今天小编为大家精心挑选了关于《药物学毕业论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】中等卫生职业学校培养初级卫生专门技术应用型的人才，才能适应基层医疗卫生体系改革与发展，以教学内容要以“必需、够用、实用”为度，“强化技能”为目标。因此中等职业卫生学校《护理药物学基础》教学应以培养实用型、技术型人才为目的，因此采用多种教学方法，优化教学质量来提高。
第一篇：药物学毕业论文范文
生物学专业本科毕业论文的改革与探索
摘 要：本文针对学生对毕业论文的认识、毕业论文的安排及毕业论文的实施三个大方面存在的问题，对2014级生物科学及生物技术专业学生进行了问卷调查，并对调查结果进行了分析和总结，同时也就学校生物类专业本科毕业论文质量的提高提出了一些建议。
关键词：生物学专业;本科毕业论文;调查分析;生命科学
作者简介：杨伟平，博士，洛阳师范学院生命科学学院讲师，研究方向：动物肠道微生物研究及教学工作;唐琳，洛阳师范学院生命科学学院;张海艳，洛阳师范学院生命科学学院;易力，洛阳师范学院生命科学学院;史明艳，洛阳师范学院生命科学学院。(河南 洛阳 471934)
基金项目：本文系洛阳师范学院教学改革项目(编号：2015-XJJG-037)的研究成果。
生物学是一门集理论性、实践性和应用性于一体的综合学科，所以该学科相关专业的毕业论文是实现专业人才培养目标的综合性实践教学环节。本科生通过毕业论文各环节的具体实施，不仅锻炼了学生之间以及学生与老师之间的交流能力，还培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。但从各个高校毕业论文工作的实际情况来看并不乐观，毕业论文质量出现了连年下滑的趋势。其深层次原因主要体现在论文拼凑严重、学生科研自主性不够、老师精力不足、实验条件不充分以及学生考研、就业冲击等[1-3]。因此，通过毕业论文这一教学环节培养学生的科学研究能力和创新意识迫在眉睫[4]。本文针对往届毕业论文实施中出现的一些问题，对洛阳师范学院生命科学学院2014级生物科学和生物技术专业的全体学生进行调查，旨探索出合理有效的能够提高毕业论文质量的改革路径，为今后毕业论文工作的顺利实施提供参考。
一、生物学专业本科毕业论文调查结果及分析
本文对洛阳师范学院生命科学学院2014级生物科学及生物技术专业全体学生通过调查问卷，共发出问卷133份，收回106份。
1.学生对毕业论文的认识和了解。作为大三学生，随着专业知识的学习和社会认识的增长，对自己未来的发展基本有了一定的认识，也有了自己既定的目标。调研发现，其中66.7%的学生有考研意向，25.6%的学生表示直接就业，其余学生意向不定(图1A，P78)。但不论意向如何，71.8%的学生认为本科毕业论文这一环节对今后的学习工作很重要(图1B，P78)。对于毕业论文实施环节及写作方法，已给学生系统讲过，其他专业课也进行过多次课程论文写作训练，但调查显示有50%以上的学生对毕业论文实施的各个环节有所了解，30.8%的学生则表示不了解(图1C，P78)。因此笔者分析得出，不论学生的未来意向如何，前期课堂教育虽使学生对毕业论文的重要性和各环节实施有一定的认识，但院系还应继续加强毕业论文工作的宣传和教育，加强对“生物文献检索与论文写作”课程的教学。
2.毕业论文安排中存在的问题。笔者学院毕业论文工作的开展(如选导师)在第五学期，而生物技术和生物科学专业的实习却分别安排在第六和第七学期，又因每个老师所带的学生多，教学科研任务重，老师精力不足，导致学生实验不能如期顺利实施。此外，生物学专业的毕业论文大都是开展实验类研究，不仅实验周期长、时间上需要连续性，而且在实验过程中一旦出现问题，若再进行课题思路的调整或换题，就会很大程度上影响毕业论文的进程乃至质量[5]。调查结果显示，94.9%的学生希望从大三开始实施自己的毕业论文实验，5.1%的学生希望从大二开始(图2A，P78)，他们认为这样才可以有足够的时间和精力去投入到毕业论文实验中，才能真正提高他们的科研素养并能得到系统的科研训练。但在实际执行过程中，在第七学期仅有5.3%的学生完成论文实验，53.9%的学生还有开始做(图2B，P78)。这主要是因为大部分学生在这个阶段面临公务员考试、就业、考研复习等，他们没有过多的时间和精力去投入到毕业论文中去，从而导致了毕业论文延迟。
此外，学院虽然对毕业论文工作的实施都有相关的文件和规章制度，但学院没有真正起到监督和督促作用，这也是造成毕业论文工作滞后的一个主要原因。所以，46.2%的学生希望学院加大对毕业论文工作的监管，以便督促他们早早地投入到毕业论文实验中，而35.9%的学生则表示不希望被严格监管(图2C)。
3.毕业论文实施中的问题
(1)对导师的选择及沟通。在导师选择上，学院给学生提供教师的相关信息，让学生自主选择毕业论文指导老师， 66.7%的学生表示选择学术水平高的老师，30.8%的学生选择相对熟悉的老师，还有少数学生是随便选择的(图3A，P79)，由此出现61.5%的老师指导的学生数在6～8人之间，而指导学生数在8人和6人以下的老师分别为10.3%和28.2%(图3B，P79)，明显出现扎堆现象，致使一些新进老师和承担大三大四年级课程的老师出现了少选或没人选的现象，毕业生在不同老师之间也出现了分布不均的现象，也最终导致毕业论文质量出现良莠不齐。此外，在毕业论文实施过程中，74.4%的学生能够主动和指导老师联系沟通，而25.7%的学生很少或甚至不主動联系自己的导师(图3C，P79)。在往届毕业论文工作中也发现，师生之间不能积极有效地沟通是一种普遍存在的现象。老师教学科研任务重，如果学生不积极主动和老师联系，老师就不能及时了解学生的状况，所以会使毕业论文工作的实施推后或延迟。
(2)学生在论文实施中出现的问题。毕业论文实验实施前，通过和老师的沟通，要进行选题以及通过查阅大量的文献资料，确定实验思路，撰写开题，然后才能进入实验阶段。在选题之后，老师们都会让学生下载与其实验方向相关的文献资料供其阅读，可实际上大部分学生不能按照老师的要求完成任务，也不会利用数据库去查阅文献资料，大部分通过百度查看一些专业资料，进而拼凑一份开题报告，具体该如何实施一个实验还是一片茫然，很多还需要老师详细指明实验思路和方法，然后照做。因此，调查发现31.6%的学生在开题之前已阅读过很多文献，52.6%学生表示仅看了一点，其余15.8%的学生表示不知道怎么去看(图4A，P79)。此外，能独立完成实验准备工作的(如试剂配制、仪器使用等)仅有26.3%，63.2%的学生表示基本能够完成，还有10.5%的学生不能完成(图4B，P79)。生物实验具有不确定性，所以设计再完美准备再充分的实验，实施过程中总会出现一些意想不到的问题，84.2%的学生表示当实验出现问题时会首先查阅资料，再向老师、同学请教，而15.8%的学生是等老师想办法(图4C)。由以上分析看出，学生在论文实施中出现的问题，可能与学生平时课程多、参与科研训练少有一定的关系，也与大部分学生学习的积极性不足，甚至眼高手低、缺乏耐心有直接关系。
(3)学生在论文写作中存在的问题。毕业论文写作也是影响毕业论文质量的一个因素，一篇层次清晰、格式规范、语言表达准确的论文会给人留下深刻的印象。对于笔者的学生，在平时在专业课程中也进行过多次的写作训练，但在最终毕业论文写作时，有部分学生还是不清楚研究性论文和综述等论文的区别，格式混乱、不注重细节问题、不会使用专业术语、也不会引用别人的研究成果，导致老师在论文写作指导上通常也花费很大的精力。针对论文写作中存在的问题，84.6%的学生表示他们会欣然接受老师指出的问题并认真改正，但15.4%的学生表示随便改改(图5A，P80)。同时69.2%学生表示会严格按照学校和老师的要求认真书写毕业论文，5.1%的学生表示先写好再说，25.6%的学生表示写好让老师修改后再说(图5B，P80)。另外，53.8%的学生会总结引用其他学者的研究内容，46.2%的学生不会引用，其中38.5%的学生论文大部分通过复制粘贴完成，而7.7%的学生几乎整篇文章都是通过复制粘贴拼凑而成(图5C，P80)。分析发现，部分学生在毕业论文写作上存在态度不端正和应付的心理。学校为了杜绝学生论文的抄袭，学生论文答辩前对其进行查重，在一定程度上减少了复制粘贴及抄袭现象的发生，但很多只是换汤不换药，查重后的论文不能体现其专业性。
二、提高洛阳师范学院生物学相关专业毕业论文质量的建议
1.转变观念，让学生及早意识到毕业论文的重要性及严谨性。毕业论文质量的好坏可集中体现出一个学校的教学质量。应树立大毕业论文的意识[6]，在一些教学环节要与毕业论文联系起来，如引导学生如何写好专业课程论文，让学生参与到实验课的前期准备以及自己的研究课题中等，及早清晰地认识到毕业论文的重要性及严谨性。同时，教学管理部门也要有切实的严格的规章制度，让学生不抱有侥幸应付心理，端正学习态度，形成良好的学习风气，努力为学生营造浓郁的科研氛围。
2.适当提前毕业论文实施的时间。根据调查结果，笔者建议学院可提早引导学生投入到毕业论文工作中，学生对导师的选择可以提前到大二开始，这样便于学生及早给导师沟通，提早进入实验室，熟知老师的科研动向，积累专业知识，开阔实验思路并增强其动手能力，且有充足的时间来确定毕业论文的选题，为后期毕业论文的顺利按期实施提供保障。同时，学院应加强毕业论文进度的监管，这样才能保证毕业论文工作按时有序地开展，从而提高毕业论文质量。
3.增加学生科研训练的机会，建立完善的激励制度。一篇高质量的论文，如果没有前期的知识储备和积累，在短短几个月内是不可能实现的。现在很多学校不仅有用于教学的实验室，老师还有自己的研究室，院系还设有公共科研平台。可是有很少的学生在业余的时间参与到其中，老师可通过课堂激发学生的科研兴趣，鼓励和引导学生走进实验室，参与一些科研项目;学院可开放公用科研平台，增加对本科生实验经费的投入，让老师和学生有足够的热情投入到科研中。同时，要建立完善的激励制度，如对公开发表了论文、成功申报大学生创新项目，获得了国家专利等的学生，学校应给予一定的奖励，也可在评优、评先、评奖中给予优先考虑。
4.正确引导学生选择导师，激发老师工作热情。老师的理论修养、学术水平、学术道德、工作态度等不仅对学生会有深刻的影响，而且也直接影响学生的毕业论文质量。建议教学部门做好老师的宣传和学生的教育工作，让学生理智的选择导师，导师用心地去指导学生，避免出现毕业生在老师间分配不均的现象。此外，指导一个学生的毕业论文，学校只给8个学时的工作量，而实际上老师对每个学生投入的时间远远不止8个学时，所以学校对文理科的老师要区别对待，科学地对理科院系老师本科论文指导中工作量的统计，让老师劳有所得，激发老师投入更多的时间去指导学生。
5.师生间加强沟通，推进毕业论文顺利实施。积极良好的沟通是解决问题的一个良好途径。在毕业论文实施过程中，学生应积极主动和老师沟通，对于实验中出现的一些问题，要学会独立克服，学会查阅资料，带着问题和老师沟通协商，共同找到问题解决的办法，同时也会使自己的思路更清晰。此外，对于一些学习积极性不高或有应付心理的学生，老师应积极和学生沟通，引导和帮助他们快速进入论文工作的实施中，避免毕业论文工作的推后或延迟。
6.正确检索文献，规范论文写作，严格答辩程序。学校应投入一定的经费用来购买数据库，让学生方便使用和下载资料。在平时教学中，老师应要求学生在论文书写时严格按照学校规定的毕业论文的格式规范书写，包括文章结构、专业术语和标点符号的使用、文献引用等以达到有效的训练。此外，院系一定要严格执行毕业论文管理规定，对论文不符合毕业要求的，如采用复制粘贴拼凑的、找人代写以及凭空编造的等一律不允许其进行答辩，院系可采取二次答辩或推迟答辩的方式来让学生认识到毕业论文的严谨性和重要性，提高论文质量。
参考文献：
[1] 杜雪竹，盛锋.提高生物类专业本科毕业论文质量的几点思考[J].课程教育研究，2017，(19)：149-150.
[2] 邓威威，袁艳.对提高本科毕业论文(设计)水平和质量的思考[J].文教资料，2017，(17)：126-127.
[3] 胡伟.当前本科毕业论文存在的问题及对策[J].语文学刊，2014，(3)：116-117.
[4] 曹運长，文红波，乔新惠.提高生物技术专业本科毕业论文质量初探[J].西北医学教育，2015，(1)：33-35.
[5] 王保国.本科毕业论文设计中存在的问题思考[J].延边大学学报(社会科学版)，2013，(4)：124-129.
责任编辑 陈 莉
作者：杨伟平 唐琳 张海艳 易力 史明艳
第二篇：《护理药物学基础》教学探索
【摘要】中等卫生职业学校培养初级卫生专门技术应用型的人才，才能适应基层医疗卫生体系改革与发展，以教学内容要以“必需、够用、实用”为度，“强化技能”为目标。因此中等职业卫生学校《护理药物学基础》教学应以培养实用型、技术型人才为目的，因此采用多种教学方法，优化教学质量来提高。
【关键词】护理药物学基础 教学探索
《护理药物学基础》是根据当今护理专业培养“面向临床和社区服务一线所需要的技术应用性人才”这个目标量身设计和编写的，为了达成目标，在教学实践中，笔者从教学计划、教学内容、教学方法等方面进行了实践和探索，总结如下：
一、优化教学内容，制订药理教学计划
教学计划中我们要求护士必须熟悉药物作用与临床用途外，还要掌握药物疗效观察与不良反应的监护，包括用药中和用药后，及时发现和解决不良反应征兆，并善于运用护理心理学知识对病人进行相应的心理护理，更好体现出的职业道德，因此，当今护理岗位既要帮助病人恢复健康或减轻痛苦，也要进行健康宣传教育，因此要求护士具有护理综合能力。
二、探索适合护理职业教育特色的教学方法
1.精讲点拨
精讲每类药物中具有代表性药物的药理作用与临床用途，突出重点，化繁为简。笔者经过多年教学，有把各章节的教学内容进行归类归纳成要点概括为口溜、口诀等给学生，为便于学生记忆，受到学生好评。β受体阻断药洛尔的临床应用在心血管疾病有“四点”，肾上腺糖皮质激素的药理作用有“四抗”，吗啡对中枢神经系统的作用是“三抑制与三兴奋”。精讲后重在点拨，把同类药物进行对比较的相同点和异同点，以及与经典代表药物比较有何特点，要预留时间，让学生思考后总结。
2.运用启发式教学
根据药理学的特点采用启发式、问题式教学方法提高学生学习兴趣可取得事半功倍的效果。在这一教学过程中，要求教师潜心钻研教材，在把握学生知识水平和理解能力的基础上，对本堂课把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考、讨论，激励学生大胆质疑，老师学生共同解疑。比如在讲安定时，先问：“同学们会失眠过，知道什么药物治疗?”学生立即回答：“安定”。再继续问：“安定又叫什么名?它为什么可以治疗失眠?除了治疗失眠还有哪些作用?用药中如何进行护理……”这些问题一提出，学生立刻带着问题去看书，不一会儿就有不少同学回答。然后再由老师按顺序讲授，并一一对上述问题做出解答，同学有疑问，听课就会比较认真，兴趣浓厚，参与学习的积极性也就比较高。通过这种启发式教学可激发学生的学习兴趣，使学生学习更主动，获得更好的教学效果。
3.临床案例教学
对临床重要的药物特别是药物疗效观察与不良反应的监护属于应用层次的知识，为了缩短课堂教学与临床应用之间的距离，教学中我们常常配以临床案例教学，如抗心衰药物强心苷，我们设计了临床案例教学，用预先在医院准备好的“心衰病人”，用多媒体课件展示在屏幕上，让学生通过强心苷治疗前后病人症状与体征对比观察，预留时间让学生思考后，以护士的身份向老师报告，教师指导与点评，这种教学通过师生的互动交流培养了学生的观察能力和语言表达能力。
4.自学指导
为了培养护生的自学能力，在教师在教好完代表物后，指导下学生自学同类药物，也可以把教材中一些浅显易懂的章节，作为自学内容，课前发放预习提纲，获取新知识的学习活动。
5.模拟情景与角色扮演
对于药物应用层次的知识，教师预先模拟临床护理情景，让学生身临其境，扮演病人或护士，在讲授治疗心衰的药物强心苷不良反应时，教师提供如下病例资料：1床是一位心衰病人，入院当天向护士反映;上腹饱胀，食欲不振，2床也是一位心衰病人：入院一月，经过高辛治疗，心衰基本控制，但近几天也向护士反映;上腹饱胀，食欲不振，两个病人分别说明什么临床问题，让学生置身于护理工作的情景中，体验他们所扮演的角色的价值，护生在教师的导演下表演逼真，成功完成了教学目标，这对培养学生的护理职业道德有良好的激励作用。
6.药物知识竞赛
在讲完抗生素后，教师预先拟定好知识竞赛的范围，让学生以寝室为小组做准备，如“抗生素滥用的危害，药物特有的不良反应，常用药物静脉输液配伍禁忌，常用急救药物应用方法及用药注意事项，常见药物中毒及解救，床常用新药及药物商品名”等与临床护理密切相关的内容，学生可以针对问题自由发挥，有的学生进行用药后卫生宣教，有的两两配对进行药物咨询，有的模拟病人与护士的角色扮演，此种教学融知识性与趣味性于一体，让知识转化为应用能力。
三、改革实践教学体系，突出技能培训
在药理实验教学中，我们教学生如何查阅药物配伍禁忌表，如何检查药物各种剂型的外觀，识别过期药物，观察硫酸镁各种给药途径对药物作用的影响，消毒防腐药的临床护理应用，培养学生运用药物知识与技能解决护理实际问题的能力。对于一些演示性、验证性实验，可播放一些教学录像，如有机磷农药中毒临床表现的观察与抢救，吗啡的成瘾性等生动而形象，可强化护生对药物毒性的认识，增强对药物应用的责任意识。
总之，护理药物学基础教学属于职业教育，应以培养护生的应用能力为核心，以就业为导向，以提高学生综合素质为目标，对护理专业教学护理药物学基础的教学改革，培养护理人才培养具有重要意义。
参考文献：
[1]杜索梅.浅谈如何提高高职护理专业的药理教学质量.邢台医学高等[J].中国校外教育.2009，12：68-69.
[2]陈艳玉.浅谈医药高职教育中药理实验教学的几点体会[J].海峡药.
作者：黄挺松
第三篇：《美容药物学》教学的优化与实践
《美容药物学》[1]涉及药理学、中医药学和美容相关疾病知识等，主要探究美容药物的作用与应用，主要目标是使学生掌握美容药物的理论知识及实践操作知识[2]。然这门新兴学科在教学过程中存在以下问题：①教材中药理学基础知识太少，后续章节讲解概念时学生理解不透彻;②各章节较独立，药物种类多、药名难记，导致学生产生厌学情绪[3];③教学方法单一不能激发学习兴趣;④开展实验少，与美容联系不够紧密。因此有必要对《美容药物学》的教学进行设计、优化，以提升课堂教学效果。
1 设计平台
1.1目的：通过整合教学资源，对教学思路进行整体设计及优化，提升学生对美容药物理论知识掌握以及实践操作能力。
1.2对象：我校康复保健系12级美容1～2班学生为实验组，采用设计后新模式教学;11级美容1～2班学生为对照组，采用常规模式教学，大课讲授，比较两者之间的差异。
2 设计方案
2.1教学内容优化：依据普通高等教育《美容药物学》课程要求，按专业设置修改教学大纲、教学内容，加入原教材中未涉及的药效、药动学等知识，并对内容精简。
2.2教学资源优化：教学中仅依靠书本中文字知识是不够的，应利用网络、多媒体等现代教育技术整合教学资源，精心制作教学课件，并加入适量与美容相关的图片、视频以提高学习兴趣;建立病案图片库供学生课后参考。本着“重基础、联实际、扩知识”[4]的原则，注重打造扎实的理论知识基础，紧密联系美容实用操作，及时扩展新的美容药物应用。
2.3教学方法优化：开展多元化教学方法，包括比较法、情景模拟法、案例教学等。如讲解《美容用中草药》时制造情景模式，安排学生进入美容师角色，利用中医美容“整体调整、治内益外”的思想[5]为一名需要美白、祛斑的顾客从中草药角度设计治疗方案。这种以“体验-思考-行动”为逻辑顺序的问题解决过程，能促使学生考虑问题更加系统和全面[6]，较之灌输式学习，学生在学习时增加了思考，化被动为主动，学习主动性显著增强。
2.3实验课程优化：对照组未开设实践课程，仅加入药物基本知识介绍;实验组在实践课时对原有药物基本知识、给药途径介绍进行优化;观察糖皮质激素对鼠耳抗炎实验视频播放;测试脱毛剂的脱毛效果等实践课时[7]。
2.4实践课程优化：增加产学结合课程，突出实践能力培养[8]。开展美白体验：要求学生在非重要部位皮肤色素沉着处使用维生素E局部涂抹，观察美白效果并写下体会，激发学生对美容药物作用机制的好奇并进一步探究。
3 评价体系优化
对教学效果的评价模式进行合理调整：通过课堂提问交流、课后问卷调查、期末理论知识考核与实践知识考核等措施形成完备的学习效果评价系统[9]，根据此评价系统分析两组间差异。
3.1 课堂效果分析：均选取《治疗痤疮药》进行讲解，2课时，课后提相同问题5个，测试两组学生学习兴趣提升、回答问题积极性与准确性，百分比统计。经设计后的课堂气氛活跃，实验组学生注意力集中，兴趣显著升高，回答问题积极踊跃，课堂效果优于对照组(见表1)。
3.2问卷调查结果：对实验组98名学生实施问卷调查，选取主要项目了解学生对教师的教学评价以及对教学后自身知识掌握理解程度评价，问卷回收有效率100%。由表2可看出，实验组大多数学生喜爱教师优化后的教学态度，认可优化后多元的教学方式，并认为这种优化有利于提升他们对知识的理解、掌握能力。
3.3理论、实践知识考核：两组学生理论、实践知识均设置为试卷考核，结果见表3。实验组两部分成绩明显优于对照组(P<0.05)，表明教师对此课程的设计直接影响了学生后期知识的掌握及成绩。
4 小结
教学优化是对以往教学经验的总结与改良，但绝对不限于某一方面的优化。更多的教师将关注目光放置于方法的改良，如近年提倡的“PBL” [10]、“TBL”等，方法学的优化显然能够提升教学效果，可综合分析，一门课程要想教的好、学得好，应该从学科的基础建设着手，包括合理选择内容、构建新颖的资源库、多元灵活的教学方法以及准确的教学效果评价体系。只有这样，才能从多环节优化《美容药物学》的教学，提升教与学之间的互动。当然，我们在设计的过程中还存在着一些不足，如实践课程与理论课程的比例是否合理，实践课程动手情况太少等问题。教学优化不可能一步到位，我们将逐步对该课程在优化过程中出现的问题进行分析、改良，推动这门课程在我校美容专业的发展。
[参考文献]
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[3]刘春杰.药理教学中激发学生学习兴趣的探讨[J].中国当代医药，2011，18(33)：134-135.
[4]张京毅，张震.高职院校医学专业信息技术课教学优化设计研究[J].教育与职业，2013，(33)：156-157.
[5]李静，王超.中医美容的发展及现代化开发应用[J].中国美容医学，2014，23(4)：340-342.
[6]蔡敏.“角色扮演式教学”的原理与评价[J].教育科学，2004， 20(6)：28-31.
[7]张骏艳，吴文宁，李维组，等.美容药物学教学的实践与探索[J].基础医学教育，2013，15(8)：760-762.
[8]申芳芳，武永刚，郭军燕，等.医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析[J].中国美容医学，2013，22(18)：1899-1900.
[9]彭微，刘洁，徐筱红，等.病理学教学设计模式的探讨[J].中医药导报，2013，19(11)：140-143.
[10]李群，张国霞.美容牙科学的教学探讨[J].中国美容医学，2013，22(21)：2159-2160.
[收稿日期]2014-05-21 [修回日期]2014-06-17
编辑/贺艳梅
作者：唐瑰琦 唐慧 黄阳