本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《高效课堂教学初中地理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：微课作为现在的新型教学方式，在教学当中已经被广泛使用。地理作为初中的重要学科，由于知识点比较分散，在课堂有限的时间内，不能将所有的知识要点很好的传达给学生。微课的出现，使学生在课后遇到知识难点的时候，可以随时观看微课视频;教师亦可将课堂上没有涉及到的知识，通过微课的形式传授给学生，随时解决学生在学习当中遇到的困难。
高效课堂教学初中地理论文 篇1：
初中地理高效课堂教学方法研究
摘要：当前社会发展速度较快，传统的初中地理教学方式已经无法满足当前社会发展对人才的要求，初中地理教学需要注重对学生综合素质的培养和动手实践能力的提升。为了提高初中地理教学的效率和效果，促进学生总体实力的提升，为社会提供高质量的人才资源，提出一些策略建议。
关键词：初中地理课堂;效率提升;策略研究
引言
尽管当前初中地理课堂教学正处于不断地改进之中，目前仍存在效率不高的问题，为此对初中地理教学的教学方法进行创新，提出一些策略建议。
一、开发整合教学资源，提高教学效率
教学资源的合理分配使用对教学的效果有着重要的影响，当今社会信息技术发展已经有了较多的成果，教师可以充分利用信息技术作为教学工具来辅助教学，同时教师需要对网络中众多教学资源进行筛选，对高质量教学资源进行合理运用。教学材料是最基本的教学资源，教师需要对教材中的知识进行深刻把握，对教材中的资料进行不断开发，帮助学生学习教材中的理论知识并且对课本的知识进行灵活运用，提高学生活学活用的能力，避免学生对知识点的死记硬背，帮助学生理解书中的理论知识并且学会理论实践相互联系。比如在《教学地球的运动》一节要让学生了解地球公转引起的季节变化，太阳直射点的移动及昼夜长短的变化等现象与事实时，教师需要认识到学生学习能力的局限性，在讲解的过程中需要根据学生的实际接受能力和想象能力，结合教学工具对实际情况进行模拟，借助地球仪与手电筒等工具，设计具有实践性质的教学环节，帮助学生对抽象的理论知识进行深化探究。同时教师可以使用网络中的科普视频，帮助学生对相关知识进行更加详细的了解，从而加深学生对相关知识体系的认识。因此教师需要对各种教学资源进行深化开发与创新性使用，提高教学效率[1]。
二、开展形式多样的课堂，减轻学习负担
初中地理知识内容量较大，知识点较多而且具有一定的抽象性，不仅仅有大量的理论知识，还有众多图形图表以及各种符号类型的知识形式，这些枯燥的理论知识增加了学生的学习难度，加重了学生的学习负担，使得学生在学习过程中很容易出现疲惫的学习状态。因此教师在教学过程中需要避免这种情况的发生，在教学时不仅仅是对知识点的机械式讲授，还可以结合较为生动有趣的教学方式，比如通过小组划分与竞赛对地理知识进行回忆巩固，借助情景重现的方式教学一些抽象的理论知识，以及知识讲座等形式对课本之外的知识进行拓展，通过这些丰富的方法降低知识点教学的枯燥性。初中生各方面的发展仍处于不成熟的基础阶段，具有较为鲜明的性格特点，较强的执行能力，通过这些具有实践性质的教学手段，可以很好地迎合初中生的身心发展特点，不仅可以对其进行理论知识教学，还可以加强学生的其他方面素质建设，促进学生形成团队意识和敢于表达自己真实想法的勇气，在实践中不断促进学生产生真实体验，促进学生在实践中认识自己认识事物的发展规律，从而确保学生积极健康的发展与进步[2]。
三、创建教学情境，激发学生学习兴趣
教师需要在课堂上创建生动形象的教学情境，帮助学生对枯燥的理论知识产生兴趣，从而优化学生的学习效果。例如在教学《中国的自然环境—气候》一节时，教师可以使用多媒体教学工具播放中国不同地区的实际情况，有中国北方的冰天雪地的气候，有中国南方四季如春的气候，提高使用视频的方式将书本中的理论知识进行灵活的呈现，让学生在视频的呈现中见识到祖国气候的迷人之处，通过这种丰富有趣的教学，可以帮助学生理解枯燥的理论知识，让学生在具体逼真的情境中深入地感受中国气候和景观的具体差异，从而在课堂上建立具有吸引力的课堂氛围，促进学生对地理知识产生兴趣和好奇心，让学生对于该节课的教学内容有一个总体的把握，为后续的高效教学打好坚实的基础[3]。
四、融入情感教学，提升学习效果
教师在对理论知识进行教学时，不能忽视对学生的情感教育，需要重视对学生的人文素质培养，这种情感价值的引导与熏陶，不仅可以激发学生对地理知识产生更加浓厚的兴趣，还可以对学生的审美意识与审美能力进行引导与提升，地理知识中的各种自然景观与高山流水都可以对学生的情操进行一定程度的陶冶，使得教师的教学效果更加具有美学意义。教师需要对学生的情感进行引导，借助较为形象的教学工具，比如一些地理纪录片的放映观赏，帮助学生认识到各个地区不同的人文风俗习惯的特点，让学生看到各种风景名胜的实际景象，既有冰天雪地的北方美景，又有四季如春的南方气候，激发学生对祖国大地的热爱。此外，世界地理方面不同的国家也存在很大的差异性，如学习亚洲概述—西亚》时，我播放了一段中东“局势动荡战乱不断”的视频，引导学生对比今天的美好生活，培养学生的爱国主义情感。這类教育资源的挖掘，可以很好的激发学生的生命意识、和平意识，使学生产生奋进
之心。
五、结束语
初中地理知识具有一定的基础性，教师在教学过程中需要结合各种丰富多彩的教学形式，帮助学生建立对地理这门课程的兴趣;灵活设计教学环节，帮助学生理解较为抽象的理论知识;不断升级改革教学方式，帮助学生形成科学合理的地理理论知识体系。总之教师需要不断提高自身的教学能力，培养更具有审美能力与实践能力的高质量人才。
参考文献
[1]牛红雁.浅谈初中地理课堂教育教学改革[J].中国校外教育，2019（35）：113.
[2]崔长春.试论初中地理有效教学[J].科技展望，2019
（24）：78.
[3]邓绍辉.初中地理教学现状调查[J].地理教学，2018
（22）：35-36.
作者：邹云
高效课堂教学初中地理论文 篇2：
基于微课的初中地理高效课堂教学研究
摘要：微课作为现在的新型教学方式，在教学当中已经被广泛使用。地理作为初中的重要学科，由于知识点比较分散，在课堂有限的时间内，不能将所有的知识要点很好的传达给学生。微课的出现，使学生在课后遇到知识难点的时候，可以随时观看微课视频;教师亦可将课堂上没有涉及到的知识，通过微课的形式传授给学生，随时解决学生在学习当中遇到的困难。
关键词：微课;初中地理;策略
时代的发展对现代教育提出了更高的要求，一方面体现在人工智能、物联网等新技术的发展，使人才需求结构产生了变化，即相比过去，在现代教学中，人才的培养更加重视能力，这使传统的以知识传授为主的教学方法不再适用，如何落实新课改新的教学理念，成为教师需要思考的问题。另一方面，相比过去，教育信息化的进程快速推进，可以说，大多数学校都有了高速的网络宽带和配套的多媒体设备，这为教师的教学方法变革提供了条件，同时对教学方法的变革也产生了一定的推动力。在这样的情况下，如何充分利用微课，构建更加开放互动的教学模式，成为高效教学的必然要求。而在初中地理的教学中，教师也需要积极利用微课，用各种方法有效提高教学效率。
一、微课提升学生学习效率
微课的出现丰富了教学形式，可以有效提升学生的学习效率，对改善教学质量也有显著作用。微课的出现让学生的学习更加便捷化，对于难懂的知识点可以随时观看相关微课视频，有助于提升学生对于个人学习的总结，对照视频可以很好的检验自己在学习当中的不足。例如，在“大洲和大洋”的学习中，需要学生记住七大洲、四大洋的名称和地理位置，还要记住大洲和大洋分别的占比，仅仅依赖课堂时间是远远不够的，所以微课的引用，很大程度解决了这个问题。教师可以将课堂上没能详细讲到的知识点制作成微课，然后供学生观看学习，学生可以依照教师的微课，进一步巩固和学习知识。
二、微课调动学生学习兴趣
地理学习需要学生有较强的记忆力和技巧性，这一切都必须建立在学生对地理有足够的学习兴趣上。因为，地理学科具有较强的严谨性，如果地理位置和地理名称的稍有差错，可能就失之千里，所以学习地理需要学生要有严肃的态度。还有，教学方式过于单一，都是不能很好的調动学生兴趣的原因。微课的出现给地理教学带来了新的面貌，丰富多彩的形式、内容可以很好地吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，促进地理学习效率的提升。
三、微课提高学生学习能力
微课使学生可以进行分层学习，能让每个学生提高学习能力。在初中地理的学习中学生之间也存在客观的学习差距，教师在课堂教学中不能顾及到所有学生。微课的导入，为学生的分层学习提供了很好的条件和保障。例如，“居民与聚落”这部分内容，知识涉及面广，如果没有教师传授记忆的技巧，仅凭学生死记硬背，得不到好的学习效果。所以，教师要把这当中的知识要点以及拓展学习做好分类，分别制作成录播或直播，对于学优生而言，基础较为牢固，在基础知识上，教师可以对他们进行适度的拓展学习，开拓学生的视野，所以在微课的视频上要具体体现在这个方面。对于学困生而言，基础较为薄弱，教师要对这部分学生进行正确的引导，教授学生在记忆课程内容上的小技巧，提升学生的记忆力，加强对地理知识的理解。所以，在微课的视频中，教师要更侧重于这个方面的知识传播。这样在课后就有效的对每一名学生进行了地理学习能力的加强，这也是微课的妙用所在。
四、微课共享平台，实时互动
微课是一个微型趣味课堂，同时也是一个交流共享平台，在这个平台之上，运用互联网技术，师生之间进行实时互动，进行有效的交流沟通，对提升地理学习效率有明显作用。在以往教学中，地理的本质就偏向枯燥，教学方式的单一就更加让学生的学习“雪上加霜”，迟迟达不到理想的成绩和效果。微课实施之后，不但很好的调动了学生的积极能动性，还能在线让师生之间无障碍沟通，对于学生提出的问题，教师可以及时作答，对于教师忽略的知识重点，学生也可以加以提醒，形成良好的实时互动，这很大程度上提升了教学质量。
五、充分应用微课教学，提高翻转课堂效率
现代教学以能力培养为主要的教学目标，但相比知识讲授型教学，能力的培养无疑需要更多的时间。翻转课堂是将“教”和“学”的过程颠倒顺序，以突出学生主体地位的一种教学方法。相比传统的教学方法，其能有效地将简单的知识交由学生自学，将复杂的、学生难以解决的知识交由课上探究，这对于有效构建高效课堂有着相当重要的作用。在过去的教学中，学生知识获取渠道单一，这大大影响了学生自学的效率，影响了翻转课堂的开展。而微课的发展则为学生提供了大量的线上素材，不仅能有效激发学生兴趣，对于学生针对性地进行预习也有着重要的作用。故在初中地理教学中，教师需要充分应用微课教学，提高翻转课堂的效率。
六、优化教学评价方法，落实输出评价原则
教学评价是教学的重要组成部分，对学生下一步的学习有着良好的指导作用。与过去相比，在微课的支持下，学生知识获取的途径大大拓宽，而相比知识的记忆，知识的应用无疑更加重要。在过去的教学评价中，教师多以成绩为主，考查学生记忆这一能力，为输入性评价。而在现代，教师需要针对学生实践的成果进行评价，落实输出性评价的原则，以此更好地促进学生对自己的实践能力进行反思，不断地提高其知识迁移应用和实践能力。
在初中地理教学当中运用微课，可以增强学生的学习效率。教师要运用微课全方位为学生的地理学习提供保障。微课可以有效提升学生的总结能力，让学生发现自己的不足，加以改善和提高。微课的趣味性，可以很好的调动学生对地理的学习兴趣，只有学生自己对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地学习地理。微课满足学生不同需求，让学生可以进行分层学习。微课的运用为师生之间建立了很好的沟通平台，可以让师生实现即时在线交流，提高了教学效率的同时也拉近了师生之间的距离。
参考文献：
[1] 谈淑琦.初中地理微信公众平台的应用及其对教学方式的影响研究[D].苏州大学，2018.
[2] 舒月.GIS在初中地理教学中的应用及典型案例分析[D].西华师范大学，2018.
[3] 马延俊.基于微信平台的初中地理翻转课堂研究[D].华中师范大学，2018.
作者：崔鑫
高效课堂教学初中地理论文 篇3：
初中地理高效课堂教学策略研究
在初中地理教学中，构建高效课堂能有效增强课堂教学的趣味性和有效性，能激发学生对地理课程的学习兴趣，并引导学生深入理解和熟练掌握地理知识，还能在潜移默化中锻炼并增强学生的独立思考能力，培养学生的自主探究精神，这对提高学生的地理核心素养具有至关重要的意义。对此，初中地理教师要紧扣教材内容，立足教学实践，探究地理高效课堂教学策略。
一、以生活化视角开展课堂教学
初中地理课程涉及自然环境、自然资源、经济发展、地理差异，以及各地区的自然特征与农业等内容。对此，教师要以生活化视角对地理知识进行深入浅出的讲解，并加强地理知识与日常生活的联系，促进地理知识与学生生活经验实现渗透融合，有效激发学生对地理知识的自主学习和探究兴趣，在潜移默化中培养学生的地理核心素养。教师要紧扣地理教学内容和相关知识，创设生活化教学情境，并将生活事例引入课堂教学中，加深学生对地理知识的印象。同时，教师要引导学生结合日常生活对地理知识进行自主探究学习，并加强地理知识在日常生活中的应用。教师要弱化地理知识的抽象性，以具体事例增强地理教学的直观性和形象性，实现高效课堂的构建。例如，在鲁教版地理七年级上册第二章《中国的自然环境》中的第二节《气候》的教学中，笔者通过多媒体向学生展示了南方地区屋顶和北方地区屋顶的图片，并提问学生我国南方地区和北方地区的屋顶有什么不同。学生经过观察发现，我国南方地区的屋顶是尖的，而北方地区的屋顶是平的。笔者继续提问：我国屋顶呈现南尖北平的特点，这是什么原因呢？笔者根据该问题，引导学生对这一生活化现象进行思考。学生深刻理解并牢固掌握了我国降水南多北少的气候特点。
二、采用探究式课堂教学方式
初中地理教师要依托地理教学内容和相关知识，通过讨论、演示等教学途径，开展探究式课堂教学。首先，教师要深入挖掘教材知识，在此基础上设置探究性较强的问题，增强学生思维的发散性，引导学生对地理知識和地理现象进行深入分析和综合比较，在独立思考和自主探究的基础上实现对地理知识的理解掌握。其次，教师要对班级学生进行合理的小组划分，并组织学生对地理知识展开探究式讨论。教师要尽量为学生设置具有较强开放性的地理问题，引导学生对地理知识进行深入的讨论交流，拓宽学生的地理知识面，增强学生的地理思维能力，取得预期的教学目标。最后，教师要对地理现象进行探究性演示，拓宽模拟演示途径，采用实物标本、图片、模型、幻灯片、Flash等演示方法，加深学生对地理知识的理解。
三、加强信息技术在课堂教学中的应用
信息技术具有显著的教学优势，能增强课堂教学的趣味性和直观性。对此，初中地理教师要加强信息技术在地理课堂教学中的应用，利用多媒体为学生展示多维度、动态化的地理事物和相关知识，拓宽学生的地理视野，并通过先进的声、光、图、影等活跃课堂教学氛围，增强学生的情感体验。同时，教师要明确信息技术只是地理课堂教学的辅助手段，要灵活运用信息技术强化地理核心知识教学，并形成简明化的教学环节。例如，在鲁教版地理七年级上册第四章《中国的经济发展》第一节《交通运输》的教学中，笔者利用网络资源，在课前制作了精美的PPT课件，课件内容包含汽车、火车、飞机等交通运输方式的图片和视频，还针对我国铁路干线的分布格局制作了清晰的地图显示课件。在课堂教学中，笔者向学生播放PPT课件。并引导学生对各种交通方式的不同特点进行比较总结，在此基础上学会选择恰当的交通运输方式。同时，笔者指导学生根据地图，说明我国铁路干线的分布格局，加深对我国铁路运输的理解，取得了良好的教学效果。
综上所述，初中地理教师要紧扣教学内容和具体知识，通过“以生活化视角开展课堂教学、采用探究式课堂教学方式、加强信息技术在课堂教学中的应用”等策略构建高效课堂，增强地理课堂教学的趣味性和有效性，有效提高地理课堂教学效果。
作者：孙会刚