第一篇：把握根本提高实效
把握学生特点，提高德育实效
一、实验背景
长期以来，中等职业学校在德育工作方面基本上是延用普通中学的模式，但由于中等职业学校与普通中学在教育目标，教学方式及学生毕业后的去向等方面均存在着较大差异，因而延用普通中学的模式未能针对中等职业学校学生特点，因此，德育工作的实效性低下，广大职教工作者也无所适从。“九五”期间，中央教育科学研究所德育中心“整体构建学校德育体系的研究与实验”总课题组织编写了中职一年级《成长册》的试用教材，为中等职业学校的教育工作者研究、认识和把握学生特点，做好德育工作提供了一个良好的平台。我们也积极利用这一平台，对我校一年级的学生进行了调查研究，把握了中职一年级学生的特点，采取了一些相应的对策，取得了一定的成效。
二、当前中职一年级学生的特点
1、思想活跃，但政治理想不够明确，对国家大事不太关心，法纪观念淡薄
改革、开放的社会环境，多渠道汇成的信息流冲击波，使本来好奇心重、特别敏感的青少年学生思想更为活跃，议论的话题也呈现出多元化。但他们不愿参加政治理论学习，不愿参加各种政治活动，无远大的政治理想，如在回答《成长册》中“我更高的政治理想是”这一问题时，86.7%的学生填写的是无;中职一年级学生对国家大事选择了“不太关心”这一项的占90.2%，这些都说明中职一年级学生无明确的理想，对民主、法制虽有一定的向往，但往往把它与政府主义对立起来，分不清民主、法纪与无政府主义的界限，认为法纪限制了他们个人的自由，因而法纪观念相对淡薄。
2、家庭观念较强，但成长的环境空间相对狭小，对社区的关注度不够。
当前，中职一年级学生对家庭有一定的责任感，绝大多数学生基本上都熟知父母习惯，关注父母健康，能承担一定的家务，选择对“父母心存感恩之心”的学生达100%，这表明：学生的家庭观念较重，能为家庭分担一定的责任。但对自己居住的社区环境了解不多，占80.2%的学生对自己所居住的社区环境所具有的功能知之甚少，因而显示出当前中职一年级学生生活的空间就是家庭、学校、娱乐场所(主要是网吧)，表明中职一年级学生成长的环境相对狭窄，与现代的开放社会的要求相距甚远。
3、以自我为中心作为衡量是非标准，自我意识强，自控能力差
当前，中职一年级学生是逐步趋于成熟的时期，身心的迅速发展强化了他们的自我意识，在《成长册》的填写中，91.4%的学生要求独立地发展自己，力求摆脱老师、父母的束缚，自我意识有时太强，往往带有很大的盲目性和主观臆断性。由于自我意识的强化，使他们往往喜欢以“我”为中心作为衡量是非标准，凡对“我”有利的，就是正确的，凡对“我”无利的就认为是错误的。但自我意识的增强并不意味着自控能力的增强。在《成长册》自育能力篇的填写中，许多学生暴露出自控能力差的特点，如“考试时无人监考而我又不会时”选择偷看的学生占86.8%;如“好友约我做违反校规的事，并表示不告诉老师、家长”时，选择“会去做的”的占了90.3%。(由于篇幅关系，表中所列事项不一一列举)。
4、想成就一番大业，劳动观念、集体观念淡薄
当前由于中职学生都是独生子女，因而在家庭中均居于核心地位，劳动观念的淡薄是普遍存在的现象。如在《成长册》中所列举的“我已形成的劳动习惯”中，72.8%的学生填写的是“无”，在“目前掌握的基本技能能记录”中只有40%的学生选择了“计算机操作”。甚至有51.6%的学生连“自己的事情自己做”这最基本的一点也难以做到，83.5%的学生在“我在劳动技能方面比较明显的薄弱点是”中填写的是“没有养成劳动习惯”。这些都表明：中职一年级学生劳动感、义务感淡薄，缺乏艰苦奋斗精神，不注意从自己身边的小事做起，存在着眼高手低的现象，随社会竞争的加剧，中职学生有一定的竞争意识，但集体观念相对淡薄，如在《成长册》中对“团的活动”选择“不积极”、“推脱”的分别占73.2%和20.4%，对“集体”不太关心的、不关心的分别占61%和28%，他们往往只希望自己出人头地，有的
学生甚至拒绝做学生干部，因而他们的集体主义思想已非常淡化。
5、有一定的求知欲，但学习目的欠明，缺乏主动学习的精神
随社会劳动力竞争的加剧，中职一年级学生也有一定的求知欲，渴求知识和希望成长，在《成长册》中，选择“求知欲旺盛”的学生占87.3%，想知道更多的事，喜欢追根问底，特别是对新知识的渴求更是渴望，但他们的学习目的欠明，在为什么要成才，如何成长的问题上缺乏正确的认识，他们进入中职学习只是因为“自己上不了高中”，因此，“对学习品质的评定”中，86.4%的学生认识不清，学习目的是什么，对学习没有什么信心，被动地接受老师所传授的知识，无良好的学习习惯，在《成长册》中“学习习惯自评表”的平均得分只有14.8分，说明中职一年级学生缺乏主动学习的精神，急需要养成良好的学习习惯。
6、渴望美、追求美，但缺乏正确的审美意识和情趣
爱美求乐之心人皆有之。当前中职一年级学生在物质上和精神上都希望赶潮流，热衷于穿戴时下最流行的服饰，喜欢美的艺术作品，欣赏流行歌曲，热衷于培养自己的文娱特长，但缺乏正确的审美观点和审美情趣，往往只注重外在美，如在《成长册》中要求贴上自己神情美的照片中绝大多数学生(尤其是女生)均选择了自己的艺术照;要求“列出自己熟知的民族音乐”，绝大多数学生(93.8%)的学生填写了“无”，他们不懂得礼仪是美德的传统，在“礼貌之美”的评量中暴露出礼貌之美欠缺，他们对美的理解往往是追求物质享受，对物质文化生活提出种种过高要求，以致于超越了家庭的实际能力。
7、自卑感强，易敏感，身心健康存在着一定问题
由于中职学校的一些特殊性，使得刚进入中职的学生自卑心理较强，如在《成长册》的性格倾向自我评量中，选择“自卑、强烈自责”的占72.3%，选择“敏感、喜怒变化无常”的占74.6%，在“自我身心评量”中的平均得分只有58.7分，这些均表明中职一年级学生情绪低落，自卑感，意志消沉，自信心表现得尤为不足，心理上存在着一定的问题。
三、教育对策
1、学校要主动加强与家长的联系，利用亲情的力量构建家庭、学校德育工作体系，主动加强与社区及社会有关部门联系，形成学校、社区互动的德育体系。
亲情是当前中职一年级学生普遍较为重视的一种情感，也是最容易打动学生心灵的一种情感，因而我们可以请家长协助利用亲情的力量来做好德育工作。为此，我们成立了家长函授学校，每学期在期中考试后定期召开家长会，并且我们请学生一起参加家长会。通过老师、学生、家长面对面地交流，在交流中澄清基本价值，加深学生的理解，也加深了家长的理解，取得家长的配合与支持。同时，我们请家长参观校园、教室、宿舍、实验设备等硬件设施，请家长帮助我们找出学校在硬、软件设施上的缺陷与不足，以便使我们能进一步完善学校自身的条件。为育人创造一个良好的氛围，此外，我们还请家长把他们在家庭教育的困惑及时地反馈给我们，和老师一起共同探讨问题的症结所在，及时地校正学校教育和家庭教育的目标、措施和方法，针对学生的特点，有的放矢地实施教育。除利用每学期的家长会让学生、教师、家长面对面地交流外，我们还利用书信、电话、电子邮件等方法，及时地与家长沟通，并将我们的德育目标与家长进行交流，让家长配合我们做好德育工作，通过这些措施，我们基本上做到了使学校与家庭在德育目标上的一致，内容上趋同，为我们进一步做好德育工作奠定了一个良好的基础，使学生更加深切地认识到学校、家庭对他们的关爱和希望，为他们今后成人成才铺下了坚石的基石。
由于当前中职一年级学生所处的成长环境相对较小，绝大多数学生将业余时间都放在了网吧，因面他们对社会环境不够了解，加之目前对网吧缺乏有力的监管，很容易使学生误入岐途，甚至损伤学校、家庭教育的效果，因此，我们采取了多种多样的措施，让学生远离网吧，走进社会，深入社区，与社会加强接触，首先，我们与专门的社会教育机构，关心下一代委员会，社会公共文化机构保持经常性联系，及时了解这些机构举办的一些活动，组织学生参与亲身实践，让学生在实践在展示才华，克服自卑感，树立自信，其次，我们在社会有关部门的大力支持与配合下，建立了十个社区教育委员会，让学生利用假期，节假日等时间
参与到他们所在社区的管理及各项社会公益活动中，同时，将学校德育工作目标与社区教育委员会通报，请他们协助，以填补学校德育工作在节假日、寒暑假的空白，也让学生在劳动中逐步培养劳动观念，形成良好的劳动习惯。对社区在教育过程中所遇到的问题，我们也及时加以帮助，以形成良好的社区教育环境，使学生在劳动中让自己的生命得到升华。通过这些途径，逐步地使学生远离了网吧，加强了与社会、社区的联系，给学生创造了一个良好的社会环境，形成了以学校德育组织为核心、家庭、社会共同参与的“三位一体”的德育网络，真正使学校、家庭、社会融为一体，形成合力，取得了较好的效果。
2、引导学生树立远大理想，明确学习目的，针对学生实际，使学生在力所能及的范围内，把自己的理想放在一个既有困难又能达到一定前景的水平上。
青少年学生只有树立为社会作贡献的理想，才能体难到人生的乐趣，只有以不断提高自己、超越自我为主要目标，才会感受到生活的充实，而当前中职一年级学生普遍缺乏远大的政治理想，因而他们无论在学习习惯和行为习惯上都存在着较大的问题，为解决这一问题，我们首先确立了一个主导思想，即要求学生在自己的能力的范围内，确立自己的奋斗目标，并要求学生分别按周、月、学期等不同时段分别确立自己的目标，由班主任、班委会、团支部等对照检查落实情况，使每个学生都能有一个前进的动力。其次，我们充分发挥思想政治课的主渠道作用，并在其他学科的教学中，传授基本知识，提高学生的政治认识，利用学生在学习、生活中的一些事例，引导学生自己讨论，培养评价能力，形成政治观点;抓住有利时机，针对我国所发生的大事，激发学生的政治热情，坚定政治信念，树立远大理想。通过这些措施，使学生懂得了自己的前途和国家的命运是紧密地联系在一起的，树立了为中华民族的伟大复兴而努力学习、奋斗的理想。
在引导学生树立远大的理想的基础上，我们同时注重培养学生良好的学习习惯，明确学习目的。首先，我们使学生明确，学会做人和学会学习是统一的，会做人更多的体现在学会学习中，学会学习会促进学会做人，同时，使学生明确：为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想必须体现在行动上，否则，理想只能是空想，在现阶段学生的行动就体现在努力学习，掌握扎实的专业技能上，其次，我们抓住学生有旺盛的求知欲而学习基础较低的这一特点，在教学过程中要求教师把抽象的理论具体化，从学生喜闻乐见的事例出发，由浅及深，由表及里，由近及远，由事及理，培养学生好学深思的习惯，并且，我们根据每一学生的特点，要求学生根据自己的学习情况，制订学习计划，由班主任，家长监督计划完成情况，逐步由外部监督过渡到学生自律，从而逐步使学生养成良好的学习习惯，使大多数学生能够实现自己的阶段目标，取得了一定的效果。再次，我们针对中职学校的特点，把课堂教学放到企业中去，经常性地组织不同专业的学生深入到相应的厂矿企业，让学习在与工人的交流中明确学习对个人、对社会所具有的重大意义，进一步使学生明确了学习目的，增强学生学习的动力，为我们进一步做好德育工作奠定了基础。
3、加强心理健康教育和审美教育，开展丰富多彩的业务活动，让学生的身心得到全面放松，以良好和谐的环境育人
现代社会生活节奏的加快和社会竞争的加剧，使得现代人身心健康都存在着一定的问题，中职一年级学生也不例外，从《成长册》的填写情况，大多数学生均存在着心理问题。为此，我们开设了《心理健康》课程，传播与普及心理健康知识，配备了一男一女两名辅导老师，每周一课时，在愉快的教育中使学生得益，在授课中，我们注重了兴趣化即以故事、有趣的心理测试等来引导学生的兴趣，主体化即由教师不断提供生动、形象的自我教育材料，让学生讨论，把教育要求逐步内化、生活化，即针对学生提出的问题以及学生中的实例来解决相关的心理问题，同时，还与心理健康相配合，开展了丰富的系列活动，如我们开展了“我是谁”、“人无完人”等主题活动，让学生在活动中不断地认识自我，完善自我，逐步培养学生良好的个性心理品质;其次，我们把心理教育与各学科教学结合起来，把心理教育与课外活动结合起来，把心理教育与德育工作结合起来，设立了心理咨询机构，建立了心理活动室，建立了学生心理档案，及时地矫正学生遇到的心理问题。同时，我们还在学校形成了一种乐
于进行心理教育，乐于接受心理教育的氛围，美化校园环境、教室、活动场所等，把校园环境与心理健康教育结合起来，从学校领导、教师到职工，积极参与心理教育的过程，使学生在环境的熏陶中形成和谐的个性心理品质。
在加强心理健康的过程中，我们还注意强化学生的审美教育，以美育来促德育，以美育促进心理教育，注意培养学生正确的审美观，形成正确的审美意识，培养学生积极的审美感受。首先，我们开设了《美育》课程，通过课堂教学，让学生明白什么是美，如何审美等方面的知识，其次，我们把审美教育和学生实践相结合，通过各种各样的活动，让学生在实践中把握美、实践美、创造美，如：我们让学生在生产实践结束后，让学生写出或画出在劳动中你认为最美的那一刻，结果许多学生都认识了劳动创造美的真理，同时，我们还将审美教育渗透到学科教学中，如在建筑专业的教学中，我们先将一些极具美感的建筑设计和作品展示给学生，让学生既欣赏了美，又加强了对专业的认识，从而引导学生强化审美意识，同时，我们还美化了校园环境，使学生在优雅的环境中身心得到放松，学会欣赏美，认识美，通过这些活动，学生中追求外在美的少了，追求内在美的多了。
四、几点建议
在试用《成长册》的过程中，我们认为：《成长册》是全面记录和评价学生整体素质的不可或缺的好教材，对于我们全面认识中职学生的特点，有的放矢地做好教育工作具有重要作用，我们在试用的基础上，对中职一年级《成长册》提出如下建议：
1、《成长册》中每篇所列的内容指标要进一步量化，考虑到中职学生的具体的认识水平发展的特点，指标体系最好能以选择题的方式编写，以便于学生填写，同时也有利于教育工作者分析。
2、由于中等职业学校是培养中等职业技术人才，学生毕业后将会直接走上社会，成为一名真正意义的公民，因此，我们建议中职《成长册》今后的编写应以培养学生的“公民意识”为核心，并把它和《公民道德建设实施纲要》结合起来，以便进一步突出中等职业学校特点。当然，我们在试用《成长册》过程中，努力地去认识、把握中职一年级学生的特点，但由于学校条件的限制和我们主观认识的不足，只是提出了我们的肤浅认识和建议，我们希望通过本文来唤起更多的教育工作者关注《成长册》的研究，真正把我们的教育工作做到实处。
第二篇：正确把握阅读教学目标，切实提高阅读教学的实效
阅读教学是语文教学的重要组成部分，有人把阅读教学用来形容语文教学的“半壁江山”。阅读能力是衡量一个人语文素养的重要标尺。阅读教学的目标，应该着眼于全体学生阅读兴趣的提高、阅读能力的发展、阅读方法的习得、阅读知识的增加、阅读数量的持续累积和良好的阅读习惯的形成。这个目标的达成不可能一蹴而就，它需要教师为学生精心设置训练的阶梯，引导学生一步一步地拾级而上。
高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：1.学会预习课文，养成预习的习惯;2.领悟文本的表达方式;3.初步掌握常见文体的阅读方法;4.学会归纳文章的中心思想;5.学习浏览，拓展阅读。
那么，在高年级的阅读教学中。如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标
目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零起点开始。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍。哪些是学生能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的?对于这些问题教师缺乏深入的思考。学生早已明白了的内容，教师还在没完没了地分析、提问。甚至有的课上，学生明明预习过了，或者已经是第二课时，教师还在问：“看了课题你有什么问题想问?”真正需要老师点拔引导的地方，却一笔带过。
那么，高年级阅读教学的逻辑起点在哪里呢?笔者认为，高年级的阅读教学应该从检查、交流学生的自学结果开始，从检查预习中了解学生哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并根据学生需要解决疑难问题，设置准确的教学目标。新课的教学，应该从帮助学生解决疑难问题开始，在引导学生解决疑难问题的过程中，重点指导学生学习新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区别所在。
2. 探寻适合高年级学段特点的教学策略 要把高年级阅读教学的重点落实到实处，必须探寻适合高年级学生学习的教学策略。
(1)抓预习，培养学生良好的预习习惯
进入高年级的学生，通过低、中年级四年的阅读训练，他们在知识的积累、方法的掌握、能力的形成等方面已经有了一定的基础。而且，学生的抽象思维开始发展，这为他们预习课文奠定了良好的基础。要培养高年级学生独立阅读的能力，必须扎扎实实抓好预习工作。
预习分为课内预习和课外预习两种。开始训练预习，可以以课内为主，随着年级的升高，要以课外预习为主。从预习的要求来看，高年级要逐步做到：①能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利;②能初步了解课文的内容;③能提出疑难问题。此外，学生预习一定要在新课前进行检查，避免预习流于形式。
(2)整体入手，长文短教，提高实效
高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅要长。不少高年级教师埋怨：课文长，来不及教，其中一个很重要的原因就是不能从抓整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践与研究，初步探索出“紧扣中心，板块推进”的长文短教的教学策略。即在学生读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。以《凡卡》的教学为例：
《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。那么，如何做到长文短教，突出重点和难点呢?
①通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信——写信——寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。这也是课后第1题的设计意图。
②教学中要突出凡卡写信的内容。本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第
8、
10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。
③教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。
④结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动，这样切实体会人物的思想感情，体会凡卡极度痛苦的内心世界。
(3)教给方法，培养学生的自学能力
要提高学生独立阅读的能力，必须教给学生“学会阅读”的方法。
①学会品味含义深刻句子的意思。
品味含义深刻句子意思的能力，是一种要求较高阅读能力，也是高年级阅读教学中的难点。这需要教师教给品句的方法。一般来说，凡是含义深刻的句子都是与文章中心思想有着紧密的联系的。因此，应该让学生明白，在品味含义深刻句子的意思时，必须把握两点：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思;二是要弄清句子与文章中心思想之间的联系。例如：《凡卡》一课中有这么一句：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„
日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢?我们可以引导学生思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗?对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗?然后，启发学生结合课文的内容或文章的主题来理解：凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢?即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。
②学会揣摩文章的表达顺序。
学会揣摩文章的表达顺序，是小学高年级篇章训练的重点内容之一。任何文章的表达顺序都是服务于文章的中心思想的。因此，我们在教学一篇课文时，不仅要让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么要这样写。同时，要把揣摩文章的表达顺序与体会作者的思想感情，领悟文章基本的方法有机结合起来。如《凡卡》一课，文中采用了回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法。教学时要引导学生理解作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。
③初步掌握常见文体的阅读方法。
各类文体的文章有其自身的特点。因此，阅读各类文体的要求与方法也不一样。语文课程标准要求小学高年级学生初步掌握三种常见文体阅读方法。即：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情感。在教学时，要把这些文体阅读的要求与方法贯穿于相应的文体教学之中。
④学会归纳文章的中心思想。
文章的中心思想是文章的灵魂，作者的遣词造句、谋篇布局都是为中心思想服务的。学会归纳文章的中心思想，无疑应成为高年级篇章训练的重点。在指导学生归纳文章的中心思想时，一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分。先要用简洁的语言概括文章的主要内容，然后分析作者写这篇文章的目的是什么。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息，比如，记事，事情有何意义，含有什么哲理;写人，人物有什么特点，作者持什么情感态度;写景状物，事物的形态有什么特点，作者要抒发怎样的感情。
(4)拓展阅读，开阔了学生的阅读视野
课程标准对小学高年级学生提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。如何将这个阅读量落实到实处?不少高年级语文教师对此一筹莫展。
我认为以下两种拓展阅读的方式值得推广：
①以文带读。在学习课文的过程中带读相关的文章。如，可以抓同类文体比较阅读，可以同一主题文章的类比阅读，也可以针对课文中某一疑难问题进行补充性阅读。如果教一篇课文能带读1～2篇文章，高年级学生的拓展阅读量可达到60万字左右。
②以文带书。如，学了《凡卡》，可以让学生课外阅读契诃夫其他的短篇小说或高尔基的《在人间》一书。学生的课外阅读，一是要有教师的指导;二是要根据不同层次的学生提出不同的要求;三是要求学生做好读书笔记;四是要定期检查督促，以防课外阅读流于形式。
第三篇：提高建设学习型党组织实效性应着力把握几个环节
提高建设学习型党组织实效性应着力把握几个环节 推进学习型党组织建设应把提高学习实践能力放在
突出位置,靠制度营造浓厚学习氛围,靠拓展途径提高党员干部能力素质,以学习破解发展难题,以改革创新精神推进学习型党组织建设，才能提高服务学习型党组织的实效性。
一、坚持制度、多措并举，着力营造终身学习的浓厚氛围。领导重视是推进学习型党组织建设的关键,坚持制度是建设学习型党组织的重要保证,依靠定期学习、述学评学、督促检查制度、成果转化等制度，把学习的“软任务”变为“硬约束”。一是坚持党委中心组学习制度，每月党委中心组进行一次集体学习;二是领导导学制度，公司领导和分厂负责同志每年要给干部职工上一次课;三是坚持个人自学与集体学习相结合，个人每年学习必须在200个学时以上;四是坚持督查考核制度，各支部严格落实学习人员、内容、时间、效果的“四落实”，党委对各支部和党员学习情况进行考核，把学习型党支部建设、学习型干部开展情况作为考核、评模评优、职务晋升的重要内容。
二、创新方法、拓展途径，着力在提高干部职工能力素质上下功夫。按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，积极拓展学习手段、途径和渠道，采取“请进来”与“走出去”相结合、理论辅导与实践锻炼相结合、传统授课与网络交流相结合的方法，进一步提升学习的质量和效果。
一是“请进来”与“走出去”相结合。二是理论辅导与实践锻炼相结合。技术项目负责人带领工程技术人员深入生产一线现场指导，将理论辅导与实践锻炼紧密结合。三是传统授课与网络交流相结合。在抓好理论授课等传统学习模式外，还借助企业内部局域网，开办党员学习之友网络课堂，把专家学者、领导授课内容挂在网上，供大家学习理解，广泛开展网上理论学习交流。
三、紧贴实际、转化成果，着力在解决企业发展难题上见成效。学习的目的在于应用。我们始终把建设学习型党组织的出发点和落脚点放在破解发展难题、提升公司经营业绩上。在党委中开展“一个班子一个龙头”主题活动，要求领导干部做到“五个带头”，即带头自学、带头听课、带头宣讲、带头调研、带头撰文;在党支部中开展“一个支部一个堡垒”实践活动，重点加强党支部的思想、作风、制度和阵地四项建设，做到党员活动有阵地、学习有平台、工作有计划、奋斗有目标、发展有希望;在党员干部中开展“一名党员一面旗帜”活动。
第四篇：牢牢把握立德树人这个根本点
坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观
保险虞鹏飞1220130310 在认真学习了《江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于切实加强研究生教育立德树人工作意见》的报告之后，我对加强立德树人教育，弘扬社会主义核心价值观有了更深的认识。十八届三中全会《决定》提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这是深化教育领域改革的目的性要求，进一步强化了“培养什么人”和“怎样培养人”的问题。
我们谈论任何问题，都会经历这样的过程，一开始众说纷纭，漫天彻地，古今中外，宏旨博辞，但慢慢地会返璞归真，越来越简单，直至回到问题的原点。这些年关于教育的讨论，就在不断地由繁到简，不断地向本真靠近。这个本真，就是“立德树人”。其他的一切问题，都是由这个根本问题生发出来的。这个根本问题解决了，其他问题都会迎刃而解。因此，作为教育工作者，我们一定要把着眼点和着力点牢牢地放在“立德树人”这个根本点上，紧紧围绕这个根本点，解放思想，开动脑筋，同心同德，同心同向，同心同行。
立德树人的“德”是社会主义教育对人才培养的根本要求。“德”是做人的根本，学校教育必须把德育放在首位。教育的功能之一，就在于通过培养人，提升世道人心，推动社会进步。现在，关于世道人心的议论很多、担忧也很多。老人摔在地上扶不扶都说不清楚，可见世道人心真的出问题了。在这方面，教育工作者理应想得更深一些、看得更远一些。党中央大力倡导社会主义核心价值观，就是要提升世道人心，让我们的经济社会发展更有质量，更有可持续性，让人民更有安全感和幸福感。教育工作者要在这方面增强使命感和紧迫感，把立德树人、培育和践行社会主义核心价值观放在学校工作的首位。在各学科教学中，都要将“德”的教育、将核心价值观融入其中，把不同学科中“德”的要素有效地挖掘出来，使“德”“智”交融。学校教育是否成功，其衡量的首要标准就是学生的“德”究竟如何。
“立德树人”，科学育人是关键。科学育人就是符合教育规律、符合学生身心发展规律。科学育人就必须坚持以儿童为中心，牢固确立学生在教学中的主体地位。我们基础教育出现的问题，有这样那样的原因，但最深层最根本的原因，是没把学生作为主体。我们在办学过程中想问题干事情，更多考虑的是社会，是教师，是家长，而不是学生。
“立德树人”，总得有抓手。我认为，最重要的抓手有三个，第一个是培养学生的法治意识，第二个是培养学生的科学精神，第三个是培养学生的人文情怀。法治意识是现代文明的基石，依法治国是我们国家的治国理政的基本方略，遵法守法是每个人为人处世的起码准则。一个人只要有了法治意识，那他就会有底线、不出格。科学精神是现代社会沿着正确方向持续发展的保障和动力，不按科学规律办事，迟早要出问题，终究要遭惩罚。一个人只要具备科学精神，就能把干正确的事与正确地干事结合起来，不断取得成功。人文情怀是现代文明王冠上最耀眼的明珠，是我们追求的终极目标。我们一切的奋斗，最终的目标，不是物质财富，而是人的全面而自由的发展，是人的幸福感。总之，学校“立德树人”，要以培养学生的法治意识、科学精神、人文情怀为抓手，教师、教材、教学要把着力点放在这三个方面。
立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”
第五篇：把握规律 引领创新 注重实效
把握规律
引领创新
注重实效
不断提高南通公安机关党建工作科学化水平
尊敬的孙书记、省厅各位领导、同志们：
近年来，南通市局机关各级党组织在市局党组的正确指导下，紧紧围绕“服务中心、建设队伍”的核心任务，以深入开展创先争优活动为主线，以加强基层支部建设和党员先进性建设为着力点，以推进工作理念、思路、方法和载体创新为动力，机关党建工作科学化水平不断提高，有效促进了机关党组织战斗堡垒作用和党员民警先锋模范作用发挥，有力保障了公安各项中心工作任务的圆满完成，为我局实现勇当全省公安排头兵的目标提供了坚强政治动力和组织保障。2010年，机关4家基层党组织、15名党员、2名党务工作者被表彰为市级机关先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者。机关党委被市级机关工委评为学习型机关创建先进单位。交巡警支队尤建华同志被市委市政府确定为全市创先争优活动重大典型集中宣传。
一、以落实党建工作责任为主要任务，在构建机关党的建设工作格局上有新气象
一是统筹谋划、权责明晰，党组指导职能不断健全完善。长期以来，南通市局党组始终从党的事业和党建工程协同发展的战略角度出发，主动落实中央《条例》的要求，一方面全面履行职责，做到权责对等、到位而不越位。把机关党的工作列入党组工作议程和市局重点立项工作，站在全局的高
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度为加强和改进机关党的建设出主意、交任务、提要求、定措施，把工作指导的侧重点放在党建工作的重点问题上，放在机关党组织工作的疑难问题上，放在机关党组织无力解决的“瓶颈”问题上，做到年度计划集中指导、工作进展跟踪指导、关键问题具体指导。真情关心机关党务工作者队伍建设，加强教育培训，不断提高这支队伍的整体素质，积极创造条件，适时推进专职党务干部与行政、业务干部的双向交流，及时发现、表彰和宣传他们中的先进典型，在机关树立一种党务工作大有可为、党务工作者大有作为的正确导向。另一方面，努力为机关党的工作创造必要条件，鼓励和支持机关党组织按照《党章》和《条例》规定独立负责开展工作、参加党组和单位领导的有关重要会议、参与机关的重大业务活动。党组成员结合分工，建立基层党建工作联系点，以身作则，以实际行动支持并积极参加机关党的活动，自觉接受机关党组织的监督。与市级机关工委保持经常性的工作联系，就机关党组织的机构设置、人员编制和干部配备等内容互通情况、交换意见，协同做好机关党的工作。
二是标准管理、规范运行，机关党组织工作责任不断强化落实。将机关党的建设纳入市局标准化体系和信息化建设中，做到主动融入、逐步推进、有序衔接。
1、建立机关党务网上管理平台。设置党组织管理、党内生活、组织发展、党费缴纳、其他活动等栏目，按照党务工作流程，明确工作标准和管理规范，由党支部及时录入维护。同时设置信息提醒功能，对未开展工作或未及时录入数据的单位发送工作提
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醒。既明确了基层支部日常工作内容，知道该做什么、什么时候完成，又便于上级党组织及时掌握工作开展进度，提升督导效能，为开展党建考核工作奠定基础;
2、着力提升支部书记抓党建工作能力。编发机关党支部书记党建实务手册，经常性开展党建业务培训、参观考察、交流座谈等活动，在学习借鉴、相互启发中，让支部书记知道如何做好党建工作。
3、不断完善机关党建考核。在历年开展机关党建目标管理考评工作的基础上，进一步完善考评模式，建立网上考核平台。在考评内容上，分为基础性工作和创新性工作两大块，由党组织根据职责和自身实际及时填报，自动汇总，省时省力;在考评方式上，采取网上浏览与实地检查相结合，每个支部都能看到其他支部工作开展进度和特色活动，有利于相互学习借鉴而且考评过程公开透明;在考评主体上，采取单位互评打分、考核办审核基础工作扣分，机关党委会讨论认定等程序，提升了考核的权威性。而且，将机关党建考评结果纳入年度机关处室绩效考核，进一步增强了机关党组织抓党建工作的责任意识。
三是整合资源、凝聚合力，机关党建工作效能不断凸显提升。最大限度地激发各层面的智慧力量共同参与到加强和改进机关党建工作中，既推动机关党的建设水平快速提升，又确保党建工作要求覆盖每个角落。
1、加强党务部门与行政、业务部门间的横向协作。强化机关党委会委员“一岗双责”作用，充分发挥其个体智慧及所在部门资源、影响力，共同为加强机关党建工作出谋划策、履职尽力。把机关党建工作
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纳入“大队建”范畴，建立与政工、督察、纪检等队伍监督管理部门经常性沟通协调机制，既注重在机关党的建设中吸收队伍建设重点工作要求，引导机关党组织和党员走在前、当表率，又注意发挥队建部门职能优势，在加强党员队伍教育管理监督上形成工作合力。
2、选树培育党建特色品牌和示范支部。鼓励基层支部结合业务工作和队伍实际围绕思想政治工作、党员教育管理、党内民主公开、党风廉政建设等方面内容，培育1至2个特色品牌，及时总结推广。在此基础上，选树一批具有代表性、工作成绩突出的单位作为示范支部，发挥示范带动作用。
2、推进党群联合。充分发挥工青妇等群团组织参谋助手作用，主动与其联手，共同策划和推进党建工作。
二、以转变教育管理理念为努力方向，在加强机关党员队伍建设上有新突破
一是注重组织生活实效性,始终把握正确政治方向。近年来，我们针对机关党员占主体、思想日趋多元、个体意识增强等特点，紧紧围绕坚定理想信念、弘扬共产党员核心价值观和江苏公安精神等主题，广泛开展组织生活实例征集、最佳党日评选等活动，鼓励机关各级党组织在继承传统优秀组织生活形式的基础上，不断探索实践党内活动的新形式、新载体。特别是去年，我们探索推广了“微型党课”教育模式，采取以支部为单位，由多名党员围绕一个主题，联系自身经历和身边发生的事，进行讲授、互动交流，并配以视频播放、PPT演示等新手段，具有课程短小精干、形式丰富多样、互
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动参与性强的特点，有效达到了教育党员、促进工作、提升能力的目的。在市局开展的学习焦裕禄精神、江苏公安精神大讨论等主题教育活动中，微型党课作为重要教育载体，对提升学习效果起到了良好作用。
二是推进学习型机关创建，着力提升党员素质内涵。我局不断健全分层次、多元化、常态性的培训模式，每年定期举办领导干部春训班、政工干部培训班和全警百日冬训，有效提升党员领导干部科学发展理念、兼职党务干部党建工作水平以及党员民警服务群众能力。坚持理论提升与实践锻炼相结合，建立党员领导干部基层调研，为基层上党课、民警跟班作业机制，在服务基层、服务群众的工作实践中，升华理论认识。依托能力素质评估体系，把政治素质和理论学习成果作为评判民警综合能力素质的必要内容，定期检验学习成果，促使自我提高。大力培育弘扬机关党建文化，抓住重大节日、活动等时间节点，通过集中展示党建成果、举办红歌会、参观革命教育基地、举办廉政知识竞赛、征集党员箴言等活动，让党员民警在丰富多彩的红色文化中接受党的教育与熏陶。
三是丰富激励手段载体，不断激发创先争优热情。积极创新创先争优活动载体，组织开展“双争”、“双争一诺”、“党员示范岗”、“党员示范窗口”“党员先锋广场”等活动，举行多层面、经常化的标兵评选、比武竞赛，为党员成长成才搭建舞台，有效激发先锋模范作用发挥。大力选树宣传身边典型，通过组织党员事迹报告会、演讲比赛、座谈会，到先进典型工作
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岗位跟班作业等方式，让民警在先进典型的言传身教中，感悟优秀共产党员的人格魅力和精神实质，激发立足岗位创先争优的信心。
四是落实党内服务关爱措施，有效增强幸福感和归属感。广泛开展党员结对互助活动，与青年党员、后进同志、家庭困难党员结成一帮
一、多帮一的对子，在工作上帮助规划扶持、在学习上共同进步提高、在生活上给予关爱扶助。健全落实定期上门家访、经常性慰问大病特困党员、功勋党员等工作机制，及时掌握思想、心理动态、反映涉及切身利益的重要情况。认真做好离退休党员服务工作，与知名医疗机构建立看病绿色通道，定期邀请老同志与新警座谈，讲述革命历史，鼓励发挥余热。
三、以创新党内民主与监督制度为有力抓手，在建设廉洁、高效、和谐机关上有新进展
一是试点推广支部班子“公推直选”。我们认真贯彻落实党的十七大关于“逐步扩大基层党内民主”的重要精神，积极尝试党支部换届新的实现形式，试点开展机关党组织支部委员、书记(副书记)“公推直选”，采取组织推荐、党员推荐、群众推荐和个人自荐相结合，公推提名支部班子候选人，在此基础上，召开党员大会，直接选举产生党支部书记、副书记和委员。试点工作表明，公推直选产生的支部班子工作责任感和模范作用进一步增强，抓党建带队建保障中心工作的意识进一步明确，党支部的凝聚力、战斗力进一步凸显。在总结试点经验的基础上，“公推直选”工作已在机关任届期满
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且条件成熟的支部中逐步推行，并被机关工委在市级机关各部委办局推广。
二是成立基层所队监督委员会。我局在机关具有执法职能部门的下属大队及监管四所、车管所设置监督委员会，成员由单位副职、纪检委员或老同志担任，且必须有一定比例的普通民警，采取民主推荐、组织审查、民主选举、上级批准或“直选+考察审批”等办法产生，与本单位党组织同步换届。同时，明确了监督委员会协助单位党组织开展廉政教育、党风廉政建设、内控机制建设等职责，并授予知情权、参与权、建议权、审核权、调查权等权利，有效强化了公安基层所队内控制约机制建设，提升了基层所队民主监督效能，推进了基层公安机关党风廉政建设。
三是建立“危险源点”排查防控机制。多年来，我局机关党组织就落实党内监督职责，有效监督公权运行，如何防范廉政风险，进行了努力探索和实践，建立了“危险源点”排查防控机制，探索“以风险引导排查，以排查化解风险”的廉政工作方法，把廉政排查作为落实党风廉政建设责任制、加强廉政风险预警和处置机制建设的一项重要内容，采取对执法管理过程中存在的风险、隐患或不廉洁现象和人员进行逐一摸排、建档管控的办法，将业务风险和廉政风险一起防范、一起控制，及时发现、堵塞管理漏洞，有效地对潜在的廉政风险提前掌握、及时监控、积极化解，全面提升领导干部履行“一岗双责”能力、机关民警抵御风险能力以及执法水平。
四、以深化机关作风建设为重要载体，在服务保障中心 7
大局上有新成效
一是围绕实现勇当排头兵目标，在树立敢于争先、精于执行的工作导向上下功夫。把勇当排头兵目标要求融入队伍教育主题中，特别是在当前创先争优活动中，我们广泛开展以“讲党性、重品德、当先锋”主题的排头兵实践活动，综合运用公开承诺、领导点评、基层评议等手段，促使处室部门在自我加压和外界监督中增强责任动力，营造你追我赶争当排头兵的浓厚氛围。同时，以机关作风建设处室综合考核为抓手，紧贴年度中心工作任务，及时调整考核指标和分值设定，健全落实对重点立项工作的日常检查、定期通报制度，引导各处室部门围绕重点难点工作立项攻坚，力争以重点工作的突破带动全局工作的推进。
二是围绕践行人民满意标准，在提升窗口服务水平上下功夫。窗口单位与人民群众打交道最密切，其服务态度的优劣、服务水平的高低直接影响到公安机关的形象。我们以人民满意为衡量标准，以开展争创群众满意服务窗口为载体，制订出台窗口服务质量标准，引导机关窗口单位认真落实经常性思想教育手段、定期组织开展学习培训，不断增强民警服务理念，提升服务能力;紧密结合窗口实际，通过亮明党员身份、设立党员示范岗、设置服务评价系统、开展服务评比活动等措施，不断提高窗口民警工作责任感和服务意识，自觉接受群众监督;创新工作思路，简化办事环节，提高服务效率，积极推行急事急办、特事特办、难事巧办和预约上门服务、延时服务、电话预约等特色服务，最大限度为群众
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提供便利。
三是围绕构建和谐警民关系，在奉献爱心、服务基层发展上下功夫。
1、加强与基层组织结对共建。先后与海门临江镇介云村、海门王浩镇昌盛村、崇川区和平桥街道新桥北村社区结成共建关系，一方面，充分发挥公安资源优势和社会影响力，努力在改善基础设施，提高基层行政与党建工作水平、营造平安和谐环境上提供人力、物力支持，另一方面，将共建单位作为密切联系群众、深入群众的平台，在走访、倾听民生中加强和改善公安工作，提高服务群众能力水平。多年来，市局共投入帮扶资金26多万元，动员企业等社会力量资助50余万元，成功帮助昌盛村引入投资项目1个，项目投资金额3500万元。
2、深入开展“春风行动”。将贫困家庭子女、失足青少年、空巢老人、孤寡老人等社会的弱势群体、边缘人群作为帮扶重点，结成一对一帮扶关系，针对他们的实际困难和自身资源，着重加强思想疏导、心理慰藉及经济资助，扶助他们重拾开创美好生活的信心。多年来，机关各级党组织共帮扶对象574名，资助金额12万余元，37名面临缀学的学生返回校园，76个家庭缓解困难。
3、积极奉献爱心回报社会。倡导机关党员积极参与人道援助、社会公益等活动，在奉献爱心、帮助他人的过程中，践行江苏公安精神和警察职业意识，以实际行动影响带动全社会参与到人道关怀事业中，先后向各地灾区捐款90余万元，2010年度无偿献血8.4万毫升，树立了富有社会责任感的良好公众形象。
贯彻落实中央《条例》，提升公安机关党建工作科学化
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水平是一项长期艰巨的系统工程，在近年来的探索和实践中，我局虽然取得了一些微薄经验，但离上级领导的要求和形势发展的需要还有很长的路要走，我们将以此次现场会为契机和动力，认真贯彻落实省厅孙书记有关指示精神，积极学习借鉴兄弟单位的先进做法，进一步振奋精神、开拓进取，力争取得新的更大进步!
我的汇报完了，谢谢大家!