教师要利用好课堂教学的时间, 课上老师要充当教练、导师等角色。要变控制者为促进者, 讲授者为引导者, 主角到配角。要将一节课上的十全十美, 课上不仅要交学生十分之一范围内的主学科知识, 还要将十分之九的边缘知识穿插其中, 不仅要实现教学的目的还要实现教育的目的。让学生实现“三位一体”即专业外语好、实践能力强、综合素质高的全人。
一、课堂是主战场, 学生培养全副武装
课堂是教育的阵地, 课改是一场观念革命, 每位老师都要有课改意识, 不同的学生对于相同的知识点会呈现不同的理解状态, 因而教师需要占用少量的课堂教学时间, 解决不同学生的自主性问题, 将知识结构分解成不同的知识模块, 整合成微课教学视频, 学生根据自主学习需求下载观摩, 实现个性化学习。要在平时的教学过程中不断探索新的教学方法和授课模式, 针对不同的学生, 不同的科目灵活采用教法, 因材施教。从课改的五个层级真正落实课改即:
(1) 备课方式。教研室主任带头, 开展好每周一次的集智备课。集智备课时间老师可以将本周的教学所得、所思共同分享, 思想碰撞, 解决问题, 提升水平。
(2) 课堂设计。导学导教案以及教学大纲要充分利用, 导学案要提前一周发给学生, 同时将本节课中的知识设置成问题链的形式, 激发学生的兴趣点和积极性。同时利用好小组建设, 充分调动学生学习的积极性和主动性。
(3) 内容把握。教师要善于将问题的重点、难点、关键点、观点等条分缕析, 解疑答惑。在吃透教材的基础上, 以一本教材为蓝本, 多个材料为补充, 将授课内容体系化, 系统化, 融合化。
(4) 考核评价。鼓励学生参加考证、考级、考研和社会服务等考试。平时教学过程中教师要不断引导学生了解计算机相关证书的考试以及各种大赛的详细情况。
(5) 成果转化。教师要善于将教学成果转化为科研论文。将前沿的科研论文和技术创新转化为实际产品。
二、教师本身是指挥员, 加强自身素质刻不容缓
教师在教学时, 需要对知识架构进行优化和整合, 很多知识点在应用过程中存在必然联系, 教师可以对这些知识点进行体系化知识结构的构建, 使学生掌握基础知识, 并通过不断的实践和应用, 提升其理解、实践和应用能力, 实现对教学内容的全面掌握。另外教师还需要制定差异化评价标准, 对学生的学习态度、学习表现、技能提升情况等多项内容进行全面衡量, 对学生的良好表现给予肯定, 有助于学生提升积极性。
(1) 教师要具有扎实的专业知识, 可以通过看书、关注公众号的方式随时解决学生提出的任何问题的能力。要让学生接受系统教育, 这就要求我们的老师、课程、教材之间有逻辑联系, 形成根系式的培养学生的系统知识和系统技能。学生接受的知识必须成体系, 同一门课程的知识体系形成神经脉络, 不同课程之间也形成融合贯通的神经脉络。先局部最优进而达到全局最优, 这样有助于培养学生的个性化发展和自主学习的能力。
(2) 搜集前沿知识, 各种网上的论坛、公众号以及纸质书籍, 创新创造, 提出观点并能将课堂讲活。
(3) 把握课堂的重难点、关键点并对于不同水平的学生给予不同的指导。做到因材施教。
(4) 灵活运用教学方法的能力, 针对不同章节不同学科应用不同的教学方法。让课堂活灵活现。
(5) 教学辅助工具要与时俱进。课件的制作及课件的内容必须紧跟当下的发展, 案例的引用必须切合实际和学生年龄的需求, 做到因材施教。
(6) 教师要不断的通过听课、评课来提高自己的教学能力和科研能力。听不同老师的课, 看课堂形式, 课堂管理以及课堂时间的把控, 一节课后评课更是可以考核教师水平同时可以快速提高教师的教学能力的方法, 只有认识到课堂元素中的问题才能提高自己。
用以上的能力作为武装自己的法宝, 通过周测试、月考核、期末考试检验自己的教学质量及教学中的问题。
三、打造四室“工作室、研究室、孵化室、人力室”
根据计算机学院不同的专业, 成立不同的工作室, 例如软件开发工作室, 网络维护工作室, 平面设计工作室, 动漫制作工作室, 让学校真正实现像大学又不是大学, 让学生是学生又不像学生, 让老师是老师又不像老师, 教室是教室又不像教室, 让大学真正实现社会化、专业化、应用科研化。其中系统教育是核心, 学生团队是关键, 先进的教学方法是保障。
根据班级中学生的不同水平, 做到因材施教和因人而异, 培养精英团队, 把学生大众层的人数优势转化为人才资源优势, 提高资源转化率。从学生大众层中提取骨干层, 最终形成大批量的精英团。
计算机专业作为实践性强的专业, 对教师的课堂教学提出了严格的要求, 教学方法是教师传授学生知识的载体, 对于计算机专业的教学项目式教学法和案例教学法以及倒插柳教学法都是以项目驱动和任务达成的方式, 让知识渗透到学生之间。
(1) 工作室的打造。工作室名字可以百花齐放, 以自己的岗位和专业为突破口, 找到发展的契入点, 以点带面, 全面打造。让工作室成为师生的智囊团、工作站及理想园。
(2) 研究室的建立。将课堂教学中产生的观点, 进行集智, 转化为切实可行的教学方法和教学经验, 并将观点科研化、系统化、体系化。
(3) 孵化室的形成。每个专业和班级都是一个众创空间, 让学生在学习专业知识的基础上, 实现产学研一体化, 与实际岗位的需求对接, 不断丰富知识。
(4) 人力室的打造。每个人的工作室不仅仅是个人的工作室, 更需要发展壮大, 可以以优秀学生为突破口, 通过精英带大众的方式, 不断壮大学生队伍, 实行老带新的导师团。
四、教学活动是教学质量的保障
(1) 活动内容。定期举行学习类的活动, 如程序设计大赛、绘画比赛、书法比赛、知识竞赛等专业技能大赛类相关活动。
(2) 活动形式。活动形式不拘一格, 针对于不同班级的学生水平、不同专业学生所学开展不同主题的活动。
通过开展活动, 看活动过程、活动结果从而有效的把控学生的学习质量以及存在的不足, 针对性的、阶段性的解决问题, 做到及时发现及时解决及时改善。教师要通过不同形式的完善自己才能感染学生, 针对出现的问题采用行之有效的方法来解决问题, 从而带动师生的积极性, 做到教学相长。
工作室化教学方法真正实现了学生对知识的学以致用以及灵活应用, 让学生和老师组成的课堂及其他元素真正实现工作室化。让学生学到的知识是有源之水和有本之木。