第一篇：劳技课电子范文
劳技教案(八上项目一：电子技术)
项目一
电子技术 第一章电的基础知识 第一节电流、电压和电阻
课时：一课时
教学目标：
1、知道电流形成的原因，掌握电流的单位及单位换算。
2、知道电压的概念，掌握电压的单位及单位换算。
3、知道电阻的影响因素，和单位及单位换算。
教学过程：
一、 电流
1、物质是由分子组成的，而分子又是由原子组成的，那么原子是怎么构成的呢?原子是由原子核和核外电子构成的，每个原子都有一个原子核和若干电子。每个电子都带一个单位负电荷，原子核带正电，通常情况下原子核所带正电荷数与它核外电子所带负电荷数是相同的，这时正负相抵物体不显电性。如果大量电子在某种力的作用下都朝着相同方向流动起来，就形成了电流。电流不仅大小不同，方向也不同。
人们规定：把电子流动相反的方向规定为电流的方向。
2、单位：安培A，还有毫安mA，和微安uA。 1A=1000mA，1mA=1000uA
二、 电压
1、为什么能形成水流呢?因为有水压存在，没有压力水就不会流动。怎么才能让大量电子定向移动起来呢?人们引入了一个电压的概念。没有电压就没有电流。
2、电压的单位：，V 1V=1000mA，1mV=1000uV
三、 电阻
1、电流在导体中流动也会受到阻力，人们把这种阻力称为电阻。不同材料的电阻的电阻率不同，相同材质的导体，横截面积越大电阻越小，长度越大，电阻越大。
2、单位：欧姆，符号Ω
1KΩ=1000Ω
，1MΩ= 1000KΩ
第二节 直流电和交流电
课时：1课时
教学目标：
1、了解直流电和交流电
2、了解万用表的结构
3、知道万用表的使用注意事项
4、会用万用表测量电压、电流和电阻
教学过程：
一、 直流电和交流电
1、直流电：人们把方向、大小都不随时间变化的电流(电压)叫做直流电。
2、交流电：人们把方向和大小都随时间变化的电流(电压)叫做交流电。
二、 万用表的构造
万用表面板上主要有表头和选择开关，还有欧姆档调零旋钮和表笔插孔，下面介绍各部分的作用：
1、表头为灵敏电流计表头上的表盘印有多种符号、刻度线和数值。标有“Ω” 的是电阻档的刻度线，刻度分布不均匀。符号“-”或“DC”表示直流，标有“~”或“AC”表示交流。
2、选择开关
万用表的选择开关是一个多档位的旋转开关，用来选择测量项目和量程。一般的万用表的测量项目包括直流：mA，直流电压：V和电阻：Ω。每个测量项目又划分为几个不同的量程以供选择。
3、表笔和表笔插孔
表笔分为红黑两只，使用时将红笔插入标有“+”号的插孔，黑表笔插入标有“-”号的插孔。
三、 用表使用注意事项
使用前：
1、检查指针是否指在面板左端的0刻度，若不是，则调整机械零整器，使指针指到左端的0刻度。
2、把黑红笔分别插入“+”“-”插孔
使用时：
1、针对不同的测量对象，选用“适当”的量程。
2、要改变量程时必须终止测量，然后旋转量程选择开关。绝对不允许在测量时转动量程选择开关。
使用结束：
1、拔下表笔。
2、把量程选择开关转到交流电压最大量程档。
3、若万用表长期不用，还应该取下表内电池，以防电池漏电液损坏电表。
四、 实践活动:万用表测量电压、电流和电阻
1、用万用表测量直流电压
2、用万用表测量直流电流
3、用万用表测交流电压
4、测电阻值
第二章 认识常用的电子元件
第一节 电阻器
课时：1课时
教学目标：
1、了解电阻器的种类和参数
2、了解电子电路实验板
3、通过实践，了解电阻的测量与相应电路研究
教学过程：
一、 电阻器的分类
常用的电阻器分为两大类，阻值不变的电阻器成为固定电阻器，阻值可以在一定范围内连续调整的电阻器叫做可变电阻器。可变电阻器又分为电位器和微调电阻。 由于制作用的材料不同，电阻器又可以分为碳膜电阻器、金属膜电阻器、绕线电阻器和水泥电阻器等。
二、 电阻器的参数
电阻器的主要参数有标称阻值，最大误差和允许功率
1、标称阻值和允许参数
在电阻器上标注的电阻数值叫做标称数值。但标称阻值和电阻器的实际电阻值往往不完全相同，实际阻值和标称阻值的差除以标称阻值所得的百分数，叫做电阻器的误差，它反映了电阻器的精度，不同的精度有相应的允许误差。
电阻器的标称阻值和允许误差可以用色环来表示。在电阻器上画有四条或者五条不同色环，用来表示电阻器的标称阻值和允许误差。
2、额定功率
电流通过电阻器时，电阻器会发热，电流越大，电阻器发热的功率越大，所以，每个电阻器都有一个能保证正常工作的最大功率——额定功率。额定功率的单位是瓦特，符号W，功率越大，电阻器的体积就越大。
三、 电子电路实验板
电子电路实验板是一种简易的实验工具，是无焊接式电子接插实验装置。电子电路实验板上有许多接插电子元器件的小孔，由于可以在板上将通用的电子原件和双列直插式集成电路直接插上，进行各种电子电路的实验，故成为集成电路实验板。它有一下特点：
1、元器件中件的连接不用焊接。
2、电子元器件可反复使用，提高元器件的使用效率。
3、在调试电路时，测试电路中的电压和电流以及更换元器件都十分方便。
4、可根据面包板搭接好的电路绘制印刷电路板图，制作印刷电路板，即可制成一个满意的电子作品。
5、面包板寿命很长，可以反复使用。
四、 实践活动：电阻的测量与相应电路研究
1、把十只带有色环的电阻列在一张较硬的纸上，按色环读出每只电阻器的数值写在电阻的下方，然后用万用表测量电阻器的阻值与你读到的阻值进行核对，看看是否相同，如有不同分析查找问题出在哪里。
2、在面包板上用你手中的电阻验证下面两个公式
(1) 电阻串联后的总电阻等于各电阻之和。
(2) 几个电阻并联后的阻值等于各个阻值倒数之和的倒数。
第二节电容器
课时：1课时
教学目标：
1、了解电容器的性能
2、知道电容器的分类
3、通过实验探究了解电容器的工作原理
教学过程：
一、 了解电容器
电容器又叫蓄电池，是电子电路中最常见的元件之一。电容器是由两片相互靠近又相互绝缘的金属构成，与金属相连接的引出线是电容器的两级。
当电容器的两级分别接到电源的正负极上时，两块金属上充满与电源两级相同的电荷，撤掉电源，金属保留了一定量的电荷，这个过程叫做电容器充电，如果此时用导体连接电容器的两极，电荷会通过导体释放出来，达到电容器两极的重新平衡，这叫做电容器放电。
电容器充放电能力大小叫做电容量。电容量的单位是的法拉，还有微法和微微法。
单位换算：1F=1000mF,1mF=1000uF，1uF=1000nF，1nF=1000pF
二、 电容器分类
电容器可以根据容量是否发生变化分为固定电容器和可变电容器，可变电容器又可分为可变电容器和微调电容器也可叫做半可变电容器。 按照制作材料不同，可分为瓷介电容器、空气电容器、涤纶电容器、纸介电容器等等。
三、 实验探究：
1、用电容、电池、小灯泡等做充放电实验(图一)，探究电容器的工作原理。
2、把一只电容器与一只扬声器相串联(图二1)，分别先后接在直流3V和交流3V电源的输出端，听听有什么不同。为什么?
3、再用一只相同的电容也串联在电路中(图二2)，进行同上连接，听听与前面有什么变化。电容器串联后电容量比原来大了还是小了?如果是并联(图二3)呢?再试试。
第三节 晶体二极管
课时：1课时
教学目标：
1、二极管的分类
2、了解二极管的单向导电性
3、知道发光二极管
4、会用万用表测试二极管的好坏和测试二极管的单向导电性
教学过程
一、 晶体二极管
1、几乎在所有的电子电路中都要用到晶体二极管，简称二极管。它在许多电路中起着重要的作用，它是诞生最早的半导体器件之一，在电路中用“VD”表示。
按照所用的半导体材料，可分为锗二极管和硅二极管。
2、根据其用途不同，可分为检波二极管、整流二极管、稳压二极管、开关二极管等。
按照管芯结构，又可分为点接触型二极管、面接触型二极管及平面型二极管。
用二极管的电阻档测量二极管，一个方向电阻值很小，另一个方向电阻值很大。这个现象表明，二极管的两个极有正负之分，而且具有单向导电性。
3、发光二极管，可以把电脑转化成光能，电路中常简写为LED。与小白炽灯相比，发光二极管的特点是：工作电压很低、工作电流很小、抗冲击和抗震性能好、可靠性高，寿命长，控制电流大小可以方便地调制发光的强弱。
二、实践活动：检测晶体二极管
1、用万用表测试二极管的好坏
(1)正向特性测试
把万用表的黑表笔搭触二极管正极，红表笔搭触二极管的负极。若表针不摆到0值而是停在标度盘的中间，这时的阻值就是二极管的正向电阻，一般正向电阻越小越好。若正向电阻为0值，说明管芯短路损坏，若正向电阻接近无穷大值，说明管芯断路。短路和断路的管子都不能用。
(2)反向特性测试
把万用表的红笔搭触二极管的正极，黑表笔搭触二极管的负极，若表针指在无穷大值或接近无穷大值，管子就是合格的。
2、二极管单向导电性实验
用发光二极管与一支100欧姆的电阻串联接到3V直流电源上看发光二极管是否发光。调换电源的两极，再看看有什么现象，为什么?
第四节 晶体三极管
课时：1课时
教学目标：
1、了解晶体三极管的结构、种类和在电路中的作用。
2、通过实验探究，了解三极管的三种工作状态。
教学过程：
一、晶体三极管
1、晶体三极管简称三极管，符号如图。在电路中常用“VT”表示，可以说，它是电子电路中最重要的器件。它最主要的功能是信号放大和开关作用。
2、三极管的基本结构是两个PN结、三个电极。其中，共用的一个电极成为三极管的基极(b)，其他两个电极称为集电极(c)和发射极(e)。由于不同的组合方式，形成了一种是NPN型的三极管，另一种是PNP型的三极管。
3、三极管的种类很多，并且不同型号各有不同的用途。
二、实验探究：
1、在电路实验板上搭建好电路，了解晶体三极管三种状态。
电路接好以后，把电位器旋到接电源负极的一端，接通电源。这时发光二极管不发光，三极管处于截至状态。
轻轻旋转电位器按钮，发光二极管开始发亮，在这一点附近反复小幅度旋转电位器，发光二极管会随电位器中心点电压的变化而闪烁，此时三极管处于放大状态。
继续旋转电位器，发光二极管达到最亮，再继续旋转电位器也不管用了，此时三极管处于完全导通状态。大幅度旋转电位器，发光二极管从不亮到最亮之间跳变，三极管处于在开关状态。
可见，基极工作点的电压决定了晶体三极管的工作状态。
2、用万用表的hEF档测量三极管的直流放大系数
3、判断三极管的管型及管脚是电子制作中必须掌握的，判断一个晶体管是PNP呢还是NPN?每只脚是e是b还是c? 口诀“三颠倒，找基极，PN结，定管型，顺箭头，偏转大，测不准，动嘴巴。
第二篇：劳技课
劳技课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。强调过程性学习的态度与体验。 教学难点：针法学习。 教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。 2.多媒体课件辅助教学。 3.学生准备刺绣工具。 教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。 2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。 3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。 教学设计理念： 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。关注学生的自主、合作意识以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢?在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢?(引出课题)今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。同学们知道十字绣的起源吗?
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示)
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢?
十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示) [设计意图：通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢?答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。
(让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”)
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
(1)针法：全针、半针、1/4针、1/2针 (2)走针顺序
(3)图纸识读(以小熊觉觉为例)，认识线标、针法、主图符号和线板。 a.颜色符号表明不同针法 b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
(1)在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点); (2)在方格布上找出中心点作记号; (3)按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股; (4)在记号处的反面起针刺绣; (5)压线方向要一致. (6)收针
(7)勾边
(8)整理
(9)清洁
5、注意事项： 1)压线要一致; 2)起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中; 3)抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提出要求：在实践的过程中尽量线不打结。(动手、分组，绣两个一横排。)
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。 如何起针?(开始) 如何绣制?(针法) 如何收针?(结束) 互帮互助，解决问题—— (1)如何起针?
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思) 全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。
起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解) (2)如何绣制? 以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。
(3)如何收针?
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
(设计意图：本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。)
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。(对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。)学生试验，教师个别指导。
(设计意图：本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。)
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。 评价标准：(1)绣前要保证双手的清洁。 (2)十字绣的压线方向要一致。
(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。 (4)抽线时用力要均匀。
(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
(设计意图：让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。)
四、拓展延伸： 同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
第三篇：劳技课教案
吊饰小鸟
一、教学目的：
通过制作吊饰小鸟，培养学生热爱大自然、热爱鸟类、保护环境的思想，培养学生巧妙选用材料进行手工制作的技能，提高审美情趣。
二、教学重点：利用废旧挂历纸或彩纸的色彩制作吊饰小鸟。
三、教学难点：合理运用色彩。
四、教具准备：成品吊饰小鸟数件、剪刀、胶水、挂历纸、录音机。
五、学具准备：挂历纸或彩纸、剪刀、胶水。
六、教学过程：
(一)、组织教学
检查学生用具，安定学生情绪。
(二)、启发性谈话，导入新课
1、放录音请学听一种声音(鸟的叫声)，听后同学们有什么感受?
2、我们应该怎样对待人类的朋友鸟类?(爱护、保护它们)
3、有人把小鸟关在笼中装饰美化自己的居室，这种行为对不对?为什么?
4、有什么办法既能装饰美化我们的居室，又不伤害鸟类呢?可以利用废旧挂历纸制作一种特殊的小鸟。出示范品
板书课题：吊饰小鸟
三、讲授新课
1、教师按教材上的制作步骤进行示范
第一步 构思：想制作什么形态的小鸟(出示参考图)。
第二步 选色：对照日常生活中小鸟的色彩选合适色彩的挂历纸。(出示范品)
先观察两只小鸟身体的颜色是深色还是浅色?
再分析小鸟的翅膀、嘴、头冠、眼的颜色与身体的颜色相比较是深还是浅? 按选色要求选出小鸟各部分颜色，边选色边画出小鸟的每个部分，注意小鸟的脚画成近似于梯形。
第三步 裁剪：分别剪出鸟的外形、翅膀、冠、嘴各两片，眼睛为四片。 第四步 粘贴：把鸟的每部分依次粘贴，吊饰小鸟主体部分完成。 第五步 制作吊球环，选用色彩暗淡的挂历纸制作成。
第六步 将纸质小鸟粘贴到吊环上，吊饰小鸟制作完成。
2、教师小结，巩固以上步骤。
(四)、学生制作，教师辅导
辅导要点：选合适色的挂历纸制作吊饰小鸟。
(五)、总结
出示教具"树爷爷",在"树爷爷"上展示学生作品，并进行讲评。
结束语： 树木和鸟类是我们人类最亲密的朋友，我们要爱护它们、保护它们，一起努力来维护大自然的生态平衡。
手工制作——美丽的蝴蝶
伊通实验中学：董丽昕
教材分析：
认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。
加深对蝴蝶形式美的体验。
选择色彩鲜艳的海棉纸增加蝴蝶的美感。
一、 教学目标：
1、知识与技能： 通过动手操作制作蝴蝶，对学生进行审美教育，培养学生热爱
劳动、互相帮助的合作精神。
2、过程与方法：初步学会立体蝴蝶的制作方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3、情感态度与价值观：认识手工制作蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习
兴趣，培养学生的想像力。
二、课前准备：
1、学具：若干颜色的海棉纸，剪刀，胶水、各色衬纸等。2、教具：媒体、天兰色衬景海棉纸数张，胶水等。
三、教学过程：
1、复习提问：上几节课学了些什么?(画蝴蝶、制作蝴蝶模板)
2、出示教师模板，问：这个蝴蝶又是用什么材料制作的?(用海棉纸制作的)
3、请学生欣赏几个制好的蝴蝶。(请学生说说海棉纸制作蝴蝶的优点：细线条不易断、环保......)
4、板书课题：
手工制作——美丽的蝴蝶
：
(一)、指出在手工制作这以艺术园地中，可以用各种方法，各
样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习
用海绵纸制作“美丽的蝴蝶”。
(二)、学生认定目标，明确蝴蝶的不同表现形式。
(三)、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的
“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”
请大家思考：
为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?什么原因使它
这么美丽?(有美丽的花纹，有花儿一样的颜色)。
蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特
点，这共同的特点是什么?(左右对称)
师生小结小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶的形态要各不相同。制作方法演示：边讲边作。(利用实物投影仪)这节课学习用海棉纸制作蝴蝶。
①、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三
大部分。
问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的
特点什么?你们发现了吗?(左右对称)我们可以运用蝴蝶
左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀
来贴上。
板书：左右对称。
②、选择海棉纸，考虑好色彩搭配。问学生：为什么称蝴蝶
是活动的“花儿”?(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的
色彩)
板书：美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结：我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为
这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。例如：红和绿，蓝
和橙，紫和黄等。给学生示范布料的选择，并设计好各种
美丽的花纹。
③、用选好材料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴
翅膀花纹，特别注意是否对称。
4、学生再次观看媒体大屏幕各种蝴蝶。
教师讲述剪制方法。
步骤：
1、 画出外形。
2、 剪好翅膀和尾。
3、再用黑色油笔或碳素笔画好其它细小部位和花纹。
操作要求：
运用色彩知识，认真选用不同颜色的海棉纸，根据纸的
特点，制成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅
膀的花纹。
学生俩人合作制作一只蝴蝶。
注意左右对称关系和色彩对比。
学生也可作成单翅侧飞蝴蝶。(同时播放小提琴协奏曲
《梁祝》)
五、学生互评：
六、教师小结：
七、作业：用海棉纸制作小蜜蜂。
一、活动目标：
1、学做纸风车、训练幼儿手指动作的协调性;
2、培养幼儿的合作意识，增强集体感
二、活动内容：学做纸风车
三、活动重点：学做小风车、训练幼儿手指动作的协调性;
四、活动难点：学做小风车、将剪开的四个角按要求的方向分别折向纸的中心点;
五、活动前准备：
《大风车》音乐、课件、各种风车、木棒、彩纸、钉子
六、活动过程：
(一)、导入部分
1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小朋友们好!(幼儿答：老师你好!)今天呀!老师给小朋友们带来了许多漂亮的东西，小朋友们想看吗?(想看!)那好!老师现在就让你们看。不过，在看的时候，老师有个小小的要求：要求小朋友们一边看，一边想：老师今天带来的是什么呀?瞧!(出示事物)(可以通过音乐、课件引导幼儿说出风车。)
2、让小朋友们看收集到的风车其他造型的图片。除了这些漂亮的风车，老师还为小朋友们带来各种各样漂亮的风车图片，你们想看吗?(想)小朋友们请看!(出示课件)(图片风车 ：可提示幼儿观察)
(二)、风车的制作方法
1、介绍做风车需要的材料。(出示课件)
首先要准备好正方形彩纸，瞧(出示彩纸)这就是老师准备的彩纸，它跟小朋友们桌子上的彩纸是一样的，这种彩纸，就是今天我们做纸风车的材料，老师还准备了……(小棍子)还有……(大头针)准备好了小棍子，彩纸，大头针——(注：带幼儿念这三样东西)，我们就可以做漂亮的纸风车，那怎样做呢?小朋友，请看(出示图片)
2、老师讲解制作方法。
(1)、老师准备正方形彩纸;
(2)、将备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。
(3)、用剪刀按折痕(也就是两条对角线)剪开，但是，千万不要全剪开，而是剪到图中圆点所示的位置。，嗯一下，二下，三下，四下…
(4)、剪开以后，该怎么办呢?请看老师的，(师示范)。该将剪开的四个角按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，用胶水固定住，以防用钉子钉的时候突然散开了，那会很扫兴的哦!
(5)、将粘好的图形用一个大头钉固定在小木棍上，这样，一架风车就“万事具备，只欠东风”啦。
(6)、这样呀，风车在有风的时候，它就会不停地转啊……心动不如行动，快来一起做吧!
(7)、过度：
小朋友，你们喜欢吗?(喜欢)，那，现在老师就跟老师来做风车。(注：语言轻松愉快)
(三)、 操作部分
(1)、教师根据风车制作方法，并进行性示范;a、首先，请小朋友们找到桌子上的正方形彩纸，找到了吗?b、任意选出一个角，找到跟他相对的角，重叠在一起，然后，沿着这条边轻轻的压平，变成两个一样大的三角形，这个时候呀，老师就有一个小小的要求，要求每个小朋友一定要把两个角对整齐，如果不对整齐，两个三角形就不一样大啦。c、现在我们把三角形再对折。d、把三角形象老师这样拿在手里，(师出示图形△)，找到三角形的顶角，用桌子上的剪刀剪去一小部分，并请小朋友不要剪得太多。(师巡视)e、现在把纸展开来，小朋友就会看到这张纸的中心有一个小洞和四条折痕，然后用剪刀沿着折痕剪开，但是要告知千万不要完全剪开，而是剪到离小洞三分之一的地方。f、现在把剪开的纸，拿起一个角，对准中心折起，涂一点胶水，然后空一个角，再拿起一个角，对准中心折起，涂一点胶水，依次这样就粘好了。(展示个别小朋友的作品，表扬粘得好的幼儿)。g、(出示大头针，进一步讲解大头针的危害性。)这就是大头针，它的一头非常尖，会伤人，所以小朋友不可以，拿着它乱戳，以防它伤着自己、伤着别人，也希望小朋友自己防着不被别人来戳着自己，现在请小朋友把大头针小心拿起来，往粘好的集中点插进去。(老师巡视指导)，然后，把小木棍拿起来，从风车下面的小洞插进来，，再把大头针扎进小木棍，唉，一个完整漂亮的风车就做好了。
(2)、幼儿操作，教师巡回指导
(四)、教师小结， 展示幼儿作品
六、结束
第四篇：劳技课教案
第8课
缝布袋
一、教学目标：
⒈根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。 ⒉掌握用平针缝制的技能。
⒊初步形成生活自理的意识，做生活小主人。
二、教学重点和难点
1、教学重点：掌握平针缝制的技术。
2、教学难点：
(1)缝制过程中两手的协调配合。 (2)收针时的打结也是很难把握的。
三、教学设计：
1、技术要点分析： 在小学阶段，关于手缝这一内容，在这里是第一次出现，首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪光，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，能达到效果便可，但要提示的是结的大小要根据布的密疏(或洞眼)所定。 平针，虽一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是需要强调的。
收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。
2、教学过程
课前准备：①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。 ②生活中的“平针”调查。 (1)展示情境，学生尝试。
①利用图片、课件或者教师直接示范，创设一个能激发学生想尝试的情境。 ②学生尝试穿结、打结。 ③反馈、小结。
④学生能者为师，再次尝试。
(2)根据生活经验，探索布袋的方法。 ①按小组(异质分组)进行讨论。 ②反馈比较各种方法。 ③小结。
(3)阅读课文，比较讨论 ①读课文，比较异同点。 ②讨论最佳方法。(或者最合适的方法) (4)实践操作，巡视指导。 (5)展示比较，学生演示。 (6)再实践操作。 (7)评价延伸。
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工艺制作单元教材分析与与建议
“做中学”和“学中做”是劳动与技术教育学习的主要特征。但是劳动技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习;强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展;强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。
劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律，又要反映技术发展的内在联系，还要体现一定的时代特征。小学3—6年级劳动与技术教育，在强调学生劳动观念和劳动习惯形成的同时，注重通过具有一定技术含量的教育内容的学习，学习创新和创造，对学生进行技术和科技发明创造的启蒙。应根据学生的不同年龄阶段，逐步增加劳动与技术教育中的技术含量，充实具有现代意义的教育内容，以增强劳动与技术教育的时代性和对学生的吸引力。
通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展来丰富学生的学习内容和改变传统的学习方式。实现劳动与技术教育工具价值的统一。工艺制作的学习对象从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展;农业技术的学习对象从单纯的作物栽培和动物饲养向品种改良、产品储存与加工、市场营销等方面拓展。这样，既能顺应社会主义市场经济的发展需要，又能拓展学生的劳动与技术学习经历，发展学生的能力。
第10课
可乐机器人
一、教学目标：
1、通过对可乐瓶的改造，使之成为一个玲珑剔透的机器人，并且能够制作出各种各样的机器人，培养学生爱科学的思想。
2、学习对可乐瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培养学生变废为宝，勤俭节约的好思想。
二、教学准备：
村料：小可乐瓶5个。
工具：剪刀、泡沫双面胶、美工刀。
三、教学建议：
1、技术要点分析：
(1)可乐瓶较硬，不易剪割，同时注意安全。在切割的时候可以让一些能干的学生做小老师，完成切割任务。
(2)连接一些要点，可乐瓶的连接一靠泡沫胶带纸，二靠缺口的对插，可以采用外围加粘透明纸的办法使作品更牢固 (3)机器人的制作巧妙的运用可乐瓶的外观形状，通过切割分解后重新组合，犹如孩子“搭积木”游戏，学生可以多多比划、摆弄、认为合适了就可以粘合。
2、教学过程： (1)情景导入： 组织学生看机器人科幻片镜头，《太空大战》《空中堡垒》约五分钟。 (2)师生探究：
师：同学们说说自己心目中的机器人是怎么样的?(机器人的本领、构造。) (3)导入新课：
师：同学们，今天我们就要用可乐瓶来制作机器人，大家看看书上的作品。 (学生看书上的图，分小组讨论，说说这些部件是怎么样分解开再组合的) (4)学生动手制作：
A、在教师示范下学生用刀切割可乐瓶，完成机器人的头、胸、腰三部分(p32图11—1) B、粘合头、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用来连接双脚。 C、做手掌，作天线，此处较硬，比较难剪，要注意安全。 (p----32图11--4)
D、粘连天线、手掌、双足，完成整体机器人。 (p-----32图11--5)
E、用彩色不干胶美化，同时起加固作用。
F、优秀的学生可以在机器人的腰部里面装发光装置(闪灯、小电珠等)使之成为一盏机器人灯。并且做做《聪明泉》上的作品。
(p33-----《聪明泉》图)
3、评价建议：牢固、美观、能站立，或者改装灯的为优秀。
第11课
纸杯毛驴 一 、教学目标：
1、通过对一次性杯子的分解、组合，学会设计制作马、牛、驴等家畜动物。学习剪、折、粘等技法，培养学生举一反三，触类旁通的学习方法。
2、培养学生喜爱动物的情感和勤俭节约，变废为宝的好习惯，同时培养学生的形象思维和创造精神。
二、教学准备：
材料：一次性纸杯、双面胶。
工具：剪刀。
三、教学建议：
1、技术要点：
(1)对一次性杯子的分解和组合是关键，要让学生在分解前弄清楚毛驴是由哪几部分(分解材料)组成的?
(2)头、脖、腿与身子的连接怎样才能有牢固又美观?要准确、干净地粘合各部分身体。 (3)剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得当。
(4)对作品进行举一反三的创造，如马、鹿、牛、狗等。都是改头换面、大同小异的小变化以达到大效果。
2、教学过程：
(1)导入新课：师：你们知道毛驴吗?看过电影《阿凡提》的同学都知道，阿凡提有一个好帮手就是毛驴，与马相比，毛驴更显得灵巧、敏捷，它是人类推磨驼载的好帮手，今天我们将用一次性纸杯来做毛驴。 (2)师生探究：
A师：同学们分小组来学习讨论书本上的图片，说一说，毛驴是由哪几部分组成的?这些部位用了纸杯上上的哪些材料?
B、学生小组讨论后上台汇报，可以用事先准备好的纸杯进行“搭积木”表演，只要搭出大概的轮廓就可以了。)
(3)教师演示：纸杯上的开口要光滑，用剪刀和美工刀时要注意如何使用? A、(教师演示切割和剪纸杯的技法。先画----再剪-----抓紧----用力均匀) B、(学生训练后由四个小组合作完成，可以二人共作一件作品。) (4)学生作业：
A、画煎驴头、驴脖、粘合在身子上，用一个纸杯当驴身 (p34---图12---2)
B、将一个纸杯一分为二切开做驴头的前后腿。 (p35---图12----1)
C、画剪驴耳、尾、棕毛等 (p35-----图12---312----4)
D、创造新的作品-------马、牛、狗等
3、评价建议：美观、牢固能站立的评优，能创造出新品种的另外加分或者 “五角星”等，次之的评“良好”“合格”，可由小组长打分，教师检查登记成绩。
第12课
曹冲称象
一、教学目标：
1、学习用对称形折纸，剪纸法来制作小学生语文课本中的《曹冲称象》纸工，让学生巩固折，剪，粘等技法，尝尝玩纸的乐趣并加深理解语文课本内容。
2、让学生在制作中学会看一些纸工折粘的符号。能自己独立完成图纸上的操作步骤。
3、渗透语文学科的知识，在学学玩玩说说中增加动手动脑和创作能力。
二、教学准备
材料：20厘米×20厘米纸一张。 工具：剪刀、彩笔。
三、教学建议：
1、要点分析：
(1)正方形的上下，左右折成一个四层厚的小正方形，要注意纸的开口不要弄错，开口要向右下角放
(p38---图13-----1)。
(2)在小正方形上画图很重要，先花9个定点，看成9个方小格子，然后在上面画线 (p38----图13----2)。
(3) 左右展开后会看正反折线。
(p38------图13------3)
一、
教学过程：
1、新课导入：师：今天我们先来听听《曹冲称象》的故事。
师生讲故事，了解称象的全过程：空船——装大象——水平面上的船舷上刻痕迹-——大象下船-——装石头。
2、师生探究：师：你们讲的都很好，曹冲是个很聪明的孩子，会动脑筋，会用水的浮力来代替秤，真巧妙啊!今天我们就来做这个纸工----曹冲称象。 (教师要求同学们看书，说说制作步骤)
3、学生作业
教师动手体验：
(1)学做举重大力士;(2)学做曹冲称象
A、教师领学生折成小方块，然后领画。9个点及线条，告诉学生这些线条将用剪刀剪
的
(p38----图13-----2)
B、学生折小方块(开口别放错)画9点和线条。
C、剪线条后左右展开，教师让学生自己观察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等
(p38----图13-------3) D、学生动手折“曹冲称象”。 (p38-------图13----4)
E、上色，画图，美化作品。
(p39----图13-----5) F、优秀学生可学习制作“聪明泉”中的大力士。 步骤：左右对折---画-----剪------折。 (p39-----图13----6) 活动建议：课堂教学，可安排在语文课《曹冲称象》的前后上。 评价建议：自己打分，教师复评。优秀作品展出。
第13课
迷你坦克
一、教学目标：
1、利用废弃的牙膏制作坦克，学习纸盒子的剪、拉、粘合等方法，创作出新的艺术形象。
2、通过对废弃物的重新利用，使小学生意识到创作就在身边，要爱惜平时的废弃物，培养废物利用的思想。
二、教学准备
材料：大号牙膏盒子一个、一次性木筷一只、双面胶。 工具：剪刀。
三、教学建议： 要点分析：
(1)牙膏壳一分为二的切割不易平均分割，可以事先用尺画一些直线再剪。 (2)履带两边的圆轮子不易剪圆，均匀，可以事前用一个圆来印画一下。 (3)整辆车比较摇晃，下面的一对履带可以用纸条加固一下。
三、教学过程：
1、新课导入：师：同学们知道坦克吗?大家来说说坦克的特性作用。 (可以播放军事片《坦克大战》等，学生说坦克的威力、型号)
2、师生探究： 师：你们讲的都很好，坦克是军事上最辉煌的成果，他是矛和盾的结合，火力大，包装厚实，一般用于冲锋，攻坚。今天我们来学习用牙膏壳来做一个迷你小坦克,请同学们看课本，讨论一下，坦克应该怎么做?
(学生自学，看图讲讲制作过程，教师可以选一些小朋友上来演示一下)
3、学生作业
A、先剪下牙膏壳的1/4为炮塔 (p41---图14--2)
B、把牙膏壳一分为二剪成两个坦克履带并画上剪空的几个轮子 (p41----图14-----3)
C、美化炮塔，插上炮塔后将炮塔与一对履带“品”字形粘合。 (p41------图41-----14----4)
D、用纸条将两根履带加固，成“工”字形粘合。
4、拓展与延伸：用同样的方法，鼓励优秀的学生做“聪明泉“中的吊车、拖拉机。 活动建议：课堂教学，可做课外延伸，办个“车迷展”，展出学生的作品。
评价建议：小组打分，教师记载。美观牢固的打优秀，次之打良好，合格，另有创造的学生可加“五角星”表彰。 第14课
安装门铃 (选学)
第15课
南湖红船模型制作
一、《南湖红船模型制作》的学材选择
1、南湖坐落在浙江嘉兴，那儿风景秀丽，景色迷人。南湖红船就停靠在南湖边上，它是中国共产党的诞生地之一。制作南湖红船是对学生进行爱党教育的好材料。
2、纸模制作从小学低年级起，一直受到学生的欢迎。四年级学生 已经有了多次的纸模制作的经验，在这基础上进行一些比较精致的，难度比较高的纸模制作学习，是符合学生的思维特点的。
3、纸模制作需要既动手又动脑，学材又比较开放。模型的式样多，制作时使用的工具也不仅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的装配步骤、方法也可以自己设计。因此，非常适合学生的探究、学习。
4、制作好的南湖红船模型，又是一件激励自己进步的工艺品。
二、教学目标
1、简单了解中国共产党诞生的历史，对学生进行爱党教育。
2、培养培养动手技能和运用工具的技能。
3、培养学生探究性学习的兴趣。
三、《南湖红船模型制作》的活动设计思路
让学生把愉悦的心情带入劳技学习课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《南湖红船模型制作》首先学材给出了一个背景材料，这一背景材料要使学生认识到这只南湖红船不同于一般意义上的渔民用的鱼船，它是中国共产党的诞生地之一。活动前可以用南湖的景观和南湖船停靠的位置用多媒体播放，以激发起学生对南湖景色的喜欢，对南湖红船的敬仰。
接着可以让学生观看南湖红船的模型，明确我们今天要学习制作这样一艘船模的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种装配方法，想想说说自己的制作方法，要人人都说，小组里说，班级里说，说得充分，比较出最完善的装配设计方案。然后把自己的设计方案写进书本的方框里。
有了方案就可以制作南湖红船了。在制作前，可以引导学生安装明楼顶，从中归纳制作的技巧。难点解决了开始动手制作就会比较容易了。在学生制作中教师要不断的巡视，解决学生制作中可能出现的困难。
制作完毕要组织评比，以激励学生制作热情。
“小看台”是让学生举一反三，明白用纸不但可以制作南湖红船，还可以制作各种漂亮的其他模型，以激发学生对制作纸模的兴趣爱好。
“聪明泉”是让学生在制作红船的基础上进行改进与创新。
有条件的学校在学习本课前、后可以组织到嘉兴南湖实地考察，以增强学生的直观印象。
第16课
风力车
头脑OM活动的由来：
美国葛拉斯堡罗州立学院教育学博士赛米尔·米克卢斯教授在从事创造教育研究的基础上，70年代起，在美国联邦政府的资助下，开设IRT创造学课程。通过实验米克卢斯教授发现，实验组学生经过创造学课程的学习，思维流畅、思路敏捷，富有创造性，有些学生的小发明甚至获取了专利。由此受到启发，米克卢斯设计了大量的富有创造性的题目让学生解决，1978年举办了首届“头脑奥林匹克(OM)竞赛”，这届竞赛局限于美国，共有28所中学参加。
1、活动的目标
《风力车》的教学内容，是一种典型的OM题目。在这节课的设计中，我们首先出示的是本次活动的任务和规则。希望学生凭借组内同学共同的智慧来克服困难，直至在符合规则的前提下完成这个任务。所提供的范例是为学生提供一种解决问题的思路，学生可以在范例的基础上提出不同的改良意见，也可通过团队的力量设计不同的风力车。
三、教学中的建议
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没有讲台
头脑OM课程的学习是一种动态的学习方式。在此学习过程中，需要教师不断及时有效的给予学生方法及技术上的指导。教师的活动范围已经打破传统的三尺范围，对过去那种教师在讲台上手舞足蹈的表演的教学现象将一去不复返，取而代之的是与学生一起面红耳赤的争论及做一名合格的助手。在教学中，教师是以一名助手及倾听者的角色出现的，帮助学生一起完成每一次的挑战。
●只有舞台
OM教学中，学生是每次活动中拥有绝对自主权的研究者。不管他们观点正确与否，他们的每一个观点的得出都是基于个体的经验与团队研究的分析结果。因此，在活动中我们必须要让我们的每一个学生把自己的研究结果拿出来与大家分享。通过给予他们大胆说的机会，推动他们对自己的研究成果做进一步的分析，使其养成良好的分析、解决问题的习惯。
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磨他千遍
允许学生不断尝试，直至成功。
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精美与粗糙
在完成的作品中，总会出现精美的和粗糙的两种情况，这是无法避免的现象。教师在遇到这样的现象时，必须从三种角度来进行审视。首先，他是否尽心尽力的去做?其次，通过他对自己作品的表述找寻他具有特色的一面;最后，了解他达成的任务是通过怎样的手段实现的?不管怎样，每个孩子在活动中都会出现闪光点，因此无论学生在活动过程中成为团队里的助手、记录员读者、沉默者、组织者之中的哪一种角色，教师都不要过多的干涉他们，因为社会的发展需要各种各样不同的劳动群体。
结束语：
本教材教学内容是编委对新课程标准较为深思的一种解读。这意味着我们在实施教学时，要把它作为一个完整的体系来使用。但它毕竟也只是范本中的一种。所以，还需要教师在实践中，不断地改进完善，并出现新的解读。教师的知识与技术素养，将决定教学实施的合理和有效。最终的成功将取决于教师!
第五篇：劳技课教案
第一课.塑料丝杯套
教学目标
1.学会用塑料丝编织方法。
2.初步学会用塑料丝编织杯套的技能。、 3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。 4.陶冶学生爱美情操，感受劳动的乐趣。 教学重点：塑料丝编织法的操作要领。 教学难点：塑料丝编织方法异同点及内在联系。 教学过程：
塑料丝是常见的带状编织材料之一。它质地柔软且可塑性强。如果通过精心设计，运用编制的常用技法，就能用它编制出提包.果盘.花篮等生活用品和工艺品。下面我们学习用塑料丝编织杯套，了解编织简单工艺品的基本方法，在动手实践中体验设计.编织的乐趣。
编织材料准备
(1).60 cm长的塑料丝40根，40 cm长的塑津斗丝l根。 (2).剪刀。
编织过程
1.观察思考：你能看出杯套的编制用了结艺中的哪些技术和方法吗? 2.实践探索
(1)编套口(2)编套身(3)编套底
注意：在编结时，拉丝的力度要均匀，尽量使套身整呈圆筒形，这样才美观。
第二课.塑料带提篮
教学目标
1.掌握挑压编织技法，学习提篮的编制方法，编成小提篮。 2.在编提篮的过程中，培养严谨.踏实的作风和互助合作精神。 3.启发学习设计创新，提高审美情趣。 教学重点：塑料带提篮编织法的操作要领。 教学难点：塑料带编织方法中的挑压编织法。 教学过程：
用过的塑料捆扎带扔了十分可惜。我们可以废物利用，用它们来编制提篮等物品。通过编制提篮，我们可以学习挑压.扭绞的基本编织技法，为以后学习编制枝条生活用品和工艺品打下良好的基础。
编织材料准备 1.剪刀。
2.塑料捆扎带数根。经条：宽0.8 cm.长60 cm的15根，宽0.8cm.长80 cm的5根，宽0.8cm.长40 cm的4根;纬条：宽0.5 cm.长约2500 cm和宽0.2 cm.长约500 cm的各1根，宽1.5 c,m.长75 cm的1根;提手：宽0.8 cm.长80 cm的2根。另准备直径1 cm.长25 cm的塑料管2根。
编织过程
1.观察思考：想一想，这个提篮是怎样编制而成的?提手是怎样安装的? 2.实践探索(1)编制底部(2)编制四边(3)收口(4)制作提手
第三课.麦秆遮阳帽
教学目标
1.掌握麦秆遮阳帽的编织技法，编制麦秆遮阳帽。
2.在编织麦秆遮阳帽的过程中，培养学生严谨.踏实的作风与合作精神。
3.启发学习设计创新，提高审美情趣。 教学重点：麦秆遮阳帽编织法的操作要领。 教学难点：麦秆遮阳帽的编织带。 教学过程：
麦秆轻盈柔软而且透气性强，是天然的编织材料。麦秆编织常用折.叠.穿.插.压等编织方法，简单易学。只要掌握了基本方法，你就可以用编织好的带子缝制遮阳帽.各种小提包或其他生活用品和工艺品了。
编织材料准备
麦秆或彩色塑料管若干根。如果没有麦秆，也可以用彩色塑料管代替。
编织过程 1.观察思考
想一想，编织制作这顶遮阳帽需要注意些什么呢? 2.实践探索 (1)编织带子 (2)缝遮阳帽
第四课.竹篾筲箕
教学目标：
1.让学生会了解在国际上享有盛誉的东阳竹编工艺品的生产流程。
2.培养学生热爱家乡及热爱劳动人民的感情。
3.尝试学习竹篾编织，在合作中享受劳动的乐趣。 教学重点：竹篾筲箕编织的操作要领。 教学难点：竹篾筲箕的操作过程。 教学过程：
竹篾是竹子劈开削成的薄片，也称篾片。竹篾无毒耐洗，人们常用它来编制篮子.盘子.筲箕等器物，一般可用来直接盛装食物。编制筲箕用的竹篾较薄.竹条较细，，使用前一定要削刮光滑。在把所有的用料准备齐全后，要先经过煮.烫之后才能动手编制。
编织材料准备
1.长40 cm.宽0.7 cm的撑圈篾片1根，长35 cm.宽l cm的外圈篾片l根，长30cm.宽0.9 cm的内圈篾片1根，长34 cm.宽0.8 cm的上圈篾片1根，长15 cm.宽0.8 cm的经条篾片6根，0.15 cm细的竹条若干，长25 cm的细铁丝1根。
2.篾刀，尖嘴钳。 编织过程 1.观察思考
说说筲箕的形状特点。想一想，编制筲箕应该从哪儿开始起头呢?你能看出它那细密整齐的竹条是怎样编制的吗? 2.实践探索 (1)编制底部 (2)围撑圈 (3)编两侧 (4)扎外圈
第五课.藤条小果盘
教学目标：
1.在操作中探索一根压一根交叉编织的方法。
2.继续学习有目的地选色：深浅相配。
3.用语音表达操作方法。培养学生口语表达能力及合作意识。
重点与难点
在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法。
教学过程：
大自然中很多植物都长满柔软的枝条。我国民间艺人就地取材，根据枝条的粗细不同，因材而异，用巧手编制出大小不一.富有装饰性的生活器具或工艺品，使枝条编制形成独特的技法。其中，用细细的藤条编制而成的盘.篮.篓.筐等用品，不仅显得小巧玲珑，而且美观实用。学习编制藤条小果盘，可.以从中了解枝条编织的基本技巧。
编织材料准备
宽约0.2 cm.长约60 cm的细藤条24根宽约0.2 cm.长约30 cm的细藤条24根。
编织过程 1.观察思考
你能看出小果盘是从哪儿开始起头的吗?它又在哪里收尾的? 2.实践探索
(1)起头(2)编盘底(3)编盘边(4)收尾
第六课.柳条花篮
教学目标：
1.在操作中探索一根压一根交叉编织的方法。
2.继续学习有目的地选色：深浅相配。
3.用语音表达操作方法。培养学生口语表达能力及合作意识。
重点与难点
在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法。
教学过程：
柳条编制的提篮.箩筐.背篓等生产或生活用具，历来受到大家的喜爱并被广泛使用。尤其是被染色后的柳条编制工艺品进人国内外市场后，更是受到广大用户的青睐。我们学习编制柳条花篮，是为了进一步巩固枝条编织的技法，并从中找到更多的创作灵感，编制出更新奇的作品。
编织材料准备
细柳条若干(取12根长20 CIII_的柳条作为经条，其他作为纬条，另外再准备长l20 cm.略粗的柳条2根)。
观察思考
柳编花篮与其他材料编制的篮子形状有什么不同?你能看出它是怎样编制而成的吗? 实践探索
第七课.盘花布扣
教学目标：
1.在操作中初步了解及探索盘花布扣编织的方法。
2.盘花布扣的缝制方法以及花样的编织。
3.用语音表达操作方法。培养学生口语表达能力及合作意识。
重点与难点
盘花扣的样式和编织制作技术。
教学过程：
精美的时装.别致的盘花布扣，古朴典雅，顿具神韵，演绎出中国服装工艺的渊源文化。盘扣，又名中式扣，通常用斜条布缝成圆索带盘绕而成。现在，盘花布扣多用丝麻和合成材料机织成的圆索体彩带制作，其色彩亮丽，方便实用。盘花布扣尤以尾部盘花造型的变化来体现其传统与时尚巧妙结合的风格，通常广泛用于旗袍.仿古服饰等中式衣服的衣领.袖襟以及一些鞋帽的装饰。近年来流行的唐装正是以盘花扣的点缀而愈显东疗魅力，并风靡全球的。其艺术欣赏价值是其他纽扣所不可比拟的。同学们，让我们一起来缝制一对新颖.独特的盘扣吧!
搜集盘花扣的样式，初步了解制作技术， 编织材料准备
针，线，剪刀，厚纸板，顶针箍，4条机织(或布条缝制)的圆索带。
观察思考：这件衣服漂亮吗?它的装饰有什么特点?
第八课.拼布靠垫
教学目标：
1.布艺靠垫图案拼装技巧和缝织技法的探索。
2.了解熟悉操作过程。
3.用语音表达操作方法。培养学生口语表达能力及合作意识。
重点与难点
在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法。
教学过程：
布艺装饰品在现代家居生活中必不可少。其艳丽的色彩.别致的造型以及简单易学的制作技巧，备受人们的青睐。在日常生活中，用那些颜色各异.大小不一的布块或旧衣服.旧床单等，依照自己的想象，把它们剪成规则的图形，拼接成各种图案，然后再缝制成靠垫摆放在家中，岂不是很有意义的事!怎么样，大家一起来试试吧
编织材料准备。 1.针线，剪刀。
2.1块长为15 cm的正方形厚纸板。 3.边长为45 cm的旧布块2块。 4.约185 cm长的斜纹滚边带l根。
5.两种不同颜色的布各9块。(剪布的方法：把纸板放在布块上，用笔沿纸板画一周虚线，在虚线外0.8 cm;处剪下正方形布块，若布上有图案，最好将图案位于正方形中心) 观察思考：这些图案漂亮吗?看一看，它们的构图有什么特点?
第九课.刺绣小手帕
教学目标
1. 了解中国刺绣的发展史和现状. 2. 学会欣赏刺绣作品. 3. 知道刺绣的材料和步骤. ,刺绣的分类,针法. 4. 掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品. 5. 通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要. 教学重点
让学生能够积极参与活动,欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识. 教学难点
让学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心. 教学过程：
刺绣是中华民族的传统艺术瑰宝，春秋时期多用以服饰点缀。到了唐代，它又发展成接近纯观赏型的绣字.绣像工艺，并出现了代表我国刺绣最高水平的“四大名绣”
(苏绣.湘绣.蜀绣.京绣)。
随着科技的不断进步，相继出现了机绣和电脑绣等，使刺绣工艺焕发出勃勃生机。但手工刺绣仍然以它独特的风格.逼真的效果.丰富的针法及广泛的应用为其他刺绣不可比拟，具确。强大的生命力和吸引力，备受世界各国人民的青睐。
下面让我们一起学习手工刺绣工艺，绣一块精美的手帕吧 编织材料准备 1.绣花针，彩色绣线，顶针，剪刀，图样，铅笔，白纸，复写纸，竹绷。
2.边长为30cm的正方形净面细布1块。
观察思考(见课本P27页)
这是3幅刺绣作品，仔细观察，看看它们有什么不同，并说说你的看法?
第十课.缎带绣小饰物
教学目标: 1.让学生了解缎带绣的起源与发展。 2.使学生掌握缎带绣的技法与窍门。
3.提高学生的动手实践能力,审美情趣,培养学生的创新精神。 教学重难点:让学生掌握缎带绣的技法与窍门。 教学材料:绣针,彩色缎带,格纹布,剪刀。 教学步骤: 一.导入新课,激发学生的兴趣
今天我们来学习缎带绣(板书:缎带绣),通过这几个字,你能知道缎带绣需要哪些材料吗 下面我们就来了解一下缎带绣有哪些特点。
二.介绍缎带绣
缎带绣也称带绣,是一丝线为绣线直接在织物上进行刺绣.花纹醒目有立体感,是一种深受人们喜爱的,非常别致的服装装饰形式。
三.介绍材料及工具
缎带绣所用的主要材料是各种颜色,宽窄不同的缎带;缎带绣所用的主要工具时剪刀,绣针。
四.讲授缎带绣基本针法
1.起针:把丝带头剪成三角形或直接喘过,然后把针扎入带尾。 2.直针绣:向上进针,向下出针,形成第一针,继续绣制。
3.米字绣:绣制三个直针,针从中间向上穿过布面,绕过三个直针后,穿到布的背面,完成一个米字形。 4.菊叶绣:进针后形成一个线套,针从线套穿过,针绕过线套后向套外进针,拉紧,形成一个菊花瓣。
教师讲解示范,学生动手操作. 五.作业: 回家自行设计一张图,下次我们用缎带绣来完成自己设计的东西。
课后反思:学生动手能力比较强,学习兴趣高。
第十一课.缝制工艺包
教学目的和要求
通过本节课的学习，能够使学生对缝制工艺包的整个制作过程有一个比较充分的理解。
教学重点
工艺包的制作过程。 教学难点
设计并制作一款充满个性的工艺包。 课型与教法讲练结合;理论与实践相结合
本节课通过录像演示和学生适当动手操作相结合，让学生理解男衬衫领翻领的制作过程，如不用采用这种教学方法，以老师在机房里实践操作演示，可能会浪费很多时间，如直接在课堂上学习理论知识，那么在实践操作中可能会引出很多问题，所以，我认为通过比较直观的录像演示和学生的适当动手操作能力相结合(边理论边实践)，更能激发学生的学习欲望，这样也更有利于学生的掌握。
精制的工艺小包，时尚又温馨，加上晶莹剔透的串珠点缀，更加流光溢彩，令人眼花缭乱。让我们用自己的巧手和聪明智慧，设计并制作一款充满个性的工艺小包，既轻便，又实用。赶快动手制作吧! 编织材料准备
1.针，线，彩带，串珠，剪刀。2.面布，里布。(大小根据自己需要而定) 观察思考：这些工艺小包各有什么特点?你最喜欢哪一款?
第十二课.十字绣壁挂
教学目标：
1.让学生了解十字绣的起源与发展。 2.使学生掌握十字绣的技法与窍门。 3.使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。
4.提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。 教学重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。 教学材料：绣花针.彩色丝线.格纹布.图纸。
异彩纷呈.彰显个性.并富于人性化是现代家居装饰的显著特征，更是人们追求完美.实现艺术创作的广阔空间。十字绣壁挂以其丰厚的民族文化底蕴.古朴的风格.丰富的想象以及清新的异域情调，在琳琅满目的家居装饰品中独领风骚，让人们在时尚中产生一种回归自然的感觉。
编织材料准备
1.一块40cm×30cm的十字绣专用小方格布。 2.竹绷，针，花线，图案，复写纸。 观察思考
你喜欢这些作品吗?想一想它们是用什么针法绣成的? 实践探索
试着按照下面的方法来做一做吧! 综合实践课教案——十字绣
教学方法：讲解.欣赏和学生练习相结合。
第一课时：了解.认识十字绣
教学步骤：
一.导入新课，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗?说说你是从哪儿了解十字绣的?你认为十字绣的作品美不美?老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅?
二.介绍十字绣的起源与发展
什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。无论是绣线.面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品.家居.装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差;进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。
三.欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。
法第二课时：认识.练习十字绣基本绣
一.介绍材料
十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料。只要有设计图稿，根据图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格就可以了。
二.讲授刺绣窍门
1.绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。 2.用普通缝纫线将绣布四周缝一圈，避免绣布脱丝。
3.先将绣花线剪成约50厘米的分段，这是最方便刺绣的长度。然后，将绣花线的六股分成两份，每份三股。你只需用双手的指头各执三股，然后从相反方向将绣花线轻轻拉开便可。假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，你可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。
4.切勿将绣花线打结。当开始用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾。用手指按住线尾，然后开始刺绣。在进行刺绣时，针步会将线尾固定下来。完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可。要使用新的绣花线时，请在重新开始刺绣的位置附近，将针和线穿越几个针步的底部。
5.切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域!
6.在布料背后的绣花线尤其是颜色较深的会在布的正面显视出来，因此请先完成一个区域，然后再开始另一个。
7.假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，您可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。
8.绣的时候线不要拉的太紧或太松。
三.开始刺绣：
1.请将三股绣花线穿过针眼。
2.找出图案设计的中心位置。(圈着的部分)
3.现在，将刺绣用格纹布的四边互相对折，找出布的中心点。 4.从布的中心点向上数12格，然后向右数两格。你们可以从这个位置开始刺绣。在格纹布的背面，将绣花针穿过A孔拉出(参照图1)，然后插入B孔，再从C孔拉出插入D孔。以同样方式，继续多绣半个十字。
5.从E到F之后，你便可以完成十字针的另一半(参照图2)。在格纹布背面的G位置将绣花针拉出插入D，然后从E拉出插入B，再从C拉出插入H。这样，你完成第一行的刺绣!现在，向下移一行，数一数针步的数目，开始在I的位置绣第二行。
6.有关针步的图案和颜色，请仔细按照图纸的指示。继续以上述的方法完成每行，先绣上十字针的一个斜步，然后在上面加上另一步。为使效果更加均匀美观，请同学们以同一方向刺绣所有十字针。
7.就是如此简单的一个针步，你便可以创造出既美丽而又富有创意的十字针刺绣。你学会了基本针步，一旦发现十字针刺绣是如此简单和乐趣无穷，就可以尝试较复杂的设计。
四.绣完后的保护。 1.为了确保绣好的成品的干净与平整，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗干净后把作品从水中取出，平铺在预先准备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份压出，展开放在通风处晾干，晾干后从背面熨平。
2.熨烫时要从背面前后移动着熨，这样可使作品更平整，不会伤到绣线。