论文题目：中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同培养研究 ——以民权县职业技术教育学校为例
摘要：党的十九大报告提出了培养高素质教师队伍的任务,幼儿教师是人生启蒙阶段特殊的教育群体,高素质的幼儿教师队伍不仅对幼儿身心成长有着举足轻重的意义,也影响着我国幼儿教育事业的健康发展。中职幼师专业学生是未来幼儿教师队伍的后备军,其思想道德素养和职业认同直接关系到我国幼儿教师队伍的质量和稳定。思想道德素养是一个人基本素养的核心,幼师专业学生良好的思想道德素养决定其正确的职业价值观导向,是其职业稳定发展的基础和前提;职业认同是幼师专业学生对未来幼教事业肯定期许的依据和坚定选择的内驱力,是其思想道德素养的反映。因此,中职幼师专业学生思想道德素养和职业认同的培养是落实科学教育质量观的必然要求,对建设高素质的幼儿教师队伍具有重要意义。通过对民权县职业技术教育学校幼师专业在校学生的调查,发现学生中还存在较为严重的职业价值观趋利性、职业认同感薄弱和职业责任感缺乏的现象。究其原因,一是学校偏重专业技能轻思想道德素养教育;二是学生因其年龄、文化素养和价值观的局限性,更多地把幼教工作仅仅作为升学手段和谋职出路,缺乏对幼教事业的职业使命感和职业理想追求;三是脱离学生生活经验和思想认知能力的陈旧单一的教育方式影响了教育的时效性。提升中职幼师专业学生思想道德素养,促进职业认同,首先,要发挥思想政治课的功能,加强中职幼师专业学生的职业价值观教育,培养高尚的职业道德情操;加强中职幼师专业学生职业使命感教育,树立忠诚幼教事业的敬业精神;加强中职幼师专业学生职业责任感教育,主动承担起幼儿身心健康成长的保教责任。其次,积极拓展中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同教育的培养渠道,帮助幼师专业学生做好职业规划,建立对幼教事业准确的职业定位和明确的职业发展目标;充分发挥中职幼师专业教师的榜样力量,通过言传身教、率先垂范,潜移默化地传导幼师人格魅力和职业情怀;利用校园文化的渗透作用,形成崇尚幼教事业的文化氛围。同时,改进教学方法,选择契合中职学生和幼教职业的教学方式,提升思想道德素养,促进职业认同教学的实效性。
关键词：中职幼师专业学生;思想道德素养;职业认同
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同相关概念界定
1.1 思想道德素养和职业认同内涵的界定
1.1.1 思想道德素养
1.1.2 职业认同
1.1.3 中职幼师专业学生的思想道德素养与职业认同界定
1.2 中职幼师专业学生思想道德素养的主要内容
1.2.1 中职幼师专业学生的政治素养
1.2.2 中职幼师专业学生的道德素养
1.2.3 中职幼师专业学生的心理素养
1.3 中职幼师专业学生职业认同的主要内容
1.3.1 中职幼师专业学生的职业价值观
1.3.2 中职幼师专业学生的职业情感
1.3.3 中职幼师专业学生的职业技术能力
第二章 中职幼师专业学生思想道德素养对职业认同的影响
2.1 中职幼师专业学生思想道德素养对职业认同的作用
2.1.1 思想道德素养奠定职业认同的价值基础
2.1.2 思想道德素养对职业认同提供导向功能
2.1.3 思想道德素养对职业认同提供动力支持
2.2 中职幼师专业学生的职业认同与思想道德素养的统一性
2.2.1 职业认同是思想道德素养的反映
2.2.2 基于职业道德的职业认同是思想道德素养的应有之义
2.2.3 职业认同与思想道德素养具有向善性的统一性
第三章 民权县职业技术教育学校幼师专业学生思想道德素养对职业认同影响调查
3.1 问卷调查与分析
3.1.1 调查问卷的设计
3.1.2 调查问卷的分析
3.1.3 存在的主要问题
3.2 中职幼师专业学生的思想道德素养和职业认同水平欠缺的原因
3.2.1 中职幼师专业学生思想道德素养教育弱化
3.2.2 中职幼师专业学生思想道德素养教育方法滞后
第四章 提升中职幼师专业学生思想道德素养,促进职业认同的对策
4.1 发挥思想政治课主渠道作用
4.1.1 加强中职幼师专业学生的职业价值观教育
4.1.2 加强中职幼师专业学生职业使命感教育
4.1.3 加强中职幼师专业学生职业责任感教育
4.2 拓展中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同教育的培养渠道
4.2.1 加强职业规划,明确职业方向
4.2.2 发挥中职幼师专业教师的榜样力量
4.2.3 利用校园文化的渗透作用
4.3 教学方法的改进及教学课案设计
4.3.1 选择契合中职学生特点的教学方法
4.3.2 教学课案设计
结语
参考文献
致谢