在第一界东亚国际数学教育大会上, 美国James J.Kaput教授在大会发言的主题目就是“21世纪, 新的技术和新的课程, 新的教学方法结合起来, 让平凡的人取得不平凡的成就。”作为现代信息技术的多媒体技术, 不仅创造了有利于学生学习的情境, 而且有利于促进学生思维发展空间观念, 开发学生的创造潜能。这些优点使得它更适合于培养学生的创造性思维, 能“多、快、好、省”地实现教学目标。从而激发学生的学习兴趣和积极性, 提高学习效果。
1 活用多媒体, 创设学习情境
美国心理学家布鲁纳认为:“在学校教育教学中, 所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念。新教材强调在一定的情境中引入新知, 并提出和解决问题。心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实:人类获取的信息, 11%来自听觉, 从视觉获得的知识能够记忆25%;如果同时使用这两种传递知识的方式, 就能接受65%的知识。这就说明通过多种感官刺激所获取的信息量, 比单一地听老师讲课强得多。同的内容以不同的方式呈现, 也更利于学生的认知和记忆。在利用多媒体技术创设数学情境的过程中, 教师只有根据教学内容和学生的具体情况, 从数学教育的需求出发, 结合多媒体技术的特点对情境的创设进行深入地思考, 设置的数学教学情境既要扣紧教学目标、适合学生的认知水平, 还要使情境中隐含的数学知识处于学生的最近发展区, 才会创设出优质的数学教学情境, 促进学生的数学学习能力发展。
2 激发学生求知欲, 增强数学学习的兴趣
乌申斯基曾经说过:“如果最初的教学, 充满了形象、色彩, 就能够为儿童多种感官所接受, 我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”在多媒体辅助教学环境下, 教学信息的呈现是丰富的, 面对如此众多的信息呈现形式, 小学生一定会表现出强烈的好奇心理, 而这种好奇心一旦发展为认知兴趣, 将会表现出强烈的求知欲。教育家夸美纽斯说过:兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境, 兴趣是最好的老师。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点, 往往影响课堂学习效果。对学生来说对比鲜明、强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣, 从而乐于接受, 思维活动也易激活。多媒体教学直观形象, 新颖生动, 能够直接作用于学生的多种感官。利用多媒体辅助教学的课件不仅用来传递教学内容, 而且还会改变传统的教学方法和学习方式, 有利于调节课堂气氛, 创设学习情境, 激发学生学习数学的兴趣。心理学家皮亚杰说:“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。学生对所学知识本身产生兴趣, 那么学习就变成了一件愉快的事情, 学生就会自觉地参与到学习活动中。
3 运用多媒体, 激发学生自主探索精神
传统的教学模式是以教师为中心, 学生处于完全被动的接受地位, 信息的传递是单向的, 学生的学习积极性和创造性思维得不到发展。而正如波利亚说过的:“学生的数学思想只能从学生自己的头脑中产生, 而教师只能起到一个‘助产婆’的作用。”学生的学习不是一个被动吸引、反复练习和强化记忆的过程, 而是一个以学生己有知识经验为基础, 主动建构的过程, 也就是说, 只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现, 数学教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。多媒体教学为学生提供了获取知识的广泛途径, 突出了学生个别学习或小组合作等方式, 教学方法也由传统的单向灌输变为启发构建, 突出认识自主探索的作用。教师在教学时结合教材内容和学生的生活经验, 利用多媒体制作课件, 化抽象为具体, 生动直观地呈现或虚拟现实、放大细节, 这样学生才能比较容易接受和理解, 便于开展自主探究, 从而有效地实现精讲, 取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
4 营造氛围, 激发创新思维
数学教学过程中, 难点往往在于:新概念的引入;规律的发现;性质的证明;思路的发现。而难点又正是培养学生创造性思维的最佳时机, 为此, 教师可以利用多媒体技术模拟一个探索过程, 引导学生观察、思考、猜测和尝试。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时, 首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的, 然后, 通过多媒体模拟演示图形的旋转形成过程, 学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象在教学圆锥的认识时, 让学生展开思维去想象一下, 圆锥是怎样形成的?然后, 通过多媒体演示图形形成过程, 圆锥是由一个扇形围成或直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生的图形想象能力, 而且促进了学生创新能力的形成。
多媒体与小学数学的整合是数学教育改革的重要发展趋势之一。以现代教育技术辅助数学课堂教学, 重视学生学习过程, 重视师生间、学生间的思维互动。这样的数学教学应该更有利于学会思考, 学会学习, 提高素质。总之, 多媒体的应用以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动了学生的各种感官, 化抽象为具体, 培养和激发学生的学习兴趣, 使课堂教学收到事半功倍的效果, 集中解决教学重难点, 充分发挥学生的主体作用, 成为提高教学效率的有效途径, 同时也使课堂教学更加丰富多彩。
摘要：多媒体辅助教学是计算机技术应用在教学领域一项重要的内容。《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”以计算机及网络为核心的信息技术, 不仅给我们的社会生活带来广泛深刻影响, 也冲击着现代教育。笔者希望本文的浅见能对今天的数学教育起到一点添砖加瓦的作用。
关键词：多媒体,小学数学,应用
参考文献
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