教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《学棋第二课时教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：学棋第二课时教案
13学棋第二课时教学设计
13、学棋
学情分析：
我从秋是位围棋能手出发，把重点放在课文的第二自然段，以两名学生怎样学习围棋为主线，让学生分析两者之间会出现那么大差异的原因。并在此基础上，对实际的操作和学习状况展开一些合适的想像，达到能够扩展知识含量的作用。 我从情趣”入手，在文中设计了若干个小的环节，努力让学生学得有兴趣。在课堂教学中大量的时间安排给同学们采取多种形式的读书方法。让学生在读中感悟、体会文章内容。在句子的练习中就比较提倡重积累的感悟指导方式。我在课堂教学的末尾设计一个关于拓展行材料的教学环节，让我们的课堂教学走到校外去，让学生在课堂上学习课文的知识内容，最后带着问题回家。这样做更符合新的课程标准将课堂上的知识延伸到课堂之外的指导思想。 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学难点：理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。 教学时间：2课时
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边„„一边„„”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 教学过程： 一：复习导入 1.揭题;
2.检查生字词掌握情况(听写词语：能手、棋艺、专心致志、远近闻名) 3.回忆课文内容：谁跟谁学棋? 适时追问：秋是怎样的一个人? 二：学习第三自然段： 1.两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢?自读第三自然段。
2.他们都成高徒了吗?讨论交流，随机板书： 出色 没有多大长进
3.理解：出色(格外的，超出一般) 你能换个词吗?(有名、杰出、著名)长进(进步) 没有多大长进就是有进步，但进步不大。 三：学习第二自然段：
●整体感知
1.他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可学习的结果却截然不同。学到这里你们肯定有很多疑问，为什么差别会这么大呢?让我们一起来学习课文的第二自然段。 2.默读第二自然段，组织交流
3.看看图，你能认出哪个是专心致志学棋的学生，哪个是学棋时候走了神的学生? 4.再读第二自然段，找出不同学生学棋的句子。(用横线和浪线)男、女生分读画的句子。
5.能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的?(板书：专心致志、走了神儿)
●一个学生：专心致志
1.看图想象从哪看出他专心致志?
他一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
听什么?看什么?是的，他听的时候用眼睛看，看的时候还用心去想。一边听一边看，一边看一边想。老师这里也有一句话你来听一听：
早读开始了，我们班的大忙人文洁一边读书，一边唱我们刚学过的歌—— “一边。。。。。。一边。。。。。。”放在这合适吗? 你能用“一边„„一边„„”来说一句话吗?. 专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现? ( 随机补充成语：聚精会神 全神贯注 目不转睛)
2.读句子体会语言描写：他在看什么?听什么?想象一下他会问些什么? 小结：这个学生就是这样认真地听老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。专心致志这个成语就出自于此。指导朗读，表达对他的喜爱。 ●另一个学生：走了神儿
1.“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”是什么意思?
(①神仙②心思、注意力③神气④机灵)“走了神儿”是什么意思? 2.他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?请同学们看看图，读读课文，思考一下。(学生读句子)
别人在专心致志听讲的时候他在看什么?想什么?做什么?
是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 3.你有过走神的时候吗?
4.指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊!(读出惋惜的语气)
5.看着学生不专心，老师提醒学生说：——(指名学生回答) 7.可他只听了一会儿，有去想别的事了，这回他又想什么呢?你能仿照课文的句式说一说吗?(关键词语变色提示，如：好像看到、他想、想着，想着) 8.小结：把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们说的内容，课文同样很精彩，你们都是了不起的小作者。 ●总结：
1.现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗? 2.出示填空：
学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了
;而另一个学生，因为
，所以棋艺
。
3.总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 4.自由大声地朗读全文。 四：拓展延伸
1.想象描述：多年以后，一个学生成了—(出色的棋手)，另一个学生―(棋艺一直没有多大的长进)一直没有长进的那位很伤心，他很羡慕师兄，认为自己的脑子笨，不是学棋的料，你觉得他笨吗?师傅秋和师兄会对他说什么呢? 2.评价，引出“聪”字：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴讲，用心去想，就会成为一个聪明的人了。 六：作业设计
1.句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。 (1)他一边听一边看老师在棋盘上布子。
(2)中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 2.完成练习：补充句子：
(1)小方一边唱歌，一边(
)。
(2)妈妈一边( )，一边(
)。
(3)( )一边( )，一边( )。
板书设计：
一个 专心致志 出色的棋手
13学棋 (听 看 问)
另一个 走神儿 没有多大长进
(想别的事)
第二篇： 13学棋第一课时教学设计
教学过程： 一：导入新课
师：看刘老师给你们带来什么?(出示图片)：围棋 认识：围棋，师简单介绍围棋。
师：这两个生字你们认识吗?指名读，齐读。 师生分析围棋字形。
师：围棋可以锻炼人们的大脑，使我们小朋友越来越聪明，今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。 师板书课题。生书空。 齐读课题。
二：初读课文，整体感知
1 师：看到这个课题同学们有什么要问的吗? 生自由说。
师：这些问题都在课文中，只要大家认真读课文，认真思考，我们都能把它解决掉。现在请同学们自由读课文，听老师提出要求 2 自由读课文，出示要求(划出不认识的字词，借助拼音多读几遍) 3 出示生字词：
(1) 自由读，同桌互读。 (2) 指名读，教师正音。 (3)男女比赛读 (4)师：去掉拼音帽子你还会读吗：
自由读，指名读，齐读。 三：再读课文，理解课文内容。
师：把这些词语放在课文中，相信大家会读的更好。请同学们自由读课文。看老师提出这一次的读书要求(出示读书要求，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，力争做到四不) 1 自由读 2 指名读
3 默读课文，回答问题，课文讲的是一件什么事。 老师提示默读要求
出示：课文讲的是_____跟_____学_____。 指名说
四：学习第一自然段
过渡：师：课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋，那秋是一个什么样的人呢?请同学们自由读第一自然段。 1 自由读，指名介绍秋。 2 理解“能手”“远近闻名” 指名说。
师：是呀，秋的名气可大了，他围棋下的好，就叫围棋能手，咱们班也有很多能手。比如：读书好的叫读书能手，写字好的叫写字能手。这堂课老师看看哪个读书能手能读出秋的名气来? 3指名读。 六：学习第三自然段
过渡：人们都说名师出高徒，那秋的这两个学生学得怎么样呢?请大家自由朗读第三自然段，看看结果怎么样 了。 1自由读， 2指名读。 七：写字教学
过渡：同样的老师，为什么两个学生结果不同呢?咱们下节课再来学习。现在看看咱们班的写字能手在哪里。 出示：弓 棋 1分析字形，
2师范写，生描红，临写。 3师提示写字姿势要求。
第三篇：苏教版二年级语文第四册学棋第三课时（大全）
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，进一步感悟所蕴含的道理。
2、指导学生书写生字。 教学过程：
一、 复习检查
1、检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导。 分小组朗读课文。
2、默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。
二、 指导写字。
1、出示生字：棋、围、专、能、另、鹅、弓、箭、致、作(指名读、齐读。)
3、重点指导“围、专、鹅、弓、箭”。
围：方框里的“韦”不能写得过小或过大，也不能偏左或偏右，四周收缩。
弓：要写舒展，最后一笔竖折折钩的“竖”和第二个“折”画写时稍斜。
专：第一笔横短，第二横长，“竖折折”的“竖”画与第二“折”画呈平行走势。
鹅：左边的“我”小而窄。上部与“鸟”横向持平，下部与“鸟”的横向持平。
箭：上让下，前的横画最长。
4、按笔顺描红。
5、练写生字词。
三、 总结课文。
两个学生拜下棋能手()学棋。一个学生学习时 ()，后来成了()。另一个学生老是()，结果() 这个故事告诉我们：读书、学习()。
第四篇：最新：《学棋》第一课时优秀教学设计-文档资料
《学棋》第一课时优秀教学设计
教学目标：
1、能正确地朗读课文;
2认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：
1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁;能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。
一、激情导课
(一)、导入课题：
1、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字?
学习生字“棋”(木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁)。(你真是个学字的能手。)
2、你们会下棋吗?会下什么棋?介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。(示图)这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。
3、读了课题，你最想知道什么? 学生质疑。(谁学棋，怎样学，结果又怎样呢?)
过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。
(二)、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁;初步理解课文内容。
(三)、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学
1、任务呈现：
自读课文(要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。)
2、自主学习
3、展示交流：
检查生字词：(课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗?)
(1)出示加拼音生字词：
围棋 能手 棋艺 远近闻名
天鹅 听讲 棋手 专心致志
动作 拉弓射箭
出色 没有长进
(2)自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
(3)指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：
让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
2、自主学习
3、展示交流：
学习第一自然段：
1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。
2、说说读了这一段知道了什么呢?(指名说)
3、出示“能手”， 什么叫能手?高手。相机学习生字 “能”(左右匀称，跟老师来写。)你看，我们班的某某写字特别棒，就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?
4、因为秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的?(指名说：远近闻名。出示，齐读。)知道我们榆次有什么是远近闻名的吗?(常家庄园、榆次老城)
5、二( )班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。
学习第三自然段：
1、 过渡：都说“名师出高徒”， 跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢?谁来读一读课文的第三自然段?
指导长句子停顿。
2、这是为什么呢?相信你会从第二自然段里找到答案。
学习第二自然段：
1、自由读第二自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。
2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。
(1)出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
(2)指名读，师正音。这个学生是怎么学的?(板书：专心致志)看图说说这个学生专心的样子：(一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。)评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。
(3)我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。
(4)你能从这句话里找到专心致志的意思吗?哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗?这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边(看老师写字)，一边(书空笔顺)。
(5)我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。
3、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。
(1)另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。
教师出示这句话：
这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。
(2)谁来说一说另一个学生是什么表现?板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢?指名说相关语句。
老师发现了，他又是怎么做的呢?引读。
(3)这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。
4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以(出示并引读第三自然段)。
小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。
学习生字。(机动)
1、出示：弓 鹅 生齐读。
2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。
3、指名说一说。(“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加(家)“鸟”。)
4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。
5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。
三、检测导结
目标检测：
1、看课件填空。
反馈总结：
1、反馈写汉字的情况，教师发现情况及时解决。
2、反馈读文情况，教师发现共性问题及时帮学生解决。
反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，如果有一定要改，还要学会专心致志，这样才能事半功倍。
板书设计：
学 棋
秋
远近闻名 围棋能手
一个学生
专心致志
另一个学生
走了神
第五篇：《秋游》第二课时教案
教学目标：1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、复习对本课生字的认读。
2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。
二、学习第二自然段。
1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。
2、比赛读。
3、仿照课文的的句式练习讲话。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像______，有时像_______，有时像________.
三、学习第三自然段。
1、看图说说田野的景色。
2、读读田野的美景。
3、想象练说。
农田里，稻子黄了，______;高粱红了，_______;棉花白了，_______.
四、学习第四自然段。
1、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。
2、迁移练习：
①、同学们在草地上，有的________，有的_______，有的_______.
五、指导背诵。
六、布置作业：
1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。