论文题目：故事情境教学法在初中英语词汇教学中的有效性研究
摘要：词汇是所有语言技能的基础,对学生的英语学习有重要影响。学生的词汇水平在很大程度上影响整体的英语水平。在教学中,不少老师都在想方设法地提高词汇传授效果,但是学生对词汇的掌握程度依旧不理想,不少初中学生因为词汇学习的诸多问题而失去了学习英语的兴趣。所以,寻找适当的词汇教学方法,进而提升英语教学的有效性是十分必要的。近年来,故事情境教学法引起了英语教师的极大关注,并在我国词汇教学中得到了应用。本文以建构主义学习理论、Krashen的语言输入假说和Goodman的全语言教学理论为指导,提出了故事情境教学法有助于提高初中英语词汇教学有效性的假设。本研究旨在检验其有效性,试图探讨以下问题∶1)故事情境教学法能在多大程度上激发学生的英语词汇学习兴趣?2)故事情境教学法能在多大程度上提高词汇教学的有效性?为了回答上述问题,笔者在安徽省宿松县河塌中学进行了为期4个月的教学实验,随机从本校七年级选取两个平行班,其中一个作为实验班,另一个作为对照班。这两个班的80名学生,每班40名学生,被视为被试对象。通过前测,确定两个班词汇水平相近后,笔者采用不同教学方法对两个班分别进行实验教学。实验过程中,实验班采用故事情境教学法进行教学,对照班则沿用常规的教学方法。实验通过测试、问卷调查和访谈收集数据。问卷调查的目的是观察学生对英语词汇的学习动机、信心和学习策略等方面的变化情况。词汇能力测试分为前测和后测,旨在检验对照班与实验班在实验前后词汇能力上的差异,以期揭示故事情境教学法在初中英语词汇教学中是否有效。收集到相关数据之后,运用SPSS 22.0软件包对所得实验数据进行进一步的处理和分析。研究结果显示∶故事情境教学法在初中英语词汇教学中是有效的。一方面,它能够极大地激发学生学习英语的兴趣。绝大部分学生对该教学法持接受态度。另一方面,实验后实验班与对照班在词汇能力上存在显著差异,这表明实验班学生的词汇能力有显著提高。故事情境教学对教师提出了更高的要求。教师要善于创设各种真实的情境,充分调动学生的积极性,培养学生的学习能力,满足学生全面发展的需要。
关键词：故事情境教学;英语;词汇教学;有效性;初中
学科专业：学科教学（英语）
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Purposes and Significance of the Research
1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Definitions and Characteristics of Story-based Situational Teaching Method
2.1.1 Definitions of Story-based Situational Teaching Method
2.1.2 Characteristics of Story-based Situational Teaching Method
2.2 Principles for Implementing Story-based Situational Teaching
2.3 Related Researches on Story-based Situational Teaching Method at Home and Abroad
2.3.1 Related Researches on Story-based Situational Teaching Method Abroad
2.3.2 Related Researches on Story-based Situational Teaching Method at Home
2.4 Theoretical Basis
2.4.1 Constructivist Learning Theory
2.4.2 Krashen’s Input Hypothesis
2.4.3 Goodman’s Whole Language Theory
Chapter Three Methodology
3.1 Research Hypothesis and Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Variables
3.4 Research Instruments
3.5 Research Procedure
3.5.1 Pre-experiment
3.5.2 While-experiment
3.5.3 Post-experiment
3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Effects on Students’Attitudes towards Vocabulary Learning
4.1.1 Students'Attitudes towards English Vocabulary Learning before the Experiment
4.1.2 Students'Attitudes towards English Vocabulary Learning after the Experiment
4.1.3 Discussion of the Changes of Students’ Attitudes
4.2 Effects on Students’ English Vocabulary Competence
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings of the Research
5.2 Implications of the Research
5.3 Limitations of the Research
5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Pre-experiment Questionnaire
Appendix Ⅱ Post-experiment Questionnaire
Appendix Ⅲ Pretest Paper
Appendix Ⅳ Post-test Paper
Appendix Ⅴ Scores in the Pretest and the Post-test
Appendix Ⅵ Outline for Interviews
Appendix Ⅶ A Sample Lesson Plan for the EC