基础教育的迫切任务是实施素质教育, 提高学生的全面素质, 中学体育教学既是素质教育的重要内容, 又是实施素质教育的重要手段。从教育发展史上看, 学校体育教育一直是教育不可缺少的组成部分, 其重要性不言而喻, “体以载智, 体以贮德”, 强壮的身体是一切活动的基础。然而多年来, 由于传统教育思想的影响, 体育在教育中的位置忽冷忽热, 时起时伏。现在国家为全面提高国民的素质而进行教育改革、实施素质教育, 给体育教育工作者提供了一个良好的契机, 作为体育教育工作者我们要抓住机遇, 积极地投入到教育改革的浪潮中, 为学生的终身幸福奠定良好的基础。本文就从基层体育教学存在的问题、体育教师在教育改革中的作用、教学对策等几个方面谈谈自己的体会和看法。
1 当前体育教学与素质教育的客观要求之间存在反差
尽管在国家三令五申倡导下中学体育教学的地位逐渐得到提高, 但就体育教学在全面育人的整体功能而言, 仍然存在着不少矛盾, 主要表现在以下几个方面。
1.1 体育说起来重要, 做起来次要, 关键时不要
大多数学校体育课名存实亡, 课表上安排着体育课, 遇到关键期如抽考、会考, 体育课往网被其它学科占用。
1.2 对体育教学的整体功能认识不够
在学校体育教学中存在“只育体, 不育心”的现象, 体育课往往成了机械的训练课, 没有重视学生的主动性和积极性, 学生的学习完全是被动的、机械的, 从而导致学生产生厌学情绪, 形成了对体育教学的错误理解, 使学生丧失学习体育的兴趣、信心, 最终导致了学校体育向终生体育过渡的“断裂”。
1.3 教学思想陈旧, 教学方法落后, 教师不思创新
目前, 新一轮的课改正在不断推进, 其他学科教师都在学习新的教学理念, 探索新的教学模式, 力争实现学生学习方式的突破。而在体育教学中教师主宰着一切, 让学生“立正”, 学生不敢“稍息”的现象仍然存在, 教师教法单调、死板、不思创新, 学生在课堂上没有生机、没有真正的“自由权”。孰不知体育是教育的不可分割的一部分, 课改是所有教师共同的任务。
1.4 对教师评价机制不完善
学校评价体育教师工作业绩时不能正确定位, 对体育教师的两操、课外活动不计入工作量, 年轻体育教师的考核、考评始终处于劣势, 大多数体育教师对晋升职称只能是“望洋兴叹”, 从而导致体育教师的工作热情不高, 自然也就缺乏应有的创新激情。
2 体育教师在新一轮课改中实施素质教育的关键作用
在全面推行素质教育的新一轮课改中, 如何在学校体育教学中实施素质教育, 促进学生全面发展, 体育教师和其他学科教师一样起着举足轻重的作用。如果离开了体育, 那么进行素质教育、实现人的全面发展只能是一种不健全的教育。因此, 推行素质教育离不开体育, 这也就要求体育教师在实施素质教育中发挥应有的作用, 而这又要求体育教师具有比较高的素质。为了适应时代的需要, 体育教师必须做到以下几个方面:
(1) 打破陈旧观念, 突破多年来在传统教学中形成的思维定势、教学方式, 通过学习新的教育教学理念主动消除思想观念上的障碍, 勇于创新, 大胆探索新的教学模式。
(2) 热爱教育和体育事业, 敬业爱岗, 以身作则, 关心学生, 排除各种干扰, 做到自尊、自爱、自信、自强, 对自己严格要求。这是对所有教师最起码的要求, 也是切实实施素质教育的前提。
(3) 努力学习, 具备较高的文化素养和教育教学水平。为了适应新一轮课改的需要, 体育教师一定要加强自身素养的提高, 要认真学习人体解剖学、人体生理学、体育保健学的生物学科知识, 掌握人体的结构、人体生长发育及运动过程中的变化规律;学习心理学、教育教学理论并应运于体育教学实践。
3 中学体育教学中渗透素质教育的对策和策略
实施素质教育要把人的全面发展和适应社会的能力的获得、提高放在首位。从应试教育向素质教育转变, 是基础教育领域的一场深刻革命, 我们必须认识到改革的复杂性、长期性、艰巨性。切实使体育教学在实施素质教育的过程中发挥其独特的作用, 作为实施素质教育的主力军——体育教师应为人师表, 安师乐教, 努力学习现代教育思想和新的教育理论。在体育教学实践中, 教师要以美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、优美的姿态、庄重的仪表以及精湛的教育艺术, 为学生树立美的形象, 促进学生身心健康成长, 养成良好的姿势, 增进运动努能力, 提高环境适应力。
素质教育不是对教师在教学上的放松, 而是对教师提出了更高的要求。尤其在当前体育课改中, 要以学生为中心系统设计体育教学, 牢固树立“健康第一”的指导思想, 使学生的健康水平得到提高, 并在其它方面有新的发展, 为了达到这样的目的, 体育教师应做到以下几个方面。
(1) 课堂教学是素质教育的主阵地, 主渠道, 因此要确保体育课的时数及课间锻炼, 坚持不懈的抓好两操一课一活动, 每天确保学生锻炼不少于1小时。
(2) 加大力度, 优化教学方法, 重视学生主体地位的确立, 关注学生的心灵感受和情感体验, 努力使学生将体育学习与活动作为自己的内在需要, 并产生强烈的求知欲望和探究意识, 从而使学生热爱体育的激情不断高涨, 课外主动参与体育活动的积极性不断提高。
(3) 重视激发学生的运动兴趣。学生有了兴趣, 才会经常主动参加体育锻炼, 才能养成坚持锻炼的习惯, 才能树立终身体育意识, 使体育活动成为自己生活中不可缺少的一部分。
(4) 重视学生的个体差异和不同需求, 即因材施教。既要培养优等生, 又要加强后进生的转化, 力求使每一位学生都有进步和成功的体验, , 并在原有基础上有所发展, 从而提高每一位学生进行体育学习和运动的自信心。
(5) 加强体育科学研究, 认真实践, 善于总结。作为一名体育教师, 应具有一定的科研能力, 注重本学科的研究, 并将其应用到教学实践中, 同时也要善于总结教学中的一些成功经验和一些教训, 这样才能提高自己的教学水平, 进而不断提高教学效果。
摘要：本文从当前体育教学与素质教育的客观要求之间存在反差出发, 结合自己的教学实践深入探讨了体育教师在新一轮课改中实施素质教育的关键作用和中学体育教学中如何渗透素质教育的对策和策略。
关键词：体育教学,素质教育,策略