多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起, 并通过计算机进行综合处理和控制, 能支持完成一系列交互式操作的信息技术。近年来, 随着多媒体教学技术应用领域的不断扩大, 护理教育在应用多媒体教学的比例也在逐渐升高。尤其对于护理技能操作课, 它是由课堂过渡到临床, 理论知识与临床实践相结合的关键课程。在护理技能操作课中使用多媒体技术, 该教学方法使学生既能在较短时间内掌握大量知识, 又能激发学生的求知欲, 使其积极主动参与思维, 全面提升其个人素质。
1 多媒体教学在护理技能操作课中的优势
1.1 多媒体教学形象、直观, 提高护生学习自主性
护理技术是一门实践性和规范性很强的学科, 课本中单纯的理论知识学习是基础, 如果没有临床实践, 恐怕难以很好理解。护理技能操作课恰恰是基础与临床的过度桥梁课程, 如何使该课程的传授不让学生感到单调、不生动和无趣呢?多媒体课件的应用解决了这一难题。多媒体课件教学改变了传统教学以老师为主导的教学模式, 采用了文、声、图、动画等方式将教学内容生动而形象地表现出来, 有直观与感观的双重效果。运用多媒体教学, 能为护生提供创造思维中介, 使护生由形象思维逐渐向抽象思维转化。多媒体以其直观、形象、生动的动态教学方式, 使护生的对技能操作的认识突破时间、空间的限制, 在有限的课堂中学到更多的东西。它给护生创造了一个丰富、轻松的学习环境, 克服了护理学科带来的枯燥感, 使护生的多种感官得到刺激, 调动了学习潜能, 激发了学习兴趣, 提高了学习热情, 利于护生对各种知识的理解和记忆。
1.2 多媒体课件的使用, 加强了护生对技能操作知识的理解
多媒体课件可以最大限度的将技能操作内容展现在护生面前, 增强护理技能操作的生动性, 加深护生对教学内容的印象, 提高护生对护理操作知识的理解和运用。如体内操作过程和难以见到的、难以口述的护理操作如男患者导尿术、静脉穿刺术、臀部肌内注射法、空气栓塞等, 可以清晰地展示在屏幕上。在学习过程中, 教学课件将操作程序逐项展示, 反复播放, 促进护生对关键动作的快速掌握, 如基础护理“导尿术”的技能训练, 由于其生理解剖的特点, 不易在病人身上反复操作, 通过课件的循环播放, 对护生进行同步指导, 使操作过程简单化、操作流程清晰化, 提高护生技能操作水平。多媒体教学的应用克服了现场示范操作的局限性, 生动形象地展示了课堂教学进程, 活跃了课堂气氛, 产生了师生互动的教学效应。
1.3 多媒体课件拓宽知识面、保证护理教学质量、提高护生课堂效率
多媒体作为知识的载体, 可以将抽象、繁杂的文字知识快速变成图像展示出来, 使知识容量增加, 为教师在授课过程中节省了时间, 并在统筹、规划知识上获得了极大的便利。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起, 动静结合、声情并茂, 教师在多媒体课件的教学中, 随时可讲解理论知识、演示操作步骤、指导护生学习或让护生自己动手做操作。多媒体的方式带教, 有效地吸引了护生的注意力, 充分激发了护生的观察能力和思维潜力, 开拓了思维空间, 提高了学习效果。
2 完善护理技能操作课多媒体课件的制作
2.1 提高多媒体课件的制作
护理技能操作课多媒体课件的制作, 应将教学中的重点、难点内容或文字教材中难以理解的抽象内容根据教学设计的思想统一整合在课件中。按照课程大纲确定教学目标, 分析教学任务, 选择教学方案, 确定课件结构, 设计课件程序。充分利用图像处理、动画技术和色彩对比, 创建了合适的教学情景, 将教学的重点, 难点直接展示在学生面前, 给学生留下深刻的印象。如利用Photoshop进行图片素材的制作和处理;采用了Flash和Poser软件制作具有良好可视性的动画或逐帧演示效果的临床护理技能操作过程的模拟三维图像等。
2.2 提高授课教师的素质
利用多媒体辅助教学, 不仅要求临床带教老师具有扎实的护理专业知识、一定的授课技巧, 而且要求老师掌握一定的现代教育理论、方法和手段, 能够适应、熟悉和运用多媒体教学系统。目前大多的教师都是把课本的内容照搬到幻灯片上, 这样的课件教学只不过是节省板书的时间, 没有专业特色和创意, 根本达不到多媒体课件教学的效果。所以, 老师能够把专业知识、临床技能, 经过严密的构思, 通过多媒体技术, 制作出高水平、高质量的课件是至关重要的。多媒体课件授课教师需要学习和掌握现代教育理论和技术, 不断提高教师的素质和计算机的应用水平。
2.3 及时进行多媒体教学效果的评价与反馈
护理技能操作课件制作能否成功需要通过课堂教学检测。教师在授课过程中应注意分析多媒体课件产生的教学效果, 及护生对课件的反馈意见。可以通过调查问卷的形式直接了解护生对课件内容的掌握及课件形式的优劣之处, 以便对课件进行修改和完善。
3 多媒体课件在护理技能操作教学中的注意问题
3.1 多媒体课件教学不能完全代替传统教学
媒体课件教学虽有其优势, 但也有其不足之处。如课件输送信息的速度比教师讲课的速度快, 一堂课信息量增大, 学生思维处于紧张状态, 学生还没有来得及接受完上一个信息, 下一个信息就已经过来了。另外, 护生接受知识的能力也有差异, 接受能力差的护生只能忙于记录屏幕上的内容, 却无暇顾及老师所讲授的内容, 其结果适得其反。相反, 传统教学法, 教师适当地板书, 既标出了要点、重点, 也对授课节奏起到了调节和缓冲的作用。因此, 多媒体课件教学不能完全代替传统教学。
3.2 加强多媒体教学中师生的交流
多媒体教学中, 不只是学生单纯的面对显示屏, 听流水课;也不是老师一个人的独角戏, 只管敲击键盘, 按照流程讲解, 不关注护生对知识的接受和对内容的理解。课堂需要授课教师和护生交流, 如教师可以将自身临床体会和检验与学生一起共享, 可以运用幽默诙谐的语言活跃课堂气氛, 师生产生共鸣, 才能使多媒体教学的效果达到及至。
摘要：护理技能操作课, 它是由课堂过渡到临床, 理论知识与临床实践相结合的关键课程。本文就护理技能操作课中如何使用多媒体技术, 提高教学质量, 让学生积极主动参与思维, 全面提升其个人素质做出了论述。
关键词：多媒体,护理,技能操作
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