近几年来, 高职院校的教学质量逐渐提升, 教育方法也达到了改进。首先, 为了适应当前学生的需求, 为服装市场输送更多的人才, 学校更加将理论与实践融合在一起, 以“校企合作”的方式加深学生的实际体验, 创建新的学习模式。其次, 校企合作也属于一种新的人才培养方法, 能够使教学成果明显提高。
一、校企合作对人才培养的意义
人才培养模式一直是我国高等教育教学领域不断研究探求的命题, 人才培养在什么阶段具有什么培养目标, 以及在什么样的程度具备什么样的培养规格等都应当根据我国经济社会在较快发展过程中, 对远程人才需求和应用型人才需求来决定的。我国高职院校在对社会应用型人才的培养方面发挥了巨大的作用, 其意义之重重、担当之重不可小觑。当前, 校企合作对人才培养就是一个很好的教育创新模式, 工学结合将学生所学知识能够较快地在生产劳动获得应用, 一方面可以加快学生对所学知识的消化和吸收, 另一方面可以使得学生对自身所学知识在社会实践之中得到检验, 所谓实践是检验真理的唯一标准, 学生通过综合实践劳动, 更加加深对自己所学专业知识的理解和应用。
1、实现教学模式的创新
传统的高职服装设计课程中, 通常是以“教师讲、学生听”的方式来进行, 多阐述理论知识, 实践操作性不强。这种“填鸭式”教学并不能给予学生深刻的学习体会, 内容比较陈旧, 脱离了市场的发展规律。由于服装市场的动态性比较明显, 每年的流行趋势都是不尽相同的。而企业则会根据当前的形势进行变化, 在用料方面锐意创新, 并且使学生们学习到前沿思想, 更加懂得变通。另外, 这种方式也比较符合市场对人才的需求, 能够在把控重点的同时增强时代感。
2、促进教学资源的共享
促进教学资源的共享主要表现在理论与实践的结合上。首先, 就学校而言, 教学资源主要来源于教材, 其中的内容非常单一, 服装设计案例也比较少。学生无法在其中学习到应有的知识。而校企合作的模式则能够避免这种问题, 可以将现代化的市场资源带入到课堂中, 为学生们创建一个良好的实践环境, 并与目前的劳动机制相结合, 令学生以“员工”的身份进行试岗。这种情况下, 他们不仅能够了解到实际的工作条件, 企业也获得了更多的人才。
3、教学成果得到提升
教学成果的提升是校企合作的重要意义所在。首先, 教学地点发生了改变, 由具有局限性的教室转移到开放的企业厂房当中。对于大部分学生来说, 这种环境都会带给他们一种新鲜感, 并且使之主动的参与其中, 提升教学效果。其次, 对于教师来说, 企业能够为他们提供更好的教学条件, 许多空洞的理论变得更加实际, 高科技设备的利用也令资源得到优化。最后, 校企合作的人才培养模式以“市场”为导向, 要求学生根据形势而变, 促进了服装设计专业的进步。
二、基于校企合作的高职服装设计专业人才培养模式
1、构建校企合作机制
校企合作机制的构建对于高职院校的服装设计教学是最为重要的一个方面。学校应该从以下几个方面出发, 引入现代化的企业办学模式。第一, 对服装市场进行考察, 与当地具有特色的服装制造企业建立长期的合作关系。以“南通高等职业学院”为例, 该校与达康制衣厂、宏达服装设计厂签订了相关合同, 将企业的服装设计与教学联系在一起, 并在两厂的管理基地建立了实训中心。第二, 企业会派遣专业的服装设计人员和生产人员到学校进行指导, 开展以“促进校企合作、深入服装市场”为主题的讲座。设计人员会将近两年的服装流行趋势, 包括布料选择、图样制作、样品图案等等为学生进行阐述。而生产人员则以“视频”的形式将服装制作过程进行播放, 并为学生们分析其中的关键技术, 利用现有工具模拟生产程序, 使学生对服装设计专业有着更加深刻的了解。第三, 在座谈会中, 企业的专业指导人员也会与学生进行互动。学生可以就书本中不了解的问题进行提问, 而相关人员则会做出解答, 帮助学生从各个角度得到锻炼, 并加强他们的认知, 开阔视野。同时, 企业与学校可以建立“前店后厂”的学习机制, 将学生们设计出的作品进行销售, 选出一些具有市场竞争力与地方特色来推广, 为他们提供一个良好的实践机会, 也增强了学生对自己的认知。
2、优化专业的教学条件
教学条件的优化不是一蹴而就的, 它需要一个长期的建设过程。第一, 要加强高职院校的师资队伍建设, 聘请一些具有服装设计实践经验的教师。例如:可以精化教师队伍, 吸收大量的优秀人才, 对市场的动态进行及时把控, 并聘用企业的设计专家到校坐镇, 实现教学条件的完善。第二, 对教师进行培训。可以令教师到合作企业中进行学习, 与主设计师进行交流, 跟进服装发展理念, 并了解当前的流行元素, 能够将内容及时传达给学生。此外, 教师还可以深入到厂房当中, 依照设计人员的打样方法, 清楚从设计、成衣到销售的整体过程。第三, 教学基地的优化。教学基地的优化主要是指高职院校对服装投资场地的规划。首先, 在厂房建设前, 学校应该对学生的需求进行考察, 以问卷调查的方式征求学生意见, 并将他们所提到的现代化设备纳入到其中。其次, 组建以CAD平面设计为主的服装实训机房, 保证人手一台, 使学生能够体会到信息技术的优势, 并对其加以利用。另外, 成立立体裁剪室, 并为学生准备好充分的用料、设计素材, 令每个人都能够将自己的设计想法发挥出来, 并投入到实践当中。
3、创新人才培养模式
人才培养模式的创新是校企合作中最重要的措施之一, 它需要企业、学校、学生、教师四方的配合才能够完成。首先, 以校企合作的形式为主, 以一个月为期限, 对学生进行培训。学生以“试岗”的方式深入到企业当中, 并以班级为单位进行小组划分。企业为每个“小组”配备一名专业的指导教师, 令学生定期跟进设计过程, 深入到实验室当中, 优化自身的知识结构。企业的指导教师为学生讲解现代化的服装设计技术, 并教会他们排版、令每个人都参与到缝制过程中, 实现全流程的实践教学。另外, 学生与导师同吃同住, 真正以员工的身份来完成相应的值班工作, 为未来步入社会打下基础。其次, 在培训结束后, 设置“服装设计风采大赛”。例如:高职院校可以令每个班级设计出一件具有创新性的、体现本校教学宗旨的校服, 并将自己近期学习到的设计理念融入到其中, 考虑到市场中的流行元素, 并对色彩进行调和, 体现服装的新意。最后, 服装设计的评比活动。学校可以从两方面入手, 首先将每个班级设计好的视图呈现在其他专业的学生面前, 以投票的方式进行选择。其次, 聘请企业中的专业人员, 对学生设计出的服装提出一些建议, 并为每个班级打分。将二者的分数综合起来, 作为设计的总成绩, 给第一名的班级颁发奖状。
三、结语
本文主要从以下两方面入手。第一, 对校企合作对人才培养的意义进行分析。第二, 以高职院校的服装设计专业为例, 阐述了校企合作的人才培养措施。从而得出:高职院校应该建立与企业的长期合作关系, 为学生提供良好的实践场地, 并对传统的教学方法进行改革创新, 为学生提供良好的学习资源, 使他们成为社会市场所需要的人才, 以提升学生的综合素质。
摘要：随着教育改革的不断深入, 高职院校的教学方式也有了一定的改进。以服装设计专业为例, 传统的教学过程中存在着一些弊端, 主要表现为教育方法单一、应用理念陈旧、实践操作性不强等等。针对以上情况, 教师应该创新教学方法, 建立综合性的人才培养模式, 突出“校企合作”的重要性。因此, 本文以校企合作在专业人才培养中的意义作为切入点, 对主要措施进行研究。
关键词：校企合作,高职院校,服装设计专业,人才培养模式
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