第一篇：播音主持培训内容
播音主持培训内容
播音主持业务技能培训材料 播音主持的基本要求
广播是考靠声音传播的，电视是靠声音和图象传播的。广播要求“声情并茂”，“悦耳动听”，电视要求“声画和谐”，“赏心悦目”。
在各类节目中，因内容和形式的需要，有声语言会随之变化。不要以为“播音”就是“有稿”，“主持”就是“无稿”。这是一种形而上学的思维方式，孤立地，静止地，片面地认识事物，虽然省力，却会造成失真，失效，受害的往往是自己。现在的“新闻”，有的是要同现场记者对话，有的要同嘉宾交谈，那是“无稿”;现在的“主持”，有的事先写好稿子，直播(录音)时一字不差地“说”出来，有的完全照着稿子播送，配音……也不要以为“播音”就是“念”，“主持”就是“说”。这是一种形式的思维方式，主观地，简单地，肤浅地认识事物，虽然省心，却会造成疏漏，上当的往往是别人。现在的播音，正处于“语文合流”的兴旺时期，书面语朝着口语的通俗靠近，口语也朝着书面语的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐听”，“有味”，已经成了人们的共同期待。
“播音”也好，“主持”也好，作为语言艺术，当然应该显示“个性”。但是，所谓的“个性”，并不是整个个人的稳定心理特征的全部呈现。每个人都有个性，日常生活中，也不是在任何场合都全部呈现，何况在有限的广播电视节目中呢!况且，我们所说的个性，主要是指“艺术个性”，因为我们是“创作主体”，不但要有个性，还要逐渐形成风格。不过，这“个性”如何进入艺术范围，远不是自封的，它是一个长期磨练饿过程。在具体节目中，总是强化和美化节目所需要的那部分自我，淡化和弱化节目所不需要的那部分自我，而不是不顾节目，一味的“张扬自我”。否则，陷之深矣~ 播音主持基础技巧练习题(贵在坚持!) 吸气练习：
到花园闻花香，寻找沁人心脾的感觉 到食堂闻饭菜香，吸入肺底的感觉 向上抬重的物体，腰、小腹用力之处 呼气练习
吹蜡烛，让火焰尽可能小而又不离开 用词典纠正语言错误 感受的综合：
形象感受、集体抽象感受、时空感受、逻辑感受
练气、练声、发声、吐字、语言训练、感受稿件、情感发出、内在语、寻找向人说话的感觉重音确定(是体现句子核心的意思)
第二篇：播音主持专业考试内容
中国传媒大学
播音与主持艺术
初试
面试：朗读指定稿件、主题讨论
复试
朗诵自备文学作品、朗读指定稿件、面试(全程录像)：即兴评论、回答主考提问。
播音与主持艺术(英语节目主持方向)
初试
面试：简单自我介绍(英语，1分钟)、朗读英语短语和句子、朗读英语短文中的指定段落，复述或回答有关提问、自由对话(英语)。
复试
面试录像：英语新闻朗读、英语即兴评述，约3分钟(当场抽题，准备5分钟)、特长展示，约2分钟，如：唱歌、跳舞、朗诵、乐器演奏(自带乐器)、小品表演等。
上海戏剧学院
播音与主持艺术
初试：叙事散文朗诵、新闻故事讲述
复试：指定文稿朗读、指定话题讲述
三试：命题散文写作 、主持能力测试、综合素质及英语口语测试
浙江传媒学院
播音与主持艺术专业/主持与播音专业
初试：形象气质考察;语言能力考察：朗读自备材料(体裁不限，限2分钟);朗读指定材料
复试(现场录音录像)：朗读指定材料;命题即兴评述;模拟主持
播音与主持艺术专业(礼仪文化)/主持与播音专业(公关礼仪)
初试：形象气质考察;语言能力考察：朗读;与主试教师交谈;才艺展示
复试(现场录音录像)：语言能力考察(朗诵、谈话);仪表仪态展示(坐、立、行);规定情境表达
播音与主持艺术专业(双语播音与主持，含英汉双播和法汉双播)
初试：面试：形象气质考察;口语测试;与主试教师交流;朗读自备材料(英语体裁不限，限2分钟);朗读指定材料，并回答主试教师提问
复试(现场录音录像)：汉语口语测试(朗读指定材料)、英语口语测试：朗读指定材料;命(抽)题即兴评述(限3分钟)
南广
音与主持艺术
初试
面试：朗读指定稿件、主题讨论。
复试
面试(考试全程录像)：
朗诵自备文学作品、朗读指定稿件、即兴评论、回答主考提问。
播音与主持艺术(英语、日语、法语、德语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、韩语节目主持方向)
初试
面试：简单自我介绍(英语，1分钟)、朗读英语短语和句子、朗读英语短文中的指定段落，复述或回答有关提问、自由对话(英语)。
复试
面试录像：英语新闻朗读、英语即兴评述，约3分钟;(当场抽题，准备5分钟)、特长展示，约2分钟，如：唱歌、跳舞、朗诵、乐器演奏(自带乐器)、小品表演。
第三篇：播音与主持专业考试内容
播音与主持专业考试内容如下：
● 初试
1、自我介绍(简明扼要，1分钟以内)
2、朗读指定材料，回答主考提问。
初试主要是考察考生的基本专业素质，确定进入复试考生的名单，形式为面试。
● 复试
1、朗读指定稿件。
2、语体转换口述(文言文转白话或书面转口语)。
3、模拟主持。根据给定的材料进行改编，作栏目主持等。
4、即兴评述。(当场抽题，准备5分钟，不得付诸文字形式)
5、回答主考提问。
6、才艺展示
复试的形式也是口试，但要现场录像。
● 笔试
在初试之前或初试之后要进行笔试，有的院校考高中的主要课程，有的院校考文艺常识，有的院校考普通话语音知识，主要是考察考生的文化素质，达不到要求的将被淘汰。也有不进行笔试的。
第四篇：少儿播音主持教学内容计划
— 课程目的
1.加强孩子的语言组织能力和表达能力
2.培养孩子对普通话的深度认知，让孩子爱上说普通话
3.加强孩子对汉字的吐字归音，语音发声能力，能有效的提高孩子的语文基本功底 。
4.培养孩子对诗文的理解，能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵 。 二 课程安排
1-8周，对孩子的普通话功底进行摸底，为不同的孩子制定不同的学习目标，主要教学内容针对孩子的吐字归音和语音发声部分，课余时间培养孩子练习口部操。
9-16周，主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力，让孩子能够学会解读诗文的内容，加上情声气的结合，有感情的朗诵和表达情感 。
第五篇：播音主持艺考具体学习内容
普通话语音、声母、韵母、声调、语流音变、呼吸控制、口腔控制、共鸣控制、声音弹性、备稿、语音表达的内部技巧、语音表达外部技巧训练、文艺作品播读、新闻播读。自我介绍应试方法指导、自备文学作品朗读、主题讨论方法、模拟主持、回答考官的技巧。播音主持工作的基本要求是什么?为什么二者之间存在各种差异?
第一：广播是靠声音传播的，电视是靠声音和图像传播的。
第二：节目时传播的主体，内容十分丰富，形式色彩纷呈，节目形态不同，形式各异，就会出现多种多样的区别。
第三：有稿播音要能够锦上添花。
第四：从自由交谈到严格播读，其中存在无数个“点”，在整个序列中，每一个点都成就一种形态，实现节目的某一环节。
第五：有稿播音和无稿播音都必须坚持充分准备。
第六：播音的语言样式，不外乎四大类：宣读式、朗诵式讲解式、谈话式。
第七：在各类节目中，因内容和形式的需要，有声语言会随之改变。
第八：播音、主持，作为语言艺术，当然应该显示“个性”。
第九：播音员、主持人，在话筒前、镜头前，是以真实身份出现的，不是表演。
第十：播音员、主持人，经常处于众目睽睽之下，因此，就必须保持积极自然的心态，不能产生紧张、畏惧的心理