第一篇：狐狸和乌鸦教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
(第二 课时)
教学内容：小学二年级语文(上册)第11课《狐狸和乌鸦》。
教材分析：这是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步的失去警惕，最后上当受骗的。第六自然段，狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。课文配有两幅插图形象地再现了课文的内容，要指导学生观察、想象。
教学目标：1.能分角色朗读课文、复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：引导学生阅读课文，理解课文内容。 教学难点：懂得这篇童话包含的道理。
教具准备：教学挂图，生字、词卡片，小黑板、课文录音磁带 教学过程
一、 复习
1.(出示生字、词卡)认读生字、生词。2.听写生字词。
二、引导阅读、理解课文
1.理解第一自然段 (1)指名朗读 (2)(出示教学挂图)图上画了谁和谁?它们各在大树的什么地方?乌鸦的心情怎样?(很高兴)狐狸想什么?(狐狸想吃乌鸦嘴里的肉)你是从哪儿看出来的?(直流口水)
(3)学生讨论、交流。 (4)“叼”是什么意思?(衔着，含着)“馋得直流口水”呢?(馋得一个劲儿、不断地流口水)
2.重点理解课文第二至五自然段
(1)小朋友们现在读课文第二至五自然段，一边读一边想。(出示：)用曲线画出狐狸三次说的话，用直线画出乌鸦三次听后相应表现的句子。 (2)理解狐狸说的话。
①指名读第2自然段中狐狸说的话。(屏幕显示)
为什么称乌鸦“亲爱的、您”?(狐狸这么说是为了与乌鸦套近乎，以取得乌鸦
的信任。)这句话怎样读?(用假装的尊敬、问候的语气读)谁来试一试? ②指名读第3自然段中狐狸说的话。(屏幕显示)
“赔着笑脸”是什么意思?为什么?(假装笑。这是狐狸为了使它说的话更显得真诚，从而骗取乌鸦的信任)这句话怎样读?(用假装的亲近、关切的语气读)谁来试一试?
③指名读第4自然段中狐狸说的话。(屏幕显示)
这次狐狸为什么这样说?讨论：乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗?乌鸦的嗓子真好吗?(乌鸦的羽毛并不比麻雀漂亮，乌鸦的嗓音很难听，大家都讨厌乌鸦的声音，狐狸这么说不符合实际情况，是故意奉承乌鸦，从而取得乌鸦的好感和信任。)这句话怎样读?指导学生用夸张的赞美的语气读 (3)讨论乌鸦的三次表现。
①指名读第5自然段(屏幕显示)
②乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应?
③乌鸦为什么会有三次不同的反应?这说明了什么? (小黑板出示)乌鸦对狐狸三次说的话态度是不一样的。
第一次乌鸦“没有回答”说明刚开始时，乌鸦对狐狸还是有所警惕的，对狐狸的话并不相信。
第二次乌鸦虽然“还是没有回答”但“看了狐狸一眼”，说明乌鸦已对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了。
第三次听了狐狸的话，乌鸦“非常得意，就唱了起来”，说明乌鸦已经完全相信了狐狸甜言蜜语，对狐狸完全丧失了警惕，不再思考狐狸讲这番话的用意，于是就不假思索地照狐狸说的去做了。 ④指导读描写乌鸦的句子。(屏幕显示) 3.齐读第6自然段。
①(出示课文第二幅插图的教学挂图)看看图，说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?(骗取乌鸦嘴里的肉)
②乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?(乌鸦很后悔。爱听好话容易上当受骗.)
三、指导实践
1.讨论：乌鸦为什么会上狐狸的当?乌鸦怎样才不会上狐狸的当呢?学了这篇寓言你懂得了什么?(引导学生自由发言，使学生明白狐狸太狡猾，乌鸦的轻信才导致上当受骗。乌鸦听了狐狸的话要好好想一想，说这话的用意才不会上当受骗;懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理 )
2.让学生发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
四、指导学生分角色朗读课文
1.播放课文录音。 2.同桌练习。
3.推荐上台分角色朗读课文。
五、指导复述课文。
1.朗读课文。
2.引导学生对照插图及狐狸的三次说话、乌鸦的三次不同表现进行复述。
3.启发学生根据课文内容，适当展开想象复述课文。
六、练习设计
(小黑板出示)
1.在括号里填上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一张( ) 一句( ) 一个( ) 一杯( ) 2.把下列句子中加点的词换成另一个词，意思不变。 您的羽毛真.( )漂亮..( ) 您的嗓子真.( )好。 狐狸叼起肉，一溜烟...( )跑了。
板书设计
11.狐狸和乌鸦
狐狸(狡猾) 眼珠一转 亲爱的 您 赔着笑脸 摇摇尾巴 羽毛真漂亮 嗓子真好 寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗
乌鸦(轻信) 没有回答
看了一眼 非常得意 3
第二篇：——《狐狸和乌鸦》教学设计
甘肃省嘉峪关铁路小学 任丽英
教材分析
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
设计理念
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
设计思路和特点
1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
课前准备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
一、故事导入，揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后，问：你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 [设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。]
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 (教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)
[设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
(教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。)
三、研读重点，探究感悟。
(教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。 (教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。)
[设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。]
3、研读第一句话。
多媒体打出：
“您好，亲爱的乌鸦!”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：
a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出：想了想、笑着。)
b.狐狸想了想，究竟想了些什么?又为什么要笑着说?
(教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)
⑵想——乌鸦有什么反应?为什么不做声，它可能怎么想?
(教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。)
4、研读第二句话。
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。
(教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。)
⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?
(教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)
5、研读第三句话。
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真
第三篇：狐狸和乌鸦教学设计
一、复习检查
1、读准字音(复习“一”的不同读音) 一棵树 一开口 看了一眼 一片肉 一溜烟 眼珠一转
2、读读词语 ：直流口水 叼一片肉 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 看了一眼 摇摇尾巴 非常得意
3、通过上节课的学习，你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事? (狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉)
这节课我们继续学习
11、狐狸和乌鸦，齐读课题。
一、
写字：叼
师：看，乌鸦来了，说说你看到了什么?生：乌鸦嘴里叼着一块肉，出示：叼，从图上能看出叼的意思吗?生：把东西衘在嘴里。
师：写好叼，谁来提醒我?把口写在上方，最后一笔是提，(边说边写)左边的“口” 字矮，我们把它提一提，右边的起笔很重要。起笔在口字的肩膀上，最后一笔是提!(师用红笔书写末笔)，学生写描两个，写一个。写时相机评价。齐读。
二、学习故事首尾。
1、乌鸦嘴里叼着——师板书：肉，一只饥饿狐狸看见了，他想——吃这块肉，非常想，从哪儿看出来的?
2、结合图理解直流口水，看，口水从嘴巴拉儿，流了下来，一滴吗?不停的往下流，一个劲儿往下流，这就是——直流口水，师出示：狐狸馋的直流口水。读好这句话，评价1：听出来了这只狐狸真馋，2：看到那只馋狐狸了。捧起书，一起读第一小节。
3、我们一起来看看结果，齐读。出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。这儿有个词一溜烟，是什么意思?生
1、2跑起来像飞一样快。
二、体会三次假话：
1、过渡：狐狸想了什么办法，得到了这片肉?
课文2-5小节就写了这个过程，出示读书要求:所谓不动笔墨不读书，看读书要求，小朋友边渡边画：狐狸对乌鸦说了什么?用横线画出来。
2、自主读书，画线。
交流：我们看看狐狸说的话有哪些?和你的一样吗?生说，出示话(这就是狐狸说的话，一共几次呀?三次)
3、体会“亲近”
第一次：读1评狐狸对乌鸦非常尊敬，猜猜我是从哪个词看出来?您、亲爱的，你真会发现。
你会对谁说亲爱的?妈妈、爸爸、长辈 狐狸对乌鸦好亲呀!谁来读好这句话?
1、2，
他们不是亲人，也不是同类，狐狸这么尊敬乌鸦，是真心的吗?
那个词看出来的?眼珠一转，这是一个表示动作的词，把这个词表演给大家看看生1，从这个动词你感受到什么?生
1、2坏主意，所以这句话是真心吗?目的是什么?开口说话，相机板书：开口。带着目的，假亲近，齐读。 乌鸦是什么反应呢?齐读：乌鸦没有回答。想想，乌鸦会想些什么? 生
1、
2、3评价：警惕性高、清醒。所以乌鸦根本不理他。
4、体会“关心”
狐狸心里也不高兴，可他的脸上还---笑，出示：赔着笑脸，是啊，心里很生气，笑容是装出来的，这叫赔着笑脸。谁来读这个词生1，评，皮笑肉不笑的样子，生读
1、2. 出示：狐狸说的话，带着这个表情读，就更动听了!自由练习，谁来试试。生1 很会关心人呀!生2师扮乌鸦：很温柔，我的宝宝这几天不舒服，说不定他是传说中的狐狸医生呢，我想跟他聊聊?谁来帮我拿个主意! 生说，乌鸦，你不能相信他，他是在骗你，
生
2、千万别开口，要不肉就掉了，狐狸阴谋就得逞了!相机板书：骗。 师：哦，是吗?齐读第二段。
5、夸赞羽毛漂亮，嗓子好，奉承乌鸦。
过渡：就这一句关心的句话，打动了乌鸦，尽管只是看了一眼，狐狸心中窃喜，做了个更大的动作，你能找出来吗?摇摇尾巴
小狗最喜欢摇尾巴，他对谁摇尾巴最起劲，主人，摇尾巴讨好主人，狐狸是在讨好谁?乌鸦，还说了两句话呢!
师：请你读第一句。生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的?生：羽毛很漂亮。
师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比?生(齐声)：麻雀。 师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下?
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 师：大家把掌声送给他。狐狸又夸了什么呢?第二句谁来读? 生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧! 师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步?
生(齐声)：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
师：这里面狐狸最想说的是那个词语?生：(大声)唱歌。
师：你懂得狐狸的心思啊。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢?
生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
师：这个小狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。我们看看出示图片和声音。 他的话?是真是假?生：假话。
师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，——言——语，自由说四字词语。师板书：花言巧语。
师：谁再来读这句话，让我这只乌鸦也自我欣赏一番?
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
师：听你这么一说，我好想高歌一曲!一起来夸夸乌鸦!出示课件，说说你看到了什么?师：这时候，狐狸还听他唱歌吗?生：不听了。师：他干什么去了? 生：狐狸叼起肉，一溜烟跑的无影无踪了 狐狸连施三计，乌鸦最终上当受骗，丢掉了肉。
三、演故事：
1、这是个经典的童话故事，咱们来演一演这个故事吧?
要求：同桌一个演乌鸦呀，一个演狐狸，直接对话，要用上表情，动作来演，才能做班级的表演明星。自由演，
2、指名演：生
1、把手拿出当嘴巴，这样，这有一片肉，叼着，狐狸：要用你的动作、语言、表情去打动他，要不你就得不到那片肉的。老师来读其他部分，其他孩子做好评委，打动你了吗?打动你了，老师继续读：乌鸦听了狐狸的话，非常得意就唱了起来，掌声!
四、安慰乌鸦，明白道理。
1、其实这只上了当的乌鸦心情非常不好，他很?伤心、后悔、生气、难过，
2、这只乌鸦正在哭呢!播放音乐，哪个打电话安慰一下他? 师：我就是这只乌鸦你来，生说。狐狸又来了怎么办?生2 我怎么做?教教我?生3不理，没听见，先吃掉，不说话„„
3、乌鸦听了你的话，非常感激你们，这次被骗，他也明白一个道理，出示：齐读莎士比亚的话。
4、乌鸦轻信了别人奉承话是不应该的，还有谁也是不应该的?狐狸，他也不应该，你想对他说什么?生1生2要用正当的手段去获取，不能骗取别人的劳动成果!
五、作业拓展：
有一天，乌鸦又找得到了一片肉，当她站在树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了„„接下来会有新故事在发生，发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事。人物对话时，用上动作、表情，故事会更精彩! 让这些词语，为你的故事加油吧!一起读; 直流口水
眼珠一转
赔着笑脸 摇摇尾巴
看了一眼
非常得意
11、狐狸和乌鸦
骗
叼
肉
花言巧语
开口唱歌
第四篇：狐狸和乌鸦教学设计
狐狸和乌鸦
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。
这时候，狐狸也出来找吃的。他抬头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋 得直流口水。
狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”乌 鸦不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是 不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多 了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”
乌鸦听了狐狸的话，得意极了。就唱起歌来。“呱„”，她刚一张嘴， 肉就掉下来了。
狐狸叼起肉，钻到洞里去了
《狐狸和乌鸦》教学设计
课题：《狐狸和乌鸦》
苏教版
二年级(上)
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共8个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第四至六自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第八自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3.学会10个生字，认识4个生字，正确读写本课要求学会的生词。
(鸦)(肉)(麻)(雀)(洞)(站)(流)(亲)(漂)(极)
2 教学重点：
理解课文，指导朗读。
教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：
师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?„„
师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。
师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。
3 (课件出现：读书提示：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。)
师：现在放声自读，开始吧! 生：学生自己读书。
师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。
师：通过读书你知道了什么?
生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„
师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词)
师：(乌鸦)你来。 生：乌鸦。
师：读得很准，请你领大家读一下。 生1：领读“乌鸦”。 师：你来。 生2：洞里。
师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。
4 (过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”„„) (如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗?”、“有问题了，你来”。) 师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语) 生：齐读词语。
师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。
师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。
师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下)，看到了谁?
生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦) 师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生：进行表演。
师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”)
5 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。
师：(出示课件：狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?
师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生：狐狸馋的直流口水。
师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读
4、
5、
6、7自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生：自由读书划句子。
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映? 生：分组进行讨论。 师：狐狸说了几次话? 生：3次。
师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗?
6 师：学生回答时。
板书：第一次 您好吗?
师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。
师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。
同时板书：没有回答
师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 师：学生回答时。
板书：第二次 您的孩子好吗?
师：狐狸说话时是什么样的神情? 生：狐狸赔着笑脸。
师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师：狐狸为什么要这样?
生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：学生回答时。
板书：看了一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话?
7 生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。 (师生共同表演) 表演结束后：
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名，学生读。)
师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。
学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?
板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。
师：学生回答时，用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调
之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!
8 师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。 请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第
四、五自然段。
师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片) 生2：乌鸦没有麻雀漂亮。
师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。
师：乌鸦的叫声好听吗?(播放：乌鸦叫声) 生：不好听。
师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦? 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀! 。
9 师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?
生：难过、后悔、伤心„„
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听
，上了狐狸的当。”)
生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。 师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。 生2：不能听别人的好话
生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。
师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚”。)老师做齐读手势。 生：一起读名言。
10 师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业) 相信你编的故事最有趣!
板书设计 ：
狐狸 和 乌鸦
第一次
您好吗?
第二次
您的孩子好吗?
第三次
羽毛真漂亮，嗓子真好! 11
没有回答 看了一眼，还是没有回答
得意极了
第五篇：狐狸和乌鸦教学设计
11狐狸和乌鸦
教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、让学生领悟课文蕴含的意义，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
教学难点：理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学准备：
教师：小黑板，狐狸、乌鸦和麻雀的图片，课前在黑板上画一棵大树。
学生：熟读课文。 教学过程：
一、复习检查
通过学生个别读、领读、齐读来复习巩固词语。 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口 一溜烟
二、导入新课
1、引入课题。
2、同学们，通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗?
3、狐狸是怎么骗乌鸦的呢?我们一起来看一下。
三、精读课文
(一)学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段
2、你看谁来了?它在什么地方干什么呢?狐狸来到大树下看到了谁?这只狐狸已经好几天没有吃东西了，它看到乌鸦叼着肉时，会想什么呢?狐狸心里这样想着，它有什么样的反应呢?
3、学生交流，汇报。
4、小结，指导朗读。
(二)学习第二至五自然段
过渡：狐狸看到乌鸦叼着的肉，馋得直流口水，那它是怎么弄到肉的呢?
1、读课文2——5自然段。边读边思考：狐狸说了几次话?分别是怎样说的?乌鸦有什么反映?
要求：用“ ”划出狐狸说的话，用“﹏﹏”划出乌鸦的反映。
2、理解狐狸说的话。
(1)指名读狐狸第一次说的话。 理解：狐狸为什么要用“亲爱的您”?“眼珠一转”说明了狐狸?乌鸦有什么反应呢?(板书：亲爱 您好 没有回答) (2)指名读狐狸第二次说的话。
理解：狐狸为什么要“赔着笑脸”和乌鸦说话呢?乌鸦又有什么反应呢?(板书：孩子好吗 看了一眼 没有回答) (3)指名读狐狸第三次说的话。
狐狸又对乌鸦说了什么?为什么这样说?(板书：羽毛漂亮 嗓子真好)指导朗读。
那么乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?(板书：非常得意 唱了起来)
3、讨论乌鸦的三次表现。
(1)乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应? (2)从乌鸦的反应中，我们可以看书什么? (3)指导读乌鸦的句子。
4、分角色朗读狐狸和乌鸦的对话。
(三)学习第六自然段 理解：“一溜烟”是什么意思呢?
(四)学了这篇课文狐狸和乌鸦给你留下了怎样的印象? 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。
四、拓展练习
1、你想对这只被骗的乌鸦说什么?
2、学生分角色表演狐狸和不会上当的乌鸦。
3、乌鸦不会再上狐狸的当了，你们在生活中会不会上当呢?如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你会怎么做呢? 看来我们的同学都很聪明，不会轻易的上当受骗。
五、编小故事
发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。