论文题目：农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究 ——以济南市仲宫镇为例
摘要：好的学习习惯利于学生更好更快的掌握所学知识,提高他们学习效率,实现学习目标,更为他们未来终身学习和发展奠定良好的基础。但是,农村留守儿童作为一个特殊的群体,他们从小长期不能与父母正常生活,缺少父母在其学习上的教育,缺乏良好的家庭氛围,往往由单亲或隔代家长来教育,某种意义来讲,留守儿童只能得到基本生活照顾,忽视了他们良好学习习惯的引导培养。因此,本文重点研究的是农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策。本文运用文献查阅法、访谈调查法、问卷调查法、观察法和案例研究法,利用简单的数据统计方法,对济南市仲宫镇四所农村小学165名留守学生、75名教师进行随机抽样,并抽取5名教师作为访谈对象,调查留守儿童不良学习习惯的表现、和家长的互动以及老师对其不良学习习惯的纠正等问题。通过调查发现:学习准备方面,留守儿童不能提前准备好学习用品,准备好学习情绪,学习前不能预习新知识,学习之后不能复习旧知识;课堂学习方面,留守儿童不能集中精力听讲,上课开小差,心不在焉,或是交头接耳,违反课堂纪律,打扰正常教学。课上不动脑筋思考问题,不积极回答问题;家庭作业方面,留守儿童作业书写不认真,写作业时心不在焉,应付了事,字迹潦草,卷面脏乱,不能按时完成作业,写作业是懒惰,不动脑思考,抄别人作业。考试时抄袭、作弊,粗心马虎。此外,农村小学留守儿童不良学习习惯与非留守儿童相比有共性也有其特性。在不良学习习惯的表现方面,留守儿童与非留守儿童表现一致。相较于非留守儿童,家庭因素是造成留守儿童不良学习习惯的重要原因。农村留守儿童的家庭环境和氛围缺失,长期没有父母的陪伴,且农村留守儿童家庭普遍受教育水平不高,不重视纠正他们的不良习惯。因此,农村留守儿童的不良学习习惯更加顽固,教师对其的纠正效果远不如对非留守儿童的纠正效果。结合调查结果的统计说明,从学生自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素四方面,深入剖析影响农村小学留守儿童不良学习习惯的因素,最后提出纠正农村小学留守儿童不良学习习惯的策略。即:从学生自身提出纠正策略,提高农村留守儿童学习动机和学习兴趣,树立正确的学习意识,提升留守儿童自控能力;从家庭方面提出纠正策略,提高农村留守儿童家长和代理监护人认识,重视不良学习习惯的纠正,家庭成员间要统一教育理念,家长和代理监护人要与学校增进交流,要求留守儿童家长以身作则,给孩子树立榜样;从学校与教师方面提出纠正策略,要求学校重视纠正学生不良学习习惯,营造良好的校园氛围,教师重视纠正学生不良学习习惯,采取有效方法纠正学生不良学习习惯,给学生树立正面榜样;从社会方面提出纠正策略,要求净化社会环境,树文明正气,创建有利于青少年的社区环境。本文分析了留守儿童不良学习习惯的表现,结合他们的特殊性找出原因,并提出纠正他们不良学习习惯的策略,给教育工作者带来一定帮助和启发。
关键词：农村小学;留守儿童;不良学习习惯
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
(一)社会转型过程中出现大量留守儿童
(二)农村留守儿童学习习惯问题严重
(三)留守儿童不良学习习惯制约农村教育发展
二、研究意义
三、研究现状
(一)关于农村留守儿童学习的研究
(二)关于学习习惯的研究
(三)国内外研究现状评述
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)观察法
(三)问卷调查法
(四)访谈法
(五)案例分析法
第一章 农村小学留守儿童不良学习习惯研究的理论基础
一、相关概念界定
(一)留守儿童界定
(二)不良学习习惯界定及分类
二、理论基础
(一)学习关键期
(二)行为理论
(三)沟通理论
第二章 农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及案例分析
一、仲宫镇农村小学留守儿童情况简述
二、仲宫镇农村小学留守儿童不良学习习惯的现状
(一)调查方案设计
(二)问卷调查结果分析
(三)访谈调查结果分析
三、农村小学留守儿童不良学习习惯的表现与特征
(一)农村小学留守儿童不良学习习惯的表现
(二)农村小学留守儿童不良学习习惯的特征
四、典型案例分析
(一)案例一
(二)案例二
(三)案例三
(四)案例四
第三章 影响农村小学留守儿童不良学习习惯的因素
一、学生自身因素
(一)学习动机和学习兴趣不强
(二)主观认识不足
(三)留守儿童的心理问题
(四)留守儿童自制力差
二、家庭因素
(一)家庭环境与氛围缺失
(二)监护人或代理监护人文化素养不高
(三)不正确的教育方式
(四)家长与学校互动缺乏
三、学校因素
(一)校园良好学习习惯氛围差
(二)农村小学师资力量薄弱
(三)部分教师对留守儿童存有偏见
(四)教师缺乏纠正不良学习习惯的恰当方法
(五)教师的榜样作用不佳
四、社会因素
第四章 纠正农村小学留守儿童不良学习习惯的策略
一、农村留守儿童方面
(一)提高农村留守儿童学习动机和学习兴趣
(二)农村留守儿童树立正确的学习意识
(三)提升农村留守儿童自控能力
二、农村留守儿童家庭方面
(一)提高农村留守儿童家长学习认识
(二)统一农村留守儿童家长教育理念
(三)增强农村留守儿童家校合作力度
(四)农村留守儿童家长以身作则树立榜样
三、农村学校与教师方面
(一)营造良好农村学习校园氛围
(二)教师重视纠正农村留守儿童不良学习习惯
(三)教师采取有效方法纠正农村留守儿童不良学习习惯
(四)教师给农村留守儿童树立正面榜样
四、社会方面
(一)树社会文明正气新环境
(二)创建有利于农村留守儿童的社区环境
结语
参考文献
致谢
作者简历