近日小编精心整理了《基于微信的学籍管理系统论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：高等教育传统的教学模式已不能满足学习者的学习需求，基于智能手机的移动学习模式可以作为高等教育的有效补充和优化。通过分析基于智能手机的移动学习模式的优势和开展的必要性，提出高等教育基于智能手机的移动学习模式的构成要素，指出具体实施应注意的关键问题，并以高校“大学计算机基础”公共课程移动学习平台建设为例，说明基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用。
基于微信的学籍管理系统论文 篇1：
微信考勤管理系统在高校课堂中的应用
摘要：传统的高校课堂考勤管理是通过全人工的手段进行，效率低下。借助智能手机及微信平台，研究一种针对高校课堂考勤管理的新模式。该模式由后台管理系统和前台微信应用共同组成微信企业号，通过手机端与后端管理系统的数据交互，实时记录学生课堂出勤情况，提高了考勤效率，并通过问卷调查统计，证明了该微信企业号考勤管理系统的有效性。
关键词：课堂考勤；学生管理；微信
一、前言
现一些工科课程课堂需要讲授的内容多，而课时被不断压缩，使得教师不得不最大化利用课堂上的每一分钟，对于学生平时考核，考勤是一个不可或缺的环节，如果由老师每堂课去点名，对于一个60人的班级，通常需要花费5至10分钟，这就存在花费过长的课堂时间。目前，大部分学校的请假、迟到、早退等考勤管理都是通过手工填写报表来完成，不仅给学校管理部门带来了大量的统计核对工作，也会影响到考勤管理的真实性和准确性。传统的课堂考勤管理方式不仅使得考勤成本很高，且耗时长，容易出现替代考勤、考勤不到位、管理复杂等情况，最终得到的考勤数据还需授课教师或年级辅导员定期提交汇总，才能得到学生完整的考勤信息。针对高校学生考勤现状，李亚贞等对大学生旷课原因进行了具体分析，并提出了相应改进措施[1]；党蕊琼针对地方院校考勤制浅谈进行了探究，提出了改革方法。为了减少学生考勤，管理学生考勤数据[2]，近来不少高校及工作者设计了相应的考勤系统来管理学生课堂考勤，如郭占苗等基于VF设计的考勤系统[3]、李旭巍等基于手机应用开发的考勤系统[4]和王燕在福州大学应用RFID考勤系统管理学生课堂考勤[5]，这些系统在管理学生考勤、提高学生到课率方面存在显著成效，但使用便利性、成本控制和考勤数据可靠性等方面依然表现不足。本研究基于微信企业号，利用第三方云应用搭建一套能够同时满足学生、授课教师、年级辅导员三方面需求的大学课堂考勤管理系统。其主要功能可实现三种角色之间相互协调，是一种三位一体式的考勤管理模式。
二、高校课堂考勤管理的现状与分析
考勤是高校课堂、学生成绩考核依据的重要组成部分。《全日制高等学校学籍管理办法》中，明确强调了要对高校学生实行考勤，所以各高校、授课教师都会结合自身特点对学生考勤制度作相应的规定。学生考勤制约着高校学风建设的健康发展，是保障高校正常教学秩序的重要举措，也是体现学生个体的组织性和纪律性，彰显学校学风、校风的一面旗帜。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”高校课堂考勤制度的完善程度、课堂考勤的严格程度，都直接影响到正常的课堂教学秩序。若以课堂考勤数据作学生课程平时成绩的参考依据，则会直接影响到学生成绩评定的公正、公平性。因此，科学地制定和执行学生课堂考勤制度，是高校管理中不可或缺的环节。
（一）高校课堂考勤现状
有这样一句话来形容国内大学生的在校学习现状：必修课选逃，选修课必逃。这句非常简洁明了地描述了我国在校大学生的学习常态，学生缺勤已经成为多数高校共同面临的問题。如何减少学生缺勤，提高到课率，是每一个高校管理者需要面对的问题。
（二）现行考勤方法及其存在的问题
高校课堂考勤最常见的方式还是采用手工方式：由任课教师或学生干部逐一点名（签到），以对班级课堂出勤情况进行登记和统计。多数高校采用课程最终成绩与学生出勤情况挂钩，从而到达促使学生减少缺勤次数的目的。随着高校招生规模的不断扩大，师资力量日益短缺，高校教学班级的规模逐年扩大，加上选课制和学分制等教学模式的实施，课堂考勤的工作难度越来越大，人工点名（签到）的方式存在的问题和局限性越来越明显，具体体现在：（1）考勤工作量大，费时费力，缩短课堂正常授课时间，影响正常的课堂教学；（2）存在学生代答或代签的情况，数据准确率不高，统计结果可靠性不高；（3）结果不便统计，互动性差，教学管理部门、授课老师和学生家长之间考勤信息无法及时反馈，也使得学生管理部门无法及时发现有关问题，更无法及时采取相应描措施。因此，采用更为先进、便利的课堂考勤方法显得优为必要。
（三）课堂考勤新方式及分析
当前市场上有许多高科技的考勤产品，如指打卡机、人脸识别系统和手机App考勤等，这类考勤系统能很大程度上减少考勤时间、方便考勤数据统计，但其存在需要配置高价的硬件设备或者学生安装指定的软件，因此并未在各高校得到广泛应用。随着微信、微博在大学生中广泛使用，有些高校还采用了微信、微博签到，更有“拍合照”等考勤方式，互动快捷之余，却给课程考勤数据统计工作带来了困难，对学校的教学管理、学生管理工作难以起到足够的促进作用。
三、微信企业号考勤打卡方式及其在高校使用的可行性分析
（一）微信企业号考勤打卡方式简介
微信企业号平台是微信为企业或组织提供移动应用入口，帮助企业建立与员工、上下游供应链及企业应用间的连接。微信企业号可提供专业的企业内部通讯工具，预设轻量OA应用和丰富的API，集成多种通讯方式，助力企业高效沟通与办公。微信企业号应用中心提供丰富的第三方应用套件，用户只需按自身需求，对应用进行授权，即可在微信上使用，免去了自行搭建应用平台或开发APP的繁杂工作。微信企业号第三方应用现提供数种用于企业员工考勤签到的套件，本文主要研究借助企业微云平台——移动办公的考勤打卡应用套件，实现学生课堂考勤管理。
（二）微信考勤管理系统在高校使用的可行性分析
由于手机通讯的快速发展，各类手机应用林立，人们疲于在各类应用之间来回切换，手机的性能也因为安装过多应用而下降，因而人们越来越期望一个应用可以具有所有功能。而现下，几乎所有大学生都安装了微信手机客户端，微信推出的服务号、公众号、企业号和各种小程序的设计也体现了一个应用具备所有功能的思想，人们的日常生活越来越离不开微信，这对在高校内推行微信考勤管理系统提供了基础。以韶关学院为例，利用微信企业号微信打卡云应用进行课堂考勤，已充分具备了可行性。
1.硬件方面。接近百分百的大学生拥有智能手机以及个人电脑，这使安装微信、使用微信和对数据进行管理和操作成为可能。
2.网络方面。学校各场地，基本都实现了移动网络全覆盖，大部分区域已实现4G网络覆盖，校园内还具有无线Wifi全覆盖，这些使学生使用移动网络非常便利。
3.考勤数据可靠性方面。由于智能手机往往同时安装了个人金融支付工具和社交软件，出于安全性和私密性的要求，学生通常不会轻易任他人使用其手机，同时，由于微信绑定了个人手机号，用他人手机号登录较为烦琐，且微信中汇集了个人社交信息，甚至金融支付渠道，通常不会允许在他人手机上登录微信，这为每人一个账号、避免他人“代签”提供了可靠保证。
四、微信企业号考勤管理系统在韶关学院的应用
（一）功能设置
通过注册微信企业号，授权第三方云应用，并由学生和老师将韶关学院物理与机电工程学院全院师生的个人信息导入微信企业号通讯录中，搭建了一个可以用于大学生课堂考勤的微信考勤系统。通讯录内师生个人信息主要由班级（部门）和手机号组成，并为每位师生配备一个账号。师生通过扫码关注企业号即可点击进入使用，且只有信息录入的成员方可扫码关注并使用，这样方便了对本院师生考勤管理系统的封闭化管理。任课老师或学生干部，根据需要设置特定的考勤规则（如图1所示），并经微信发布给指定成员，即可实现各类考勤管理功能，手机端接收签到消息及签到页面如图2所示。
（二）应用实现
作者在2015年下半学期所授课的两个班级首次采用了该微信考勤管理系统进行课堂考勤。微信企业号考勤管理系统功能免费、使用简便、数据统计准确，一定程度上简化了课堂考勤管理管理工作，也为学生课堂评价提供了可靠数据。经过一学期的成功使用，积累了大量使用经验后，对该考勤管理系统的后端设置进行少量修改，提供云应用的服务商也对系统进了不断升级，2016年下学期完成了在2014级机械设计制造及其自动化四个班级《机械设计》、《机械工程测试技术基础》、《机械设计课程设计》和2015级机械设计制造及其自动化两个班级《工程力学I》课程的课堂考勤，效果良好，2017年上学期完成了在2015级机械设计制造及自动化四个班级《机械原理》、《机械原理课程设计》的课堂考勤，在师生间取得了广泛好评。
（三）操作流程
如图1所示，授课老师或教学管理人员首先对考勤管理系统诸如课程、考勤时间、考勤地点、考勤对象等信息进行设定。发布后，在每堂课上课前，学生都会提前收到微信消息提醒，学生到达上课地点后，打开微信并点击消息即可进行签到，如图2所示。每日结束后，考勤管理系统会将考勤信息进行自动统计，生成考勤报告。也可设定考勤异常提醒，系统还能第一时间自动将学生迟到、缺勤等考勤信息以微信信息的方式推送给授课老师或学生管理部门等人员，方便他们及时掌握每堂课的学生出勤情况。有关管理人员或授课老师可以登录考管理系统后台，查询或导出考勤的各类数据分析报表，从而有针对性地开展相关工作。
（四）使用情况调查统计
以韶关学院2015级机械设计制造及其自动化4个班共计253人为例，在《机械原理》课程结束后，对学生发起问卷调查，统计学生使用体验情况
问卷由以下三个问题组成。
问题一：您认为使用微信考勤签到能否提高课堂的到课率？
问题二：您认为在课堂考勤上使用微信考勤签到是否对您按时上课有督促作用，减少您的逃课次数？
问题三：您在使用微信签到时，是否能每次签到成功？
为消除学生回答问卷时的疑虑，所有问卷为匿名调查，共有222名学生参了问卷调查并完成问题。对于问题一，有163人认为该微信考勤方式能提高课堂到课率，超过总人数的七成，说明了大部分学生认同这一种考勤方式；对于问题二，有174人认为该微信考勤方式对学生按时上课有督促作用，可减少逃课次数，接近总人数的八成，说明绝大多数学生认可该微信考勤的作用；对于问题三，有近40人出现了经常签到不成功，这主要由定位不准或网络不好导致，说明该微信考勤方式对手机定位准确度及网络信号强度有较大依赖性，这也是制约其发展应用的因素所在。
五、微信企业号考勤管理系统在高校课堂应用中的优势
（一）考勤方法简捷、准确，保证课堂教学时间
借助于微信企业号第三方云应用考勤管理系统，将其应用于高校课堂考勤。该考勤系统具备人性化的快速签到功能，学生收到签到信息后，点击签到即可，只需管理后台设定签到时间，任课教授无需上课点名，保证了课堂授课时间。学生签到的同时，可准确记录学生的签到时间、签到地点，实现有效统计学生考勤数据。利用该考勤管理系统进行课堂考勤，原来负责考勤的老师可从费时费力的考勤工作中解放出来，保证了短暂的课堂教学时间。
（二）系统使用成本低，易于推广使用
微信课堂考勤管理系统基于微信企业号及其第三方云用平台，通过推送考勤消息，被考勤人员点击签到即可完成课堂考勤。现高校每位师生都拥有一台移动设备，且接近百分百的学生手机中装载了微信，而微信企业号及其第三方云用平臺大部分功能免费使用，在高校师生现有基础设备配置下，除去师生由于使用平台产生的上网流量费之外，可以实现零成本运作。
（三）提高教学质量，促进学风建设
微信考勤管理系统采集的所有签到信息都能实现自动统计与定向推送，课堂考勤数据能自动传送给教学管理部门、学生管理部门，甚至学生家长。因此，该考勤系统对学生有一定的震慑作用，学生形成了“我要去签到、我要去上课”的理念，有利于课堂良好学风的形成。对于缺勤次数较多、经常迟到的学生，学生管理部门人员也能及时发现，并针对性地开展情况核查、警示和教育工作，以达到提高教育质量、端正学风的目的。
（四）综合资源优势，推进信息化、移动化建设
智能手机的普及和微信的广泛使用，使得多数高校尝试各类移动办公，如微信查成绩、微信选课、微信校园卡充值等。因此，利用现有移动网络技术，发展微信考勤是高校顺应发展趋势、积极服务于教育工作、减轻教师工作强度的一大举措。
六、微信企业号考勤管理系统在应用中存在的问题
（一）难以杜绝学生代替考勤现象
由微信考勤是在学生个人微信账号和手机定位两个基础上运作的，若学生拥有多个微信，或学生对自己的微信私密性认识不强，较容易将自己的微信借于他人以達到代替考勤的目的。另外，网络信号差、手机定位服务故障也会影响到考勤的准确性。因此，在导入学生个人信息时，要尽可能做到导入学生常用手机号以提高考勤数据的可靠性。
（二）对上课地点有要求
因为微信考勤主要基于地理位置信息，在设置考勤规则时，需要预先选定考勤地点及范围，对于课堂考勤，需要规定固定的上课时间和地点，才能达到预先设定要求，若中途改变上课时间或地点，需要人为修改相应考勤规则。
七、结语
经过为期两年多的使用和改善，并从学生问卷调查中可知，微信考勤管理系统已获得了大部分学生的认可，也在改善学风和督促学生按时上课、减少缺勤方面起到积极作用。虽然微信考勤管理系统在应用中仍存在少量问题，发展中存在着瓶颈，但是它的高效与零成本的优势，是现存其他考勤系统难有匹敌的。随着技术的不断推广与发展，微信企业号第三方云应用的不断升级，在日后的各类课堂考勤场合，必能展现微信考勤管理系统的巨大发展潜力。
参考文献：
[1]李亚贞，王松柏.关于大学生旷课的原因分析和几点建议[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，（3）：113-115.
[2]党蕊琼.地方院校考勤制度浅谈[J].科技创新导报，2013，（35）：190.
[3]郭占苗，郭占祥.基于VF大学生课堂考勤系统设计[J].办公自动化，2012，（12）：37-40.
[4]李旭巍，郭峘.基于Android的大学课堂考勤管理系统[J].湖北工业大学学报，2017，（2）：29-33+69.
[5]王燕.RFID考勤管理系统在课堂中的应用——以福州大学为例[J].高校后勤研究，2016，（4）：115-117.
作者：李湘勤 黄晨华 门戈阳
基于微信的学籍管理系统论文 篇2：
基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用研究
摘 要：高等教育传统的教学模式已不能满足学习者的学习需求，基于智能手机的移动学习模式可以作为高等教育的有效补充和优化。通过分析基于智能手机的移动学习模式的优势和开展的必要性，提出高等教育基于智能手机的移动学习模式的构成要素，指出具体实施应注意的关键问题，并以高校“大学计算机基础”公共课程移动学习平台建设为例，说明基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用。
关键词：移动学习；智能手机；高等教育
目前，我国正处于社会信息化发展阶段和经济产业结构转型时期，需要大量各行各业的人才，对人才的能力素质提出了更高的要求，传统的单一课堂教学模式已不能满足人们对学习的需求。高校作为培养人才的重要基地，必须积极探索教育教学模式，以适应新时期的社会需要。随着网络技术和移动通讯技术的快速发展，智能手机被广泛使用，日益改变着人们的生活和学习方式。移动学习是继数字化学习之后发展起来的一种学习方式，作为一种新型的学习形态，已成为新技术教育应用的前沿研究领域[1]。智能手机因为其强大的功能特点及庞大的用户群，正逐渐成为移动学习理想的学习终端[1][2]。笔者认为，基于智能手机的移动学习可以作为高等教育的有效补充和优化，以满足学习者多元学习需求。
一、智能手机和移动学习
1.智能手机
智能手机（Smartphone）除了具备传统普通手机的接听、拨打电话及收发短信等基本功能外，更是体现在它的“智能”，即像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机[3]。智能手机的外观和操作方式与传统手机类似，包含触摸屏和非触摸屏键盘操作的手机。智能手机通常都装有类似电脑操作系统的软件，如Symbian、Android、iOS、Windows Phone等，现在市场上比较多的智能手机用户是使用Android、iOS操作系统。
智能手机主要有以下功能特点：
（1）具备普通手机和掌上型（平板）电脑的全部功能，可以实现正常通话、收发信息、个人信息管理、日程记事、任务安排、多媒体应用、浏览网页和游戏等；
（2）支持第三方软件，可以安装和卸载应用程序，扩展性好，功能强大；
（3）在GSM网络下的GPRS或者CDMA网络的CDMA1X或3G和4G网络的支持下，可以无线接入互联网，实现网络化的移动学习；
（4）具备GPS定位功能；
（5）可以根据个人需要扩展机器的功能，实现个性化的功能设计；
（6）操作简单灵活，随身携带方便。
随着网络技术和通讯技术的快速发展，智能手机的硬件和软件水平不断更新，功能更加强大和全面，是一部集通讯、网络、娱乐、生活、学习、工作多种服务为一体的综合性个人手持终端，极大地影响和改变着人们的学习方式[4]。
2.移动学习
移动学习（Mobile Learning）是一种在移动电子设备帮助下的能够在任何时间、 任何地点 4A （Anyone，Any-time，Anywhere，Any device）发生的学习[5]。这种移动设备通过无线网络、国际互联网以及多媒体技术，能够有效地呈现学习内容，使学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，并且还能够提供教师与学习者之间的双向交流。目前用于移动学习较为普遍的移动无线设备有智能手机、PDA、笔记本电脑等。
二、基于智能手机移动学习模式的可行性分析
1.基于智能手机移动学习的优势
基于智能手机的移动学习是指以智能手机为学习终端和移动通讯设备，通过无线网络连接互联网，借助手机网络软件和应用软件，实现在线及离线学习的一种方式，是典型的移动学习。根据智能手机的功能特点以及当前网络环境，基于智能手机的移动学习具有较强的优势：
（1）移动通讯与计算机通信技术不断成熟，为移动学习提供了技术基础，数字移动技术的快速发展，带来智能手机的外观和屏幕越来越人性化、功能越来越强大、价格越来越便宜，另外中国移动通信网络覆盖范围遍及全国各地，这些都为移动学习提供了硬件保证。
（2）智能手机拥有庞大的用户群。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中手机网民规模5.27亿，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，作为第一大上网终端。
（3）学习不受时空的限制。智能手机随身携带方便，通过Wifi或者数据网络连接，可以随时上网，利用闲暇的时间和生活工作的“空档”期，把这些碎片的时间用到手机学习上，突破时间和空间的束缚，做到随时随地的移动学习。
（4）学习及时，交互丰富。能够提供丰富、平等的交互活动，适宜学习者开展自主学习和协作学习。借用QQ、微信、百度、短消息、电子邮件等，为学习者提供充分的交互自由，利用文字、声音、图片等进行交流，发表自己的见解，并与其他学习者或教师进行讨论与协作，共同解决遇到的问题。
（5）学习个性化。智能手机储存大量的如电子教科书、视频影像、字典词典等学习资源，也可以上网下载需要的资源，通过第三方软件，有目的地去选择学习资源，满足自身能力提高的要求，实现更为个性化的自主学习。
2.高等教育开展基于智能手机移动学习的必要性
我国高等教育分为普通高等教育和成人继续教育，继续教育是普通高等教育的补充和延伸，包含学历教育的成人高等教育和各种培训进修教育。高等教育实施办学的主体是高校，教学场所一般都在高校里面，普通高等教育面向的是全日制在校学生，成人继续教育面向的主要是在职社会人员，学生的特点都是成人，有独立自主能力，且使用智能手机的用户较多。与基础教育、初中等教育相比，学生可以自主安排的课余时间相对要丰富得多，教学模式也有很大的不同[6]。
高校大学生和成人在职学生是年轻一代，思维活跃，容易接受新事物，学习的渠道不唯一，需求多样化，高校传统单一的教学模式已不能满足学生多元需求，可以结合网络教学、移动学习等方式组织实施教学。高校网络环境配置比较完善，覆盖全校范围，中国移动网络信号也基本覆盖全校，针对学生的数据流量也比较优惠，学生手机上网进行移动学习基本上不会有困难。对于成人在职学生来说，因为本身有工作有经济能力，购买智能手机并使用数据流量连接互联网已不成问题，且工作单位大多数也具备网络环境，进行移动学习更具有条件。文献[2][7][8]对高校在校大学生进行了“移动学习”的问卷调查，通过统计分析，都得出了一个基本的结论，就是大部分大学生都喜欢用智能手机去进行移动学习。文献[9][10]分析了移动学习的特性非常适合成人教育学生的特点。更多的研究都表明在高等教育中开展基于智能手机的移动学习模式非常有必要。
三、基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用模式
1.移动学习模式构成要素
基于智能手机的移动学习模式构成要素应包含学生、教师、管理人员、学习资源、学习评价等5个方面，模式的构建结合各要素的特点展开。移动学习模式一般过程是：管理人员通过学校信息管理系统和QQ群、邮件、微信、短信或者校（企）讯通平台等形式向教师下达学期教学任务，并管理学生日常学习情况，如学籍管理、成绩管理等，教师结合课堂教学方案设计移动学习资源，并通过学校网络教学平台发布，学生使用智能手机登录Wifi或者数据流量连接互联网，借用第三方应用软件如UC浏览器、QQ、微信、音视频播放器等学习老师发布的移动学习资源，可以通过WAP网页的实时在线学习，也可以下载配套资源进行线下学习，在学习过程中遇到问题可以通过智能手机上网查询搜索，或者通过QQ、微信等进行小组探讨以及咨询老师，最后将完成的学习任务通过相应的学习平台提交。整个工作流程如图1所示。
在实施基于智能手机的移动学习模式时，应注意一些关键的问题[11]：
（1）学校搭建的移动网络、无线网络以及有线网络环境应能承载移动学习的应用需求，应提供信息管理系统、网络教学平台等制作发布学习资源的软硬件，这是实现移动学习的基本保障。
（2）教师在设计制作移动学习资源时，要充分考虑移动学习的特点，即移动学习的自发性、片断性、调节性和灵活性，因此，设计的学习资源应是片状化的，应集中在常识性、趣味性较强、逻辑性较弱、投入智力较少的学习内容，包括英语、计算机等全校公共课，课程案例学习、外延学习、课外辅助练习、教师培训等。
（3）移动学习平台应结合第三方软件，充分利用它们提供的接口功能，把应用广泛的QQ、微信、邮件、校（企）讯通等软件运用到管理系统。为学生、教师和管理人员设置不同的用户群和权限角色，各种角色用户之间都有相应的平台进行沟通和交流。
（4）建立学习激励和评价机制。从丰富的学习资源、有效的交流与协作和个性化的需求等方面使学生体验移动学习的乐趣，从评价学生完成学习任务的效果使学生认可自己，通过书面表扬、转发成果、获得学分等多种手段去激励学生，充分发挥学生移动学习的主观能动性，调动学生参与学习和交互的积极性。在建立学习评价机制时，应结合各类统计信息综合分析，如学习时间、阅览量、交流与协作程度、作业完成情况等指标，都在一定程度上反映了学生学习的积极度、深度和效果。
2.高校“大学计算机基础”公共课程移动学习应用
“大学计算机基础”一般是高校非计算机专业的公共必修课程，受众面广，在实际的课堂教学和实验中课时非常有限，而课程内容又比较多，在课堂外的知识点只能靠学生自学，很多学生由于缺乏自觉性和针对性，自学效果往往不佳，也导致课堂教学中有些学生学得比较吃力。基于智能手机的移动学习模式可以有效弥补这个不足，设计课堂教学之外的移动学习资源，让学生可以利用碎片时间有目的去学习，进而达到良好的教学效果。
当教师接到管理人员发布的教学任务时，设计本学期的教学方案，把重点、难点及实验安排为课堂教学，而把一些与课程背景相关的知识、趣闻、延伸实例、课外作业等设计为移动学习资源，这里把相关的资源通过学校的Blackboard 平台发布，同时以微信平台为主要移动学习支持平台，结合邮件、QQ等软件进行交互。应用微信基本服务和微信公众平台，进行“大学计算机基础”课程移动学习平台建设。平台提供互动交互、内容推送和内容查询三项基本服务，课程可从 Web 端和移动端为学生提供全方位的学习支持服务。其中，互动交互服务是教师和学生在智能手机上通过QQ或微信交互，教师也可以通过微信公众平台管理 Web 界面与学生进行交流；内容推送功能是发布信息通知、相关阅读资源等；内容查询服务是指使用公众平台的自动回复功能为学生提供的交互查询方式[12]。
四、结束语
基于智能手机的移动学习模式弥补了传统高等教育的不足，促进了高校大学生和成人在职学生的个性化、专业化发展，满足了社会对人才素质多元需求。虽然在一定程度上存在诸如网络配置不完善、学习资源不丰富等问题，但随着科技的不断发展和移动通信技术的日益创新，智能手机的性能将得到更大地提升，同时，终身学习理念逐渐深入人心，伴随移动学习需求的提升，对移动学习的不断尝试和研究，必将为智能手机的移动学习带来更为广阔的发展前景。
参考文献：
[1]宋少婷，王朋娇.基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2009（23）：80-83.
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[3]百度百科.智能手机[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/535.htm.
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[7]茆意宏，魏雅雯.大学生移动学习需求的实证分析[J].图书情报工作，2013，57（8）：82-90.
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[9]潘莹，包绍明.论移动学习在成人教育中的应用[J].继续教育研究，2010（4）：45-47.
[10]徐和平，吴小建.移动学习应用与成人教育：契合点、应用模式与支撑条件[J].安徽广播电视大学学报，2014（2）：65-68.
[11]郑凯，许骏.高校移动学习体系的构建与发展研究[J].中国电化教育，2011（9）：20-24.
[12]王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术，2014，24（5）：88-95.
（编辑：杨馥红）
作者：刘耀南
基于微信的学籍管理系统论文 篇3：
基于微信平台的党校学员微管理APP分析与设计
摘要：本文以微信为平台，分析了在微信平台下党校学员微管理APP的应用需求，在此基础上，从学员客户端、学员管理微APP、微信服务程序、党校用户业务处理的后台等四个方面提出了基于微信平台的党校学员微管理APP的系统框架，最后，对学员到校报到的导航模块、在校期间的学员中心模块和学习中心模块的功能做了详细的介绍。
关键词：党校；学员管理；微信平台
一、引言
移动互联网已悄然改变了人们的生活方式，满足了人们生活中各种各样的需求，智能手机的普及率的增长始终没有停下它的脚步。党校的学员基本上都是党政领导干部，政务微信已成为政府施政的又一新兴平台，成為各级党政机关与时俱进推进国家治理现代化、科学化的重要手段。[1]
微信公众平台作为一个逐渐成熟的应用开发平台，已经可以向所有开发者提供一套原生接口服务，当前包括普通公众帐号都能使用的接收消息（包括接收文字、图片、语音、视频、地理位置、链接等普通消息）、接收事件推送（如关注/取消关注事件、扫描二维码、自定义菜单事件等）、以及向用户回复消息。具备开发能力的微信公众帐号运营者可以申请使用一些高级接口，如接收语音识别结果、发送客服信息、高级群发接口、设置用户备注名、生成带参数二维码、获取用户基本信息、上传下载多媒体文件等等。
微信平台的发展给党校学员管理手段的创新带来了机遇，微信服务平台充分发挥了新媒体、新工具、新技术的优势，推动党校为学员提供更加方便快捷的信息服务。为适应新形势下党校学员管理工作的需要，进一步探索新媒体时代党校学员管理工作的有效途径，充分认识并利用新媒体的优势，有效地利用好微信公众平台，开发一个党校学员管理微信公众平台具有重要的意义。
二、微信概述
（一）微信的兴起与发展
微信，是腾讯公司开发和设计的一款社交软件工具。2011年1月21日，微信1.0测试版本诞生。据统计，截止2016年3月底，微信和WeChat的合并月活跃账户数已经达到7.61亿，成为全球拥有最多粉丝的社交软件，影响力开始遍布世界各地。[2]2013年11月微信从一款比较简单的社交软件开始走向可以为公众提供服务的公共平台。微信丰富的功能适合大部分智能手机，支持多种语言，以及WiFi、2G、3G和4G数据网络，不仅是即时通讯工具，它还结合了彩信与电话，比彩信方便，比电话便宜。微信提供了朋友圈、公众平台、语音提醒、消息推送、群聊等功能，用户可以通过手机、平板、网页将看到的精彩内容分享到朋友圈，还可以用“摇一摇”、“漂流瓶”、“查找附近的人”等方式与附近千米以内的陌生人联系沟通，也可以用“搜号码”、“扫一扫”、“从通讯录添加”等方式添加好友和关注公众平台，公众平台可群发消息、还可以绑定银行卡实现一键支付、更可以通过平台二次开发整合创新服务。[3]
（二）微信公众平台
自从微信5.0版本上线，腾讯官方把公众号明确划分为订阅好号和服务号以来，越来越多的品牌都把打造微信服务号放进了议事日程。服务号通过“自定义菜单+WAP网页”的方式实现了一些以往只能在APP才能实现的功能。微信公众平台分为服务号、订阅号和企业号。微信公众平台的种类及区别见表1所示。[4]
（三）利用微信平台构建APP的优势
利用微信平台构建APP具有诸多优势，具体见下：[5]
第一，利用微信平台构建的APP具有开发周期短、开发难度较低、开发成本低。安装也只需要通过扫码关注就可以进行使用，安装流程得到进一步的简化，用户不需要进行扫码下载安装APP然后进行使用。
第二，利用微信平台构建的APP以微信为用户入口，其内容和功能都不占用本地空间。
第三，利用微信平台构建的APP便于升级维护。运行于微信公众平台，微信功能的升级都在自己的后台完成，用户仅在下一次打开这个帐号之后发现功能更多了。大部分的维护事宜交给腾讯完成，其维护成本、维护周期和维护流程都简单很多，不存在操作系统和版本问题。
三、基于微信平台的党校学员微管理APP系统分析
在微信平台上实现党校学员的微管理，目的在于重新建立一种基于微信平台的党校学员信息管理，以求在新的媒体环境下，来党校参加培训的学员能够快捷、方便地实现在党校从入学到参训到结业过程中的信息沟通和信息发布的需求。主要实现如下的需求：
1、学员能够在接到参加调训的文件后，看到在调训文件上公布的党校学员微管理微信公众帐号，能够方便地扫描二维码进行关注。通过关注党校学员微管理二维码，就可方便地查看到在到党校报到前需要知道的一些情况，如果不知道党校的具体地点，就可以通过一键导航上的党校地理位置的精确定位，方便地通过个人手机里安装的导航软件，不用请教周围任何人，就能够轻松地选择适当的交通工具和交通线路，顺利到达党校进行报到。通过班主任老师获取到个人的学号，在党校学员微管理APP上进行个人微信号与学号之间的绑定，并提交个人的诸如一些注册信息，如民族、身份证号、手机号码、个人履历、兴趣爱好等。
2、完成个人信息注册后，要求学员能够通过党校学员微管理APP查看到学员本人在党校参加培训的学籍信息，能够查看到个人寝室的分配情况，能够查看个人的课程安排情况，并且在后期的学习过程中，能够查看到个人的出勤信息以及相关考核的成绩，此外，也要能够轻松获取到学校免费WiFi等信息服务的登录方法及注意事项，在参训期间，如果存在一些意见和建议，也能够方便地进行反馈。
3、在党校参加培训的过程中，要求学员能够通过党校学员微管理APP查看到党校安排的专题的内容简介，教师简介，授课课件等，同时，也能够获取到课堂中因时间关系，无法深入展开讲授而需要在拓展的知识的链接。为了保证学习的效果，巩固对老师上课讲授内容的印象，也需要对课堂讲授的内容进行相应学习专题的自我小测验，以检测学习掌握的情况。
四、基于微信平台的党校学员微管理APP系统设计
基于微信的平台的党校学员微管理APP的设计与开发结合了目前多款软件的功能特点，在设计的过程中要遵从开放性、先进性、安全保密性、可靠性、界面友好性的原则。[6]
（一）基于微信平台的党校学员微管理APP系统框架
党校学员微管理APP应该能够应当告知学员在报到时的注意事项，能够提供对党校的地理位置方位的导引，通过对党校学员管理公众号的关注，能够及时绑定个人的基本信息与微信帐号之间的关联，在党校的参训过程中，应当能够对个人的学籍、寝室、课表、成绩、出勤情况进行相应便捷的查询，此外也能够获知如何享受校内信息服务的方式，对整个学习过程中觉得有待改进的地方提出意见和建议；同时，也要能够详细地提前了解所学专题的知识，在课堂外获取与课堂相关的一些课外知识，为了增强学习知识，巩固学习的效果，有必要进行一些小的测验。系统架构如图1所示。
从图1能够很明显地反映出，在对党校学员微管理的整个业务进行整合后，主要包括四个部分：
其一，学员客户端，即安装有微信的智能操作终端，学员通过微信关注党校微管理公众号进行党校学员管理信息的接入和信息的访问。
其二，党校学员管理微APP，这个是我们自己开发的一些功能，通过进行数据的转换，与腾讯的微信平台进行数据的交换。
其三，微信公众平台：即腾讯的企业微信平台，学员终端和党校学员管理信息系统后台数据库沟通的桥梁，用户可以通过无线WiFi、4G等多种网络进行微信接入。
其四，为进行党校学员微管理业务处理和数据的后台：即企业信息的发布和管理后台数据中心，系统管理员通过在后台进行操作发布相应的信息、进行系统的配置和管理等任务。
在党校用户业务处理端，在架构的时候可采用PHP作为Web服务器，数据库采用Mysql，以提高服务的质量并降低资金投入；系统设计与微信服务器之间通过API建立接口。之后实现与党校内部的程序后台建立数据交互；后台管理端是基于Web的结构，管理员通过PC端访问服务器的URL地址，进行日常的管理工作；手机端基于微信的公众平台开发，具有跨平台的优点，可以在安卓手机、苹果手机等主流手机上稳定运行。
（二）基于微信平台的党校学员微管理APP系统的功能模块
微信党校学员微管理APP呈现给到党校参加培训学员提供了学员报到导航、学员中心和学习中心三项基本服务。呈现于学员客户端的微管理APP功能如图2所示。
1、报到导航模块
本模块由报到须知、一键导航、在线注册三种功能组成：
报到须知：为了让学员在党校培训开班前对培训的有关事项有个了解，可以通过在这个页面发布报到时间安排，报到流程，注意事项等相关的信息。
一键导航：点击后可进入地图类应用，通过在地图上标注准确党校的位置，学员可通过GPS定位个人所在的位置，从而可方便规划适合于自身的出行方式和出行线路。
在线注册：学员通过在班主任处领取个人学号后，可与个人的微信账号进行绑定，并可录入个人的一些在校期间必需的个人基本信息。
2、学员中心模块
本模块由我的学籍、我的寝室、我的课表、我的出勤、我的成绩、意见箱和免费WiFi等七大功能组成。
我的学籍：点击后可查看个人的学籍状况，历年来的参训情况。
我的寝室：点击后可查看个人的寝室安排情况；寝室设施的照片、消费标准等信息。
我的课表：点击后可查看相应班次的课程安排情况，如授课的专题、授课地点、授课教师等。
我的成绩：点击后可查看相关科目的考核情况。
意见箱：点击后可对培训期间的教学、后勤服务、学员管理等不足的地方进行个人意见和建议的反馈，以便党校进一步改进。
免费WiFi：点击后可查看党校免费WiFi帐号的获取办法，账号名称及密码，使用注意事项等信息。
3、学习中心模块
本模块由本期专题、课外辅导和小测验三大功能组成：
本期专题：点击后进入详细页面，以列表的形式展示培训期间安排的所有专题内容的简介、授课教师的简介以及授课课件的获取链接。
课外辅导：点击后进入页面，可根据专题下拉列表，展示每个专题的课外辅导资料，以便感兴趣的学员进行拓展学习。
小测验：点击后，可根据专题下拉列表，提供若干与该专题相关的选择题、判断题，以供学员个人检测学习效果。
五、结束语
结合微信公众平台的探索和研究，联系党校学员管理中学员的信息需求。本文提出了基于手機端微信平台的需求功能解决方案，实现了党校与参训学员间的移动信息的传达和沟通，使得党校和学员之间的管理流程得到了充分并且有效的发挥。作为党校大众化功能的学员管理系统，后期可以根据党校学员管理过程中的需求进一步设计完善更多的适合党校学员的功能，以期更好的服务于干部教育培训工作。（作者单位：中共绵阳市委党校）
参考文献：
[1] 李宗富，张向先.政务微信信息生态链的构成要素、形成机理、结构与类型[J].情报理论与实践，2016，08：32-39.
[2] CNNIC.第38次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.
[3] 微信是一个生活方式[EB/OL].http：//weixin.qq.com/.
[4] 微信·公众平台[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/cgi-bin/loginpage？t=wxm2-login&lang=zh_CN.
[5] 微信APP应用平台的优势和价值[EB/OL].http：//jingyan.baidu.com/article/046a7b3ef2e354f9c37fa968.html.
[6] 叶海智，刘强，尹丹丹.基于微信的图书馆移动信息服务设计与实现[J].软件导刊，2013，11：88-90.
作者：周亚军