写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《书法教学中德育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：小学书法教育是以汉字和汉字文化为载体的一种教育形式，将其融入基础教育中，不仅能够提高学生的语文能力，而且还有助于强化学生的审美意识和道德品质，从而为培养学生的语文核心素养奠定良好的基础。
书法教学中德育教育论文 篇1：
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究
摘 要：书法作为我国传统文化的重要表现形式之一，具有非常深厚的底蕴。在小学阶段开展书法教学既是对小学生书法能力的培养，也是对传统书法艺术的一种传承。此外，在开展书法教学中还可以渗透德育教育的理念，对小学生的综合素质进行全面的提升，促使小学生在学习书法知识的同时还能够在多个方面同时得到提升。
关键词：小学；书法教学；德育教育
引言
教育改革不仅注重对小学生知识水平的培养，更加注重小学生在成长过程中的价值观、思想品德等方面的形成，把对小学生开展的素质教育工作提升到了一个非常高的层次。在小学阶段开展书法教学时，要充分展现我国书法深厚的文化底蕴，体现出书法艺术的鲜明性和独特性，以此来吸引小学生全身心的投入到书法学习中来。作为老师，在教学时要抓住每一个可以渗透德育教育的契机，将德育教育的理念与书法教学工作相结合，进而对小学生的素质进行全面的提升。总的来说要实现这一目的需要从多个方面开展书法教学工作。
一、通过书法故事的讲述来渗透德育教育的理念
对于小学生来说，最能够直接产生吸引力的莫过于故事的讲述。很多小学生对于优美动听的故事没有任何的抵抗力，能够全身心的投入到故事的情景中，并且很容易接受故事中的情感和价值倾向等。在书法教学时，老师要抓住合适的实际，给小学生讲述一些有关书法发展的故事。一方面可以缓解书法教学中课堂上比较沉闷的学习气氛，另一方面可以对充分的调动学生对书法知识的好奇心或者说是对故事的好奇心[1]。从而通过书法故事对学生的情感、价值观等产生影响，起到教学学生，提升学生思想品质的作用，还能加深学生对于书法知识的认识。在故事的选择方面，比如可以讲王羲之花费十五年的时间去练习永字以及颜真卿的三更灯火五更鸡的坚强意志，让学生产生学习的热情，从故事中感受到先人的勤奋刻苦，充分吸取其中的正能量，形成艰苦奋斗、持之以恒的学习精神。在我国漫长的书法发展历史上，实际上存在非常多的励志故事，老师可以在教学中有选择的进行讲述，通过故事来渗透德育教育的教学理念，潜移默化的对学生的品质产生影响。让学生能够通过感受书法大家的高超的书法技艺以及高尚的人格修养与道德情操，进而产生将其树立为学习榜样的冲动，在以后的学习中发愤图强，在修养方面，个人品质也会大大提升。
二、通过对书法历史知识的讲解来激发学生的爱国情感
我国书法的发展已有数千年的历史，并且也早已传入周边国家，对周边国家文化和社会的发展产生了非常深刻的影响。包括西方国家一些优秀的艺术家也积极的从我国书法艺术中吸取其所需要的创作元素，产生创作灵感，丰富作品的内容，提升作品的品质。在当前阶段，我国的国际影响力不断提升，几乎世界的各个角落都有华人的身影。我国的书法艺术的传播也有了鲜活的载体，得到了许多国家的认同，也是世界范围内对我国传统书法艺术的认可。在书法发展史上，很多书法家，倾其一生，为书法艺术的发展做出了非常大的贡献，也留下了许多非常优秀的传世作品[2]。不仅影响了中国的发展历史，也对世界发展的轨迹产生了非常大的影响。对于国人来说，书法时我们为之骄傲的艺术品。老师在书法教学过程中要注重对学生民族自豪感以及爱国主义情感的培养，让学生充分的了解我国书法发展的历史和现阶段的发展的状况，促使学生体会到作为一名中国人的自豪感，应当为这些优秀文化的奠基者而骄傲，同时也应该为了传承这些优秀的文化不断的努力，学习好书法知识。同时要让学生知道，我国优秀文化的传承需要一个和平的社会环境，由此来增强学生的爱国主义情感。
三、鼓励学生通过临摹树立健康的人生观
我国书法经历了长期的发展留下了许多优秀的传世之作，这些作品被制成各种版本，广泛的应用在教学和其他途径中。并且很多优秀的书法家在文学方面也有非常大的成就，比如苏轼以及王羲之等。所以，学生在对这些大家的作品进行临摹时，能够接触到许多高尚的思想情感和积极向上的生活态度，比如爱国主义情感和对一些优秀传统文化的传颂。在此过程中，学生的情感和心境都会受到很大的影响，从而帮助学生树立起更加积极的人生观和生活态度，提升学生的个人修养。而如果学生在学习书法知识的过程中，知识对一些质量低劣的作品进行临摹，很容易产生一些不健康的理念与思想。所以，老师在平时的教学以及对学生布置作业的过程中，要注重作品的选择，尽量选择一些格调高雅的作品，让学生去临摹，通过临摹这些作品来提升个人的修养，同时也达到了在书法教学中渗透德育教育理念的目的。
结语：小学书法教学对于小学生学习书法知识和传统的民族文化以及提升個人品质等都具有很高的价值。老师在实际教学过程中要注意结合德育教育的理念，在开展书法教学工作时，选择合适的时机来渗透德育教育，提升学生的个人修养。
参考文献：
[1] 徐明辉. 在写字教学中对学生进行德育教育[J]. 教书育人， 2009（s2）：73-73.
[2] 刘 杰. 浅谈小学书法教学渗透德育的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（8）：45-45.
作者：彭灏
书法教学中德育教育论文 篇2：
客家论坛在小学书法教学中渗透德育教育
摘要：小学书法教育是以汉字和汉字文化为载体的一种教育形式，将其融入基础教育中，不仅能够提高学生的语文能力，而且还有助于强化学生的审美意识和道德品质，从而为培养学生的语文核心素养奠定良好的基础。为此，广大教师必须要树立核心素养的教育理念，充分发挥小学书法的教育功能，引导学生形成正确的思想观念和行为意识，从而满足学生全面发展的实际需要，进一步落实立德树人的基本要求。
关键词：小学书法教学;德育渗透;素养;
引言：意大利教育家但丁说：“道德能弥补智慧的不足，而智慧却永远不能填补道德的缺陷。”可见，在育人成才的过程中，德育的影响力要远超于智育。作为小学书法教育工作者，我们务必要在书法教学中渗透德育教育，让他们在形式多樣的文字表达中了解中华文化之博大精深与源远流长，从而形成更加强烈的爱国情感以及高尚的道德情操。
一、改善管理和教育导向
随着素质教育的实施以及优秀传统文化的强势复兴，书法教学在小学教学过程中得到了越来越多人的认可与肯定。然而，受到传统教育理念、教学模式以及学校软、硬件配置等方面的影响，很多书法教师在书法教学中仍然以理论式的说教为主。如此一来，天生活泼、好动的小学生不仅会在书法课堂教学中感到枯燥、乏味，甚至还会因为枯燥的理论讲解逐渐走向教师的对立面。同时，还有一部分教师重视书写技巧的传授，忽略了书法课程中所蕴含的道德教育力量，无法将书法的文化影响力最大限度挖掘出来。
那么，如何才能让小学生在书法教学过程中得到道德品质、文化底蕴与知识技能的共同提升呢？在笔者看来，想要更好地实现这一目的，我们就必须在小学教育教学管理过程中积极改善管理模式以及教育导向等，使学校、广大一线书法教师能够树立正确的教学理念、价值观念，在指导学生书写技能的同时更加注重学生良好道德品质的培养、提升。
二、创设鉴赏情境，激发审美意识
小学书法教育具有较强的审美功能，这就要求广大教师必须要充分发挥其艺术价值，为学生提供欣赏和鉴赏的空间，以此丰富学生美的体验，从而为强化学生的审美能力创造有利的条件。对于小学生来说，由于他们的抽象思维能力还有待提升，导致他们对于美好事物的体验主要都来自于具体观察。为此，广大教师必须要为学生创设生动性的鉴赏情境，让学生直观地感受到汉字的形象美和内涵美，以便激发学生的审美意识，从而促进学生语文核心素养的显著提升。在实际书法教学的过程中，教师可以充分发挥信息技术和网络技术的优势，为学生演示用笔方法和书法技巧，同时为学生展示多样性的书法作品，让学生在欣赏的过程中感受到书法的整洁美观，这样不仅能够强化学生的审美情趣，而且还有助于培养学生良好的书写习惯，这对强化学生的语文素养是极为有利的。比如，在书法教育的过程中，教师可以利用多媒体为学生展示篆书、楷书、草书、行书等名家名作，让学生直观地感受到书法的艺术特点，并在对比的过程中了解每种字体的书写技巧，以此强化学生的审美能力和书写能力。在指导学生学习颜真卿的《多宝塔碑》时，教师可安排学生去欣赏颜真卿各个时期不同的楷书作品，其中有：《多宝塔感应碑》《麻姑仙坛记》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《大唐中兴颂》。让学生通过欣赏去感受颜体字的结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑，以此为学生构建了审美的标准。
三、建设多元文化阵地，营造良好书写氛围
随着教育教学事业的发展，越来越多的人意识到了校园、家庭以及社会等在小学生学习和成长过程中所具有的重要意义。无数实践证明，只有多管齐下，小学生才能真正在学习和成长过程中得到全方位、无死角的保护，从而更加健康地成长，更加快乐地学习。由此可见，想要促进小学生的综合性发展，我们就必须在书法教学中建设多元文化阵地，为学生创造良好的学习氛围和学习环境，让他们在周边环境的带动下更好地感悟文字的力量。
在此过程中，教师首先要做的就是发挥校园、家庭、社会等多方教育合力。就校园方面而言，教师既可以引导学生通过对文字本身的欣赏、感悟以及鉴赏等途径来了解汉文字，并从文字中感悟中华文化，也可以通过书法家的故事讲解让学生了解文字背后的故事，进而对文字的内容、文化意蕴等产生更加全面，更加深入的理解。与此同时，教师还可以与家长沟通，引导家长为学生的书法练习创造适宜的家庭环境，使之能够更加积极地投入到书法练习过程中。就社会方面而言，我们可以带领小学生到一些博物馆参观，使之在碑刻或者是文化典籍中欣赏先人的书写轨迹。其次，将书法教学的真正价值在实践活动中体现出来。由于年纪偏小，小学生的理解能力、抽象思维能力都欠成熟，教师想要更高效率地实现书法教学目标，就必须要在减少书法理论讲述的同时让学生在书法学习过程中多练习、多实践、多感悟以及多反思等。
结论：在小学书法教学中，教师既要注重学生书法书写技巧的掌握，又要深入挖掘书法中蕴含的德育因素，深入挖掘书法起源，品读历朝历代各大书法家的性格魅力，渗透爱国主义教育，增加学生民族自豪感。另外，为学生讲述这些书法大家的励志故事，塑造学生良好品格，在书法教学中通过德育教育，让学生明白自立自强，使其成为一名合格的社会主义接班人，继而令学生具有国家使命感、社会责任感，使其在书写时传承我国书法文化，领悟书法之精髓。
参考文献
[1]熊少严.关于小学书法教学功能的理解与实践反思[J].课程·教材·教法，2019（04）.
[2]郑爱清.核心素养下小学书法教学分析[J].中国校外教育，2019（05）.
[3]李维君，孙文佳.书法教育的功能.书法教学法指导，2015
作者：廖小雪
书法教学中德育教育论文 篇3：
浅析中国画专业中书法教学的现状与对策
【摘 要】书法教学作为中国画专业中重要的教学环节，不仅需要具备一定的书法功力，更重要的是促进国画专业的进步。文中在分析现代书法教学现状的基础上提出中国画教学中书法课程的教学思考。
【关键词】中国画专业 书法教学 现状 对策
中国画专业学习书法，不仅仅认为它是中国画家所必须具备的艺术修养和基本功，而是在于从高度上认识到书法在中国画发展史中的内在作用，认识到中国画所扎根的土壤，书法作为养料所占作用的“比重”之大，这才是我们在中国画专业中进行书法教学的意义。
随着科学技术的迅速发展，现代化传媒手段的不断涌现，利用这些手段进行书法教学工作是时代的产物，也是必然之势。现代国画专业的书法教学，经过老一辈的书法教育家的辛勤努力和年轻一代书法教育工作者的不懈探索，在教育实践和教育理论领域都有了长足的进步，呈现出良性发展的大好局面。当然，书法作为一门优秀的传统文化艺术形式，其陈相因而延续千年的教育模式进入到现代教育的轨道中，则出现了“足履不适”、“古今互乖”的现象是不可避免的。但是，面对社会政治、经济、文化的快速发展的需求。我们这一代书法教育者还有些手足无措，就现在中国画专业的书法教育发展现状，还存在很多的问题值得深思。我将从一下几点进行分析。
一、中国画专业中书法教学的内容层次不清
从目前的状况看，现在高校中国画专业中书法教学缺乏系统、科学的问题，层次上较为混乱。虽说国画专业培养的是画家，不是书法家，但是书法课程对于中国画专业的影响是很大的，是在书法的熏陶下，逐渐地渗入国画的学习中，这种渗透、熏陶是隐形的，也是提高画家的综合素质的重要部分。历史上国画大师如徐渭、吴昌硕、齐白石等等，都是在书法上有一定的造诣，包括清代扬州八怪，都是能书会画的大家，这也是“书画同源”的真正目的。而当前的教學内容混乱，层次繁杂，应该清晰的梳理出适合国画专业的书法教材。
二、中国画专业中书法教学的目的性模糊
中国画专业的书法教学目的，是指是国画专业的学生具备什么样的素质和能力的问题，是书法教学工作的指导性因素，我认为经过一段时间的书法学习，应当具备模仿能力、鉴赏能力、创作能力。但是目前国画专业的书法教学并没有完成这项任务，也就是说使国画专业的学生具备什么能力还较为模糊，以至于学生对自己的目标很不明确，应掌握什么，学会什么还有些茫然。
三、中国画专业中书法教学的指导性纲要还没建立
书法教学纲要是书法教学的指导文件，书法教学当中的所有工作都是在这种条件下完成的，我们现在的教学工作就是缺少一部权威的、科学的、系统的教学纲要，因而制约着我们的书法教学的建设。因而书法教育管理部门应汇集全国著名书法教育专家学者，共同制定一份适合我们中国画专业的书法教学纲要，来指导我们的教学工作。
四、有针对性高水平的书法教材严重匮乏
书法有自身的理论体系和知识系统，也有一套较完善的技法系统和训练方法。书法教学又是分层次的，不同层次的教学也有不同的教学目的、教学内容与方法，从而也就形成不同的层次的知识体式与技法水平。从目前的中国画专业中书法教学来看，在教学内容上存在着随意性，教学的内容杂乱，缺乏层次性、统一性。随着书法热潮的掀起，各类的书法教材也相继出现，但教材水平良莠不齐，高水平的书法教材不多，并不是说教学内容的绝对统一，而是在教学内容上对教师有指导性同时又能给予教师发挥主观能动性。但是书法作为一门课程、一门艺术，总要建立自己的课程体系与知识系统。统一教学层次在内容是应具有相对的统一性，同时统一性与灵活性相结合，而当前的中国画专业的书法课程问题是教学内容的随意性直接影响教学内容的统一与科学。
针对这些现状，中国画专业中书法教学急需改善，首先是加强国画专业中书法教学的理论研究。书法是我国古老的传统文化艺术，同时又是新兴学科。书法作为一门课程其任务重大且过程、结果充满未知，需要专家学者不断进行学科建设与探索研究。目前国画专业的书法这门学科一直处于分散独立的状况，相互之间缺乏交流与研讨。对于开课中的层次、培养目标、办学方向、教学计划、课程设置、教学方向、教学方法等在整个艺术学科中的作用还需研讨。国画专业开展书法教学理论研究是当务之急，实践与理论应当协调发展，才能使书法教学向更高层次发展，才能使学生深入、系统的学习书法。那么，应当对书法教学中各个领域进行深入研究，提高对书法教学规律的认识，把经验上升到理论，理论与实践相结合，逐步形成书法教学的体系。
其次，加强联合，提高教材编写水平。针对当前优秀教材缺乏的状况，一方面要鼓励教师、院校自编教材，对优秀教材进行奖励与推广，另一方面要改善各自为营的状态，加强学院之间的联合与交流，形成优势互补的局势，组织高水平的教师编写适合国画专业的书法教材，在教学过程中再不断的修改完善，充分体现教材的层次性、系统性和科学性，争取成为精品教材，通过教材的编写与完善再不断的运用到教学实践中，这样理论与实践相互结合，从而促进书法教材的质量。
最后需要加强的是品德建设，克服急功近利的思想。书法教育不仅是艺术教育也是德育教育中的重要部分。在书法教学过程中往往注重技能的训练和知识的传授，容易忽略品格的培养。品格教育往往是隐形的，是需要慢慢的滲入到我们的教学之中。俗话说“书品如人品”，因而要加强教师的职业道德，教书育人、为人师表，把做人做学问的品德贯穿到教学之中。对学生也要强调道德教育，反对急功近利、浮躁的心态。加强基本功的训练，储备充足的知识量，才能厚积薄发。
书法是中国画的一个重要组成部分，书画长期以来都是相互影响，相互吸收，最后发展成为书画合璧，这是中国传统绘画特有的民族艺术形式。书法教学在中国画专业中的开设，有利于弘扬祖国的传统文化，有利于社会主义精神文明建设，有利于实施素质教育，有利于学生中国画基础水平的提高。因而我们应当就目前的现状，抓住书法教学中存在的问题并加以改善，促进书画艺术共同发展。
参考文献
[1]祝遂之.高等書法教育四十年[M].中国美术学院出版社，2003.
[2]刘派.对当前高校中国画教学中存在的问题的思考[J].教育探索，2012.
作者：陈影河