随着计算机和互联网技术的飞速发展, 多媒体辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为现代教育的新模式, 多媒体教学促进了教学方法和手段的更新, 它给传统的课堂教学注入了新的活力, 在教学中的作用正变得越来越重要。作为一门语言学科, 英语学习最有效的途径就是能够感知语言使用的真实语境及其所在国的文化。充分利用多媒体进行教学, 就能创造出真实有效的语言环境, 消除传统课堂上的弊端, 使整个课堂活跃而又生动。下面以高职英语教学为例, 试析多媒体辅助教学的优越性。
1 采用多媒体教学, 有利于激发学生学习的兴趣
传统的英语课堂教学模式因缺少学习氛围, 往往出现学生在课堂上不够活跃、难于开口的现象。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”对于学生来说, “兴趣是最好的老师”, 而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。高职院校学生, 普遍入学成绩较低, 基础知识的掌握不够扎实, 对新知识的接受相对滞后, 自主学习能力较差, 因此, 课堂教学的吸引力对他们来说尤显重要。传统的“一张嘴, 一支粉笔, 一块黑板”的英语课堂教学模式中, 教师的教学形式只是一味地领读、讲解、听写、背诵、练习等一系列环节, 使学习过程变得枯燥, 学生感觉缺乏新意, 索然无味。而多媒体教学却可以利用声、光、色、影俱全的功能, 将静止的文字设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画, 吸引学生的注意力, 在课堂中创造出一个图文并茂, 有声有色, 生动逼真的教学环境, 打破传统的灌输式教学模式, 使得枯燥乏味的学习变得趣味横生, 使复杂抽象的知识变得形象易懂, 还能有效利用情景演示激发学生学习兴趣, 开发学生的潜能。在英语教学中, 利用多媒体, 能够让学生在看的同时, 提高听力, 增强语感, 加深对相关文化的直接感知, 产生更好的记忆效果。尤为重要的是, 标准地道的口语能够直接刺激学生的听觉, 激起他们的口语表达欲望, 从而达到了语言学科的根本教学目的。
2 运用多媒体教学, 有利于增大信息量实现知识传授的高密度和快节奏
传统英语课堂教学通常是教师一边授课一边板书, 在承载和传递信息的数量和质量方面, 比起多媒体技术, 已明显不足, 这就制约了课堂教学的进度。而多媒体技术的运用具有存储信息量大、运算速度快、存取方便、使用灵活的特点, 能够加大教学内容的密度, 加快教学的进度, 完成传统教学无法达到的高效率。一些以往要通过大量语言文字描述的内容, 可借助多媒体直观地呈现在学生面前。在由于课时等原因不可能详尽讲解所授内容时, 借助多媒体技术无疑就增多了课堂信息的传递渠道, 提高了信息传递效率, 赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间, 利用这个时间老师也可以对所授内容加以扩充, 使教学内容在有限的时间内更加广泛化、深度化。教师把课堂上讲授的内容在课前准备好, 在课堂上只要点击鼠标, 可以让学生通过多媒体课件、音频设备、视频资料等方式感受异国文化;教师能在短时间内直观地、形象地演示课文结构, 对学生的听、说、读、写技能进行培养。同时, 教师能够控制演示的速度和次数, 从而使基础知识的讲解更加详尽, 课堂练习的容量更大, 内容更有趣, 新知识的巩固更有效。
3 多媒体技术的运用, 让学生的学习方式多样化, 有利于学生培养良好的学习方法和学习习惯
最新的教育理论认为:学生应该是学习的主体, 而教师是学习的主导。只有学生能主动参与学习, 积极思考, 亲自参加学习实践, 才能产生最佳的学习效果。基于网络的多媒体教学系统则克服了传统教学方式的弊端, 促使学生改变传统的被动学习方式, 给予学生充分的自主学习的自由, 学生在自主学习中有效利用计算机进行探索学习。学生可经常上网学习并提问、讨论, 还可以就课程教学提出一些意见和建议, 老师可以解答具体问题, 与学生共同探讨学习的方法, 还可以对课堂教学做出相应的必要调整, 与学生的具体情况相适应, 这对于激发学生的求知欲, 激发他们浓厚的学习兴趣有着无可比拟的优越性。学生课后仍可以随时调用电子课件、电子教案等教学资源, 复习教学内容, 为学生根据自身情况安排学习提供了极大便利。计算机多媒体能够开阔学生视野, 拓展思路, 启发创造性思维, 寓知识学习、技能训练、智力开发于各种课堂活动之中, 促进他们的思维发展, 丰富学生的想象力。在英语教学中, 经常要通过大量有价值的练习来巩固学习的知识, 计算机可以通过程序教学一步一步测试学生的学习情况, 教学或学习效果的检测与反馈能及时得出, 教师可以顺利地掌握每个学生的学习情况, 以便因材施教。
4 多媒体的运用有利于优化教学过程, 突出重点, 突破难点
在教学过程中, 教师能否合理地处理教材是影响教学效果的一个重要因素, 而多媒体教学成为教师在教学过程中突出教材重点, 突破教材难点的重要手段, 它能为学生提供丰富的学习内容, 化静为动, 化抽象为具体, 真正提高教学效果。运用多媒体教学, 可以对重点教学内容重复讲授, 有利于重点、难点、抽象问题的解决;可以应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动, 最大限度地调动学生注意力, 甚至还可以利用远程教育进行课后辅导答疑, 提高教学效果。
总之, 多媒体教学具有的形象性、生动性、新颖性、趣味性、丰富性等特点, 符合英语作为语言学科教学的基本要求, 给教学带来了全新的理念。利用多媒体来进行教学, 不仅激发了学生的学习热情, 而且提高了教学的效果。多媒体教学可以使各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善, 弥补传统教学手段的不足, 把抽象的问题具体化, 使传统与现代化教学手段相互渗透、补充, 从而取得良好的教学效果, 在训练学生听、说、读、写四项基本技能的同时, 使学生逐步养成用英语思维和表达的习惯, 这就是多媒体教学无可比拟的优势。
摘要：计算机技术尤其是以计算机为核心的多媒体技术的迅速发展, 为教学手段的改革与提高带来了新的可能与新的方向。多媒体这种新生的教学方式正在为越来越多的教育工作者所尝试使用和接受。本文将以高职英语教学为例, 分析、归纳、总结多媒体辅助教学的优越性。
关键词：高职英语,多媒体教学,优越性
参考文献
[1] 杨群.浅谈高中英语多媒体教学的好处[N].宿迁日报.
[2] 张振东, 孙振.浅谈多媒体网络教学[J].吉林农业科技学院学报, 2006.