“推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针, 积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变, 从政府直接管理向宏观引导转变, 从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合, 积极开展订单培养, 加强职业指导和创业教育, 建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系, 推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学[1]。这不仅指出了职业教育的发展方向——由就业教育转向创业教育, 更指出了创业教育的意义。
适应社会发展的需要, 职业学校应该转变教育观念, 从就业教育转向创业教育上来, 这里涉及到要开设专门的创业教育课堂, 创办创业教育基地, 还要改革教学体系和课程设置, 在日常教学过程中, 还要不断培养学生的创业意识和创业技能, 将创业教育融入课堂教育之中。
1 摒弃等靠要思想, 积极自主创业
我国毕业生的去向已经由寻求就业转到积极创业上来。而我国的就业形势正说明了这一点。在中国市场经济与国际接轨这种经济转型阶段, 不可避免地出现了失业率的上升, 毕业生就业难已是不争的事实。在一些大学毕业生招聘会上, 有近70%以上的用人单位找到了自己满意的毕业生, 而只有30%不到的毕业生得到了用人单位的签约, 而对于高职、中职毕业的学生, 情况相对好些, 但着眼未来几年, 就业形势将非常严峻。据劳动部门预测:今后10年, 我国每年将新增加劳动力1000万, 大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移, 在国有企业事业单位, 还存在着2000多万隐性失业者, 每年还有数百万下岗职工, 劳动力供大于求的矛盾将长期存在。毕业生再抱着传统的就业观念不放, 等靠用人单位的签约, 对很多人来说已不现实, 这必然形成大量毕业生的失业, 不仅是教育资源、教育成果的浪费, 也造成严重的社会问题。创业, 不仅解决了自己的就业问题, 也创造了更多的就业机会, 为社会做出自己的应有贡献。
2 树立创业意识是学生创业的关键
所谓创业意识, 是指在创业实践过程中对创业者起动力作用的个性意识倾向。其核心是创业理想。因此, 创业意识的形成, 实质上是人生价值观的一次升华[2]。
传统的职业教育注重的是社会就业的教育, 形成了职业学校的毕业生不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强的心理, 而社会就业的形势越来越严峻, 从而使很多学生产生了自卑的心理现象, 上学不能就业, 上学无用论在职业学校中有重新抬头, 职业教育面临的一个严峻课题就是树立学生的创业意识, 以创业创造就业, 变被动为主动。
在课堂教学中, 可以在讲述创业体系, 创业技能时, 经常向学生讲述一些创业的小故事, 从而鼓励学生改变传统就业观念, 树立创业意识。并适时开展关于创业的相关调查。在“你是准备就业还是创业”的一项调查中, 有近20%的学生选择了“创业”。有一部分学生已有了这方面的意识, 随着时间的推移, 这部分的比例还会增加。
学历的高低并不代表能力的高低, 职业学校的学生有着自己的特长与优势。创业需要你去熟悉本行业, 了解市场, 积累资本, 积累经验, 增长阅历, 然而其最基本的精神是在于创新、自立、自强与自信。
3 不畏艰难, 不怕挫折, 是创业教育的重要方面
创业教育, 意在培养学生自我就业, 要求毕业生要有迎接挑战的勇气和不畏艰难, 不怕挫折的良好品质。因为创业意味着冒险, 前途未卜;因为创业需要投资, 挑战与机遇并存;因为创业会面临种种困难, 总是一波三折, 不会一帆风顺。
创业是充满希望的一项阳光事业, 但教师必须既给学生期望, 又给学生压力, 使学生做好迎接挑战与挫折的心理准备。如果只对学生进行希望教育而不进行挫折教育, 使学生生活在幻想之中, 必将误人子弟。比尔.鲍尔曼的NIKE公司已经成为世界第二大运动产品公司, 但他当初也有投资7万美元开发马拉松运动鞋而毫无所获的时候;曾宪梓的“金利来”当初不叫“金利来”而叫“金狮” (GOLDLION) 因与粤语“甘输”谐音而销路不畅;刘氏兄弟成为中国的首富, 但当初因为死鸡而一筹莫展, 等等, 有哪一个创业者的路途是一帆风顺的?他们只所以成功, 是因为他们有着超人的毅力和不畏艰难, 不怕挫折的良好品格。刘氏兄弟在贫穷的生活中, 炼就了不怕吃苦的精神, 用自行车带两筐鸡走百里山路去赶集, 钱就这样一点点积累下来了。虽然已是百万富翁, 但刘永行脚上穿的仍然是一百多元的皮鞋!
对学生进行挫折教育, 培养其不畏艰难, 不怕吃苦的精神, 做好迎接挑战与挫折的心理准备, 才能在以后的创业中立于不败之地, 吃苦——创业, 创业——吃苦, 若尽方可甘来。当代青年, 潜力无限, 要勇于进行自我挑战, 尤其要有“白手起家”创办小企业的精神和能力, 务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者, 学校要为学生创造条件, 组织学生调查一些小企业, 参与小企业的设计, 也可尝试建立一些小型企业, 在老师的指导下让学生操作, 使学生得到创业教育的体验, 通过体验使学生获得创业的感性认识, 这也是创业教育成功开展的前提条件。
4 培养学生创业的思维, 创业的基本技术与技能, 是创业教育的重要内容
创业教育是指充分挖掘学生潜能, 以开发学生创业基本素质, 培养学生创业综合能力为目标的教育。与传统的就业教育相比, 它不是直接帮助学生去寻找工作岗位, 而是重在教给学生创造工作岗位的方法。而作为学生来说, 还需具备以下素质:独立、敢作敢为, 坚忍与适应。
创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚, 能随机应变, 充分发挥创造性, 能够适应变化着的外部条件, 能摆脱惯性, 改变定势;还能从习以为常的现象中发现那些不屑于已有知识和观念范围内的东西。比尔.鲍尔曼因运动员的脚受伤而决定开发运动鞋, 吉列受农民锄草的启发而决定开发刮胡刀架, 追寻可能的世界, 探索未知是创业人才应具有的品质。
总之, 在职业教育中着力培养学生的创业意识, 掌握创业技能, 要做到这一点, 就是要将创业教育融入日常的课堂教学中, 就是要在教师的日常教学活动中, 注重对学生进行创业意识的教育, 使学生做好创业的思想准备;对学生进行一定的挫折教育, 使学生做好挑战自我的心理准备;培养学生创业的基本知识与技能, 使学生做好创业的知能准备。
摘要：职业教育的基本目的是为社会提供高素质的劳动者, 随着社会的进步, 社会主义市场经济与国际的进一步接轨, 技术的创新, 学校毕业生的就业压力越来越大, 就业难度日益加大。学校在此大背景下如何帮助学生去单一就业, 还是理性地转变观念, 积极主动地创业, 本文从学校教育角度进行了分析。
关键词：职业学校,创业教育,思考
参考文献
[1] 国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].2005.
[2] 金振华.职业道德与就业创业指导[M].苏州大学出版社, 2008:128～129.