第一篇：幼儿园体育活动游戏化
“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施
江苏省课程游戏化项目“六个支架”中的支架六要求：“加大户外游戏和体育活动时间，不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种，允许儿童自己创造玩法。”课程游戏化强调“游戏是幼儿的基本活动”的理念，就是让幼儿有更多的时间去游戏，让幼儿自己能够掌控自己的活动。为了有效实施课程游戏化，保证幼儿园体育活动的时间充足、材料丰富和幼儿自主性发挥，有必要对现有的体育活动进行弹性实施，需要把更多的自主权还给幼儿，充分发挥幼儿的主动性。幼儿园体育活动的弹性实施，除了要考虑一日作息、季节变化、天气情况等时间上的弹性安排，还需考虑到前后两个活动运动量之间的动态平衡，教师跟幼儿之间的角色平衡，体育材料跟玩法的弹性平衡。
一、弹性组织体育活动
1.运动适量
在确定体育活动的量时，既要根据幼儿年龄、性别、身体发展、运动水平、体质强弱安排运动负荷，还要考虑到气候、季节等客观条件的影响。除此之外，教师还应兼顾一日安排中静态活动与动态活动之间的平衡，教师要根据前后活动的运动量来适当调整当前体育游戏的运动量和运动强度。例如，某班刚结束一个亲子游戏活动，孩子们满头大汗，运动量较大，那么原有的体育活动安排就可做相应的调整，运动量就可相应减少;反之，如果某班刚结束的是一节安静的阅读活动，原有的体育计划则可正常开展，亦可根据幼儿的情绪、出汗、运动负荷等情况适当增加运动时间和练习密度。做到运动适量，要求教师能弹性安排固有的运动量和运动强度，使体育活动既能满足幼儿身体、动作发展需要，又不会使幼儿产生运动负荷，造成身心负担。
2.自主选择
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。”目前多数幼儿园体育活动是教师发起的教学活动，体育活动中幼儿的自主游戏少，幼儿的体育活动组织仍旧处于高控制状态。幼儿会根据教师的要求完成游戏，幼儿行为是教学规划的一部分，弹性空间很小。而幼儿园体育活动的弹性实施，则允许幼儿可以依据自己的喜好、能力去选择器材，去决定怎么玩、和谁玩、玩多久，这样每一次活动内容就充满了弹性。当然弹性实施并不等于无端放任，教师要根据幼儿的运动情况，合理引导幼儿全面发展，积极参加各类体育运动。幼儿作为社会人，也需要在一定的规则下进行游戏，例如户外体育游戏时间，幼儿要在规定时间内自主游戏，此时幼儿需要遵守的隐性规则就是“时间”，幼儿需要合理分配时间，充分游戏。但是在进行体育集体教学活动时，有时会针对某一项器材进行游戏，幼儿无法选择材料，但幼儿却可以决定怎么玩、和谁玩，同时幼儿也需遵守隐性规则――“秩序”，幼儿需要排队游戏、礼让、顾及集体等。放手让幼儿自主选择，可以让每个孩子的潜能都发挥出来，孩子没有条条框框的限制，思维更自由，想象力、创造力就会得到培养。
3.创新玩法
幼儿园体育材料常常会遇到素材单一，玩法固定，幼儿兴趣不高的问题，而弹性实施体育活动，就要求教师把握好体育材料的弹性玩法，只有合理选择并恰当使用材料，才能有效激发幼儿参与活动的兴趣和促进幼儿动作发展，满足不同层次幼儿发展的需要。一方面教师可以引领幼儿尝试和探索单一材料的多种玩法，例如：把横幅拧成绳子拔河，把横幅围起来做小池塘跨跳，把横幅顶在胸前顶风跑，把横幅顶在头上舞龙，骑坐在横幅上划小船，把横幅抛起老鼠钻等等;另一方面教师可以提供不同器材的组合机会，让幼儿进行组合器材的玩法创新，例如把轮胎、横幅提供给孩子，孩子们玩起了“遮风挡雨”(几人合作，把横幅顶在头顶，走过轮胎)的游戏，可以是两位幼儿一起合作，也可以是
三、四位幼儿一起合作。创新玩法需要教师提供材料的有效支持，需要教师给予幼儿创想的机会和时间。幼儿生成的游戏，是他们喜欢并适合他们的，同时，幼儿也在根据自己的能力选择和调整游戏的玩法。
二、弹性安排体育活动时间
1.根据季节变化，弹性安排体育活动
《指南》指出：“气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可以根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动时间。”例如华东地区属于亚热带湿润气候区，四季分明，幼儿园体育活动可以分为春、夏、秋、冬四季安排，春秋季可以正常开展体育活动，不受时间段限制。夏季则温度较高，体育活动一般不安排在10：30-15：00之间。冬季则可视本园的日照时间和体感温度，弹性安排活动，例如部分位于城市中心的幼儿园，因为周边高楼阻挡，下午三点左右，操场就基本看不到阳光，因此，该类幼儿园尽可能把活动安排在10：00-15：30之间。幼儿园在建构课程时，要以儿童立场充分考虑多方面因素，为幼儿的自主发展创造必要的条件，满足儿童的发展需求。
2.根据天气情况，弹性安排户外活动
《指南》指出：“幼儿的每天户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。”若碰到雨、雪、大风等恶劣天气，原本安排的体育活动，就无法开展，而体育活动多是针对室外环境?O计，再加上近几年来，国内雾霾天气越来越频繁，幼儿户外活动时间难以保证，这严重影响了幼儿园体育活动的正常开展。2013年江苏省政府办公厅印发了《江苏省大气重污染预警与应急工作方案(暂行)》，其中明确规定空气质量指数(AQI)在201-300之间，即重度污染时应停止户外运动。这就要求幼儿园教师要根据每日空气质量指数变化的情况来弹性安排体育活动，若空气质量指数超过特定标准，户外体育课和户外集体活动则必须取消，幼儿可改在室内进行体育活动。因此，在制定体育活动计划时，教师可以灵活制定一部分适宜室内开展的体育游戏，在活动安排上，可根据天气情况，弹性调整活动场地。
3.根据时间情况，弹性安排体育活动
江苏省课程游戏化项目“支架六”提出：尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。如今江苏省各园都在积极开展课程游戏化实践，探索弹性时间安排，原本的零散时间，被整合为板块式、弹性化的作息安排。为了保证幼儿园体育活动的有效开展，很多幼儿园把早操和户外活动相对集中安排，减少幼儿在室内外活动交替、上下楼梯等环节上的等待，从而保证幼儿的户外活动时间。但是幼儿园体育教学活动则受制于场地安排问题，通常需要对活动时间进行整体协调，统一安排。而实施弹性时间管理后，在幼儿操作活动中，有时教师会根据幼儿兴趣需要、活动实施进展、生成内容等不确定情况，适当延长活动时间，有时教师也会为了保证幼儿充分的探究时间，而把上午的教学活动时间进行整体使用。这样就无法保证原有的体育教学活动按计划进行，这就要求体育教学活动时间上的弹性实施。笔者认为教师可以采取以下措施：
(1)课程审议，协调安排。教师应针对一周活动内容进行课程审议，各年级组预设需要板块时间、弹性时间的活动内容，进行梳理统整，幼儿园根据统整情况再做体育教学活动场地安排。
(2)允许班级之间时间安排的互相调整。各班级之间的体育教学活动，可以根据本班的活动实际，弹性实施，班级之间协调互换。
(3)允许单节体育教学活动时间上的弹性安排。教师应考虑到前后活动时间短暂的延长或缩短的弹性可能，给予体育教学活动时间上的弹性空间。例如，前一活动延时五分钟，那么体育教学活动应有延时五分钟的弹性空间。
(4)对于幼儿园内的专职体育男教师，可以提前参与到年级组周计划的制定中去，根据班级周计划制定体育活动的教学计划，除此之外，还要多和班级老师沟通，以防临时调整计划。
实行弹性体育活动，可以让活动更加深入，避免走过场，提高了体育活动的有效性，同时对幼儿和老师提出了更高要求。一方面，要让体育活动更好地发挥幼儿的自主性，要让幼儿根据自己的经验、能力、水平和需要，自主选择、自主尝试、自主探索。另一方面，教师要对个别特殊需要的孩子多加关注，要实时观察幼儿游戏情况，适时给予发展支架。
参考文献：
[1]刘封.对幼儿园教学活动时间进行弹性管理的思考与尝试[J].新课程(中)，2011(3).
[2]王春燕.以游戏精神实现教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2002(12).
[3]任红雷.小学弹性化时间制度实施研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[4]刘倩.对幼儿园实行弹性时间管理的思考[J].亚太教育，2015(15).
第二篇：幼儿体育游戏化
文章摘要：要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随 时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程 中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状
(银川一幼 严林 李郑兰)
在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多采的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成 幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一。
一、确定体育活动层次目标
教育活动的目的性和计划性首先表现在实施教育之前对教育效果的期望。为充分发挥体育活动对幼儿全面 发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，我园于1992年便针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯 动作训练的弊端，改变教育观念，进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣， 促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意 识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和我园幼儿身心发展水平，将体育活动的三个内容(动作 技能、队列队形、体操)按各年龄段分六个学期，制定了不同层次的发展水平目标。
小班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，可利用体育器械和玩具发展他们的基本动 作，以下几点作为每个单元的重点目标：如会手脚协调的曲线走，能在平衡木上走，推小车跑，会单手拍球， 会滚球，会玩滑梯，敢上攀登架等。
中班幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应以发展他们的运动技能为主要目标。如：运用各 种信号练习走、跑动作的速度和能力。练习单脚跳，学会玩皮球的基本技能，学会拍球、抛接球、传球、踢球 、运球，学会垫子上爬、滚、翻动作。
大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进 行较复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高 跷、投蓝，学习玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。
二、根据基本动作内容设计游戏活动
根据以上体育活动的层次目标我们设计了三类体育游戏。
1.单项练习的小游戏
如小班练习双脚原地向上跳，我们采用“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的“蝴蝶”，闪动在幼儿 头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量。 再如：“郊游路上”，让幼儿听信号变速走;在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走;听小铃声模仿采花 、抓蜻蜓等。这些小游戏可协调思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时培养幼儿的注意力和反应能力。
2.同一内容的一组游戏
任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容，不同要求的一组游戏由浅入深、循序 渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。如中班练习双脚在直线两侧进行跳，我们设计了5个小游戏逐级 练习。如：
游戏1《小兔回家》
要求在画直线的两侧左右跳
(附图 {图})
游戏2《猴子种瓜》
要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。
(附图 {图})
游戏3《山羊过沟》
要求从相距40厘米宽的两行棍(或画线)的外侧，左右来回跳。
(附图 {图})
游戏4《老鼠抬轿》
要求单脚左右跳
(附图 {图})
游戏5《企鹅过海》
要求双脚快速从曲线上左右跳
(附图 {图})
通过这样一组同一动作、多种玩法逐渐增加难度的游戏，既激发了幼儿的学习兴趣又锻炼了幼儿在不同情 况下动作的协调能力。
3.综合练习的大游戏
为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了以当月教学目标为内容的综合练习的大游戏，巩 固学过的基本动作，强调游戏的动作性、完整性，并保证足够的活动量。
综合练习的大游戏可以是几个小游戏的串合，也可以是一物多用的器械游戏。如：小班游戏《跳跳采果子 》，在综合练习走、跑、跳动作的同时，用皮球充当松果，练习滚球、拍投球、自抛自接球的动作。即：跳跳 起床——做早操——骑摩托车——过树林——采松果——跳跳回家。
大班游戏《勇敢的士兵》综合练习投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速奔跑的能力，培养幼儿 勇敢的精神。即：过封锁区(跑)——爬越电网(垫上匍匐)——跳过矮墙(跨越)——跳跃雷区(单脚跳) ——钻隧道——扫射敌机——夺碉堡。
这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿 动作的想象力。
三、保证游戏的活动量
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度 与密度。
要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随 时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程 中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏 ，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用多峰式的游戏结构，能较好地 保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿负荷规律。
幼儿活动的特点是低强度的，如不提高活动密度很难达到锻炼的效果。教师要尽量做到减少幼儿等待，让 他们一直处于快与慢的节奏中，运用同时练习法，鱼贯练习法或多组并进的方法，都能增加每个幼儿的练习次 数和活动密度。
体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活 动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的 良好品质。
第三篇：论文幼儿体育游戏化 - 投稿
幼儿体育游戏化
孙立军
明天九幼锦顺园
【摘要】幼儿身体的正常生长发育，需要运动，更需要游戏。体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素，也是幼儿自我认识、探索、体验和认识外部环境的重要方式。趣味性、多样性、自主性的体育游戏是幼儿体育活动的主要形式。
正文：
一、确定游戏化体育活动层次目标
为充分发挥体育活动对幼儿全面发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，我园针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端，改变教育观念，进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣， 促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意 识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和大班幼儿身心发展水平，制定了不同层次的游戏化体育活动的发展水平目标。比如，大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，因此可以进行较复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高跷、投蓝，学习玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。
二、根据基本动作内容设计游戏活动
1、体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味。根据以上体育活动的层次目标，为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了一些有趣的游戏。
如练习双脚原地向上跳，我们采用“小青蛙跳荷叶”的游戏进行。教师将呼啦圈“荷叶”，按一定间隔摆放在场地上，让幼儿扮作小青蛙跳进“荷叶”中，迅速跳过。还可以只投放两个呼啦圈“荷叶”，幼儿跳进第一个“荷叶”后，将后面的“荷叶”运到前面，继续跳跃，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量。 再如：“小小信号兵”，让幼儿听信号变速走;在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走。这些小游戏可协调思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时培养幼儿的注意力和反应能力。
2.设计同一内容的一组游戏
任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容，不同要求的一组游戏由浅入深、循序 渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。如为了发展幼儿跳的动作，我们设计了5个小游戏逐级练习。游戏
(一) 《跳房子》 要求幼儿跳过有规律摆放的一组呼啦圈。一个圈是单脚跳，两个圈并排是双脚跳。游戏
(二)《跳过小河》 要求跳过有一定高度的酸奶盒制作的障碍。游戏
(三)《山羊过沟》 要求从相距40厘米宽的两条软棍的外侧，左右来回跳。游戏
(四)《穿过封锁线》 要求从跨栏上面跳过，练习跨跳 。通过这样一组跳的动作、多种玩法逐渐增加难度的游戏，既激发了幼儿的学习兴趣又锻炼了幼儿在不同情况下动作的协调能力。
3.综合练习的体育游戏
为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了以当月教学目标为内容的综合练习的阳光体育游戏。通过以“神奇的太空”为内容的系列阳光体育游戏，巩固学过的基本动作，强调游戏的动作性、完整性，并保证足够的活动量。我们把游戏分为三个小主题：
1.钻爬类游戏：
《太空舱 》综合练习跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速钻爬和跳跃的能力，培养幼儿勇敢的精神。首先：进入太空舱(爬)，爬越电网(垫上匍匐)——跳过矮墙(双脚跳障碍)——跳跃雷区(单、双脚跳) ——过隧道(钻过拱形门)——飞船起飞(跨跃跨栏)。
2、投掷力量练习：
《太空探险》综合练习投掷与臂力。幼儿推轮胎车运送“火箭”(泡沫投掷火箭玩具)来到投掷线，将小火箭用力投向前方的彩虹伞，努力将小火箭粘到彩虹伞上面的粘扣上面，获得成功。
3、平衡类游戏：
《月球探险》综合练习平衡能力。
我们利用梯子和木板，搭建出斜坡和高台，让孩子练习走平衡、翻越、从高处向下跳等动作，利用弯曲的小桥、梅花桩等发展幼儿的平衡能力和勇敢、坚强等意志品质。
4、奔跑类游戏：
《穿越太空》综合练习往返奔跑、躲闪跑等能力。
我们制作了小火箭发射器，让孩子背在背上，模拟火箭发射，快速往返跑过间隔摆放的小旗杆，然后登上大型玩具，从滚筒中穿过，再从滑梯上滑下，孩子们在这个火箭发射的游戏情景中愉快的奔跑着，发展了各种奔跑的能力。
这类综合体育游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的想象力。
三、保证游戏的活动量
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。
要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏 ，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用动静交替的游戏结构，能较好地保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿生理结构与运动发展规律。
除了老师有组织的开展集体游戏活动外，我们还注重为幼儿营造宽松、民主、自由的自主游戏活动，老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导，比如精力旺盛的孩子、超重的孩子，可以引导其多跑一跑，适当增加一些运动量。不爱活动的孩子、不善交往的孩子老师可以多参与他们的活动，提高他们的游戏兴趣，带动他们参与同伴的游戏。
四、家园合作
在体育活动游戏化的组织与设计中，我们充分利用了家长资源。让家长参与到我们的活动设计中，为我们出谋划策。比如小火箭的制作。家长们从网上找到火箭制作的方法，并利用工作优势进行喷漆，把小火箭装饰的惟妙惟肖，幼儿十分喜欢，增加了游戏的兴趣。还有彩虹伞的制作，也是由家长配合缝制粘扣，共同完成的。有了家长的参与和支持，我们的工作开展更加顺利，幼儿的兴趣也更加高涨。
在体育游戏中，我们经常会发现有些幼儿不敢跑、不敢跳、不敢走平衡木……他们随时需要老师的保护与帮助。这些孩子有的是年龄小一些，动作发展存在差异，但多数是胆小，缺乏锻炼。在幼儿园中进行锻炼的同时，我们也充分调动家长配合我们进行动作发展训练。我们开展了大型游戏活动“爸爸游戏吧”，邀请孩子的爸爸来参加活动，从而让家长意识到爸爸在孩子童年中的重要作用，知道爸爸的角色是别人替代不了的，特别是孩子动作发展中，爸爸起到决定性作用，从而让爸爸们能主动承担起陪孩子游戏，发展孩子动作的任务。让那些发展相对慢些的孩子能够得到提高。
体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
第四篇：对幼儿园体育教学游戏化的思考
焦萌欣
【摘要】游戏运用于教学的首要目的就是为了有效地完成教学任务，而体育游戏作为实现体育教学目标和任务的重要手段和基本内容，它与体育教学的整合已是健康领域改革与发展的必然要求。实现两者有机整合最主要的途径就是体育教学游戏化。
关键词：幼儿园;体育;游戏;体育教学游戏化
体育与游戏共同起源于人类劳动，现代的很多竞技运动项目都能在游戏中找到原型。奥林匹克运动会就是在祭神的娱乐活动中产生的。埃及原始人的壁画中【1】有球戏图形。这一切都说明了体育的很多项目都起源于游戏，游戏与体育在形式上惊人地相似，游戏与教学间又存在千丝万缕的联系。因而，游戏与体育教学更是不可分割。体育教学中也专门开设了《体育游戏》这样一门课程，很多体育教师也尝试用游戏的形式来丰富自己的体育教学，提出了“体育教学游戏法”、“体育游戏化教学”、“游戏式教学法”等观点。在这些体育教学形式下，游戏作
【2】为教育手段、方法在教学中加以运用，游戏成为体育教学的工具。但在幼儿园的体育教育实践中，体育游戏和体育教学往往被分开使用，幼儿玩游戏就是单纯的玩游戏，教师并没有确定通过让幼儿玩游戏所要达到的教育目标，因此体育游戏所特有的健身价值没有体现。而真正该让幼儿通过玩游戏来达到教学目标时，他(她)却限制了幼儿玩的自由，幼儿只是规范动作的模仿者，在游戏中缺少自主性，不能产生充分而又深刻的游戏体验。实践证明，只有将体育游戏与体育活动有机的整合在一起，实现体育教学游戏化，才能最优化的促进学前健康领域的发展。
一、关于体育教学游戏化的定位
所谓“教学游戏化”，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，
【3】强化游戏的手段，轻结果重过程。体育教学游戏化就是教师在体育教学活动中利用游戏的手段实现教学目标和任务，使幼儿在体育教学中产生了对游戏的体验。而游戏精神的教学，摆脱了教学本身的功利性和严肃性，和游戏在精神上达到相契与融合。
幼儿园体育教学游戏化是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿活动为主体，以游戏为基本手段，通过各种练习促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育手段。体育教学游戏化能在体育活动中促进幼儿的主体性发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二、关于体育教学游戏化的实施
(一)活动材料游戏化
只有幼儿自己主动地、积极地投身于体育活动中，才能实现主动锻炼身体的长远发展目标，而活动材料的提供和运用是让幼儿体会到活动乐趣的关键因素。因此，活动材料必须要新颖有趣，符合幼儿的年龄特点，能够引起幼儿想玩的兴趣。如果条件允许，教师可以吸引能力较强的幼儿共同制作活动玩具，比如在大班体育游戏《穿越障碍物》中，幼儿可以选择自己喜欢的材料作为障碍物，可以是高低不同的手工纸箱、装满各色颜料水的水瓶等等，能力较强的幼儿可以选择难度较大的障碍物，能力较弱的可以选择难度较小的障碍物;或是可以选择不同的动作来穿越障碍物，可以是单脚跳，也可以是双脚跳等等。这样玩起来不仅可以满足不同幼儿的需要，还能让每个孩子都能获得成功的喜悦。除此之外，教师也要提前检查活动场地和器材，场地要平整清洁，地面标识要清晰，玩具要清洁
【4】美观，色彩鲜明，体育器械要牢固安全，只有确保了活动材料的有趣安全，幼儿才会在不知不觉中既享受了活动的乐趣，也锻炼了身体。
(二)活动内容游戏化
将体育活动内容赋予一定的情节，使之更有趣味性、自主性，让幼儿的积极情绪贯穿整个活动过程。在之前的体育游戏《老狼老狼几点了》中，只要幼儿被老狼捉住，他就会从游戏中淘汰出去，整个游戏对于他(她)来说基本上就结束了，游戏虽然结束了，但却没有起到发展幼儿身体的作用。之后，通过对这个体育游戏内容的改编，幼儿如果被老狼捉住，那他(她)就必须和老狼呆在一起，等待同伴的救援，而在救援过程中，必须趁老狼睡着的时候，轻轻地推开门，跨过铃铛线，救出同伴，如果不小心碰响了铃铛，吵醒了老狼，那就也会被老狼捉住，只能等其他同伴的救援。结果证明，改编以后的游戏深得幼儿的喜爱，他们在户外活动时经常玩这个游戏。由此可见，体育活动的内容必须要新奇有趣，能满足幼儿的好奇心，让他轻松地就能掌握基本的动作。
(三)教师语言游戏化
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、领导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励
【5】他们大胆探索与表达。在体育游戏过程中，教师为了调解游戏中的矛盾，必须参与到游戏中去，但绝不是以教师的口吻，而是以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，促使幼儿处于较轻松的活动氛围，尤其是在幼儿的角色游戏中。比如扮演“顾客”的小朋友觉得很无聊，就想放弃这个角色，想去当“老板”，可是已经有小朋友当了“老板”了，为了避免发生争执，教师应该以“服务员”的身份及时的介入这个游戏，让扮演“顾客”的幼儿对“顾客”这个角色更加感兴趣。其中，教师的间接指导作用是非常重要的。体育游戏结束后，教师要给与及时的评价，评价的时候也要做到用游戏化的形式，这样会让幼儿觉得放松，不会因自己没有表现好而害怕受到老师的批评。比如，幼儿做完《老鹰捉小鸡》的游戏后，教师可以说：今天，咱们的“小鸡”表现的都特别棒，他们特别勇敢，又特别聪明，老鹰那么厉害都没捉住他们。听了这样的评价，幼儿会感到很自信，下次玩这个游戏的时候会更积极。因此，教师的态度直接影响到幼儿的选择，要做到不断地支持鼓励他们。
三、体育教学游戏化存在的问题
体育教学游戏化不失为一种良好的教育手段，但是要想将体育教学游戏化这种方式在幼儿园中真正利用起来，还有一些问题需要去解决。
(一)幼儿园机构
对幼儿园体育教师专业素质及能力要求较低，任何一个教师都可以去充当体育教师，这是对幼儿身体发展不负责任的一种表现。
(二)各级部门
对幼儿园环境创设的监督和扶持力度不足，导致幼儿园私自占用一些幼儿活动的场地。幼儿长期处于比较拥挤的环境，不利于其身心健康发展，更没有心情去做一些体育游戏。
(三)幼儿教师
幼儿教师缺乏践行先进理论的教育能力，对于如何设计有趣的运动情境，让幼儿在游戏中充分的练习走、跑、跳、平衡、钻、爬、投掷、攀登等基本动作认识不到位。
四、对体育教学游戏化的建议
(一)幼儿园机构
就幼儿园机构来说，幼儿园应该加强对幼儿教师的体育专业知识与技能的培训，如对幼儿的运动强度、运动周期、运动量、运动规律、运动时间控制以及对体育游戏的设计等知识的培训，解决幼儿体育运动项目的科学制定和实施问题，提高幼儿教师专业理论的发展，并让教师通过听课、教学交流、实地参观等方式提高教师将先进的理论知识付诸于实践的能力。
(二)各级部门
就当地教育部门来说，邀请比较出色的专家和优秀的幼儿教师做演讲，演讲的内容要结合具体的活动案例，并将自己比较成功的教育经验分享给所有的幼教工作者;就地方政府来说，要加大幼儿园场地建设的资金投入，同时注意利用幼儿园现有的自然条件，因地制宜，建设适合幼儿开展活动的户外和室内场地。另外，积极利用幼儿园附近的社区、机关、公园、学校等可利用的场地资源，扩展
【6】 活动空间，开展幼儿户外体育锻炼。
(三)幼儿教师
就教师自己来说，首先要转变旧的观念，接受新的教学理念，抓住每次学习的机会，不断地深造自己的专业知识，通过对幼儿体育活动录像的分析，反思自己的不足，及时调整活动的安排。在专业成长的过程中，逐渐提高自己的认识水平，并以先进的科学理论去指导自己的实际。其次，幼儿教师要充分挖掘各种运动项目的潜能，将适合成人的球类运动改造成为适合幼儿使用的小型球类，并让幼儿自己设计喜欢的体育活动项目。另外,教师也要适量允许幼儿尝试一些看似危险又充满挑战的活动，从而激发幼儿的竞争意识。
只有当幼儿园机构、教育部门、幼儿教师三位统一起来，体育教学游戏化才有可能真正实施起来。不仅可以满足幼儿的游戏意愿，又能起到发展幼儿身体，增强幼儿体质的作用。
总之，体育教学游戏化不仅是在形式上像游戏，更重要的是将游戏的精神赋予教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习的自觉性和积极性，从而达到增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的，
【7】是一种良好的教学手段。它将游戏的手段和游戏精神与体育教学有机结合，从而达到体育游戏和体育教学的完美整合。在幼儿园里采用体育教学游戏化的方式，是对幼儿身体发展负责的一种表现，也是优化学前健康教育价值的一种体现。
参考文献
[1] 张娟，陈昌勇. 游戏与体育教学的完美融合[J] .四川教育学院学报,2009.5(第25卷 第5期)
[2] 王春燕.以游戏精神实现教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2002(12);42-45 [3] 丁海东.学前游戏论.济南:山东人民出版社，2001:126 [4] 游伟东，毋洪飞.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2010.3(第26卷 第3期) [5] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[Z].江苏教育出版社，2002 [6] 郭宇亮.我国幼儿体育教育现状及对策研究[J].教育探索，2011(第15期)
[7] 莫少强. 体育教学中体育游戏运用的分析[J].广州师范学院体育系.体育科技 2005(第26卷 第2期)
第五篇：中班幼儿游戏化活动设计
中班幼儿游戏化教学活动方案
设计理念：游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。“以儿童发展为本，关注幼儿兴趣点，捕捉幼儿的生成点”的新教育观念为幼儿园游戏课程注入了新的内涵、新的理念。
一起来吧，民间幼儿游戏系列大发现
一、热身游戏：翻滚吧，炒饭
总体教学目标：
1、.让幼儿在不知不觉过程体会到民间传统文化的魅力和潜在的的文化意识 2 、发展幼儿动作的灵活性和协调性、跳跃能力、感知身体各部位的用途。
3、让幼儿乐意和同伴结对玩耍，体验民间游戏所带来的乐趣。
4、通过初步尝试民间游戏，对民间游戏产生兴趣，并喜欢做民间游戏;
5、学会让幼儿遵守游戏规则，体验与同伴共同游戏的快乐，并在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。
6、培养幼儿胆大、心细的品质。 教学准备：
两人一组 教学过程：
一、话题引入
小朋友们，上次我们玩了团团转，好玩吗?今天，老师想跟你们来玩个民间游戏呢，你们想不想玩啊?
三、讲解游戏方法
1、引导幼儿讨论：炒饭应该怎么样炒?
2、请个别幼儿来示范炒饭的动作。(提醒幼儿用多种方法来炒， 如单手炒、双手炒等)
3、讲解游戏动作要领。
4、请个别幼儿配合教师共同示范动作。
四、幼儿游戏
1、幼儿找自己的好朋友，面对面站好，两人共同做游戏的动作，师巡视指导幼儿的立翻滚动作。
2、幼儿练习。
3、全体幼儿一起游戏。
二.快乐游戏：熊出没
活动准备：
场地中间放四张椅子，相距三米左右摆成正方形，在椅子外边套有松紧带、松紧带距地面60厘米。多于幼儿人数的花片散落在正方形中间，篮子一个。 活动过程：
一、开始部分
幼儿自由分散地做熊走、熊钻树洞等动作。
二、基本部分：
1、老师讲解玩法：请一名幼儿当熊站在正方形的洞里，熊的周围放上些花片，其余幼儿站在洞的四周，一边唱儿歌，一边钻进洞里想办法抢到狗熊脚边的花片，放在洞外的篮子里。狗熊看见别人来拿他的东西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和狗熊互换位置，熊不能钻出山洞。
2、练习基本动作。
(1)练习“钻”的动作，重点提醒幼儿灵敏,协调地钻圈。
(2)学习儿歌：“狗熊冻得不得了，躺在洞里睡大觉。我的手真灵巧，拿起浆果哈哈笑。”学会后一边念儿歌一边钻山洞3次。
3、幼儿进行游戏：提醒幼儿被拍到的小朋友就和狗熊互换位置，熊不能钻出山洞。
三、结束部分：
(1)、表扬钻得快、胆大的幼儿 (2)、自由自在地抛接小花片
三、感悟游戏：我是谁
重点: 在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。
活动准备： 独木桥一座、障碍物三个、垫子1个、半圆形爬桶一个;
幼儿用书A《我是谁》和《胆小先生》。 活动过程：
一、创设情境，活动身体：
“我们身体上哪些部位可以动?”“手脚可以帮助我们做哪些运动呢?”
请幼儿随着音乐的节奏，活动身体的各个部位。
二、提供材料，请幼儿自由探索：
请幼儿选择不同的材料进行练习，体验身体各部位用途：
“这里有许多运动器械，想一想，玩这些器械时身体哪个部位作用最大?”
请幼儿集中交流经验：“在运动时哪些部位的作用最大?”
三、重点指导，请幼儿练习难点：
向幼儿介绍游戏“能干的我”：幼儿分成四队站在场地的四个角上，每组幼儿按逆时针的顺序进行游戏，依次完成过独木桥、跳着绕过障碍物、滚过垫子、钻爬桶等项目，先完成的小组获得胜利。
请幼儿游戏1-2次，并向他们强调，虽然每组幼儿起点不同，但所有人必须依次完成四个游戏项目。
四、请幼儿听《健康歌》自由放松身体，结束活动。
四、活动指导：1.保障宝宝游戏的安全性。教师在带宝宝游戏过程中，一定要注意应对宝宝有安全防护意识。采取强大的安全保护措施，保障宝宝及安全，同时，不要带宝宝玩危险性游戏，比如向空中抛宝宝等。
2.和宝宝保持平等的姿态。教师要放低姿态，以和宝宝平等的角色参与到游戏中，不要对宝宝指手画脚，批评或责备宝宝。让宝宝在游戏中慢慢的探索，慢慢的达到熟练的效果。
3.教师要及时给予宝宝鼓励和赞扬教师在和宝宝游戏过程中，如果宝宝做的很好，教师要及时给予表扬，要是宝宝接受的有些慢，教师要不断的鼓励宝宝，让宝宝认为自己很行。教师也可以准备一些鼓励宝宝的小玩具，在宝宝掌握一个游戏的时候，给宝宝发奖品以示鼓舞，让宝宝再接再厉。这样可以给宝宝增添信心，对玩游戏更有兴趣。(1)注意儿童游乐场内的卫生。(2)指引小朋友如何游玩各个项目，并在小朋友害怕的时候，鼓励他勇敢通过并克服。