下面小编整理了一些《学习兴趣下中职体育教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。>摘要本文主要针对中职体育教学的课程结构及组织形式进行研究。在利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法，对我国中职学校体育教学在课程结构和组织形式两个方面所存在的问题进行分析的基础上，分别提出了相应的优化措施与建议，希望对我国中职学校体育教学活动的科学化开展能够有所启发和帮助。
学习兴趣下中职体育教学论文 篇1：
中职体育教学改革的路径创新探讨
中職体育教学是中职教学中不可缺少的一部分，现行的中职体育教学方式存在着一定弊端，在素质教育改革大背景之下，中职体育教学改革创新势在必行，中职院校应该注重中职体育教学的创新发展，调动学生与教师的积极性，使其参与到中职体育教学的创新之路中。基于此，文章首先介绍了中职体育教学改革创新的必要性，随后从三个方面阐述了中职体育教学改革创新的路径，以此来供相关人士交流参考。
素质教育要求学生德智体美劳全面发展，素质教育离不开体育教育，社会需要的人才不仅要有丰富的学识，还需有强健的体魄。学生通过体育锻炼来拥有健康的身体，因此中职体育教学承担着发展中职体育的重要责任。学生的体质状况和健康水平取决于中职体育教学的效果，因而必须提高中职体育教学工作的水平，着重强调中职体育教学的实效性。然而在具体教学中，传统观念的影响和学生个人的不重视导致了中职体育教学的效果存在着一些不足，所以中职体育教育改革的路径创新势在必行。
1 中职体育教学改革的路径创新的必要性
中职体育教学在时代的大背景下越来越重要，体育教学是中职教育中重要的学科，要做到体育教学有所突破，必须改变原有的体育教学方式。中职体育教学不仅要让学生了解课本的知识，还要做到增强学生的体质，帮助学生树立团结互助、勇于创新的精神。因此在中职体育教学的改革创新中，教师要采用生动有趣的教学方式，做到以学生为主体，激发学生学习兴趣，使学生主动参与到中职体育教学改革创新中，促进中职学生的全面发展。
2 中职体育教学改革创新路径
2.1 根据学生特点，明确教学目标
中职学生需要更加生动有趣的体育课堂，传统的体育课堂缺乏趣味性，很难引起中职学生的学习兴趣，这要求教师结合学生的特点，以学生的兴趣为出发点，对传统的体育教学方式进行改革，将理论的内容与实际课堂相结合，再将实际课堂与生活相结合，增加一些适合中职学生的体育项目，使学生能在玩中学，从而培养学生的积极性，使学生养成主动进行体育锻炼的好习惯。适当引入一些实用技能和娱乐项目，使中职学生更愿意参与到体育学习中，达到培养学生终身学习能力的目的。例如，中职体育教师在教授田径、体操类项目的时候，不能以竞技体育的标准要求学生，过高的标准将降低学生的学习兴趣，教师应该研究创新包含跑跳、攀登和爬越等要素在内的游戏，应以锻炼学生的身体、提高学生的学习兴趣为目的。
2.2 结合教学内容，完善教学方法
中职体育教学改革创新中不可忽视的关键环节是对教学内容和教学方法的改革。教师应结合整体教育内容合理完善教学方法，把学生放在主体地位，以提升学生的能力素养为目标。由于学生的知识层次、学习能力不同，教师要做到因材施教，合理有序地开展体育教学。由教师解析教材中的重点难点，学生难以理解的部分可以适当地引入适宜课堂教学的音频、视频资料等，从而达到了便于学生理解、吸引学生的注意力、丰富课堂内容等效果。在文字、声像等多方面的刺激之下，学生能够更加轻松的理解课堂的知识。同时，教师可以采用小组合作、分层教学等科学有效的教学方法，充分利用优秀学生的带动性，提高学生的主动性。例如，中职体育教师在教授球类项目时，如篮球，可以采用观看NBA球赛的方式提高学生对篮球的兴趣，在实际的锻炼中进行分组锻炼，使学生可以自主练习，保证每个学生都能参与到篮球锻炼中。
2.3 优化教学评价方式，促进学生发展
教学评价是各个阶段体育教学的效果的反应，而体育教学的评价应从多个方面进行。中职体育教学的改革中，创新优化体育教学评价的方式占重要地位，全方位对学生进行评价，综合把握学生对体育学习的情况，从而改善教与学的方式，提升体育教学的效果。教师要优化体育教学中的教学评价方式，将自评、互评、师评等评价方式有机结合，多方面对学生进行综合的评价，根据学生不同阶段的表现对学习方法进行及时的调整。例如中职学生在学习健美操、武术等项目的时候，教师将体育教学评价环节引入到课堂当中，明确评价的要求，从学生的参与情况、动作要领领悟情况等方面对学生提出要求，促进学生树立学习目标。
3 结束语
中职体育教学改革创新必须严格按照国家教育部门的有关规定进行，中职院校应创新具有中职教育特色的体育教学方式，从学生、教师、教学资源等多方面进行综合考虑，制定符合中职体育教学发展规律的改革措施，从而提高中职体育教学的质量，优化中职体育的教学体系，达到培养适合社会发展的新型人才的目的。总而言之，中职体育教学改革创新必须要符合社会动态变化的要求，改革要结合学生的发展情况，从现实的角度出发，中职体育教育的改革创新应做到引导学生进行积极有效的体育学习，提升体育课堂教学的水平，促进教育的整体化发展。
（作者单位：广西工贸职业技术学校）
作者：黄秋福
学习兴趣下中职体育教学论文 篇2：
中职体育教学的课程结构及组织形式研究
摘 要 本文主要针对中职体育教学的课程结构及组织形式进行研究。在利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法，对我国中职学校体育教学在课程结构和组织形式两个方面所存在的问题进行分析的基础上，分别提出了相应的优化措施与建议，希望对我国中职学校体育教学活动的科学化开展能够有所启发和帮助。
关键词 体育教学 中职体育 课程结构 组织形式
一、引言
自上世纪80年代起，我国在中等职业教育领域投入了大量的人力、物力和财力，我国的中职教育也因此得到了快速的发展，中职学校正逐渐成为一个独立的教育体系出现在学校体育教学领域。在这样的背景下，近些年关于我国中职体育教学现状的研究也越来越多，对我国中职体育教学的现状进行分析和研究，有助于更好地发现中职体育教学中所存在的问题，并有针对性地进行完善和改进，因此，中职体育教学现状研究的开展是十分必要的，同时也是十分重要的。然而，笔者在针对这方面的资料进行检索收集和分析整理的过程中却发现，很多人在开展我国中职体育教学的现状研究时，都选择从中职体育教学的教学师资现状或者是学生的体育学习现状、教学目标和教学内容现状等方面入手，而从中职体育教学的课程结构现状以及教学组织形式现状进行分析的则相对较少。因此，为了更清楚、更全面地了解和掌握我国中职体育教学的情况，本文就从中职体育教学的课程结构现状以及教学组织形式现状两个方面入手进行了调查和分析，并有针对性地提出相应的对策与建议，希望对我国中职体育教学的科学化开展能够有所启发或帮助。
二、研究对象及研究方法
（一）研究对象
本研究的研究对象为中职体育教学的教学现状及教学对策。在研究开展的过程中，还通过随机取样的方法，抽取了全国16个省市的60所中职学校作为调查对象开展了调查。
（二）研究方法
1.文献资料法
在研究开展的过程中，通过中国期刊网、万方数据库以及龙源期刊网和维普数据库等检索收集并分析整理了近十年来发表在各类期刊上与中职体育教学相关的文献资料和研究成果，并阅读了数本教育学、中职体育与健康以及教育心理学方面的书籍，从而为本研究的顺利开展奠定了良好的理论基础。
2.问卷调查法
在研究开展的过程中，为了全面了解我国中职学校的体育教学现状，采用随机取样的方法抽取了全国16个省市60所中等职业学校进行了调查。在调查的过程中，除了全面的了解了这60所中等职业学校体育教学的课程结构及组织形式的实际情况之外，还利用电子邮件的方法，对这60所中等职业学校的体育任课教师发放了300份调查问卷。共回收问卷292份，回收率97.33%，其中有效问卷290份，有效率96.67%，符合本研究的开展要求。
3.数理统计法
在研究的过程中，针对研究所获得的数据资料，采用社会统计学然间SPSS17.0进行了分析、统计与处理。
4.逻辑分析法
针对研究中的要点和所遇到的问题，采用概况、综合、类比以及归纳等逻辑分析的方法进行了解析与研究。
三、结果与分析
（一）中职体育教学的课程结构现状及对策
1.中职体育教学的课程结构现状
在研究的过程中，对全国16个省市的60所中职学校的体育课程结构现状进行了调查与了解。具体的课程结构调查统计表见下表1和下表2所示（表1与表2分别是从两个不同的角度对我国中职学校体育课程类型所进行的统计）。
由表1可知，目前我国中职学校的体育教学主要以普修课为主，在大多数中职学校课程设置的结构都是在一、二年级开展普修基础课的学习，在三年级开展普修选项课的学习。这样的课程结构使得学生必须在学校规定的固定的时间内开展体育课程的学习，学生学习活动的灵活性大大降低，且已经逐渐无法适应中职学校灵活的办学体制和办学需求。 由表2可知，目前我國中职学校的体育课程类型仍然以学科课程为主，活动性课程在部分中职学校中也有所设置，少数学校形成了以学科性课程为主、活动性课程为辅的基本结构。然而，观察表2可知，设置了职业体育拓展课程的学校却非常少，在本研究的调查中，通过了解发现仅仅有2所学校设置了职业体育拓展课程，仅占所有调查学校的3.33%。由此可见，目前我国中职学校体育的课程结构设置存在明显的活动课程比例过低，不利于学生终身体育意识的发展和拓展性课程比例过低缺乏职业特征等问题，已经无法满足学生终身体育和职业实用体育的需求和发展。
2.中职体育教学课程结构的发展对策
要改变上述目前我国中职体育教学课程结构方面的问题，一要注意确立多元化体育课程的目标，并在此基础上通过构建三维立体的课程结构的方式来打破传统中职体育课程结构中单一、呆板的课程设置方式。例如：在中职三年的体育课程设置中，每个学年都按照常规课程、活动课程、拓展课程1：1：1来进行安排。二要注意根据中职生的特点拓展学生的职业体育素质，建立三段式的职业特色课程结构。简单来说，就是根据中等职业学校教育“一个进口，多个出口”的特点建立适应职业岗位体育能力需要的基础课、选项课以及职业体能课的三段式的特色体育课程结构体系。
（二）中职体育教学的组织形式现状及对策
中职体育教学的组织形式，简单来说就是为了实现中职体育教学的教学目标，遵循体育教学的规律和中职生的特点，对体育教学的过程所进行的全面的组织和管理。中职体育教学组织形式的选择是影响中职体育教学工作成效的关键环节，也是中职学校体育教学顺利高效开展的重要前提。鉴于此，本文就针对我国中职体育教学的组织形式现状进行了调查与分析，具体的调查结果见表3所示。
目前我国中职学校在开展体育教学工作时，所采用的组织形式主要有四种，即复式教学、自然班教学、小组教学以及个别教学。
通过表3可知，目前我国中职学校在开展体育教学活动时，多数采用的仍然是自然班教学的组织形式：在接受调查的290名中职体育任课教师中，多达212人认为自己在开展目前的体育教学时，采用的仍然是自然班教学的组织形式。这种教学组织形式，虽然有利于在较短的时间内带领大批的学生开展学习活动，但是却存在忽略了学生在体育学习能力、体育运动能力以及现有的体育运动基础等各个方面的差异，不利于因材施教的进行，而且相对于小组学生来说，由于无法充分满足学生之间交往的需要，所以不利于学生体育学习积极性的充分发挥和调动，而且由于其所采用的是同步教学的方式，所以，还常常会由于过分强调统一、强调集体而忽略学生对立学习能力的培养。而近些年得到众多重视与关注的小组教学和个别教学的组织形式目前在中职体育教学中应用的比例还较少，在接受调查的教师中仅有15.86%和6.90%的任课教师表示自己在开展体育教学活动的过程中采用了这种教学组织形式。
但是，对于多数中职学生来说，他们正处于15-20岁之间，在具有所有青春发育期学生所共有的身心特点的同时，他们在身心各个方面也已经逐渐显现出了明显的个体差异。如果任课教师不顾中职学生的个体差异，盲目的一味的采用自然班教学的组织形式无疑是不科学的，也是不合理的。由此可知，针对目前中职学校较为单一的组织形式开展创新实践是非常必要和迫切的。
而要改变上述问题，让中职学校体育教学的组织形式更加的科学合理，应从如下几个方面入手：一是，中职体育任课教师應注意主动了解和学习与新的体育教学组织相关的知识与技能，并积极开展相应的教学实践；二是，在自然班教学的基础上，将全班训练、小组学习以及学生的个体指导有效结合起来，在条件允许的情况下，甚至还可以与班际教学结合起来，以此来实现各种不同的组织形式之间的优势互补，这是目前最为有效，也最具可行性的一种措施，任课教师可以根据本校的实际情况和学生体育学习的实际需求进行合理的设计与安排。
四、结论
（一）目前我国中职学校在体育课程结构上，采用的仍然是以普修课和学科课程为主的形式，选修课和职业体育拓展课程的设置比例非常低，已经无法适应中职学校灵活的办学机制，也无法满足学生职业实用体育的发展。
（二）要优化我国中职学校的体育课程结构，一是要构建三维立体的课程结构，二是要构建三段式职业特色课程结构。
（三）目前我国中职学校在体育教学组织形式上，仍然以自然班教学为主，而符合现代体育教育发展趋势的小组教学和个别教学的组织形式仍然较为少见，存在组织形式过于单一、单板的问题。
（四）要优化我国中职学校的体育教学组织形式，一是，要积极地开展教学组织形式的创新研究和实践；二是要在自然班教学的基础上，将全班训练、小组学习以及学生的个体指导有效结合起来，实现不同组织形式之间的优势互补。
参考文献：
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作者：邱有洁
学习兴趣下中职体育教学论文 篇3：
探析素质教育下中职体育教学改革的对策
[摘 要]随着素质教育理念的不断深入，体育课在中职教育中受到的重视程度明显提升。中职体育教学的目标是培养学生健康的体魄和健全的人格，在促进学生全面发展上具有重要作用。然而受到传统教学理念的影响，中职体育教学中仍然存在许多不足，难以满足素质教育的要求，阻碍了教学效率的提高。文章分析了现阶段中职体育教学中存在的问题，提出中职体育教学的改革对策，以提高中职体育教学的效率。
[关键词]素质教育；中职；体育教学；改革
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.40.186
新课程改革要求，教育不仅仅要传授学生基本的理论知识，还要培养学生全面的综合素质。素质教育是教育的最终目标，中职体育教育是素质教育的重要组成部分，其教学效率的高低直接影响着中职院校素质教育的开展。目前，受到传统教学理念的影响，中职体育教学仍然存在许多不足，导致学生学习兴趣低下，教学效率无法提高。为提高中职体育教学的科学性，针对中职体育教学的改革势在必行，寻求全新的教学思路是中职体育教学今后的主要发展方向。
1 中职体育教学中存在的问题
1.1 教学理念落后
中职体育教学目前仍然坚持传统的教学理念，教学仍然以应试教育为主，考试成绩是评价学生的唯一标准。中职体育教学缺乏系统的、科学的教学理念，没有遵循素质教学的要求，将“健康第一”的理念放在教学的首位，导致体育教师和学生都忽略了体育教学的重要性。教师受到传统教学思想的影响，仅仅只是形式化的进行教学，没有将培养学生的综合素质作为教学的主要目标。学生只是重视文化课程的学习，忽略了体育教学对于自身锻炼的重要性。长此以往，中职体育教学的效率无法提高，学生终身体育观的培养只能是一个口号。
1.2 教学方法单一
中职体育教学中，体育教师仍然坚持传统的教学方法，教师仍然是教学的主体，课堂教学主要还是采用注入式的教学方法。传统的体育教学方法比较枯燥，无法体现体育教学生动活泼的特点，学生对于体育学习的积极性不高，无法真正投入到学习中，学习兴趣低下。教师还没有认识到教学改革的重要性，难以引入全新的教学方法，单一的教学方法无法满足学生个性的发挥，严重影响了中职体育教学的效率。
1.3 教学内容枯燥
体育教学的内容是确保中职体育教学顺利开展的关键。而目前中职体育教学的内容比较枯燥，教师还是选用统一的体育教材进行教学，学生无法体会到体育学习的真正乐趣。体育课堂上教师还是采用基本的走、跑等简单训练，教学内容比较呆板，只是进行简单的重复练习，学生学习的积极性较低。教师在教学中难以针对学生的特点进行教学，学生对于体育学习没有明确的目的，只是单纯地配合教师进行教学。教学内容简单、枯燥是造成我国中职体育教学发展缓慢的主要原因。
1.4 缺乏合理的教学评价
在中职体育教学中，体育成绩成为学生和教师追求的目标。基于此，教学评价缺乏合理性。主要表现为教学评价缺乏针对性，中职学生由初中生、来自不同岗位的人员组成，学生之间的身体素质差距较大。而采用统一的标准衡量学生使得评价欠缺合理性，不能对学生的能力做出正确评价，基于此的教学内容单一，学生的积极性不断下降。中职体育教学中，技术培训作为教学重点，而体育教学则常被忽视，在教学中的态度不端正、自控能力差，因此体育教学效率低下。
2 中职体育教学改革对策
2.1 实现教学观念创新，适应新时期体育教学需求
新时期，中职体育教学应以提高学生的实践能力，培养其终身体育观为主。基于我国中职教育发展现状，应对其教学观念进行改革。教师应弱化体育技巧的作用，将提高学生的身体素质为教学目标，坚持“健康第一”的原则。在中职体育教学中，教师应不断地更新教学观念，通过培训和与企业接触了解社会对人才的需求，从而树立正确的教学目标。将竞技体育精神的作用发挥到极致，在体育教学中使学生的意志品质和道德素质得到锻炼。同时，加强教师与学生之间的沟通，将教师的先进思想传递给学生，促进学生体育学习积极性的提高，在中职院校内部形成完善的教育教学机制，促进中职体育教学的稳步发展。
2.2 引进多元化的教学方法，激发学生的体育兴趣
基于中职学生的特点，其对体育教学往往具有较高的要求。传统的、单一的教学方法打消了学生的积极性。教学方法的合理性对于体育教学具有促进作用，因此，中职体育教学应引进多元化的教学手段，要求教师积极与学生进行沟通，致力于与学生之间建立一种和谐的关系，使学生认识到体育教学的重要作用，将传统的课堂体育拓展到课外，使体育能够对学生的学习和生活起到积极作用。树立学生正确的价值观念，将理论与实践联系在一起。同时，基于多媒体教学的重要作用，应将其引入到中职体育教学，使体育教学内容清晰化、直观化。总之，应在中职体育教学中，采用多样化的教学手段，满足不同学生的需求。从而突出学生的个性特点，培养其终身体育观，促进中职体育教学的发展。
2.3 丰富教学内容
从现阶段中职体育教学内容来看，教学内容单一且枯燥，不但学生学习兴趣低下，教师经过多年的教学同样造成其心理疲惫，对体育教学的发展造成严重影响。教师不能根据学生的特点选择更具时代特征的教学内容。基于此，教师应选择紧贴时代特征的教学内容。如可将跆拳道、武术、瑜伽等受现代学生欢迎的项目引入中职体育教学，合理结合选修课程与必修课程，按照自愿选择的教学选择，优化教学内容，促进体育教学效率的提高。
2.4 建立科学的考核体系
为提高学生对体育教学重要性的认识，中职体育教师应打破陈旧的教学理念和教学评价理念。科学的教学考核体系要求教师从学生的实际出发，重视学生的个体差异，在强调体育竞技特点的同时，也将体育对学生的综合素质影响作为重要的教学内容之一。新时期，素质教育要求学校弱化成绩的作用，而将个体发展和兴趣提高作为体育教学的目标。对学生实施全面的评价方式。在体育评价中，结合学生实际，及时发现学生的优点，以促进学生的全面发展，使其对体育产生良好的印象。目前，差异性评价使得体育评价更加合理，应得到中职体育教师的认可并在学校内部大力推行。总之，科学的考核体系是中职体育教学稳定发展的基础。
3 结 论
体育不仅具有强身健体的作用，还对学生日后的学习和工作具有积极意义。中职学生个体差异较大，素质教育要求中职体育教学进行改革，从根本上改变学生的观念，培养学生的终身体育观念。基于中职体育教学存在的问题，应从教学内容、教学方法上进行改革，以推动中职体育教学的发展和进步。基于此，中职教师应具有与时俱进的理念，通过培训提高其个人意识，以对体育教学起到积极作用，为社会培养和输送高素质的人才，确保中职体育教学的稳定、健康发展。
参考文献：
[1]王德民.对中职体育教学改革创新与实践的探讨[J].新课程学习（下），2015（2）.
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作者：孔祥富