第一篇：智慧树班主任工作艺术
班主任工作艺术：做一个智慧的班主任-班主任工作艺术
班主任工作艺术：做一个智慧的班主任
教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。
一、从学习中获得智慧的源泉
新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。
1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书;再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。
2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比如：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，和班级舆论建设的途径与方法”的。另外，我们还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。
3、向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。(班主任 )如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，四年级的徐老师告诉我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这一招果然奏效，这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围，我们可以通过请教或聊天的方式就能获取。
二、从实践中运用教育的智慧
学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。
1、实践中的智慧要充满教育机智
俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。
2、实践中的智慧要运用多元整合
只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫毛一祥，父亲是个聋哑人，母亲在他的、很小的时候就走失了，爷爷、奶奶也是一身的病，为此我在班里开了一个《捐助》班会。先让了解情况的同学介绍一下他的家庭情况，再让同学们捐助钱物，然后学生再说些祝福和鼓励他的话，最后大家又伴乐同唱《让世界充满爱》这首歌儿。整个活动中，充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪，使学生受到了深刻的教育。
3、实践中的智慧要会创设情境
有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。富阳市中学的吕晓芳老师就是通过三个步骤、创设一定的情境将一名特别淘气、爱欺负人、不爱成作业的小男孩教育成好孩子的。
1、特殊的见面礼---陈家的柱子：刚见面，师生自我介绍时，老师就说陈柱是“陈家的柱子”，这让总是被称为混世魔王的他来说是一种褒奖，从而对老师门有了信任感;
2、心灵的对话---我们是朋友：有一次陈柱没写完作业，老师在办公室里和他谈心，并说要做他的朋友，这让孩子受宠若惊，中午忙悄悄地补上了作业;
3、爱的惩罚---50个投篮：当陈柱认为自己无论怎样做老师都不会批评他，而对同学们不屑一顾时，老师罚他这个体育健将投50个篮，并在罚后再一次交心的谈，让他主动认识到自己的错误。以上这个案例说明，有些孩子是需要去创设一定的情境并且持续的做工作才会逐渐变好，这就更需要老师的智慧。
三、从反思中提升智慧的效率
“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法;有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办?只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。
做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进!
第二篇：最具智慧力班主任-班主任工作艺术
最具智慧力班主任
班主任这三个字，在教育中充当着非常重要的教育者角色，他总是在教育前线，管理并影响着一个集体，这个集体小的十几人，大的可达一百多人，作为班主任，面对一个个独立有个性的生命，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛，太多的获得和奉献，太多的追求和跋涉，太多的责任和义务。因此班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。每个当过班主任的教师都会有太多的管理方法，我想和大家分享一个关于好学生的突发事件。
六年级的段会要召开了，它是多么地令人期待，因为它还有南校的小演员们给我们带来精彩的英语节目，两位英语老师选了两位主持人，时雨琪(女孩)，薛宇宁(男孩)，学习成绩都特棒，个子高高的，长得又漂亮又帅气，呵呵，其中那个帅气的小男孩儿薛宇宁就是我们班的。经过三天的培训，无论是中文还是英文，全都练熟了，临上场的前天晚上还一个教室一个教室地挨着过了一遍，真是太棒了，薛宇宁有点儿紧张，我们几个不断地给他做思想工作，给他鼓劲，教他方法，时间真快，该睡觉了，看着他躺到床上睡了，我也终于可以回去睡觉了。可当第二天早上六点钟一个信息让我“腾”地一下子从床上弹了起来：半夜十二点，薛宇宁闹肚子，他爸爸连夜把他接走了，上午的活动大概不能参加了!我的天，他是主持人，这怎么能说不参加就不参加呢?我随即给孩子的爸爸回了一个信息，告诉他这个活动中孩子的重要性，只要没大事，能坚持一定要坚持。然后通知英语老师赶紧找个后备，我的心在那嗓子眼里悬着，说真的，只要有万分之一的可能，我都不想让后备代替他，倒不是我非想让薛宇宁上台露这个脸，而是因为我隐隐约约感觉到，孩子这个时候闹肚子，应该有紧张的原因在里面，当然确实是拉肚子，但也有心理原因，如果他这次不上台，就无法战胜自己，以后就更难克服自己的紧张心理，就更上不了台了。孩子的爸爸也非常配合，他打电话告诉我，孩子大概确实是因为紧张，本来输了几瓶水，肚子不疼了，可一说要坚持去学校参加活动，肚子又疼起来了，爸爸还说，孩子小时候有一次也是上台参加表演，没演好，被老师批评了一顿，从此心里有了阴影。我更加坚持了我的想法，我和孩子的爸爸不断地鼓励着孩子，在活动开始前的二十分钟，孩子终于来到了学校，全班同学热情地迎接他，对着他喊：“薛宇宁，你最棒!薛宇宁，我们爱你!薛宇宁，加油!”这一刻，我的心里充满着感动，薛宇宁，你好可爱!孩子们，你们更加可爱!为了自己的兄弟，你们齐心协力，正是有了你们的鼓舞，薛宇宁忍着痛，战胜了自己，成功地主持完了这次段会，我的心放下了，但它跳动地更快了，因为你们让它充满了感动，兴奋，活力!它为你们永远跳动不停!
每一个孩子的成长过程中都有很多的故事，我们班主任不能只关心孩子的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况，身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。
第三篇：《班主任工作的智慧与艺术》课程论文
浅论班会主题确定的“二”、“三”、“四”
内容摘要：班会，是学生进行思想引导的良好阵地，而班会主题的好坏从根本上决定了一堂班会课的成功与否。主题班会的特色和质量体现着班主任的专业素养和理论水平， 一个优秀的班主任， 其组织召开的主题班会也一定是异常精彩的。 关键词：针对性 系统性 三个问题 四个结合
浅论班会主题确定的“二”、“三”、“四”
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的班会类型。有计划、有目的、科学地组织与开展主题班会活动是班主任工作的一项非常重要的任务，是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式，也是培养学生团结协作的精神、锻炼学生各种能力、发挥学生特长和展示学生风采最直接，最经常化的手段之一。
一、两个性
确定班会主题应注意以下两个方面：一是要有针对性。这是主题班会生命力所在。当今中学生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上各种信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意。因此，班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性问题或个别学生突发事情，以引起学生注意，激发学生兴趣。
二是要有系统性。一个学期、一个学年，班级要举行多少次主题班会，主要内容包括哪些，应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每项内容又包含几个方面。一次主题班会，无论组织得怎样好，都不可能将问题一次性都解决，更不能认为一次主题班会结束，就是某个方面教育的终结。班会主题要有连续性、系统性。
二、三个问题
一问节日：最近有什么节日。一年中有很多的节日，如元旦、清明节、母亲节、父亲节、端午节、中秋节、重阳节、教师节、 “九一八”纪念日、.. “一二〃九”运动纪念日等。这些节日都是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。上一节主题鲜明的班会课，使学生觉得“一样的日子，不一样的感受”，教育效果也会较好。例如，元旦的前两天，我们可以开展以“新年的起点”为主题的班会活动，班主任可先介绍元旦的由来和其蕴含的意义，教育学生新的一年要有新的起点和新的打算，然后选派部分学生代表上台谈谈自己的想法，班主任作适当点评，最后让学生以书面形式写出自己的计划。同一个节日可以表现不同的主题，即使去年用过了，今年还可再用，如同样以元旦题材确定的主题班会，去年以“新年的起点”为主题，今年则可用“新年我要完成的几件大事”为主题，所以节目题材的主题班会永远不会过时。 二问热点：最近校内外、国内外有哪些热点或个别学生发生哪些典型事件
召开主题班会前还可问一问最近校内外或者是国内外有什么热点话题。校内的热点话题是指校内最近要举行的重大活动。例如，学校将要举行运动会，正在组织各班报名，这时如果召开以“团结拼搏，为班争光”为主题的班会则有利于提升学生参加校运会的积极性。因而，班主任有责任和义务引导学生筛选国内外的热点话题和重大事件，帮助学生建立.. “国家兴亡，匹夫有责”的意识。如2008年的冰雪灾害、“3.14”事件、“5.12”大地震、北京奥运会、神舟七号载人航天飞行等都是召开主题班会的很好内容，很有教育意义。
一个班级几十个学生，这些学生的家庭背景不同，生活环境不同，所形成的性格也不同，他们在学习、生活、成长过程中，总会出现各种各样的问题，如学习不用功，不遵守学校规章制度，不懂尊敬师长和孝顺父母，不会处理同学关系或个人与社会的关系，等等。这些问题发生在个别学生身上，却是全班学生共同的问题。对于这些问题，班主任要通过主题班会的形式来解决，如一些学生经常利用中午时间进网吧玩游戏，影响了学习成绩。这种以解决实际问题为目的的主题班会，主题要集中，针对性要强，一事一主题，不可将不同主题的内容都放在一起开成一个 “大班会 ”。那种想通过.“大杂烩”解决班级近期出现的所有问题的想法是不现实的，是违背教育规律的。
三问需要：学生道德成长需要什么
成功的教育更注重培养学生形成正确的价值观。因此，对于作为学生成长“导师”身份的班主任还要经常考虑学生成长的需要，根据学生的需要设计主题召开班会。例如，学生到了青春期，对异性逐渐产生兴趣，早恋现象在所难免，这时引导学生正确处理与异性的关系十分必要。以“他与她的故”为题召开主题班会，通过几个异性同学之间的故事教育学生如何正确处理异性间的关系，则是送给学生的“及时 ”。这实质上就是灌输给学生予爱的内涵，爱的责任、爱的方式。对于这些永恒的德育主题还包括诚信、合作、宽容、责任、感恩等等。
三、四个结合
一、普遍性与特殊性相结合
班主任在确定班会主题时要坚持普遍性与特殊性相结合的原则。普遍性就是根据学校的优势特点、地理位置，从本校学生的实际出发，结合时事热点，设计符合实际、面向全校学生的班会主题。班主任要写好教案，按时按质落实召开主题班会，提高德育工作的水平。特殊性是指班主任要根据班集体的特点，具体问题具体分析，确定具有特色的班会主题，捕捉班集体发展和学生成长中的“亮点”，把每堂班会课都开得有声有色，让每个学生都有收获。这样的特殊班会对于改善班集体的面貌起着重要作用。如，一个班上的学生大多是学习美术、音乐、体育的艺体类特长生，他们既要掌握基础文化知识，又要精通艺体类专业知识， 受到各种因素的影响，他们往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，我们可以组织召开了“鱼和熊掌要兼得”主题班会，学生谈了自己在学习过程中遇到的问题，发表了自己的看法，经过思考、讨论和班主任的提示，总结出处理问题的办法，班主任再补充一些意见和建议，引导学生正确处理学习基础文化知识和专业知识的关系。
二、专题性与多样性相结合 班会主题的确定要以促进学生的主体意识、行为能力、情感、态度、价值观等方面的发展为目标。开展主题班会的效果如何，关键在于主题的选择，选题的标准应是目标明确、主题鲜明，逐步实现班会主题的专题化，防止选题“泛化”，这也是突破传统班会瓶颈的有效途径。班会主题的确定要从学生的视角及需求出发，选择学生最惑兴趣的话题及最需要认识和解决的问题。可以从学生身边的琐事和案例中选题，让学生自主选择和确定斑会主题，在班会中净化心灵、涤情感。以高中学生为例，针对他们召开的班会适宜选择理性、综合、有逻辑性的主题，以充分调动学生的注意力，给斑会增添感情色彩。
班会主题背后有明确的教育目的，但班会主题的表现形式不宜单一，班会主题的表现形式力求多样，但也要做到有所饲重、有所舍取，选择符合主题要求的形式， 切忌搞成大杂烩， 更不能使斑会课变成电视剧、演唱会，华而不实，偏离班会主题，丧失了主题斑会的教育功能。
三、计划性与偶发性相结合
《礼记.中庸> 中写道：凡事豫则立，不豫则废。计划性，是班主任工作科学化的标志：是否具有计划性，是衡量班集体教育质量和效果的依据。然而，班会主题并不是能够完全预设的， 也要利用生成性资源，及时变化和调整。如，风云变幻的国际局势对学生的影响，虚拟网络这颗定时炸弹对学生的影响和冲击， 同伴因素、学校因素、家庭因素、社会因素在学生成长中的作用， 再加上突如其来的自然灾害和不可预测的意外事故等， 这些称为。偶发性事件。这些事件对学生成长、学校办学和社会稳定都具有较大的影响。这就要求班主任通过召开主题班会，及时对学生进行教育，引导学生走上正轨提高应变铑力，增强道德自律意识。汶川特大地震发生后，学校在组织师生踊跃捐款的同时，也要求每个斑必须召开以生命教育为主题的班会课，让学生认识生命，热爱生命，珍惜生命，享受生命。
四、常规性与阶段性相结合
德育工作是一项系统工程，具有持续性，应该常抓不懈。因此，斑会主题的确定也应体现常规化教育的宗旨和要求，促进学生的健康成长，培养学生良好的思想道德素质和日常行为习惯。常规化教育主要包括思想政治教育、文明礼仪教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、生命教育、人生观教育、金钱观教育等。学生的生理和心理成长具有阶段性特征，思想道德的形成和发展、意志品质的养成要按照一定的步骤循序渐进。一个学年、一个学期也分为几个阶段，每个阶段要解决的问题也不一样。主题班会是斑主任实行常规化教育和阶段化教育的重要平台。因此，斑会主题的确定也要循规律、分阶段、按步骤进行。每学年召开一次。爱校如家、爱班如家。主题班会，培养学生的自信心，增强斑集体的凝聚力。每次大型考试后，及时召开激励、反思、 总结主题班会，交流学习和成长心得，表彰先进，激励后进，设定奋斗目标，为学生的未来发展引航开路。每学期末，召开别开生面的主题班会我来算账：让学生算算一学期或一学年的。品德账。— — 思想品德状况如何;荣誉账 — — 获得了哪些荣誉。经济账’ — — 本学期或本学年花了父母多少钱; 亲情账— — 父母为你做了多少事情，如何感恩、回报等。教育学生以一颗感恩的心，听到、看到、感受到父母师长为他们付出的一切，珍惜美好的读书时光，进行深刻的自我教育。
我们要坚守好主题班会课这一重要的德育阵地，从实际出发，开动脑筋，不断探索，勤于思考，努力提高主题班会课的质量和效果，充分发挥主题班会课在教育中应有的作用，开出更多更好具有事半功倍教育效果的主题班会课。
参考文献：
【1】中小学主题班会实用手册 姚子明、 郭良锋 上海人民出版社 【2】打造魅力班会课 丁如许 华东师范大学出版社
【3】魅力班会是怎样炼成的 杨兵、张万祥、郑学志 中国轻工业出版社
【4】大夏书系•有效主题班会八讲:设计理念与实施策略 迟希新 华东师范大学出版社
第四篇：如何做智慧幸福的班主任-班主任工作艺术
如何做智慧幸福的班主任
韩玲老师讲座汇报：
韩老师说：班级都稳定了，学校也就办好了。
班主任的管理水平就上去了，学校的品牌也就打造出来了。
这就告诉了我们班主任工作的重要性。班主任在学校工作中占有如此重要的地位，那我们该如何当好班主任呢?
一、换一种眼光看教育
90或是00后的孩子们该怎么教?媒体开放了，社会多元了，我们现在所教的学生不比以前了。社会变了，你老师的思想也要跟上，不能再用陈旧的思想去管理每一个学生，也就是我们要——换一种眼光看教育，也可以说用不同的角度去看问题。有时候，我们说要走捷径，如果转个弯，讲不定风景会更美。所以我们在教育的时候不防别直来直去，动动脑筋，可能会有意想不到的效果!再有就是教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师，这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务;形成新思路，采取新举措。教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师。
二、忙要忙到点子上
对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。班主任的工作繁琐、辛苦。但是，教师忙要忙到点子上。在处理学生问题的时候，教师必须要站在学生的角度研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。教师本着为学生好，出发点是好的，但是没站在学生的角度;这样一来，站位就站反了，站位就站错了，结果在一定程度上就给学生造成了伤害。所以，学生和家长就不买帐。也就是说我们要关注学生的心理问题。
什么是教育呢?我所理解的教育就是重在育人，我的教育理想和目标就是：让孩子们体验成长过程，享受生命的快乐，我们不要过分的去要求孩子考试一定要考多少多少分(虽然也很想他们能考高分)，但真的不要去强求。例子：复旦大学投毒案给我们什么启示?
启示就是我们的大学出问题了，因为投毒案这一类只是在农村、在社区发生的案件，现在不只是在“经济基础”出现了，而且也在复旦大学这样的“上层建筑”发生了，甚至连清华、北大这样的名牌，有时一不小心也会染上这种病!大学的问题很多，最重要的一个问题是，我们的学校(从小学生起)对知识很重视，对成绩很重视，对有形的、可以化为利益和名声的东西很重视，唯独对道德、对做人、对无形的甚至能够影响学生一辈子的文化操守、人格规范却很忽视、漠视、甚至无视!这次案件表现出的问题就是一个集中反映。小小的桶装水，浅浅的溪水湾，却能够致人以非命。黄浦没死人，阴沟却翻船—这是知识不够吗，这是智商不行吗，这是有形的东西学了太多还是无形的东西压根就没有呢?
第二个启示就是我们的教育方法还是老一套，虽然也在进行改革，进行尝试，进行以人为本的探索，但是为何效果不佳呢?原因之一就是太教条化、太形式化、太没有设身处地为学生心理生理考虑化。而韩老师诠释的教育：是在原有的基础上进行完善与提高，是与学生共度生命历程!
很多学生为什么成绩优秀，那是材料好，所以加工出来的也精致。但并不是每一个学生都会有这种先天的优势，那对于那些处于劣势的学生怎么办呢?我们可以在原有的基础上进行完善和提高。成绩不高，我们可以让学生们品德高。一个人如果品德高了，情商高，将来肯定也错不了!
三、关注问题学生背后的问题
韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生，她举了两个例子：第一个是“乐妻劝婆”，第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。这两则故事虽然发生在不同年代，但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。乐羊子外出求学，七年未归。婆媳相依为命，家境贫穷。一日，婆婆嘴馋，竟然偷杀了邻居家的鸡。乐妻知道事情的真相后，并未立即发火。当婆婆把香喷喷的鸡汤端到桌上时，她却不动筷子。婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：“都是媳妇无能，没有侍侯好婆婆，使婆婆受苦，致使饭桌上摆的不是自己家的鸡。”说着，泪如泉涌。婆婆羞愧难当，食欲全无，嘴馋的毛病也彻底改掉。
乐妻反话正说，以退为进，以守为攻，用极为巧妙的语言策略让婆婆拷问自我，收到了良好的教育效果。这对大家平时规劝人、教育人、说服人时值得借鉴学习，尤其对教书育人的教师来说，更是值得借用的一种不伤害自尊、却能效果颇佳的批评策略。批评是为了启发自我批评、自我醒悟、自我升华的教育策略，也就是说，批评的目的是让被批评者易于接受，思想上收到触动，能心悦诚服地改掉自己的缺点错误，从而达到自我教育的终极效果。我国着名教育家陶行知说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
如果乐妻单刀直入、开门见山地把婆婆地丑事端出来，并大加训斥一通，抱怨这么一大把年纪还偷偷摸摸，真是丢死人了;或者把婆婆地丑事不是委婉提醒，而是在大街上乱讲，想必婆婆不仅改不了，甚至会变本加厉，错误越来越大，越来越多，或者难堪的一死了之。同样，教师在对待学生犯错误时，若简单粗暴，训斥体罚、变相体罚，只能无情地伤害学生的自尊心，进取心、上进心受到压制，产生逆反心理，以致破罐子破摔，这样不仅不利于学生改正错误，教育他们，而且会创伤他们的心灵，扭曲他们的灵魂，有的甚至走上绝路。这样的事例已经很多了，教训很深刻了。“树怕伤根，人怕伤心”说得就是教育者一定不要伤害被教育者的自尊心，给其留够足够的“脸面”。
崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”.从此，崔永元患上了“数学恐惧症”,数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……
反思一下我们在平常的教学中的教学行为：学生犯错误了，就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，还认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。你看，爱迪生这个令每个教师都感到头疼的孩子却成为一名伟大的发明家;达尔文的语文成绩很一般，却写出了进化论;牛顿小时侯的学习成绩很差，长大后却成立物理学家……这样的例子不在少数，可是我们有谁能够想到你眼里的差生、捣蛋鬼，将来就不会成为牛顿、爱迪生呢?
因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。要尽量做到以下几点：
1.看到学生的进步。学习中获得成就感的多少，是他们学习的动力。作为教师，我们常常把某个学生和其他学生相比，而忽视了在学习中他和过去相比进步了，总是埋怨和指责。学生年龄小，内心是脆弱的，我们要细心发现他的进步，并及时反馈给他，给他的学习增加动力。
2.要肯定他的努力。在我们的教学生涯中，会遇到许许多多所谓学习困难的学生，在他们的心中也是有向上的动力的，他们努力追求进步，可是收效甚微，而且容易反复。这样的学生真让我们感到棘手。但是，我们要坚定认识，在学生反复时，要给予他们鼓励。
3.善待每个学生。小学生对别人的反映是相当敏感的，教师一个不耐烦的眼神、一句责备的话语，都会产生一种错误的信息：老师生我的气了，老师不喜欢我了。所以，我们要用自己的爱心和耐心呵护每一个学生，使他们在爱的环境中健康、快乐的成长，相信在孩子的心中播种什么，就会收获什么。
4.站在学生的角度，关注他们的内心世界，做学生心中的阳光雨露。
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生;
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。
韩老师的讲座告诉我们要智慧的解决问题学生的问题，即使批评也要绿色。
第五篇：做一个智慧型班主任-班主任工作艺术
做一个智慧型班主任
有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用送队，不用开会。当班主任似乎是一种惩罚。但是，我更同意这个看法：一个教师如果没有做过班主任，是不完美的，就像一个人一辈子没结过婚一样，遗憾!当了二十六年班主任的我不仅没有遗憾，还收获了很多感动，认为当班主任是奖励，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培训学习。全国着名班主任魏书生和李镇西的报告让我感到班主任是一门学科。今年暑假在四川成都的培训，让我再一次有了这样的感受。田恒平教授的“从他为到自为”，万平老师的“教育是温暖的”，刁荣普校长的“阳光教育”都告诉我，保姆式的班主任应该退出历史舞台，新时代的班主任应该是最受学生欢迎，最让学生崇拜，最有成就感的，做什么样的班主任才受学生欢迎呢?
一、做“懒汉式”班主任
班主任和学生在一起的时间最长，要做的事应该最多，如果什么事都亲力亲为，班主任就成了忙人中的忙人。“诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么事情都靠他的锦囊妙计，结果54岁的他被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞在他的锦囊妙计之下，慢慢地失去了作战能力，在缺少诸葛亮的锦囊妙计时，很快被打败。”田恒平教授以这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生能力，不能让学生成了懒人，闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏书生就是懒汉式班主任的代表，他在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，他经常外出开会，讲学，却把学生管理的服服帖帖，他像一位设计师，设计完后学生自己做。他曾把班级设计成一个社会，设立了银行，医院，法院，公安局等机构，发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，于是，他不在家，有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。多高明的班主任!我们每位班主任都应该像这样让学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。学校本来就是个最好的失败训练地。当然，做懒汉式班主任并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙。听了全国优秀班主任万平老师的报告，我感到班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。
二、做“园丁式”班主任
教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘，教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人。因此人们把教师比作辛勤的园丁。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。班主任也是这样，要了解每位学生的特点，培养每位学生的良好习惯，万平老师就像一位辛勤的园丁，不忽略每一个学生，她每隔两个星期就将全班学生姓名默写一遍，一时想不起来的学生就在下星期有意识地跟孩子聊聊天，让孩子懂得自己的点滴进步都在老师心里。她还利用文字点亮学生的心灯，利用网络走进学生心灵，利用家教沙龙鼓励家长，鼓励学生。针对弱智学生，设计各种动手练习。连如何进教室，进座位，如何收拾书包都指导，坚持不懈，持之以恒，把孩子当作种子，耐心等待他的发芽，生根，长叶。多精心的园丁!园丁不偏袒哪朵鲜花，也不放弃哪颗弱苗，花园才会多姿多彩。班主任把自己的光和热普撒在每个学生的心田，班级就会温馨和谐，蒸蒸日上。班主任如果放弃了一个学生，意味着放弃了一个班级，因为一个班要乱，一个学生就够了。面向全体学生，关注每个学生的方方面面是何等的重要。
三、做“法官式”班主任
小学生单纯，天真，他们的心灵是一片净土，小学班主任就有责任守住这片净土，解放班主任手中的权利，公平公正地对待每个孩子，不让世俗的喧嚣污染孩子纯洁的心田。班主任在处理对待每件事上，都应该像法官那样公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受处罚。李镇西就是法官式班主任的代表，他和同学们共同制定班规，有时自己违反了班规，也照样受罚，我崇拜这样的班主任，努力做这样的班主任。记得一位学生在作文中告诉我，原来的班主任偏袒教师子女，全班推选一名学生参加的活动或竞赛总是那一个教师子女去，于是，孩子画了一幅画，太阳底下，只有一颗小苗是健壮的，其他小苗已奄奄一息。“不公平”让孩子以审视的目光看着班主任处理事情，“教师子女应该比我们好还是比我们差?”教师子女和同学闹矛盾，只要没有正当理由，照样批评处罚，在班级推选代表参加各项活动中，我宣布推选规则，自愿申报，公平竞争，评委是班级其他学生。时间一长，同学们看到教师子女没有受到优待，座位参与前后左右循环，评优也和其他学生一样，我以事实教育学生教师子女和其他学生一样，有优点，也有缺点，于是孩子们心服口服，我也成了学生们心中的法官，信任的朋友。
四、做“朋友式”班主任
过去的中国一直强调“师道尊严”，如果将本来对“师道”的尊重，片面理解成了师生之间服从与被服从的等级关系，教师的“尊严”“权威”至上，学生必须绝对服从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面发展和创造精神的活动。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。当然，这是当班主任工作的理想境界，需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。让学生明白批评也是一种爱。平时应放下架子和学生聊聊天，开开玩笑，让学生敢和班主任交心。一天中午有两位女生和我聊天时问我：“老师，您不升级了吗?”我吃惊地看着她们，心想，孩子怎么会提这个问题?于是，我试探着问：“希望我一直教下去吗?”“是的，您从四年级教到六年级，每年都随着我们升级，现在，我们要上中学了，您也应该升到中学呀?”“我是小学教师，最高的年级就是六年级”孩子们听到我的解释后急切地提醒我：“老师，您再继续学习，有文化了就能教中学了。”我看着孩子们天真的脸，沮丧地说;“唉，原来在你们心中，小学老师是最没有文化的啊”“老师，您误解了，我们不是这个意思”，聪明的孩子看出了我的郁闷，连连解释。其实，孩子的理解并没有错，从知识的层面上说，文化最高的是大学教授，其次是中学老师，最后才是小学老师。是的，小学老师是应该不断学习新知识，提高自己的文化水平。但更应该学会怎样走进学生的心灵，做学生的知心朋友，提高自己的教学水平，每一堂课都能吸引学生，教育好自己，做学生的榜样，学生崇拜的偶像。如果真到了这种境界，那么，小学教师也能成为大学教授。两位学生的谈话让我清醒地意识到，终生学习的必要。树立品牌意识，反思自己的言行，及时记录自己的思考，记录与学生发生的故事，等到我退休时，我的精神该是何等的富有啊!
教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“……教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向”，随着教育形势的发展，对班主任的素质要求将越来越高，新时代的班主任应该是有个性有特色的智者。班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。