论文题目：合作学习在中职《门店促销》课程教学中的应用研究
摘要：2017年教育部颁布《中等职业学校市场营销专业教学标准（试行）》提出,要培养面向商业行业企业,从事市场营销推广、商品销售与服务等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者与技能型人才。《国家职业教育改革实施方案》（2019年）强调,把职业教育摆放在突出的位置,鼓励中职学校积极开展劳动和职业启蒙教育,越来越重视学生核心素养的发展。随着经济社会发展与产业转型升级,职业教育供给的教学与服务无法满足人民对美好生活日益增长的需求,加上后疫情时代对教育提出的新要求、新挑战,亟需提升职业院校供给人才质量,夯实中职学生技能学习与职业素养基底。本文先梳理合作学习国内外相关研究,了解目前合作学习在中职课程教学中的应用情况,以建构主义理论、认知发展理论、三教理念作为理论基础,结合中职课程性质、教学现状、学生学情、学生身心特点等,对合作学习应用在中职《门店促销》课程进行教学设计。其次,以贵州省某中等职业学校2019级市场营销专业的两个平行班作为研究对象（其中Z19321C作为实验班、Z19371C作为对照班）,进行教学干预。笔者在进行教学干预之前,先对两个班学生进行摸底测试,确保两个班的学习水平保持一致。再次,通过发放问卷、课堂观察、期末测试等,收集及整理数据,利用软件SPSS20.0对两个班的学习兴趣、学习效果、学生课堂行为等进行信度与效度分析,确保实验数据的合理性、可靠性。最后,探析合作学习在《门店促销》课程教学中的应用困境,并提出行之有效的解决策略。课程结束后,虚心听取同行教师与学生的反馈意见,进行教学总结与反思。笔者从“三教”理念出发——引导学生思考、带领学生体验、鼓励学生表达,不断培育与发展学生的核心素养。经过一学期的教学干预发现,合作学习利于学生建立良好的同伴关系、减少社交焦虑、提升自尊水平、改善学业成绩,利于学生良好心理素质的养成。
关键词：中等职业教育;《门店促销》课程;合作学习;核心素养
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、研究述评
第三节 技术路线及创新点
一、技术路线
二、创新点
第四节 本章小结
第二章 相关概念界定及理论基础
第一节 相关概念界定
一、中职教育
二、合作学习
三、核心素养
第二节 相关理论基础
一、建构主义理论
二、认知发展理论
三、三教理念
第三节 本章小结
第三章 合作学习在中职《门店促销》课程中的教学设计
第一节 中职学生心理特点与《门店促销》课程分析
一、中职学生心理特点分析
二、《门店促销》课程性质、教材分析
第二节 合作学习应用的可行性及优势
一、合作学习在中职《门店促销》课程中应用的可行性
二、合作学习在中职《门店促销》课程中应用的优势
第三节 合作学习在中职《门店促销》课程中的教学设计
一、教学设计原则
二、教学目标设计
三、教学过程设计
四、教学评价设计
第四节 本章小结
第四章 合作学习在中职《门店促销》课程中的教学应用
第一节 《了解主题促销活动的内容》教学课例
一、教学设计
二、教学过程
三、学习体验
四、教学体验
第二节 《利用主题促销活动实施品牌战略》教学课例
一、教学设计
二、教学过程
三、学习体验
四、教学体验
第三节 教学评价与反思
一、教学评价
二、教学反思
第四节 本章小结
第五章 合作学习在中职《门店促销》课程中的实施效果分析
第一节 实验班与对照班学习兴趣对比分析
一、实验前测
二、实验后测
第二节 实验班与对照班学习效果对比分析
一、实验前测
二、实验后测
第三节 课堂行为观察分析
一、学生的课堂消极行为分析
二、学生的课堂积极行为分析
第四节 本章小结
第六章 合作学习在中职《门店促销》课程教学中的困境与进路
第一节 合作学习在中职《门店促销》课程教学中的实然困境
一、准备困境:课前准备工作不足
二、实施困境:课堂管理调控失衡
三、评价困境:课后评价主观片面
第二节 合作学习在中职《门店促销》课程教学中的应然进路
一、多维准备:合作学习的支持性策略
二、具体实施:合作学习的过程性策略
三、总结反思:合作学习的评价性策略
四、逐步推广:合作学习的应用性策略
第三节 本章小结
第七章 结论与展望
参考文献
一、中文著作
二、期刊类
(一)中文期刊
(二)英文期刊
三、学位论文
四、电子资源类
附录一:中职学生学习《门店促销》课程情况调查问卷(前测)
附录二:中职学生学习《门店促销》课程情况调查问卷(后测)
附录三:教师访谈提纲
附录四:实验前测测试卷
附录五:实验后测测试卷
附录六:学生的课堂消极行为观察表
附录七:学生的课堂积极行为观察表
致谢