论文题目：运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的应用研究
摘要：2010年国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步明确了包括体育工作在内的教育改革方向,并把学生的主体地位放在教育改革的重要位置。其工作方针指出,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。在改革创新上改革教学内容、方法、手段,促进新时代教育的改革发展。运动教育模式旨在通过营造真实的、适合学生发展的、所有学生平等参与的运动体验和团队教学形式,提高学生的团队合作意识、人际交往能力和自主学习能力。近年来,将运动教育模式引入普通高校是当前高校体育教学研究的一个新热点和新思路。本文根据时代发展对体育舞蹈专业人才要求和普通高校体育舞蹈专业课程教学的现状,通过采用运动教育模式对学期教学结构重构以及传统课程教学方法优化的实验研究,求证达到丰富学生专业理论知识、提高创编和竞赛能力的目的;研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法,以湖北师范大学体育学院体育舞蹈专业2020级两个班级的学生为实验对象,设立一个实验班和一个对照班,分别采用运动教育模式教学干预和传统体育教学模式两种形式进行教学,将学期18周教学分为技能学习、技能提升、技能运用三个阶段,以学生为主体,以问题为导向,运用10周的团队活动为主要形式,将作品创编和真实比赛场景设计融入课堂教学之中,通过spss17.0对两种模式教学班学生的身体素质、专业理论知识、专业技术、创编和竞赛能力方面的前测数据和后测数据分别进行独立样本T检验和配对样本T检验等方法进行比较分析检测运动教育模式在高校体育舞蹈专业教学中的应用成效。基于研究数据结果的基础上得出以下结论:（1）运动教育模式全员参与、全面体验、全面评价的特征高度契合当前专业人才培养目标,可改善普通高校体育舞蹈专业课程以技术的教授和教师为主体的传统教学模式,使得学生参与意识不强,学习体验效果较差,对专业认同感不强的现象,其独特的实践操作系统为普通高校体育舞蹈专业提供了广泛的应用空间和操作性。（2）运动教育模式在高校体育舞蹈专业课程教学应用应当遵循以下四个原则:（1）以需求为导向,达成培养目标的原则;（2）以竞赛为主线,提高技能与情感同步发展为原则;（3）以平等为基础,学生自主管理为原则;（4）以成长为宗旨,过程与考核相结合为原则。（3）运动教育模式下高校体育舞蹈专业课程的教学实施从学期结构入手,按照技能学习、技能提升、技能运用三个阶段,通过团队活动和比赛场景搭建的形式,引导学生自主学习,“以赛促练”在实践过程中丰富学生理论知识,强调技能掌握运用和平等原则基础上,采用多元化的评价关注学生的全面成长。（4）普通高校体育舞蹈专业课程通过运动教育模式教学的干预,引入了团队创编活动和比赛场景搭建系列新的教学形式,虽然对学生身体素质方面影响不大,但在技术提升和丰富专业理论知识方面有着一定的效果,尤其是在创编与竞赛等综合能力培养上有着十分明显的成效,也得到了学生的高度认同。（5）运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的应用可以丰富课堂教学的手段,活跃课堂教学气氛,增进学生间相互交流,提高学生的合作与竞争意识,尤其是多元化的评价激发了学生学习热情和参与度,学生对运动教育模式在舞蹈专业课程中的应用给予较高的认可。
关键词：普通高校;体育舞蹈;创编与竞赛能力;运动教育模式
学科专业：体育学（专业学位）
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 新时代学校体育工作的目标要求
1.1.2 普通高校体育舞蹈专业课程教学存在的问题
1.1.3 “运动教育模式”发展成熟且值得借鉴
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 体育教学模式相关研究
2.1.1 教学模式概念
2.1.2 体育教学模式分类
2.2 普通高校体育舞蹈教学模式研究
2.3 运动教育模式相关研究
2.3.1 运动教育模式概念及特征
2.3.2 国内运动教育模式相关研究
2.3.3 国外运动教育模式相关研究
3 研究对象与研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 教学实验法
3.2.5 数理统计法
4 结果与分析
4.1 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的应用空间与操作性
4.1.1 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的应用空间
4.1.2 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的操作性
4.2 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的应用原则
4.3 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的实施路径
4.3.1 学期与单元教学结构
4.3.2 教学进度与内容
4.3.3 教学手段与方法
4.3.4 教学评价
4.4 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的实验数据分析
4.4.1 实验前测数据与分析
4.4.2 实验后测数据与分析
4.5 运动教育模式在普通高校体育舞蹈专业课程教学中的教学效果评价
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
附录2 学生对传统教学的认同感与满意度调查
附录3 普通高校体育舞蹈专业理论知识调查问卷
附录4 大学教师教学效果评价问卷
附录5 体育舞蹈裁判评分标准
附录6 专家组成员和访谈提纲
致谢