职高英语是一门重要的基础课, 英语教学的好坏与专业课和其他课程有着紧密的联系, 也影响到学生今后的发展。由于大部分学生入校时起点相对较低, 文化基础薄弱, 英语普遍较差, 许多学生多英语有着很深的恐惧甚至逆反心理。有些学生甚至自暴自弃, 丧失学习信心。这一职高英语现状说明一个事实:职高英语教学不能照抄普高英语教学那一套, 而要认真分析学生现状, 查找原因, 采取对策, 使学生英语能力和素质得到提高。英语课堂游戏是一种课堂教学活动, 它活跃课堂气氛, 增强学生对英语的学习兴趣, 继而达到提高学习效率的目的。是当前丰富职高英语教学手段, 提高学生英语学习兴趣的只要手段。
什么是游戏?从心理学的角度来说, 游戏是游戏者运用自身能力克服设置好的障碍, 从而获得成就感的过程, 以及产生这个过程的客观内容。从游戏的内容来看, 它包括知识性游戏, 技能性游戏和智力游戏等。就英语游戏来说, 知识性游戏包括字母游戏, 单词和语法游戏等;技能游戏包括听说技能游戏, 读写技能游戏等。
1 就英语教学来说, 游戏具有以下几个作用
1.1 让学生愉快轻松的学习英语
游戏活动内容新颖, 形式独特, 方法灵活, 能吸引活动者的注意。站在教学的角度, 游戏自身的趣味性使它在教学中有着较大的优势。我们教师可以把英语知识和技能的学习融于游戏之中, 使知识性和趣味性融为一体, 让学生在玩中学习, 在乐中领悟。比如目前浙江省中等职业学校学生英础课的教材是浙江省中职《英语》。该书是依据教育部2000年8月所颁布的《中等职业学校英语教学大纲 (试行) 》而编写的, 共四册, 即两年学完。该书为浙江省的职高英语教学指明了道路, 使英语教学有了标准的教科书, 为职教英语的发展起到了重要的作用。但该书中有些单词对职高生偏难。如第三册Unit 2 The meetings这一单元, 出现了security, cooperation, concentrate等比较难的单词。学生本来基础就差, 对英语有畏难情绪, 再碰上这样的单词, 有些学生就放弃了。这里我们不妨运用些游戏来教学。如我们可以让学生做个“千里传音”的游戏。一个教室有四组, 每组两列, 这样就有八列。每列为一单位, 把security, cooperation, concentrate等困难单词写在纸条上让每列的第一个同学仔细看好, 再收回纸条。在老师命令开始的情况下, 让学生口口相传他们从上一个同学所听到的东西, 最后由最后一个同学把听到的单词读出来。看哪列能最快, 最准确的把听到的东西读出来, 就为胜利者。在这个游戏中有竞争, 有挑战性, 能吸引学生的注意。让一些学生不知不觉中朗读记忆了以上的困难单词, 从而达到化枯燥为有趣的目的, 让学生在愉快轻松中, 潜移默化的学习了英语。笔者作为职高英语一线教学老师, 曾经在不同的班级做过这样的游戏, 反馈很好, 收到了理想的效果。同时, 该游戏还可以应用于学习重点句型等的英语教学。
1.1 调节课堂气氛, 激发学习兴趣, 提高学习效率
浙江省中职《英语》教科书中, 从第三册开始, 每个单元都有一个语法知识的学习, 从而让学生能系统掌握基础语法。如第三册三, 四单元学的是“定语从句”, 第五单元学的是“完成时”。职高生在初中时他们的英语学习可以说就是失败的, 尤其是语法上。现在又要他们学习语法, 重新经历当初的痛苦, 有些学生因此就有了畏难情绪, 总觉得自己学不好, 甚至还没学就准备放弃了。怎样克服学生不好的心理暗示, 提高兴趣和信心呢?游戏是最好的教学手段之一。比如再学语法的时候, 我们可以做一个叫“拍卖”的游戏。该游戏要求老师事先准备好几句英语的句子, 其中有对有错, 句子形式与内容由教学内容而定。再把全班分四组, 每组设一个竞拍员。每个竞拍员有5000元的资金, 看谁用最少的钱拍到最多正确的句子。老师就作为拍卖师。本来一句句枯燥的英语句子, 这时在学生看来就有了魔力, 让学生自觉的研究。本来严肃的老师成了拍卖师, 增加了课堂的趣味性。该游戏让学生在玩中学, 在乐中领悟。再枯燥的语法也变得有趣了。
1.2 提高记忆效果, 巩固所学知识
在英语学习中, 学生要对所学词汇句型进行记忆, 这个过程实在是一种机械单调的差事。职高教材有些话题贴近学生现实, 但有些也很乏味。如第四册Unit 7讲作为服务员怎么样帮助顾客预定房间, 学生根本不感兴趣。这时英语游戏就可以适当的应用于课堂。如教师可以运用“密码”这一游戏来记忆一些困难的单词。所谓密码就是把26个字母分别按数字编上号。如reservation这个单词可以写成18-5-19-5-18-22-1-20-9-15-14, 再把密码给学生猜, 使学生能加强记忆的兴趣和效果。
1.3 增添英语学习的氛围, 丰富课内外活动英语是一门实践性很强的学科, 职高
生由于客观及主观等原因的限制, 英语实践机会和条件不足。如一般职中英语课一周三到四节, 有些甚至二节。课后更加不用说什么实践了。而英语游戏为学生提供了英语实践的机会和条件, 提供了英语交际的情景和气氛, 从而为学生间的英语交流扫清了障碍。如“猜物”, “接力赛”, 英语模仿秀等都是非常好的游戏。为了增强学生课后英语学习的兴趣, 每个职校建立一个英语俱乐部是非常必要的。这些游戏可以在俱乐部的指导下更好的进行。当然应该让学生为主, 教师起指导作用。
2 对游戏活动的几个建议
在英语教学中, 英语游戏应该体现“在玩中学”的理念, 应该作为活动化教学的重要措施。所以, 作为课内外活动的一种形式, 游戏不能让学生玩玩而已。在教学实践中, 很多教师都只重形式而忽略了它目的。由于职高英语教学的复杂和艰难性, 英语游戏的使用常常成为教师打发课堂时间的工具, 学生也把游戏当成消磨时间的手段, 使英语游戏没有收到良好的效果, 甚至适得其反。如何在教学过程中把握好“玩”的尺度, 不浪费宝贵的课堂教学时间, 真正达到教学的目的却有一番讲究。因此, 在游戏教学中教师要起到控制的作用, 准备好以下几点:
(1) 教师要做好游戏活动前的准备工作。
(2) 游戏要在适当的时间出现在课堂适当的地方。
(3) 教学游戏要有新意。
总之, 游戏教学在英语教学中的作用是很大的, 用得好, 您将会取得事半功倍的效果。作为一名职高英语教师, 笔者认为我们有责任为深化职高英语教学创新做一些力所能及的事情。如果每个教育教学工作者都来为教学改革出谋献策, 那么, 我们职高英语教学将会更加精彩, 更加实用。
摘要：本文结合当前职教发展新形势, 就如何提高职高学生英语学习兴趣, 克服畏难情绪, 大力提倡课堂游戏在职高英语教学中的运用及各项注意事宜。
关键词：课堂游戏,英语游戏,职高英语教学
参考文献
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