第一篇：东华大学物理学专业
物理学专业大学生自荐信
尊敬的HR：
您好!
首先感谢您在百忙之中翻阅我的简历。
我叫xiexiebang,是陕西省XXX大学物理与电子工程学院物理学好范文。作为一名物理学专业的学生，我喜欢自己的专业，毕业在即，欣闻贵单位向社会广纳贤才，特呈上自荐信一份，以期能与贵单位共同发展。
我深知我没有知名大学的名牌效应，唯有靠自己的实力加入激烈的竞争中。大学期间，我严格要求自己，孜孜不倦，在取得学业优秀的同时，注重人格的培养和知识的拓展，家庭和学校双重熏陶，培养了我吃苦耐劳，脚踏实地，团结协作的精神。
在这里我学会了如何与人沟通，共处合作，养成了自信乐观，沉着冷静，善于思考，积极进取的个人品质，这笔财富我终身受用不尽，我将靠自己的聪明才智与勤奋努力，永不放弃对理想的追求。
贵单位充满着机遇与挑战，但我坚信凭着我对生活和工作的热爱，我一定能胜任这份工作，我希望贵单位能给我一次机会，让我融入到你们发展的大熔炉中，我将会献出我的全部才学为贵单位添砖加瓦。或许我不是最好，但我会是最适合贵单位的人选。我将以谦逊务实的作风和奋发进取的精神为我们共同的明天努力。感谢您的惠览，如蒙赐复，不胜感激!
此致
敬礼!
自荐人;xiexiebang
第二篇：湖南科技大学物理学院2004级物理学专业
教育实习工作总结
一、 基本情况介绍
物理学院2004级物理学专业一共四个班级，本次实习由两个队伍组成，分别联系在周南中学和麻阳民族中学实习。实习时间为2007年9月16日——2007年10月26日。
周南实习队由物理
3、4班组成，共37位同学，带队老师为王学文老师，实习队长为杨海。实习老师分班情况为：高一18个班，除一个班安排3位实习老师外，其它每班为2位，每个班级每周3节课。
麻阳民族中学实习队由物理
1、2班组成，共35位同学，带队老师为邹代峰老师，实习队长为徐志兵。实习老师分班情况为：高二组5个班，每班安排2名实习老师;高一组13个班，除一个班安排1位以外，其它每班为2位。高二组每周6节课，高一组每周4节课。
本次教育实习在两位带队老师和同学们的共同努力下，取得很好的成绩，并在所在实习学校产生了很好的影响。特别是周南中学还非常欢迎我们明年继续去。通过实习同学们的教学、工作技能都有了很明显的提高。
二、课堂教学总结报告
1、教学工作概况
本次实习时间自2007年9月16日至2007年10月26日，历时40天，其中第一周为见习周，最后一周为总结周，其余为实习老师正式教学时间，实习老师通过跟班观摩原物理任课教师的主要讲课，了解该校物理课程的教学计划及教学要求，在原任课老师的指导下，认真组织年级备课，小组集体备课，认真试教，在征求原任课教师的同意后，才上讲台讲课，课后向原任课教师、带队教师以及其他实习老师征求意见，对每一位实习老师进行至少一次评课。在实习期间，实习老师上课次数至少上了4节课，多的上了15节课。在实习即将结束时两个实习队都组织上了公开汇报课，周南中学上了2节，麻阳民族上了1节。同时，在实实习期间，两个实习队的实习老师都认真组织了实习学校的月考工作，初步熟悉了目前中学物理常规教学工作，本次教育实习的实习生，均已达到湖南科技大学物理学院2004级教育实习计划的要求。
2、实习队见习情况总结
本次教育实习见习工作时间主要集中在2007年9月17日至2007年9月23日，其次，在实习老师实习期间还在非实习班级进行听课，听取非物理课等等情况。实习老师通过观摩原物理教师的讲课，了解了实习学校的基础情况、教学要求、教学进度及教学计划，同时在原物理任课教师的指导下，开始备课，将教案交与指导，提出意见后，反复修改，经指导老师同意后，才开始试教 。通过见习期，初步了解了怎们组织课堂教学，对真实的课堂教学有了一个基本印象，以便在备课、试教能有针对性的准备工作。同时在实习期间，我们实习队还不时地对非实习班的优秀授课教师进行听课，不断吸取他们多年教学经验的精华，以及熟悉他们对实验班与非实验班不同教学对象所采取的不同教学方法与手段。其后通过对实习老师进行了见习期的座谈与经验总结，得出在实习的见习周所学所感，其收获是很大的。
3、实习队课堂教学工作总结
实习队的教学工作包括理论新课教学、实验教学、习题课教学。在本次教学实习工作方面所做的要求有：
①教案要提前写好，交给指导老师，提出意见，反复修改，经指导老师签字后，才开始试教及上讲台讲课;
②两个实习老师带一个班，其中一位实习老师上课，另一位实习老师随堂听课;
③实习老师每上完一堂课，必须认真听取指导老师意见，带队教师意见及听课的实习生意见;
④每们实习生在实习期间至少有一堂课要求进行公开评课，由带队老师组织，全体实习老师参加。在实习生中，从表达能力、板书、板画等教学基本素质来说，存在较大的差异，比方说在两个实习队中，杨海、刘林、姚东宜、崔晓娜、潘景娥等实习老师具有较强的表达能力。其中部分实习老师在表达能力上还存在一定欠缺，针对这一情况，周南中学实习队特别要求表达能力差的同学进行个人不断讲说，写详案后反复的读背详案;面麻阳民族中学实习队还对这些同学进行一很多的开导学习，在课堂语言方面，要求他们放慢语速，该停顿的地方停顿，多运用引导式提问，与学生互动，并采取“一帮一”的形式等。通过采取各项措施，实习老师老都有了很明显的提高。
⑤实习队都于2007年10月15日举行了一堂汇报公开课，分别由杨海、戴欢，陈纯老师讲授，参加公开课的分别为两校的领导，物理教研组的老师。本次公开课总的来说是成功的，实习单位给予了高度的肯定
4、小结
在本次实习过程之中，通过不断地发现教学中出现的各种问题，不断制定各种纪律与要求，同时在实习生积极配合下，总的来说，本次教育实习在教学工作上是非常成功的。
三、班主任工作总结报告
在两个实习队与实习单位指导老师见面会上，就班主任工作方面对实习生提出了要求：实习生要在实习学校原班主任的指导下，经常深入班级，按照实习学校班级工作计划，了解学生情况，进行思想教育，处理班级日常工作，具体来说，每位实习生在每天的日常工作中，应做到在早操、早自习、课间操、眼保健操、晚自习、就寝等都应到场，并实行了严格的考勤制度。在实习期间，实习生积极开展的工作主要有以下几个方面：
①积极深入班级，两个实习队都有自己的特色，周南中学原本就纪律各方面都比较好，实习老师经常深入班级，与班级同学相处十分融洽;而麻阳民族中学学生学习纪律不是太好，该实习队实习生还针对这种情况对很多的学生进行了思想谈话，取得了良好的效果。
②对学生进行思想教育，由于两个实习学校的贫困生还比较多，有部分学生情绪波动较大，针对此种情况，实习老师找了很大一批学生做了思想工作，开导他们，事后学生对此十分感激。
③在开展班会活动方面，两个实习学校都是每周一的最后一节课为班会活动时间。在实习期间，实习生均组织开展了两次以上的班会活动，内容主要有：谈理想、学习经验交流、大学生活介绍、游戏等，通过班会活动，激发了学生的奋斗目标，增强了学生生活的的趣味性。
本次实习，实习生在班主任工作方面，也存在一些问题，主要包括以下几方面：
①刚开始有部分实习生还找到自己的位置，更不懂得怎样与原班主任老师处理好关系，和原班主任老师的交流不足，并在第一周见习周，部分实习生认为班主任工作与教学工作一样为见习周，从而在第一周内，实习学校部分班主任对实习生的反映不是很好。
②由于麻阳实习生住宿的地方与学校相距较远，而要走过段较长的街道，同时由于本地治安较差，实习生在晚上对学生查寝就很不方便，加上队里有7们女生，种种原因，造成了实习对班主任查寝工作没有到位。
③还有部分实习对班主任工作认识不足，工作不是很积极主动，尽管实习队每天有考勤及严格的实习纪律，这也难以杜绝部分实习懒散的工作行为。
从总体上说，本次实习班主任工作是成功的，特别是周南中学班主工作做得很扎实。
四、其它方面总结报告
为促进实习队与实习学校的情感交流，周南实习老师与实习学校组织了一场蓝球赛，赛出了一场非常成功的友谊赛，在对抗的同时娱乐。麻阳实习队与实习学校组织了两场蓝球赛。
周南中学实习生还参与组织了实习学校的秋季田径运动会，37们实习生全体投入工作，大部分同学都做得相当好，得到了实习学校的肯定，但也有少部分同学认识不够，在工作过程中出现缺席情况，给实习学校造成了不方便，对此实习队还专门召开了一次会议，进行了自我批评。
物理学院2004级教育实习单位
2007年10月26日
第三篇：北京大学心理学专业
一、报录情况
二、复试情况
三、出题老师情况
四、历年考试难度分析
五、复习方向点拨
六、参考书目推荐
普通心理学：
《普通心理学》(彭聃龄，北京师范大学出版社 修订版) 《普通心理学》(孟昭兰，北京大学出版社)
发展心理学：
《发展心理学》(林崇德，人民教育出版社 蓝皮的就行) 《儿童发展心理学》(刘金花，华东师范大学出版社) 《儿童心理学》(朱智贤，人民教育出版社)
教育心理学：
《当代教育心理学》(陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社) 《教育心理学》(冯忠良，人民教育出版社)
实验心理学：
《实验心理学》(郭秀艳，人民教育出版社)
《实验心理学》(孟庆茂，北京师范大学出版社)
《实验心理学》(张学民，北京师范大学出版社)
《实验心理学》(朱滢，北京大学出版社)
《实验心理学》(杨治良，浙江教育出版社)
心理统计：
《现代心理与教育统计学》(张厚粲，北京师范大学出版社) 《心理与行为科学统计》(甘怡群，北京大学出版社) 《教育与心理统计学》(张敏强，人民教育出版社)
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心理测量：
《心理与教育测量》(戴海琦，暨南大学出版社)
《心理测量学》(郑日昌，人民教育出版社)
《心理测量》(金瑜，华东师范大学出版社)
这里的推荐教材并不是需要所有的，每科有一本就差不多了。当然有条件的同学可以多看一些，对考试有一定的帮助。
各科的复习方法：
普通心理学：
这门课看彭聃龄的那本《普通心理学》就足够了，孟昭兰的有条件也可以看看。《心理学与生活》这本书闲的时候可以扫几眼。彭聃龄书上没有的内容可以通过其他的途径补上(这就是其他几本参考书的作用了)。后面的习题，只要是大纲里有的内容，最好都做在本子上，最后复习的时候拿出来看看背背。然后相关的概念的比较，比如情绪情感啊，什么感觉记忆、短时记忆和长时记忆各有什么特点啊，虽然书上都有，但最好都用本子写好，归纳好，放在一起看感觉更容易记忆。其实普心不难，而在300分的试卷中，占了100分，所占比例达到了1/3，所以只要勤奋的多看看书，普心应该是比较容易得分的。
发展心理学
发展心理学很容易让人摸不着头脑，又多又杂又散，不知道怎么才能记住。但是最主要的是理清楚思路。关于教材，我建议看林崇德的版本(蓝色的那本)，还有朱智贤的版本，另外可以看看刘金花的。这些书里，林崇德的是要仔细看，朱智贤的书里边只是一些补充，有很多挺有意思的例子，有时可以拿来当休闲阅读;刘金花的书不是按年龄顺序编的，而是按语言发展、生理发展这样的顺序来编写的，这样参照着看对于我理清思路非常重要，而且这几本书上的内容已经比较完全的覆盖了大纲的内容了。
教育心理学
教育心理学陈琦与刘儒德的版本比较靠近大纲一些，而且里面有很多也涉及到发心里面的理论，参杂在一起的话，对发心的理论了解的更深刻，也知道这些理论在教心中的应用，很容易融会贯通。另外，发心与教心都是与生活紧密相关的，记忆发心的时候就可以想想，亲戚家一个六岁的小孩的行为或是隔壁上中学的妹妹有什么特点;这样贴近自己生活的东西会很容易记忆;教心的话就更容易了，你可以很轻松的从身边的人或自己小时候的经历找出各种理论在生活中的表现。所以，发展心理学与教育心理学其实并不难，关键在于理清思路，掌握基本的理论。
实验心理学
实验心理学是重头戏。实验心理学中的基础理论部分是很重要的，考试经常会从里面出题。比如心理物理法，信号检测论等等。这些都需要掌握的很好。另外一个考点就是实验设计。从这两年出题的趋势来看，让你单独设计一个实验是不大可能的，因为统考的题比较多，时间有限。所以，统考更倾向于理解实验设计，看懂实验结果的处理方法及实验结果。而后面的感觉、知觉、情绪等等实验，看的时候可以结合普心，这样的话对普心的理论理解的会更加深刻。所以复习时应当抓住重点，合理分配时间，以期提高学习的效率，从而增加考试的分数。
心理统计
统计用的张厚粲的书就足够了，有甘怡群的也可以。很多人对统计不是很喜欢，可是又不得不学，其实统计就是一个工具，学会用就好了，并不需要死扣那些公式是怎么来的，公式的来历我们并不需要知道。统计的练习可以做张厚粲书中的，不是很难，比较符合统考的要求。如果要自己找练习来做的话，建议课外练习要在强化阶段来做，基础阶段只需要做课后习题就足够了。而且找练习的时候，注意不要做那些太难的题目，太难的题目只能是浪费我们宝贵的时间。统计复习的目标是掌握有关统计分析的原理和方法，记住每个方法的使用条件，比较不同方法的差异，正确解释统计分析结果。其中，描述统计不是重点，一般会出选择题，而推断统计则相对重要一些，可能会出现大题。其中重点在假设检验、方差分析和非参数检验等。这些方面需要好好掌握。
心理测量
测量要在统计之后看，因为涉及到了统计的一些知识。测量这门课给人的感觉又文又理的，有需要记的地方，
也有需要计算的地方。但是由于测量占的分值其实并不高，所以如果时间紧迫，看戴海琦的那本书就足够了。
第四篇：北京师范大学心理学专业
北京师范大学心理学专业，考研复试指南。
一 心态调整
首先，我觉得在考研的时候心态最重要。
第一，最重要的一点就是要知道自己是否下定决心走心理学这条道路，要知道考心理学几乎意味着今后的人生大部分时间要和它联系在一起。面包、荣誉、甚至一切都和它有关，你是否做好了准备，是否有个坚定的信念——我就是要考北师大!这种准备与人生选择、未来职业密切相关，希望大家慎重的、深思熟滤的抉择!
第二，总体上心理学考研，主要考以下几个能力：理解力、记忆力、外语能力和耐力。前三个大家可能没有问题，最后一个可能有人会疑惑。其实我觉的考研最重要的就是耐力，一种坚持到底、锲而不舍的“力”!你可以在复习途中有几天荒废掉了甚至几个星期荒废掉了，这没有关系，只要你还没有放弃，继续坚持复习，按照计划来，一定会有好结果。很多没有考上的人最大的原因，是坚持到最后几个月不行了，就像长跑最后一百米不行了，如果坚持下去，都能取得胜利的。同时这个耐力也指的是一种心理承受能力，在考研过程中排除障碍，一往无前的能力。还有就是考试中顶受压力，正常发挥的能力，你说，耐力重不重要?
其次，理解力是复习好专业课和政治课的关键，心理学的一些概念、原理非常抽象，教科书有时也很简单介绍，这个时候就是发挥理解能力的时候了。最好做到参考书上任何部分，你都能理解，你就离成功不远了。
再就是外语能力，现在专业课实行了统考，全国范围内实现了一定的公平性，专业课想拔高就特别难，这时外语以及政治的分数就显的非常重要。另外，心理学还要求有一定的专业英语，这在复试中将有涉及!第三，考研的信息收集很重要，你信息收集的越多，越充分，你的认识就会越正确。这些信息包括：要考学校、专业、导师信息;往届分数线、报考人数;参考书、往年真题试卷等等这些信息有些是很容易打听到的，有些则是需要费些周折，但是至少我上面列出的必须要清楚，否则信息不对称的规律会使你比别人在其他条件相同的情况吃亏!
二 复习规划
要有一个详细的复习计划，时间安排计划。由于复习的东西很多，很多学校的专业课都大致要考大量的参考书目，加上非常麻烦的英语和政治，所以根据自身情况所做的长远计划很重要。
一般来说，需要三个阶段，或者三轮复习法：第一个阶段、专业课先通看全书，不懂的暂时放下，英语做基础工作，单词记忆、熟悉题型等，政治同专业课，大约需要2到3个月时间;第二个阶段，也是最重要的阶段，专业课全部破除难点，全部理解清楚，英语开始分题型练习，比如阅读练习、写作练习等，政治也是和专业课一样，全部理解，这个阶段需要3个到4月时间;第三阶段，也就是记忆阶段，专业课根据往年试题分析，圈出所有可能考的部分记忆，英语开始整卷练习，模拟考试，政治记忆重要概念，以理解为主，做一些练习和模拟试卷这个阶段也大约需要2个到3个月;如果还有1到2个月时间的查漏补缺，那么就更完美了，总的复习时间大约需要7个月到一年，当然这也看个人具体情况和每天复习时间，有的人4个月就够了，我是不够的，至少也要7个月吧，总之如果有一年左右的时间，那是最好的安排。专业课方面，首先是往年真题分析这个分析可以得出一些规律出来，可以管窥一些出题者的大致重点
和出题方式，比如华东师范实验心理学的名词解释，实际上就是参考书上大约三百个名词解释的随机抽取，而且大约每章一题。这些东西对于我们应试很重要，另外就是主要看近三年，其次是概念理解问题，有时候某个概念很难懂的时候，我就去网上查资料，了解更多信息之后，往往理解很快。还有一个就是记忆的时候，最好自己的语言记，因为同一个内容可以有不同表达方式，按自己的表达方式记更有效和长久。同时最好，列一个知识点系统，将各种知识点联系起来。、
在专业课复习的时候，不管是什么学科，需要做到这几个方面：
1、通读课本。作为研究生入学考试，考察的知识点还是相当全面、相当有难度的，至少是高于该专业本科生期末考试难度。这就要求大家对专业课知识有全面的理解，进行系统的复习。不能只靠压题，猜题。因此大家应该通读课本，了解专业课的整个体系。着重复习重点要点。及时配备所考科目的最新专业书籍和过去几年专业试题。下一步工作就是详细整理专业课程的逻辑结构，然后对照专业试题，看看曾经的考试重点落在哪里，并揣摩其命题思路和动机。通常反复出现的考点和尚未出现的考点成为今后命题对象的概率很大，因为前者可能是专业兴奋点，后者则填补空白。
2、重点复习专业课笔记。对于在职考生或跨专业考生来说，想办法搞到专业课笔记是十分重要也是必须的。因为社会在进步，知识在膨胀，书本上的知识也有过时或遗漏的，导师出题会基本上按照笔记上的知识点出，专业课笔记可以将该科目系统的总结，补充出你没有接触的新知识点，使你了解该导师所接受的答题思路，这样就有利于你理顺该科目的体系，增加阅卷人对你的好印象。如果借不到笔记，可以用托熟人，贴广告等方法。尽量确认考试出题范围。上面通过研究分析历年考题摸规律的方法很不精确，而且一旦命题教师更换，可能吃大亏。广泛地咨询该专业本科生和研究生，有助于了解最新情况。最好的方法还是打听出命题教师，然后争取旁听其授课。
3、研究历年试题。专业课考试中，重点问题重复出现的现象是很普遍的。搞到专业课试题，多做一下研究，不仅可以使你对命题形式有充分的了解，而且有可能见到当年将要出的重复题目。比如我考的专业课中有一门课程，最后一道20分的题目连续三年都是同一道题。一般的学校会在报名的时候(11月10号)统一出售历年试题，大家应该注意一下。专题整理是一种很有效的方法，尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。不仅可以提高分析问题的能力，还有助于专业知识的系统化和融会贯通。根据一些重要的原理性知识，结合当前热点问题，为自己列举出一系列问题，然后从教材及专业杂志中整理答案，有可能请教学长或导师，力求答案尽量完整、标准。整理完后，每隔一段时间就要拿出来温习一下，看是否又产生了新的答题思路。
4、字迹工整，条理清晰。特别是文科，这一点尤其重要。答题一定要条理清晰，摆出你明确的观点，分出一，二，三„„点，最后总结。只要有时间，即使是简答题也要当作论述题答。把与题目相关的你所知道的全部知识都写上，这样才能保证答题全面。落实问题的答案。专业考题一般都不附标准答案，全靠自己琢磨可能会有偏颇。比较好的方法是直接请教老师;退而求其次可以去请教已经通过考试且成绩较高的研究生，并且应该多请教几个，争取全面一些。
5 、对出题老师保持关注。能够得到当面请教的机会更好，不行的话也要打听到该师的主要的学术观点、重要的专业论著(如博士论文等)，仔细研读，争取把握其研究兴奋点，也就往往摸到了考查的重点。如果不幸确实不知道谁出题，那就只好将几个重要的专业老师都列入关注范围。
三、答题技巧
在考试过程当中的掌握一些答题的技巧，会给自己赢得一些答题和思考的时间。
名词解释
名词相对来说比较简单，切中要点就可以，每题不应该多于50字，否则就是浪费考试时间。具体写几句话要看每题的分数来确定，一般4分或4分以下的，一句即可;5分以上的，再多写一句，这一句最好结合教材，可以是教材中的原句，也可以是教材当中关于该名词的要点的归纳。建议大家做两手准备，兵来将挡，水来土掩。
简答
简答的命题一般针对观点比较统一，答案比较确定的问题。因而简答的答案应该以教材为准，有“
1、
2、3„„”或类似层次清楚的内容要特别留意准备。在答题环节上，也要保持这种形式，一目了然，一清二白，切忌洋洋洒洒，以论述的架势对待间答，这样很可能导致改卷老师的审美疲劳，后果不堪设想。即使你有千万言语，也最好考虑精炼成几句，以“第一第二第三„„”的形式写下来，什么??八股?我告诉你，这不叫八股，这叫规矩，不以规矩，就不成方圆。至于写多少字，还是看分数定，简答10分的，一般就是
4、5小点的样子，每点两分左右的话，就需要总论一分，然后后面再罗嗦一句添一分，方法就和上面说的名词解释类似，都会了吧?需要注意的一点是，在这
4、5小点的前面，一定要对题干中涉及的名词作以解释，否则这种“无头”题是有生理缺陷的，谁看了都不会顺眼。切记。
第五篇：浙江师范大学物理专业（最终版）
浙江师范大学物理专业 中学名师省级培训实施方案
一、指导思想
为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学物理名教师队伍。
二、培养目标和具体要求
(一)培训目标
通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学物理教育教学专家创造条件。
(二)具体要求
1.坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。
2.更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教学观、学习观;熟悉国内外教育理论研究的最新发展和中小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。
3.具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态;具有较强的中小学学科教学与教育实践能力;在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。
4.有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究;积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。
5.具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。
6.掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型教学模式。
7.具有一定的国内外学术交流的能力。
三、培训对象
全省各地市推荐选送的中学物理骨干教师。
四、培训内容
根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4∶3∶3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力;教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础;课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力。
五、培训方法
1.坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强案例教学，采取理论学习—教育教学实践与考察—课题研究相结合的形式实施培训。
2.实行导师(组)负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座、专题研讨、实地考察等形式;分散研修采取导师指导下的自主学习、专题研究、教育教学实践活动等方式进行。
1 3.注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个体特长，在导师指导下制订出个性化的培训方案，加强个别指导。
4.理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向、教育硕士以及硕士研究生主干课程班等的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。
六、考核
考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩;教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合评定成绩;实绩考核则由培训对象所在地市教委和培训单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。
七、管理
为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，确保培训工作的顺利完成。
八、培训时间及安排
第一阶段(2002年11月1日～2003年10月31日)：在浙江师大集中学习，完成第一板块和第二板块的任务，并完成课题研究的开题报告。
第二阶段(2003年11月1日～2004年10月31日)：培训人员由原单位结合本职工作进行课题研究和撰写论文，完成第三板块的任务。
第三阶段(2004年11月1日～2005年10月31日)：在浙江师大集中，进行论文修改和答辩。部分优秀论文进行演讲。
九、组织机构
培训班主持人：蔡铁权
培训班班主任：程燕平
(分工学员日常管理)
培训班领导小组组长：王 辉(数理与信息科学学院院长、教授，全面负责) 组 员：分管院长
(分工教师工作)
程燕平
(分工课题研究指导)
陈勇兵
(分工教学管理和考察组织安排)
十、导师组名单 导师组组长：王 辉
导师组成员：王 辉 蔡铁权 吴锋民 张解放 程燕平 朱铁成
童国平 杜 浩 蒋苏云 方健文 林 机
十一、培训的预期成果
(一)通过培训，在以下方面得到提高：
1、基本观点：现代教育理念，素质教育观、创新人才观，等等。
2、基本技能：现代信息技术、物理实验设计与研究，等等。
3、基本理论：近代物理观、科学方法论、物理学科教学论、教育心理学、物理教育测量和评价，等等。
4、基本能力：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、教育分析研究能力、实施素质教育能力、课堂教学艺术，等等。
(二)具体成果：
1、中学物理教师名师培训课程设置和培训研究报告与系列论文。
2、中学物理教师名师培训教材或讲义。
3、培训教师教学案例分析文集。
4、培训教师研制创作的中学物理CAI软件。
2 附件一：培训课程计划：
(一)现代教育理论和教育技术(公共课) (68学时)
1、始业教育与师德教育 6学时
本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质要求等问题展开讨论。分两个专题： (1)教师角色的社会意义和教师的职业特点。 浙江师范大学 杜 卫教授 (2)现代教师的素质要求。 北京师范大学儿心所 申继亮教授
2、现代教育理论 32学时
本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习与教学心理学，教育科研方法等方面。分五个专题：
(1)国际课程改革展望与新课程研究 华东师范大学 钟启泉教授 (2)当代认知心理学在教学中的运用 西南师范大学 张庆林教授 (3)现代教育科研方法及其应用 北京师范大学 裴娣娜教授 (4)心理教育问题研究 浙江师范大学 李伟健教授 (5)建构主义教育理论及其教学模式研究 北京师范大学 陈 琦教授
3、现代教育技术 30学时
本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容包括： (1)课件设计及主要软件的使用 华东师范大学
祝智庭教授 (2)网络应用
浙江师范大学
张剑平教授 (3)课件观摩、上机实践
(二)专业学科课程 (200学时左右)
1、现代物理学及其应用
本部分课程介绍现代物理学前沿知识，物理学推动其它学科的发展，促使当代高新科技的产生及对社会的影响，介绍物理学的思想和方法论及与中学物理教学改革的关系。
(1)物理学发展与中学物理教育
北京大学
赵凯华教授等 (2)物理学前沿概论
北京大学
俞允强教授等
2、中学物理课程改革和物理教学改革
本部分课程研究中学物理教育教学的特点与规律，介绍世界各国物理教育改革的现状与发展趋势，反思与总结中学物理教育发展的实践经验。探索实施素质教育，培养学生创新能力和实践能力的途径。
(1)物理教学论
北京师大
阎金铎教授 (2)物理比较教育
华东师大
宣桂鑫教授
(3)中学物理教学与创新教育
南京师大
刘炳升教授
(4)中学物理实验研究
苏州大学
陶 洪教授 (5)中学物理竞赛
北京大学
舒幼生教授 (6)物理教育研究
广西师大
罗星凯教授 (7)物理教育心理
辽宁师大
梁树森教授 (8)国际物理教育比较
北京师大
郭玉英教授 (9)物理教育教学艺术
北京师大
梁灿彬教授 (10)现代科学教育发展
首都师大
丁邦平教授 附件二：实践与考察方案
1.组织学员说课与评课;教育教学案例分析与讨论;以自主教育和自我反思的方式提高教学实践能力。 2.组织培训学员参观、听课，与优秀教师座谈;专题考察;开展教学研讨;撰写考察报告。 3.到省外重点与特色学校考察、交流。进行自主性反思、自主评价。
3 附件三：研究课题选题(供学员参考)
1、现代教育理念和中学物理教学实践
2、中学物理概念形成与教学研究
3、中学物理教学实验研究
4、中学物理新大纲、新教材研究
5、物理学现代发展与中学物理教学研究
6、中学物理学生自主性学习研究
7、物理竞赛的组织与指导
8、活动课程和中学科技活动
9、中学物理研究性学习
10、中学生物理学习困难与解决研究
11、优秀中学物理教师个案研究
12、国内外中学物理教学改革
13、国内外中学科学教育改革
14、多媒体技术与中学物理教学
15、网络教育与中学物理教学
16、校园科学文化环境构建
17、中学物理教育在素质教育中的地位与作用
18、中学物理实施素质教育的探索
19、中学物理教学中创新思维培养的研究
20、中学生物理学习策略研究
21、中学物理课堂教学艺术
22、中学生科学素养基准
23、物理学与社会
24、“问题解决”在中学物理教学中的应用
25、综合课程与教学
26、中学物理校本课程开发研究
27、中学物理教师素质与培养