为了实现社会以及企业急需大量人才的目标, 高校的市场营销教学开始引进参与式教学法。参与式教学法的使用冲破了传统教学的限制, 真正提高高校市场营销教学的实际应用水平, 另外, 教师利用多元的教学方法来带领学生积极参加到市场营销教学当中来。高校市场营销教学当中利用参与式教学法, 不仅可以帮助学生提高创新能力、开发学生的自身潜能, 而且还可以进一步完善与发展现代市场营销教学。因而探究参与式教学法在市场营销教学当中的应用非常必要。
一、市场营销课程应用参与式教学法的必要性
第一, 参与式教学能够挖掘出学生的潜力。市场营销课堂教学当中利用参与式教学的方法, 让学生经过现实的演练、实践活动等参加到市场营销中来, 教师经过精心准备与设计, 为学生创设出多种教学情境, 让学生充分的融入到情境中, 亲自尝试, 让每一个学生都可以在参与当中体会到成功的喜悦, 从而挖掘出学生的学习潜力。第二, 真正满足学生的心理需要。传统教学方法单纯满足学生的求职需要, 参与式教学法主要是满足学生的多方面的心理需求。除去求职需求外, 在参与当中满足沟通交流的需求, 在参与当中成功之后从很大程度上满足学生的自尊需求。加强师生之间的交流, 加强学生之间的合作交流。第三, 参与式教学活动中, 要真正发挥出发散思维、求异思维以及创造性的思维, 从而良好的提高学生的创新能力。
二、参与式教学法在高校市场营销教学中的应用策略
(一) 教师要更新教学思想
传统教学模式之下, 教师作为课堂的主体, 学生被动的展开学习, 教师主要是利用单一的灌输式教学模式为学生展开教学。随着我国课程体制的不断改革, 教师要把课堂还给学生, 传统单一的灌输式教学朝着学生的参与式教学方向发展。作为教师一定要更新教学思想, 摒除落后的教学方式, 重新确定教学目标, 真正的把参与式教学方法与市场营销的教学内容综合起来。市场营销教学过程中, 教师要指导学生参加到学习当中, 加强与学生之间的良好沟通, 另外, 教师要带着学生展开互动, 比如教师要为学生安排学习任务, 让学生采用小组的形式来完成。这样的方法不但可以帮助学生积极的参与到学习当中来, 而且还促进了学生间的沟通与交流。教师要明确现代市场需求的教学目标, 高校要按照社会与市场的需求, 培养出良好的人才。
(二) 关注教材设计, 适应市场发展
目前, 我国的高校一定要真正的关注教材的设计工作, 将教材设计、课堂教学、人才培养、市场需求紧密联系起来, 提高教材编写的质量, 从而真正的为提高课堂教学质量打好基础。同时, 高校还需要真正的重视起教材建设工作对提高教学质量的重要作用, 科学合理的挑选优质的教材当作课堂教学的材料, 安排一部分经验丰富的教师来审核与分析教材, 最后确定好符合市场需求和学生个人发展需要的教材。自行进行教材编制过程中, 需要建立起完善的制度来有效对教材编写、审核、使用等进行规范控制, 确保内容由浅入深, 理论与实践良好结合。
(三) 教学方法创新
1.小组讨论教学
小组讨论教学就是在班级当中对全部的学生展开分组, 按照教师为每一个小组所提出的不同问题, 班级小组要进行对应的交流以及讨论, 确保全部的学生都能够主动的参与进来。在这个过程中, 教师可以对学生进行控制, 让每一个学生都获得发表自己想法的机会。每一个小组展开讨论时, 教师要做好监督管理的工作。如果发现部分小组出现偏离讨论主题的情况, 要提供准确的引导, 帮助小组讨论顺利完成。另外, 教师要对每一个小组所讨论的结果进行评价与总结, 一同为小组进行点评。另外, 为小组提供评价过程中, 在班级当中建立起完善的小组评价机制, 从而良好的提高学生的参与主动性、增强学生的竞争意识、激发学生的学习兴趣, 更加有助于培养学生的自身素养, 提高学生的自身能力。
2.案例分析法
利用案例分析法最为重要的就是案例, 特别是如何选择案例。通常来讲, 教师为学生提出的案例主要是包含视频、音频以及口头介绍。为了确保案例在应用过程中具有非常强的逻辑性, 教师在选择案例当中, 要带领学生来详细的对其中的问题进行分析, 确保学生展开多维思考。而且要引导学生紧握重点内容, 确定好总体的教学思路, 保证学生提高记忆能力, 锻炼学生的创新能力。
3.角色扮演法
角色扮演即是将实际生活当中可能产生的情况排演成剧本, 需要来扮演角色。目的是为了让学生演练怎样处理实际出现的问题, 结束表演之后, 展开班级讨论, 对表演的结果进行评价, 分析如何使用不同的方法来处理问题。这样的方式不但可以减轻学生学习的巨大压力, 还可以让学生在扮演角色当中发挥出自己的想象力, 在整个过程中掌握知识。例如学习“市场营销”的内容时, 选择“推销员”以及“即将高考的高中生”的角色, 选择两名同学来分别进行扮演。让学生真正的展示出两个角色的特点, 表演怎样把推销员的东西推销给专心准备考试的高中生。若推销成功, 那么推销员获得胜利;相反那么学生获胜。表演完成后, 学生经过讨论总结他们是否使用了市场营销的有关知识, 补充其他的解决方法。
4.头脑风暴法
头脑风暴的方法主要是教师提出某一社会现象, 要学生尽可能的提出不一样的想法, 通过自由的现象, 学生能够更加轻松的理解知识, 成为拓展学生思维的良好方法。例如在学习“如何产生好的企业想法”时, 教师对“高校校园当中存在非常多的流浪猫的情况”提出问题“看到这么多的流浪猫, 你能想到什么?”让学生充分发挥想象, 最终引出建立起一个宠物养老院的商业想法, 如果存在这种养老院, 宠物的主人可以花钱将它们送往宠物养老院, 并不是遗弃它们。从而真正的激发出学生的想象力, 调动起学生学习的积极性。教师利用头脑风暴的方法, 不应该随意的对其他人的想法进行批评, 要鼓励学生自由的提出想法。通常来说, 适用于头脑风暴法的问题通常有多种答案与多个解决方法, 记录下所产生的全部想法, 之后进行总结归纳。学生出现停顿或者不能想出观点时, 教师要提供线索、材料等, 帮助学生展开积极思考。
(四) 充分重视教学实践基地规模扩大
有效地扩大教学实践基地的规模, 真正的提高学生运用知识的能力, 具体要从下面几个方面着手:第一, 给学生建立起一个对应的营销机构, 建立起健全的营销制度, 利用科学合理的奖惩手段, 检验学生在课堂当中的学习效果, 让更多的学生可以主动的参与到实践活动当中来, 如此一来更好地提高学生的综合实力。第二, 教育工作人员要充分的与企业展开沟通, 与企业一同建立起完善的实践训练基地, 让学生可以在实践训练基地当中展开实践操作, 更好地检验学生在实训当中的效果, 提高学生的实践水平。第三, 有效开展校园讲座, 邀请专业的市场营销人员展开演讲, 分析成功案例, 分享营销的经验。而且还可以将学生组织起来, 考察企业在营销方面的活动, 从而增强学生对营销的了解, 提高学生的实践能力, 让学生了解到企业当中完成实训学习的重要价值。
(五) 重视师资队伍建设
教师不但要增强自身的理论知识水平, 还要提高自己的实践能力, 主动的参与到企业实践当中去, 增强自身的能力, 在掌握理论知识的同时加强实践能力。任课教师要增强学习, 不断更新自身的知识结构, 掌握最先进的理论成果, 树立起科研与教学并重的理念, 提高自身的教学实力。另外重视教材的开发, 为了更好地展开参与式教学模式, 教材开发要展示出模块化以及层次化的特征, 更好地增强学生的实践能力, 从而提高高校市场营销的教学效率。
总而言之, 参与式的教学方法作为一种全新的教学方法, 具有自身明显的特征, 充分满足市场营销课堂教学的需求, 在高校市场营销教学当中应用具有非常大的作用。所以, 在高校的市场营销教学当中要重视参与式教学方法的使用, 教师要更新教学思想、关注教材设计, 适应市场发展、教学方法创新、充分重视教学实践基地规模扩大、重视师资队伍建设, 从而加强课堂师生互动, 提高学生课堂参与度, 让学生更加积极的参与到课堂教学当中, 增强自身的实践能力, 适应社会对市场营销人才的需要。
摘要：伴随着国家市场经济的快速进步与发展, 市场竞争逐渐加剧, 市场营销变得越发复杂。传统的市场营销教学模式已经不能充分满足社会发展的目的, 所以全新的教学模式与教学方法不断地衍生出来, 逐渐应用到教学实践当中。高校市场营销教学中利用参与式教学法, 转变原来的教学模式, 提高教学质量, 进而提高学生的综合素质。文中经过分析市场营销教学中参与式教学法的必要性, 提出参与式教学法在高校市场营销教学中的应用策略。
关键词：参与式教学法,市场营销教学,应用
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