下面是小编精心推荐的《小学德育课程改革管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
小学德育课程改革管理论文 篇1：
语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用
【摘要】小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
【关键词】语言艺术 沟通方法 小学班主任 管理
语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具，能够树立班主任班级内的严师形象，同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力，帮助班主任走进学生的内心，拉近和学生之间的关系，降低班级管理难度，让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础，小学生正处于心智发展不成熟阶段，班主任注意语言表达，让学生在感受教师关爱之情的同时，还增强班主任的权威，因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。
一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用
首先，缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多，班主任管理很难做到面面俱到，日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱，教师的一言一行都会留给学生深刻印象，因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言，学生会受到沉重打击，对于其人格塑造及心理健康都会产生影响。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法，在不激化矛盾的同时让学生信服，这就消除了学生尖锐的抵抗心理，缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段，小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击，将会在心理留下阴影，并且影响日后小学生的行为方式和思维方式，甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流，运用有效的沟通技巧，让学生建构自己的主观表达意愿，形成坚强的心理素质。
二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用
（一）恰当运用语言艺术
语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代成长背景和小学生千差万别，因此班主任要学会换位思考，站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法，并且对运用语言加以梳理，基于小学生的思维模式来组织语言，表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后，素质教育成为小学阶段的教育理念，因此注重小学生的德育教育，班主任处理学生问题时，向学生传达出正确的人生观和价值观，通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程，因此要考虑周到、全面，注意到事情的前因后果，引领学生树立正确的认识，教会学生辨别是非对错，为学生树立示范榜样，从而规范学生的思维方法和行为活动，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的学习特点和个体化差异，锻炼其心理素质，不仅要在学习上取得优异成绩，而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理运用沟通方法
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中應该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为[2]，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
三、结语
综上所述，语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少，有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术，结合学生实际情况采用合理的沟通方法，形成班级内良好的学习氛围，加强班级学生的和谐发展，为小学生未来生活及学习打下坚实的基础，从小树立正确的人生观和价值观，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J]. 考试周刊， 2015（97）：186.
[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师， 2016（11）：85.
作者：周士兰
小学德育课程改革管理论文 篇2：
小学班主任语言艺术的沟通方法运用
摘要：小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：语言艺术;沟通方法;小学班主任;管理
语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具，能够树立班主任班级内的严师形象，同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力，帮助班主任走进学生的内心，拉近和学生之间的关系，降低班级管理难度，让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础，小学生正处于心智发展不成熟阶段，班主任注意语言表达，让学生在感受教师关爱之情的同时，还增强班主任的权威，因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。
一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用
首先，缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多，班主任管理很难做到面面俱到，日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱，教师的一言一行都会留给学生深刻印象，因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言，学生会受到沉重打击，对于其人格塑造及心理健康都会产生影響。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法，在不激化矛盾的同时让学生信服，这就消除了学生尖锐的抵抗心理，缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段，小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击，将会在心理留下阴影，并且影响日后小学生的行为方式和思维方式，甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流，运用有效的沟通技巧，让学生建构自己的主观表达意愿，形成坚强的心理素质。
二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用
（一）恰当运用语言艺术
语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代成长背景和小学生千差万别，因此班主任要学会换位思考，站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法，并且对运用语言加以梳理，基于小学生的思维模式来组织语言，表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后，素质教育成为小学阶段的教育理念，因此注重小学生的德育教育，班主任处理学生问题时，向学生传达出正确的人生观和价值观，通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程，因此要考虑周到、全面，注意到事情的前因后果，引领学生树立正确的认识，教会学生辨别是非对错，为学生树立示范榜样，从而规范学生的思维方法和行为活动，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的学习特点和个体化差异，锻炼其心理素质，不仅要在学习上取得优异成绩，而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理运用沟通方法
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为[2]，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
三、结语
综上所述，语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少，有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术，结合学生实际情况采用合理的沟通方法，形成班级内良好的学习氛围，加强班级学生的和谐发展，为小学生未来生活及学习打下坚实的基础，从小树立正确的人生观和价值观，促进自身的全面发展。
参考文献
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J]. 考试周刊， 2015（97）：186.
[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师， 2016（11）：85.
作者：张晓玲
小学德育课程改革管理论文 篇3：
浅谈小学管理中如何贯穿德育和安全理念
摘 要：小学阶段的学生年纪较小，在管理方面有很多需要综合考虑的因素。无论是安全方面还是教育等方面的管理问题，在小学的管理当中都显得尤为重要，任何一个方面的疏忽，都很有可能对学校造成极大的不良影响。因此除了教学质量的提升，小学的日常管理也不容忽视。小学校长作为学校管理的核心人物，其管理理念和管理行为对学校的运营也有着至关重要的影响，文章从目前小学校园管理中存在的问题出发，有针对性的寻找解决方法，以期将德育观念和安全理念融入小学的管理工作当中，优化小学生的学习环境，进一步增强小学的运营质量和教学质量。
关键词：小学管理;德育观念;安全理念
德育理念，即使在小学教学活动当中，注重对于小学生的品德教育;安全理念，则是在整个小学教学活动当中，规避一切影响小学生生命健康安全的因素，确保小学生能够在一个安全的学习环境当中进行学习。随着中国教育水平和教育质量的不断提升，教学方法也发生了多种多样的改变，传统的小学管理模式已经不能适应现在的小学发展。因此，探索德育理念和安全理念双融合的小学管理办法，势在必行。
一、 小学管理中德育理念的重要性
（一）有利于优化中国的人才培养方式
提到德育理念，笔者首先想到的就是立德树人，这也是对中国教育培养何种人才，如何培养人才这一重大历史问题的最好回答。由立德树人这一教育理念的提出，也可以看到当代教育正朝着培养德行健全、品德良好人才的方向发展。小学阶段正是学生行为习惯养成的重要时期。就像人们常说的那样，行为习惯的培养是一个漫长而艰难的过程。所以在小学阶段的校园管理当中，就开始融入德育理念，不仅能够给予小学生良好的道德启蒙，培养小学生良好的行为习惯，影响学生未来的学习和生活，对学生造成长远的积极作用。而且还能进一步优化中国的人才培养方式，进一步促进立德树人教学理念的推行。
（二）促进学生正确三观的形成
德育理念所包含的范围是极其广泛的，比如，礼貌的待人接物方式，诚信的为人处事方式，孝敬父母的基本行为规范，尊敬师长的良好美德等，都是小学生从小就需要具备的良好美德。所以，在小学教育当中，做到从小就培养这种德育观念，这对于学生世界观、人生观、价值观的形成的影响是非常重大的。因此，在小学管理当中融入德育观念，是学校管理水平和教育水平提升的一个重要推动力。
二、 安全观念在小学管理中的重要性分析
（一）有利于确保学校的正常运行
小学生最大的特点就是年纪较小，安全防范意识较差。并且，小学生正处在爱玩闹的年纪，喜欢各种各样的游戏，由于小学生在學校内相互嬉闹，造成的安全事故也屡见不鲜，比如，曾经就有发生了两个小学生互相拿铅笔戳对方，最终造成了一个学生左眼失明的惨剧。这种意外事故的发生，不仅仅对于学生本身造成了巨大的伤害，对肇事学生和受害学生的家庭也会造成巨大的影响。此外，学校的管理和声誉也会在这种意外事故的冲击之下，受到不良影响，学校和家长之间的信任也可能就此瓦解。每当人们再次提到这个学校的时候，家长内心的反应很有可能不是这个学校的办学质量有多好，教学理念有多么先进，而是这个学校的安全管理的疏忽，造成了严重的事故。所以，学校的安全管理问题，一直是小学办学当中最重要的内容。一旦发生了安全事故，不仅学生自身的学习和生活会受到影响，对于学校和家长的冲击也是非常巨大的。因此，在学校管理当中需要有足够强的安全意识，才能够降低意外事故发生的风险，保障学生的人身安全，确保校园的正常运行。
（二）是保证小学教学水平的前提
就像人们常说的，安全无小事，确保学生的安全，也是小学办学工作当中的重中之重。因为小学生的身体发育还不够健全，骨骼也比较脆弱，所以即使是很小的意外事故，都有可能对学生造成不可挽回的巨大伤害。而且，当一个学校发生恶性的意外事件以后，常常需要采取停课放假的方式来解决问题，并且进行工作整改。这样一来就会耽误学生的上课时间，造成学生受教育时间的缩短。再加上小学生的理解能力、接受能力、学习能力，都远远低于初中高中阶段的学生，同一个知识点需要教师不断重复讲解，反复巩固，学生才能够掌握，所以对小学生进行知识教育也需要更长的时间。对于学校来说，最重要的工作就是教育，所以要避免一切浪费教育时间的事件发生，确保教育时间充足;要尽可能的规避一切缩短教育时间的不良事件，以确保小学生能够获得足够的受教育时间，保证学校的教学质量和教学水平。
三、 现阶段小学管理当中存在的问题总结
（一）管理方式传统化，形式化
随着中国教育环境的不断变化，人才培养方向不断转变，新课程改革也逐渐稳步推进。伴随而来的是学校教育方式更新和改变，课堂模式也有了很多创新。有了新的课堂教学模式和教学要求，那么学校的管理办法也应该同步转变。然而，目前很多小学的管理办法仍然是承袭以前的管理办法，最多也只是有一些细微之处的变化，根本无法适应目前学校教育方式和课堂教学模式的转变，学校管理工作呈现传统化、形式化。
（二）一成不变，缺乏灵活性
目前，很多小学的管理办法都是固定的条文，这些条文大多是根据一些可能发生的状况，提供一些规则制约。然而在具体的实施过程当中，人们可以发现，现实当中永远存在着方方面面的问题，很多不可预估的事件和不可规避的因素也在时刻变化，仅仅那几条固有的管理条例，并不能完全涵盖这些现实当中可能会存在和产生的问题。由此可见，目前很多小学的管理办法都是存在缺陷的。这种缺陷一方面表现在学校管理办法没有灵活性和延展性，对于一些预先没有想到的事件，没有提前准备好约束的规则和条文，所以在这些事情发生的时候，又呈现“无法可依”的状态，校园管理者各有各的意见和看法，很难达成统一的意见。另一方面，因为没有事先充足的准备，当事情发生以后，学校也只能采取临时解决的办法，最终解决问题的效果也常常不尽人意。因此，一成不变的校园管理办法，是无法适应现在小学教育发展环境的。
（三）管理措施难以落到实处
当把权力集中在少数人手中的时候，很难保证这些人的决策和行为都是正确的，只有集中多个主体的智慧和意见，最终才能产生最优的策略和方法。而一些小学在校园管理工作方面，总是把权力集中在少数人的手中。而这些管理人员当中，又不可避免的存在一些滥用私权的情况，这些现象导致校园管理办法缺乏公平性，影响教师的执行积极性，最终导致校园管理办法难以落到实处。所以，是否具备足够严谨的校园管理办法;是否能够将这些校园管理办法落到实处，都是校长在校园管理时需要综合考虑的问题。
四、 在小学校园管理中融入安全理念和德育理念的策略探究
（一）尊重教师地位，形成管理合力
一些校长在进行学校管理的时候，常常是采取硬性管理的方式。比如，直接向教师下达指令，并强迫教师执行，在执行效果不好的时候，不去分析为什么执行效果不好，而是指责教师工作不力。然而，在现实生活当中常常有很多不可控的因素，这也是学校管理者需要充分考虑到的问题。所以，学校管理者在学校的管理工作当中，首先需要学会的就是尊重教师的地位，这样教师才会积极主动地去执行学校下达的指令。只有学校和教师之间的管理理念能够同步，对于这些管理办法的执行力度才会进一步加强。并且，在学校管理办法的执行当中，也不会出现校长批评教师，教师又反过来指责和批评学生的恶性循环。只有这样，才能使得教师、校长、学生三个主体之间的距离不断拉近，让学校的教育真正做到以人为本。
（二）避免权力集中，实行民主化管理
就像上文中提到的那样，过度集权常常会造成不良后果，所以在学校的管理当中也是同样的，不能够把管理的权力完全集中在校长的手中，还要把学校的管理工作拆解成一个个小的部分，将这些小部分交到不同的教师手中。这样，每个教师都有一定程度的管理权力，各个教师之间就会形成一種权力的制衡，更有利于形成相互监督的管理模式，促进学校管理的公平化，合理化。另外，学校的管理者也需要充分强化自身的民主观念，在进行某些重大事项决策的时候，可以召开教师讨论会，听取和采纳各个教师的解决办法，综合众多教师的意见，才能够让决策更加理性。
（三）注重安全意识的强化
无论人们有多么细致的管理办法，有多么健全的管理机制，都不能100%的确保避免一切安全事故。所以在加强校园管理的同时，也要安全意识的强化。笔者在这里所说的安全意识强化，不仅仅包含学生的安全意识强化，还包含学校管理者安全意识的强化。比如，一些学校常常定期举行火灾、地震等灾害预防的逃生演练，为学生灌输安全知识的同时，也不断提高学生应对安全事故的能力。通过增强学生的安全防范意识，提高学生应对安全事故的能力，对于加强校园安全管理，也有着积极的推动作用。另外，学校管理者也要安排相关的工作人员对学校的公共设施以及教室设施进行定期的安全检查，及早发现安全隐患并且及时清理这些安全隐患。在事故发生之前，要始终紧绷安全防范的神经，在事故发生之后又能够采取正确的安全管理办法。
五、 结语
总而言之，小学阶段的学生，无论是心理还是生理方面的发育都不够健全，自我保护能力和安全防范意识也不够强，这样的现实状况也使得校园安全管理工作形势十分严峻。因此，既要结合小学生的自身特点，综合考虑可能存在的各种隐患，并且有针对性的制订管理办法，还需要在制订管理办法的时候留出一定空间，确保整个管理办法具有一定的灵活性和延展性，能够实时更新和优化。此外，在学校管理当中，也要具备足够的民主意识，校长需要充分尊重教师的管理地位，做到校园管理的公平公正公开，才能够保证教师的执行积极性，确保校园管理落到实处。总之，小学教学管理要与时俱进，跟随教育发展动态发生相应的变化，才能够适应学校的发展。
参考文献：
[1]王延芳，郭凯.试论小学校长在学校管理中所承担的责任[J].教学与管理，2013，4（2）.
[2]巴桑罗布.加强和改善小学学校管理[J].读与写，2020（6）.
[3]许明志.浅析小学学校后勤及安全管理[J].中国科教创新导刊，2014（24）.
作者简介：马小军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添堡回族乡新合小学。
作者：马小军