第一篇：浅谈中考语文备考策略
中考语文备考策略大全
把握考试方向，科学有序训练 ——中考语文复习策略
学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。
一.学习和研究《考试说明》
语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。
二.精练习，夯实复习内容
练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。
三.文言文字字落实，注重方法
通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。(有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力)七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。
四.要反扣课本
由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。
五.学生表述要规范
学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。
六.加强作文教学
写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记(日记)、调查(访问)记等;调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情;要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导;对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体;要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等;要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。
1.强化语言关，努力凸现文章的视觉效果
综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文，所以作文绝对不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。
2. 限时写作，加大考场作文训练力度
让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。(作文速度，45分钟—50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。)
中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。
第二篇：2011年安徽省中考语文备考策略与命题趋势
一.一点感悟——
关注中考，更关注三年语文教学!
关注结果，更关注过程!
关注命题，更关注教学行为!
二.2011年安徽省中考语文备考策略
一、课标引路吃透考纲关注变化
二、研究考题分析答卷了解特点
三、掌握技巧明晰考点预测方向
三 2011年安徽省中考语文命题趋势
(一)稳中有变，涵盖广泛。
2010年的中考语文试题结构沿袭了0
8、09年风格，十分稳定，但是内容与题型设计又与0
8、09存在一些变化。结构还分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约，题量适当，设计科学。“语文综合实践”继承了06年的一些风格，与近些年明显不同。试题紧扣新课标和《安徽省学业考试纲要》，能够全面考查学生的语文素养和基本能力，突出主干知识和核心能力的考查。没有偏题、怪题。
(二)聚焦基础，突出语言运用
。
(三)整体阅读，凸显理解、品味
2010年试题中的阅读理解部分采取了“议论文+散文 +文言文”的格局，做到了文体兼顾，选文不晦涩，符合初中学生的认知水平。但现代文阅读的10道题，大多集中在整体感知、分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若不能够做到多角度缜密思考，就会眼高手低，导致大意失荆州。文言文依旧是比较阅读，材料分别是《醉翁亭记》的第2段和《岳阳楼记》的第4段(2005年中考也考过这两文选段的比较，只是05年选的是《岳阳楼记》的第2段。)，考题传统，只要平时复习到位得分简单。
(四)贴近生活，注重个性化表达
2010年作文是半命题形式，“不会变的是”。题目朴实无华，审题难度不大，人人都有话可说，有话可写。但是如果不能够注意把作文“重心”放在“不变”上，大写“变”，那就容易偏题。如果不能够将题目补充成为具有个性化的题目也容易流于平淡，与人雷同。如果不能够注意选取典型的、“唯我心中有”的材料进行细节刻画就写不出真情实感从而以情动人。
因此在后期的复习以及今后的作文教学中，要加强对学生审题能力的培养。要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。
作文复习
从2002-2010年中考作文的发展变化，预测2011年中考作文的流行趋势，我们推测2011年安徽中考作文在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。 生活是作文的源泉，情感源于生活。
(一)命题形式
十一年作文题型：2000年是给材料命题作文;2001-2003连续三年是话题作文;2004半命题作文，2005年材料作文;2006年话题作文;2007年命题作文;2008半命题作文;2009年命题作文;2010年半命题作文。
1 今年作文命题趋势：身边的人和事!
可能会出现的命题形式：①半命题作文。②材料+话题作文。③话题作文。④选题作文:二选一题去做。(有时高考作文形式可作为参考)
2在作文备考中，要广开生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。
(二)作文复习
1 作文冲刺要点---
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
常言道：知己知彼，方能百战不殆。我们甚至可以让学生去了解或研究研究阅卷老师的心理，找准对策，取悦改卷人，也许会收到意想不到的效果。
(怎样对付阅卷老师的“快速阅卷法”?)
(三)作文“十忌”
1.忌误解话题：如“承诺”与“诚信”
2.忌主题平庸或消极
3.忌题材陈旧
4.忌文体杂糅：强化训练一种文体，比如记叙文(重在记叙文)(可加议论文)。
5.忌语言平淡：要有文采，追求个性化的表达(引用点加点修辞)。
6.忌内容失真：比如编造美丽的谎言。
7.忌为新而新：如只重形式，不重内容。
8.忌写成诗歌(最好不写)。
9.忌字数不够：尽量把作文格写完，给人厚重、充实的感觉(前五年都要求不少于500字，结果写500字的学生得分较低，一般在700——800之间)。
10.忌书写潦草，卷面不整(卷面5分重点体现在作文上)。
(四)命题与训练---
作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”
的角度发展。
写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化(后期还是力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚)。
作文复习训练点的安排要明确，如：读题训练;结构、表达、感悟、语言、立意的训练;详略过度训练;开头结尾训练等。这些安排应该有严密的计划。
作文复习的训练过程：根据训练点的安排阅读范文，其次是归纳方法，再就是进行训练。
(五)考场作文技巧：一二三四五六口诀
一种体裁:记叙文
两个原则:真实才能动情。妙语才能煽情。
三字要求
稳：写好事，力求记叙文的六要素交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
细：中间插入环境描写和人物外貌、动作 心理描写，(侧面烘托、环境渲染、视
听触味觉描写)使文章细腻、动人。
精：最拿手的内容、最好看的字、最顺手的结构;(有新意的内容、漂亮的字、精心安排的结构、恰当的修辞。)
四个流程
审清题意
立好中心：明确自己想说什么，是喜欢还是厌恶?是快乐还是痛苦?是赞扬还是批
评?……用一句话写稿纸上。
选好材料：自己熟悉、能够写好的事。
写好提纲：
五项技巧
有一个灵活的头脑：
有一个可爱的脸蛋：书写工整、不得使用涂改液、不得随意修改，尤其是开头结尾和
段落的开头句。
有一双闪亮的眼睛：好的题目等于成功一半
有一身漂亮的衣装：材料(适合自己)、故事(布料)、结构(设计)、语言(花纹、
色彩)
精美的饰品：倒叙、描写、引用开头(好发型);结尾：议论反问式、哲理深思式、名
言点睛式、联想做梦式;名言名句做恰当的点缀(钻石);景物描写渲
染(如梦的纱巾)。
六个大忌
一忌潦草涂改：书写干净、千万不能连文题都改，只改明显的错别字，能不改就不该。 二忌过长过短：字数要足，但不能超出作文纸。
三忌开头议论：不如开门见山、直接点题，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4~6段最好。
五忌文不对题
六忌选材太俗：别总是玩啊、猫啊狗啊……
考场作文得高分的“八个一”
1.一个好的写作心态
有的考生作文时唯恐写不完，略作思考便慌忙提笔，一挥而就，这样的作文难以做到文质兼美。实践证明：40分钟内完成600字的文章是没有问题的。面对话题，成功的心态便是自信。镇定自如，才会激情投入，激活思维，展示自己的最佳水平。
考场作文得高分的“八个一”
2.一个清爽的文面
因为阅卷时间紧，任务重，潦草的卷面难以赢得评卷老师的好感。书写规范，文面整洁，本身就是对阅卷老师的尊重。为此，既要写快，又要写好。即使字体不美观，也要尽最大的努力，切记字体要匀称，自不能太小，也不能占满格，更不能出格。
考场作文得高分的“八个一”
3.一个明确的中心
“文以载道”，考生应从所给的材料中，提炼出正确、新颖、深刻的观点，让此观点统摄全文，不少考生文体不分，只是简单地拼凑字数，废话过多，中心不突出，就会被阅卷老师判为“四不像”文章。
4.一个精彩的题目
“题好一点半文”。如果允许自拟题目，就不应放弃展示自己的机会。题目角度宁小勿大，语言凝练、含蓄、优美，力求让阅卷老师“一见钟情”。可用修辞、移用诗词入题。题目体现创新，设置悬念，让题目引人入胜。
5.一个新颖的形式
古人行文讲究“凤头”，开头要写的精彩。
开门见山、直接切题;写景状物，渲染气氛;设置悬念，引出下文。切忌开头云缠雾绕，洋洋洒洒几百字，仍不见内容与话题有关。
6.一个新颖的形式
考场作文，形式和内容同等重要。一个匠心独具的形式也会让阅卷者眼睛一亮，对眼前的作文增添几分好感。
比如，采用题记，揭开文章主旨;小标题，使内容简洁醒目;镜头回放，再现生活等。
形式创新，贵在“得体”。选用自己最娴熟的一种形式，切不可滥用，否则文不对体，会弄巧成拙。
7.一个优美的片段
集中笔力，写好一个片段：记叙文，可采用多种描写手法，如景物烘托 ，语言、动作、 神态描写等手法，灵活运用修辞。
8.一个完美的结尾
结尾是最后的亮相，讲究艺术，让阅卷者完成最好印象的“定格”。照应开头，凸显主题;总结全文，画龙点睛;含蓄蕴藉，耐人寻味。
第三篇：2009年河北省中考语文之文言文展望与备考策略
1、总体趋势
通过对2005——2008年河北省中考语文试卷文言文阅读命题的情况分析，2009年中考文言文阅读命题总的趋势是：延续2007年、2008年的思路，“稳中有变，重心外移”。即“立足课内，向课外转移”。
2、题量分值趋势
2009年的题量分值，仍将和200
7、2008年的一样都是5个小题共13分，或题量不变分值有所增减。
3、备考策略
一、重点篇目，心中有数。
《新课程标准》明确要求，初中阶段应该掌握的文言文共有16篇。长期以来，我省文言文阅读考查一直是重点在课内。近几年已考查过10篇，按我省的惯例，近五年已考过的篇目2009年决不会再出现。为此，我建议在复习时把重点文言文分四类：
(一)、考试首选课文四篇：《鱼我所欲也》、《桃花源记》、《生于忧患，死于安乐》、《〈论语〉十则》、《口技》。
(二)、考试次选课文两篇：《记承天寺夜游》、《送东阳马生序》。
(三)、考试三选课文四篇：2000年《出师表》、2001年《爱莲说》、2002年《陋室铭》、2003年《曹刿论战》。
(四)、考试不选课文六篇：2004年《马说》、2005年《三峡》、2006年《岳阳楼记》、《小石潭记》、2007年《邹忌讽齐王纳谏》、2008年《醉翁亭记》。
复习时，应把重点放在考试首选课文和次选课文上，对于三选和不选课文的复习最好放在考试前一周进行。
4、牢记考点，有的放矢。
我省中考文言文阅读命题，在近几年来的考查中已形成一些相对固定的考点：
(一)、必考点，就是连续多年，每年都出现的考点：
1、实词解释。
我省中考文言文阅读命题中已连续十多年出现此题型，并且分值(3——4分)相对不变。所选字词都是来源于课文下注释。我们在指导学生复习时把重点放在课下注释中的以下几类字词：①一词多义、②词类活作、③古今异义、④通假字等。
注意要点：
①解词时，如是通假字，不但要写出某通某，还要解释清楚意思。
②如注释中有本义和句中义，尽量答完整，尤其不能丢掉句中义，即“这里指*****的意思”。
2、句子翻译。
我省近十几年翻译句子是必考题型，题量由多到少，分值有所增加。2003——2006年为两个每个2分，200
7、2008年为一个每个3分。
所选句子：从内容上看，容易考关键语句;从古汉语角度，容易考特殊句式;从来源上看，容易考课文下注释中的语句。
句子翻译切记以下三点：
①语句翻译以直译为主，做到文通字顺，简明规范，通达流畅。
②翻译时，忠实原文，不违原意;掌握实词，活用虚词;辨析词义，弄清语序;遇到难句，前后联系。③句中人名、地名、固有名词以及与现代汉语意义一样的字词，不必翻译。
3、内容感悟。
我省多年来对此题型考查多种多样：
2004年《五柳先生传》中是请概括五柳先生是一个什么样的人?(3分)
2005年《三峡》中是用自己的话概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点?(4分)
2006年《小石潭记》中是作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情?(2分)2008年《醉翁亭记》中是概括选文第二段的内容。(2分)
从以上几年的命题趋势我总结出2009年文言文内容感悟的考查仍将继续出现，主要会从以下几种形式进行：①文章内容要点的归纳。②文章中心句的概括。③人物思想感情的概括。
我们在复习时切记这类题一般不是自由发挥题，必须按新教学参考上的要求加以整理，牢记段意、中心和对人物的评价。
4、开放性问题。
开放性问题的这也是我省必考题型，考查形式以对文章内容、语言、人物和写法等多方面的欣赏与评价。2003——2008年都有此类题型出现：
2006年《岳阳楼记》中是：岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介请你根据文章内容代写一段说明性的文字。
2007年《邹忌讽齐王纳谏》中是：阅读本文后你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解?
此类题型，要求考生对文章的某一点谈谈看法，写出自己的观点;就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的见解，这是为了考查学生鉴赏评价和发散思维能力以及创新能力。
对于此类类问题的解答要在理解文章内容、把握文章主旨以及作者观点态度的基础上，结合现实生活以及个人的认知体系对文章内容、人物、写作特色作出评价、赏析，阐发阅读体会和感受。
切记：
1、你的所有阐述必定是从阅读文章中生发而来，树立文本意识。
2、所有的阐述要言之有理、言之有物，不可泛泛而谈，天马行空。
5、比较阅读
此题型2007年中考文言文中首次显现，是和其他课内文言文比较，2008年以课外阅读的形式出现。2007年《邹忌讽齐王纳谏》中：邹忌向齐王进谏的方式，与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同? - 1 -
(3分)
2008年《醉翁亭记》中：下面这段文字说明了什么?
欧阳公记成，远近争传„„凡商贾来人，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。
由此可见，我省中考考命题对文言文的考查已由课内转向课外，所以说2009年中考文言文中这一题型，仍将继续出现，并且难度有可能适当增加，因此我们在复习时，不但要立足课内，注重积累;还要对课外文言文进行必要的训练。
比较阅读有可能涉及的考点：
①、筛选并提取文中重点信息。能根据题目要求，摘录或概括出要点内容，如主要观点、主要内容及中心句等。2008年《醉翁亭记》中的问题就是这样的。
②、正确理解领会文言文比较阅读材料的基本内容，并进行初步的比较分析。
③、比较两个阅读材料内容、写法及表达方式的异同。如2007年《邹忌讽齐王纳谏》。
④、比较两个阅读材料中作品的情感倾向。
⑤、文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。
解题技巧：
对于课外的文言文，我们学生要消除“它是课外的一定很难”这内心的恐慌心理，静下心来仔细阅读认真感知。具体可以从以下几个方面进行：一要先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者;二要结合注释读懂原文，整体把握文言语段的主要内容;三要细读短文标题、出处从中筛选有用的信息;四要认真分析问题的题目，找出其中隐含的信息。五要在解答时要借助所学过的知识、所形成的能力和所掌握的方法，注意知识的迁移、拓展和创新，答题时尽量用上原文原句，确保其准确性。
(二)、选考点，多年连续出现，近两年没有考查。
1、文学常识
这类题型在2006年以前所有的中考文言文中都曾出现，分值多为2分，只在200
7、2008年没有出现。我认为这是因为文学常识的考查和文言文命题所选课文有关，2007年的《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章没有明确的作者，2008年的课文《醉翁亭记》又是千古名篇，因此文学常识的考点没有出现。2009年中不能排除出现的可能。在复习时我们要明确：
文学常识的考查以填空的形式出现，要注意“三要素”——①文章出处，②作者姓名，③作者朝代。而其他有关作者的字号，对他相关的评价等不会作为考查的内容。
2005年《三峡》作者是北魏地理学家(人名)。
2006年《小石潭记》本文的作者是唐代文学家(人名)。
2006年《岳阳楼记》作者是(朝代)政治家、文学家：(人名)。
2、文中名句的默写
这类题型的考查形式，空出两三个句子，让考生根据前后文填空。
2006年以前都有此题型出现，200
6、200
7、2008年三年未见。这是因为这两年中考命题时在基础知识的考查中都有此题型出现。
这就要求考生在复习时，面面俱到，即16篇文章都要照顾到，不可有遗漏。重点以文中的中心句、哲理句、抒情句和优美的写景句的默写。一定要防止音对字错的现象出现。
3、朗读节奏划分
这个题型只在2006年《岳阳楼记》和《小石潭记》中出现过。
①前人之述/备矣。②然则/何时而乐耶?
应对这一题型，我们应教给学生划分朗读节奏的方法：首先要理解句义;再按意义划分，一般主语、谓语要分开，较长的修饰限制语要分开。
总之，虽然中考文言文题型千变万化，但我们要知道它万变不离其“宗”，这个“宗”就是《语文课程标准》，只要我们能牢牢把握住这个“宗”，就能以不变应万变，达到“以静制动”“处变不惊”的境界。取得中考文言文的胜利!
2009年河北中考文言文阅读练习《鱼我所欲也》
练习一：
鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也;二者不可得兼。舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶者有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也?由是则生，而有不用也;由是则可以辟患，而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
20.解释下面句中加点的词。(2分)(1)故患有所不辟也 (2)贤者能勿丧耳 ..21.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
22.文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用?(3分)
23.古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他(她)的事迹。(不超过20字)(4分)
练习二
阅读下面《鱼我所欲也》选段，完成18-21题。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美而为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉而为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
18、解释下列句中加点的词在文中的意思。(如涉及通假字，必须答出该字的意思。)(2分)
(1)万钟于我何加焉( ) (2)所识穷乏者得我与( )(3)乡为身死而不受( ) (4)是亦不可以已乎 ( )
19、用现代汉语写出文中画线句子的意思。(2分)
20、用自己的话简要概括作者的观点。(答题不得超出方格限定的字数。)(2分)
21、阅读下面《不食嗟来之食》，完成文后问题。(6分)
齐(齐国)大饥(饥荒)。黔敖(齐国的一位富商)为食(准备了食物)于路，以待饿者食之(给他们吃)。有饿者蒙袂(mèi)辑屦(jù)(袖子遮着脸，拖拉着鞋)，贸贸然(两眼昏昏无神的样子)来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟(喂)来食!”(饿者)扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也!”„„终不食而死。 (选自《礼记.檀弓》
(1)上文与《鱼我所欲也》选段中的哪些语句相对应?把它摘录在下面横线上。(2分)
(2)“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语;模仿《现代汉语词典》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。(4分)
【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了!”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了(见于《孟子.公孙丑》)。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
【嗟来之食】(提示：答题不超出100字。故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。)
答案：
18、(1)好处、益处、裨益等 (2)感谢、感激、感恩等 (3)从前、以前、昔日等 (4)停止、抛弃、丢弃等(2分。答对两个给1分。意思对即可。通假字如只答出本字不得分。)
19、一碗饭，一盆汤，得到它就能生存，得不到它就不能活。(2分。意思对即可。)
20、人不能为获取高官厚禄而舍弃礼义。(2分。意思对即可，从正面阐述亦可。如只是套用课文中的原句作简单翻译，最多只能得1分。)
21、(1)呼尔而与之，行道之人弗受。(2分。多答少答扣1分。)
(2)参考答案：古时候齐国发生了大饥荒。有个叫黔敖的富商在路上施舍饮食，对一个饥饿的人大声吆喝：“喂!来吃。”饥饿的人说，我就是不吃‘嗟来之食’才落到这个地步的。终于不食而死(见于《礼记.檀弓》)。今泛指带有污辱性的施舍。(4分。故事叙述大致完整得2分，点明出处得1分，成语意基本解释清楚得1分。)
2009年河北中考文言文预测：比较阅读
读下面的古文，完成1—4题
(一)鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故意有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(选自《孟子·告子上》)
(二)孟子谓齐宣王日：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”王日：“弃之。”日：“士师[注。不能治士，则如之何?”王日：“已之。”日：“四境之内不治，则如之何?”王顾左右而言他。(选自《孟子·梁惠王下》)
[注]士师：管理士的人。
1.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)故不为苟得也。()(2)贤者能勿丧耳。()(3)比其反也。()(4)王曰：“已之。”
()
2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?
(2)酲：“四境之内不治，则如之何?”王顾左右而言他。
3.回答下面的问题。(4分)
(1)文段(--)中孟子所提的三个问题哪一个比较明显地反映了文段(一)中他所倡导的
思想?齐宣王对孟子的最后一个问题为什么“顾左右而言他”?(2分)
(2)孟子长于论辩，文段(一)主要运用了________________的论证方法，文段(二)主要
运用了__________________的论证方法。(2分)
4.根据文段(一)的相关内容，完成下面的对联。(2分)
上联：(杀身以成仁)，斯(仁)非(仁)也下联：()，此()是()乎答案1.(1)苟且偷生(苟且取得)(2)丢掉(丧失)(3)等到(4)停职(罢免，撤职)(每个1分，共4分)
2.(1)如果人们所想要的东西没有超过生命的，那么一切可以获得生命的手段有什么不可用的呢?(2分)
(2)孟子说：“全国之内，政事败乱(或：人民不能安居乐业)，又该怎么办呢?”
齐宣王环顾四周，故意谈论其他的事情(或：把话题故意扯到别处去了)。(2分)
意思接近即可
3.(1)第一个问题。(1分)为了回避被指责、被批评的尴尬。(意思对即可，1分)
(2)比喻论证(或：道理论证)(1分)举例论证(或：类比论证)(1分)
4.舍生而取义，此义是义乎(2分)
2009年语文模拟考试文言文选段
阅读下面的文字，回答6～10题。(16分 )
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
6.解释下列句中加着重号的词语。(4分)
(1)行道之人弗受弗：——(2)蹴尔而与之之：—— (3)妻妾之奉奉：——(4)所识穷乏者得我与得：——
7.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(I)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
(2)是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
8.联系全文，说说此文段运用了怎样的论证方法，用“一箪食，一豆羹”的例子告诉我们一个怎样的道理。(3分)
9.孟子的许多思想对后世均产生了深刻的影响，它告诉我们：面对生与义无法兼顾的情况，应当——;处于优越环境中的我们更应懂得——。
(请依次用《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》两文中短语或句子填空)。(2分)
10.下面这段文字阐发的行为准则与本文有什么相同之处?对此，你是怎样理解的?(3分)
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻日：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。 《后汉书•乐羊子妻传》
2009年河北中考语文预测：文言文阅读
读下面的文字，回答后面的问题。(15分)
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】司马温公(司马光)幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣;独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其义，思其义，所得多矣。”
1.【甲】文的作者是(朝代)文学家(人名)。(2分)
2.解释下列句子中加着重号的词语。(4分)
① 媵人持汤沃灌汤：② 同舍生皆被绮绣被：..③ 患记问不若人患：④ 或中夜不寝时或：..3.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
①负箧曳屣，行深山巨谷中。②用力多者收功远。
4.【甲】【乙】两文的内容都在写勤奋,请写出一句勤奋学习的名言。(1分)
5. 【甲】【乙】两文叙述学习生活有同有异，请各找出两点。(4分)
答：相同点：①②
不同点：①②
2009年河北省中考模拟考试语文预测(文言文)
读下面的文字，回答6～10题。(13分)
[甲] 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。„„当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。„„盖余之勤且艰若此。
[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。
6.甲文的作者是明初文学家(1分)
7. 解释下列句中加点的词语。(4分)
(1)弗之怠()(2)以衾拥覆() ..(3)足肤皲裂而不知()(4)溥幼嗜学() ..8.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
(2)如是者六七始已。
9 [甲]文中“盖余之勤且艰若此”指哪几方面。(2分)
10读了[甲] [乙]两文后，你有什么收获。(2分)
说明：
在做题时如果遇到疑难问题，要及时问我。以求及时解决问题
2009年河北省中考语文文言文预测
皆山中学：
《与朱元思书》《送东阳马生序》《舜发于畎亩之中》 秀林中学：
《记承天寺夜游》《送东阳马生序》的比较阅读《鱼我所欲也》《口技》
个人预测：
文言文：
重点：《记承天寺夜游》《送东阳马生序》《鱼我所欲也》《舜发于畎亩之中》《与朱元思书》
次重点：《始得西山宴游记》《口技》《满井游记》
次次重点：《湖心亭看雪》《送董邵南序》
现代文背诵篇目：
《沁园春。雪》毛泽东 《乡愁》余光中 《春》朱自清 《济南的冬天》“最妙的是下点小雪呀……”一段
以上只是我们语文教学同仁的一些预测，同学们在未来几天的复习中可以以此为依据，努力搞好复习，争取在中考中考取一个较为满意的成绩;当然，同学们可以自己预测考试题并为此认真复习。
最后我希望同学们：
九年历程勇攀书山甘洒汗水今日竞雌雄争取金榜题名 莘莘学子泛游学海乘风破浪明朝展雄才放飞心中梦想 祝同学们成功!!!
第四篇：2016年中考历史复习备考策略
各位很高兴能和各位老师一起交流分享我校中考复习备考策略。这其中也有很多的不足之处，也请各位老师提出宝贵建议。
下面我两个方面来介绍我校的备考策略：
一、研究考试说明及试卷——把握中考方向;
二、五环课堂教学模式——复习落到实处。
一、研究考试说明及试卷——把握中考方向
历史学科的中考命题注重考查对基本历史知识的掌握程度以及在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
《考试说明》还特别强调：中考命题不拘泥于教科书，要运用新材料，创设新情境，中外关联，近现贯通，把握历史发展的基本脉络。这些给我们的复习备考指明了方向。
分析研究近几年河北中考说明及试题，我们不难看出：中考试题越来越注重历史学科能力的考查。考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少，运用学科思维和方法分析解决问题的高层次能力的考查力度逐渐加大。对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。具体表现在：
1.试卷中材料题的数量、字数加大。选择题中大部分的试题都以材料形式出现;非选择题中每题所选材料也都在两段以上。
10、11年的13题题干简单明了，考查知识点的再认再现，而14年13题，则以材料的形式出现，要求学生分析材料得出结论，能力要求更高。
2.此外，阅读能力的要求也在不断提高，同样问题，不同的阅读，难度有提高。如2013年14题和2014年13题，它们考查同一历史事件，但后一题较前一题阅读量更大，难度增加，根据材料回答问题。这就要求我们在复习时加强阅读能力的培养 PPT 3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查
中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”，近几年的中考中，所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容，如15年18题试题要求考生在全面、准确解读材料的基础上，归纳、概括分析其原因、特点、影响等，这种既考查教材但又不失灵活的题目大量出现，要求我们在复习备考时不拘泥于教材，又不能脱离教材。
这些变化告诉我们：只教教材的“唯教材论”和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在历史复习中，应以教材为依托，设置新情景，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握。鉴于以上的分析，我们在复习课中就应把这些落到实处。下面我具体介绍一下我校的复习模式。
二、五环课堂教学模式——复习落到实处
依据考试说明要求以及宣化区中考历史复习方向，结合我校实际情况，我校中考复习分三阶段进行。 PPT 一轮主题复习;二轮专题复习;三轮关注热点，全面演练。 (一)一轮主题复习——重基础，重联系
一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导，以通史为线索、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，对历史知识进行梳理、整合，夯实基础，培养基本技能。整合教材内容时，既要注意知识之间的时序性和整体性，又要在整合过程中体现知识之间的内在联系，构建科学的知识体系。因此在主题复习时，应注意：
1、注重主干知识的复习。
中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先要依据课标，对主干知识给与足够的重视。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要制度等。在主干知识中应特别加强对“原因”、“影响”的分析。它们往往是命题的“亮点”。如2016年
27、
28、30题都涉及到主干知识的背景、影响。
2、把复习课与新授课区分开，主题复习要有深度。
现在有些课堂出现新授课面面俱到夹生饭，复习课简单重复炒旧饭，因此，主题复习时，除了注重夯实基础外，还要深入挖掘教材，重视知识之间的联系，应上出复习课的深度。
如在复习八年级下册第三单元建设中国特色社会主义这一主题时，我们注重挖掘教材中知识的联系，同时也注重对学生能力的培养，以学生自主思考、小组合作思考等不同方式，多角度构建知识的联系：每课内小标题与小标题之间的联系，每一主题内课与课之间的联系，小标题、课与主题之间的联系。
教师在学生讨论总结展示的基础上，进行整合给出结构图，从这个结构图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题，课与课，小标题与课之间的联系，也能体现出我国改革开放的特点：由农村到城市，由经济到其他。在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系，深入挖掘这些联系，有助于学生进一步掌握事件的前因后果，形成对知识的整体认识;通过学生参与课堂教学活动，真正落实了学生为主体，教师为主导的教学理念，为二轮复习打下基础。
3、主题复习要突出主题的特征，加强情感教育
主题复习过程中，不仅让学生掌握知识联系，还要让学生认识历史发展的阶段特征，感受历史的时序性。如在复习八年级上册第三单元新民主主义革命兴起时，要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。这一“兴起”：既包含着产生，又包含着力量的弱小到壮大，也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。
通过对这一特征的分析，让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程，这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。利于让学生感受历史的时序性，更具有情感教育的价值。
(二)二轮专题复习，中外史联系，构建知识网络，提升能力。
二轮专题复习，要在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，以专题为载体，加强中外史联系，形成大历史观，全面把握历史知识。
由于课时有限，我们将精选专题，最终确定了以下专题：ppt 专题复习不同于主题复习，它要求纵横结合、中外结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。针对以上情况，我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂，在教学中采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体题作用。下面我以《美国发展史》为例具体介绍一下我校专题复习的模式。
第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课，吸引学生注意力，重塑学生的学习兴趣。
第二环节是【任务呈现，明确目标】在这一环节，我们依据《课程标准》和《中考说明》，制定复习目标，学生齐声朗读，了解本节课的复习目标， PPT 对课堂内容做到心中有数，有的放矢。 第三环节是【梳理知识，落实目标】在这一环节，我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史 2 宽度和深度。
每一历史事件都前后发展、依次交替，所以按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来，有助于学生对美国史形成一个完整清晰的整体知识。课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理，并把对应史实填写在时间轴上。
课上学生展示填写成果。这样既起到检查的效果，又可以规范学生的书写。
在纵向整合知识后，根据历史知识多样化特点，我们又从横向上拓展知识。美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面，理清同一时期各方面知识与美国发展的关系，以及对世界的影响，达到知识的多元化。同时也要注意从全球史观上认识历史事件。这一部分我们采用小组合作学习。每小组根据问题，对美国发展史的有关史实进行横向整理，并把答案完成在学案上。 小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也加强了书写的训练。
在梳理完知识后，第四环节【当堂检测，检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容，参考各省市中考题从经济、政治、 思想等多角度精选习题，达到强化训练、掌握方法的目的。学生课上自主完成，检验复习效果
第五环节【总结提升，形成认识】在这一环节依据三维目标，带领学生重温课堂的内容，构建知识框架，总结提炼，形成共识。升华感情。 以上是我校专题复习的模式。
(三)三轮关注热点、全面演练——掌握方法，优化训练。 这一阶段的复习，我们主要从以下几方面进行：
(1)回归课本，查漏补缺。中考试题源于课本，在中考前学生必须回归课本，吃透教材，熟悉教材。
(2)关注热点。
当今社会重大时政、热点常常被用做中考命题的背景材料。这就要求在教学中关注热点，做到历史与现实相结合。找准热点问题与所学知识的结合点，架起历史与现实之间的桥梁，从历史角度出发分析现实问题。 (3)精讲精练。
第一，精心选题。在选题过程中要注意：
①选题的依据是课标和《考试说明》，选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。注重一点多练多角度设问。如2015年28题第一问材料一中的“他”是谁?在复习中可以依据这段材料，换角度设问：从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色?结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式?根据材料可以看出这次改革过程有什么特点?同一个材料多角度设问，激发学生的多向思维，拓宽学生历史思维的广度，增强学生的问题意识。 ②注意多角度论证类试题的训练
多角度论证是这几年连续考查的题型，是复习中的重点。多角度论证题大致有以下几种：使用课本上的材料考查课本上观点;使用新材料印证课本上的观点;使用新材料概括课本外的观点。这就要求学生在读懂的基础上，运用学过的知识、形成能力去解决新问题，形成新认识。这对学生综合能 3 力的要求非常高，在选题中应多予以关注，加强训练。 第二，仿真训练。训练要采用限时、闭卷形式。
第三，上好讲评课。讲评时重点分析共性问题，总结学习方法。在学法指导上应注意： 1.指导审题
①明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。 ②明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等;时间限定语：“近代”“现代”“多少世纪多少年代”等。
③明确答题方向词，基本有三类：一是“依据材料”回答;二是“结合学过的知识”回答;三是“依据材料并结合学过的知识”回答。另外要让学生学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释(或省略号前后的文字)。 2.指导答题
①寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明(如结合学过的知识回答);二是学会从材料中找答案，往往有提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等;三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。
②规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚。段落化。要点化。
总之，我们的中考复习要以课标为经，考试说明为纬，在全面布好的经纬网上，安排好考点，相信经过努力，中考我们一定是赢家。感谢大家的聆听!
第五篇：中考冲刺复习各科备考策略技巧
在中考冲刺复习时，考生应努力做到以下几个方面。
夯实基础，回归课本。“该得的分一分都不能少”，这是考试成功的基础。只要是通过机械记忆就能抓到的分数，不能有任何闪失。诸如考查字音字形、诗文默写等试题，考生应保证获得满分，这是中考语文考试成功的基础。例如字音、字形复习要重视积累3500个常用字，尤其是与语文课本交叉出现的常见、常考、易错的字音、字形应引起高度重视。较之大量地做复习试题，标注字音、听写字形是高效的复习方法。复习时要不断缩小包围圈，定期定量巩固，直至切实掌握。再如文学常识，应回归课本，整理重点作家、作品常识，归纳重点课文的内容情节、主题思想、写作手法、人物形象等，并注意对号入座。
专项训练，归纳技巧。中考语文的专项训练主要是三部分：基础知识、阅读理解、作文训练。每部分又分为多个小的专项，每个专项答题都有一定的规律、技巧，把握好这些规律性的东西就能事半功倍，达到高效。如现代文阅读部分，要把握“考点”，掌握答题技巧。比如记叙类文章，总结环境描写的作用主要是：交代背景(环境);衬托人物心情;渲染气氛;暗示中心等，从这几个方面分析，再结合语段的内容就可以了。再如理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语+带词解句+去词解句+使说明语言准确。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。
查缺补漏，重点突击。目前语文已经进入第二轮复习阶段，这个时候复习的重点类型题，属查缺补漏，特别是在对古诗鉴赏、综合性学习、作文要加大训练力度，要重点突出，为自己量身打造复习重点，力争把好钢用在刀刃上。对好多考生而言，作文是个不小的难点。对此，考生应学会重点突击。对此可采取三线并行的备考方法。一是写作知识专题练习。二是赏鉴蓄积，储备素材。“赏”即欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，为学生的中考作文写作蓄能。三是写过的作文要反复修改，做到文质兼美，富有生活气息。当然，还要强调注意书写规范整洁。
实战演习，增强信心。在最后一个月的复习中要注意做一些综合练习，并且还要掌握好做题的时间。中考语文考试时间为150分钟，考生完成第一部分和文言文阅读的时间大约为40分钟，完成现代文阅读的时间大约是50分钟，要安排50分钟左右的时间来写作文，另外也可以考虑安排10分钟检查，时间把握不好就不利于取得好成绩。可以选做各区的模拟题，限时模拟，把它当作中考前的实战演习，发现问题就及时解决，增强自己获胜的信心。