第一篇：爱要大声说出来诗歌
爱要大声说出来
尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家好!
花开花落，秋去冬来。转眼，我已经度过13年的教师人生。13年里，我快乐过，那是因为我坚守教育理想始终如一的丰润着学生的生命;我也迷惘过，因为在我的守护下确有一些孩子的成长依然存在这样那样的问题。带着沉甸甸的心情，经过潜心地思考，请允许我站在这里说出我对教书育人这一工作的思考——爱要大声说出来。这也就是我今天的演讲题目。
首先，我要从我班的孩子雨桐说起。她是一个单亲留守小姑娘，性格也格外内向，内向的几乎可以让人忽视她的存在。一度我也因为这个原因很少和她交流。有一天下午，她的奶奶到校给她添加衣服，顺便和我交流了一会。她的奶奶跟我说：“涂老师，雨桐经常在家说，奶奶，要是涂老师是我妈妈就好了，但是她好像不喜欢我，她每次都不对我笑，一脸的严肃。我看她对成绩好的学生是笑过的。”
听她奶奶这么一说，我的心猛地被揪了一下，那是一种至今我都难以忘记的疼痛。是啊，孩子的情感世界多么细腻多么丰富，而我们却总是熟视无睹，是啊，孩子多么渴望母爱，而我们却总是连母亲慈祥地表情的和善的微笑都不曾给予。那一刻，我出了有种无言的自责外，能做的就是给孩子的奶奶一个承诺。我对雨桐的奶奶说：“奶奶，放心吧，我会找孩子好好谈谈，我会爱这个孩子的。”与其说这是我给孩子的承诺，不如说这是给自己的一个承诺，因为我是一个教师，呵护孩子心灵的成长，守护孩子情感的天空，那是我们应该做的分内之事啊!
当天放学前，我就特意找出了语桐的家庭作业本上，我用笔，一笔一划，一笔一划地写上：亲爱的语桐，老师很爱你。相信我，我不是你的妈妈，但是我会像你妈妈那样爱着你。不知为什么，写下这几个字的时候，我竟有些泪眼朦胧了，说不出我为什么会流泪，但是我知道，那是一种酸酸甜甜的泪。因为我想我给孩子需要的教育需要的爱。爱，对她的爱，我大声说出来了，语桐知道了，这是多么有意义的一件事情啊!后来，孩子看我时，脸是兴奋的通红，眼睛是溪水般清澈。上课时，孩子也是端正地坐着;读书时，她一板一眼，声音比谁都清甜;提问时，她的小手举得高高，特担心我看不到似的。孩子的变化，让我惊异，惊异每一个孩子身上原来蕴藏着巨大的能量;孩子的变化，让我激动，激动自己种下一粒小小的种子却换来一个如花似锦的春天。
还有一件事情，我觉得也要和大家分享。我班学生小刘自由散漫，说话没有礼貌，上课捣乱，而且喜欢小偷小摸„„对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我了解到他是因为父母做生意，根本没时间管他，只是不断给他零用钱。所以他用钱如流水，时间一长，他养成了懒惰，不讲卫生，做事拖拉，说大话，谎话等许多不良习惯。因为他花钱太多，又不好向家长多次要钱。他就趁父母不留意时偷大人做生意的钱，在校就偷拿同学们的零花钱。
当我了解到这个情况后非常担忧，像他这样的孩子如不及时教育，其品行越来越差，发展下去有可能走上邪路。我该怎么做呢?我该怎么教育他才有效呢?我在内心里反覆地问自己，反复想了很多计划很多方案，但是很快都定了自己的所有方案。最后，我确定了我唯一的教育他的方案——那依然是爱，甚至是一种变态的爱。
那段时间的每天中午，办公室里，我和他敞开心扉在交流;走廊里，我和他一起畅谈他感兴趣的话题;放学了，我和他一起回他的家，陪着他和他的爸爸妈妈聊家庭聊学习聊生活;课堂上，我有意走到他的身边，对他说：亲，你可说说说你对这个问题的想法吗?班会上，我会引导学生一分为二地明确他的优点大于他的缺点。就这样，我让我的爱肆意地在他身上泛滥。终于，他那科一度冰冷的心也感受到了爱，感受到了爱的温暖和力量。，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。一次家访结束后，他突然拿出一大串葡萄塞到我手里，我说：“谢谢你孩子，你留着自己吃吧。”他硬是要我拿上，而且大声说：“我还有，您带回家吃吧。”我的眼圈红了，同时被他的真情所感动。多善良的孩子，多懂事的孩子呀。以后，我常看到他和同学争抢着抬水、打扫卫生、拖地。看到他的进步，我的心暖融融的，如春风温暖着我。同时也让我更加喜爱这些孩子了。
从此，我更加坚信，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会融化。
老师们、朋友们，也许现在大家都清楚了，我究竟想说什么了。是的，我想说，爱是教育工作的灵魂，爱是教育工作的基础，爱是教育工作的法宝。这也就是我的教育观。那么，就让我们都来像圣母一样，时刻把孩子们看作最值得呵护的花朵。无论他们的父母是贫穷还是富贵，无论他们的家庭是高贵还是平凡，无论他们的容貌是美丽还是普通，无论他们的成绩是优秀还是亟待提高，无论他们有多少的问题和缺点，我们都把我们对他们的爱大声的说出来，并把爱的种子根植于学生内心的深处，一直，一直到地老天荒!
第二篇：大班语言《爱要大声说出来》
爱要大声说出来
活动目标：
1、知道自己能健康成长是因为有许多人在关心自己
2、能够用自己喜欢的方式，向关心爱护自己的人表示感谢
活动准备：卡片、感恩节图片介绍、彩笔、录音设备、音乐
活动过程：
一、 了解感恩节
“小朋友们你们知道外国人在十一月份有一个非常隆重的节日是什么节吗?”
“感恩节那天大家会做什么?说什么?吃什么?“ “如果我们也过感恩节，你想做些什么?
二、 启发幼儿说出最想感谢的人
“在我们健康成长的过程中，有许许多多人在关心我们，在这么多人中，你最想感谢的人是谁?你想用什么方式来表达呢?你想对他们说些什么呢?”
(教师录下每个孩子的答案)
三、提供多种卡片，幼儿自主挑选
“今天老师给你们准备了许许多多漂亮的卡片，你们选择自己喜欢的图案，用画笔在卡片里表达自己的感谢。”
四、展示自己感谢的内容和方式
“请你们介绍一下你画了什么?是送给谁的?对想感谢的人表达感谢时，还可以说些什么?
五、 在舞蹈中结束在舞蹈中结束
“小朋友们都知道，自己能够健康快乐地成长，是因为有许多人在关心自己，我们为他们做了许多礼物表示感谢，我们可以用美丽的舞蹈对他们表达我们的感谢哦~”
第三篇：爱要大声说出来教学设计
爱要大声说出来
——德育活动课教学设计 建平县第一中学 孙晓丽
一.活动思路：
初中阶段正是学生成熟成长的转型期，这个时期的孩子愈发地懂事，但是性格中也充满了叛逆，使得亲子关系比较紧张。因此本课采用体验式教学法，让学生通过短暂的护蛋活动，真正体会到父母无私的爱，从而让学生懂得感恩，并在生活中去实践。 二.活动目标：
认知目标：让学生认识到父母对自己无私的爱。 情感态度价值观目标：懂得感恩父母。
行为目标：让学生懂得及时感恩，大声地对父母说爱。
三.活动重点：感受父母的艰辛和不易，感受父母的爱，要及时地感恩。 四.活动难点：理解父母的艰辛和无私的爱。 五.活动方法：活动体验法、游戏法，讨论法 六.活动过程：
(一)体验：
生命是美丽的，人生是精彩的。首先我们要为每一个人精彩的人生喝彩鼓掌!
同学们看我手上拿的是什么?(鸡蛋)但它不是一枚普通的鸡蛋。今年夏天，我的小侄子从学校带回来一枚鸡蛋，并告诉我，他要开展一周的护蛋活动。听了之后，我为之一振，心里既高兴又感动。所以在我看来它不是一枚普通的鸡蛋，它是一个小小的生命。老师今天也给每位同学带来了一枚小小的生命，现在已经在同学们的手中，现在就开启我们今天的护蛋之旅。
请同学们慢慢地闭上眼睛(放音乐)，这是上天赐予你的小小生命，你能感受它的心跳，感受到它血液的流淌。慢慢地睁开眼睛，重新审视这个小生命。接下来，每个同学给自己的小生命取名字，并将对它的期望写下来。然后让学生分享自己给小生命取的名字，说出名字的寓意，并分享对它的希望。
再让同学们说说父母给自己所取名字的寓意。理解父母对自己的殷切期望。
之后开展保护小生命的护蛋小游戏。老师说出遇到的突发情况，如遇到地震、下雨、生病等情况，同学如何保护自己的小生命。
(二)感悟：
通过给小生命取名字，分享对它的期望，并对它进行保护，你有什么体会?
使学生感悟到实际生活中的父母无时无刻而且没有一句怨言地在做着这些事情，使同学们体会到父母的艰辛和不易，以及父母无私的爱。
(三)分享：
父母是最疼爱自己的人。通过看一段视频，触动学生心中温暖的亲情。 哪位同学能和我们一起分享日常生活中父母做过哪些最令自己感动的事?
在分享成长经历的过程中，教师加以引导，指出父母对自己无私的付出全是出于爱。
(四)明理：
想想为什么父母会毫无怨言地去做这么多?
通过和老师同学分享日常感动的事和一些小矛盾，感悟到父母都是出于爱才会做这些，自己要懂得感恩。
(五)践行：
重新看我们手中的小生命，我们为它取名字，保护它，爱护它，如果现在这个小生命会开口说话了，你觉得它最先说出的是什么?(谢谢，我爱你等)当小小的生命理解你的良苦用心，你会很欣慰，而你自己在生活当中会用什么样的实际行动来回报父母呢?有没有对父母的爱及时地说出来呢?
今天就让我们在这里大声说出对父母的爱(爱的宣言：爸爸妈妈我爱你们)
通过本节课的学习，让学生懂得要对父母及时感恩，爱要大声说出来。
第四篇：幼儿园小班母亲节教案《爱要大声说出来》及教学反思
小班母亲节教案《爱要大声说出来》含反思教案适用于小班的母亲节主题教学活动当中，能够主动说出对妈妈的爱，为妈妈做力所能及的事情，快来看看幼儿园爱要大声说出来教案吧。
爱要大声说出来
目标：
1、能够主动说出对妈妈的爱。
2、为妈妈做力所能及的事情。
3、培养幼动手能力，以及语言表达能力。
活动准备：围绕感恩母亲的话题跟妈妈说说心里话或者祝福的话语
活动过程：DV拍摄，幼儿将自己想说的话用DV视频记录下来，上传在QQ群里，请家长观看、感受这份孩子们的爱。
教学反思：
本活动利用一个非常适合的时机和机会，自然真实地完成整个活动过程，由于有幼儿对幼儿园环境变化的真切感受做铺垫，所以很好地实现了活动目标，达到了良好的教学效果。
本文扩展阅读：母亲节是在中国港澳台地区流行起来之后才进入大陆的，名贵的珠宝，象征母爱的康乃馨，特制的爱心甜点，精致的手工贺卡等，成为人们向母亲敬献爱意的礼物。
第五篇：爱,就大声说出来(900字)作文
精选作文:爱，就大声说出来(900字)作文
今天放学时，章老师说要回家对爸爸或妈妈说我爱你。同学们先是长叹一声，接着便七嘴八舌地讨论起来。哎，像我这种从小就没对家长说过我爱你的人，怎么好意思说出口呢?
回家后，我做完作业，吃完饭，便一直坐在椅子上等妈妈。我心里一直在盘算，要在什么时候，怎样对妈妈说出我爱你。
这时，门外响起了脚步声，是妈妈回来了!我计划着，等妈妈一进门，我就对她说出我爱你。可当妈妈进门，我跑到她身边时，脑子里原本想的一堆计策都化为空白，就连说话也结巴了：妈妈妈&&妈，我&&我&&妈妈看到我这个样子，一脸疑惑得问：怎么了?是不是犯错被老师批评了?不是，那个&&是老师布置的一项作业，这个&&那个&&我&&好像我爱你这三个字被困在我的喉咙里似得，怎么也说不出口。
妈妈见我不说，便没有耐心听了，拿起抹布，打扫卫生去了。任务还没有完成，我不能放弃，于是，我就如同一根小尾巴一样，妈妈走到厨房，我也走到厨房，妈妈进入房间，我就跟到房间，可谓是寸步不离。
妈妈看见今天异常反常的我，终于忍不住了，大吼道：你到底要干嘛!没看见我再打扫卫生吗?就是老师布置的作业，要我跟你说句话。我解释到。那有话快说，我忙着呢!妈妈听了，便低下头继续干活。我看到妈妈累得汗如雨下的样子，不禁想起一件令我终身难忘的事：那天我生病了，妈妈带我去医院，医生说要挂几瓶盐水，妈妈便给我请了假。然后，妈妈便从早上7点看是陪我挂盐水。我困了，可以睡觉，可妈妈困了，她却忍着，一直看着我，生怕我出一点事，我饿了，妈妈会立刻去给我买吃的，我手酸了，妈妈会给我按摩&&可她，却一点都不顾自己，妈妈对我的关心无微不至，毫不吝啬她对我的爱，而我，却一句我爱你都说不出口。
想到这儿，我鼓起勇气，冲上前，去抱住妈妈，大声地说：妈，我爱你!妈妈一愣，停下了手中的动作，接着，幸福的笑容洋溢在妈妈的脸上，妈妈转过身，反抱住我，对我说：妈妈也爱你，只要你好，在我眼里，一切都是美好的。幸福的泪水溢满她的眼眶，从那张永远美丽的脸庞上流淌下来。
爱，就要大声说出来!六年级:那朵花
篇一：小学作文：有爱就要大声说出来
有爱就要大声说出来
今天，我看了拉大耳朵图图，这一集的名字叫《有爱就要大声说出来》，说的是图图的爸爸想给爷爷说：“我爱你”，可是图图的爸爸不敢说，有一次，爷爷给图图说给爷爷一起去钓鱼吧，图图说：“好”，到了池塘，图图的爸爸也跟去了，因为他想趁这个机会给图图的爷爷说我爱你，可是鱼都钓完了，他还是不敢说，到图图的家，爷爷该上电梯了，图图的爸爸终于说出来了，图图的爷爷高兴极啦!我以后要把我爱你说给所有爱我的人，让他们高兴。
篇二：有爱就要大声说出来
有爱就要大声说出来
今天，我看了拉大耳朵图图，这一集的名字叫《有爱就要大声说出来》，说的是图图的爸爸想给爷爷说：我爱你，可是图图的爸爸不敢说，有一次，爷爷给图图说给爷爷一起去钓鱼吧，图图说：好，到了池塘，图图的爸爸也跟去了，因为他想趁这个机会给图图的爷爷说我爱你，可是鱼都钓完了，他还是不敢说，到图图的家，爷爷该上电梯了，图图的爸爸终于说出来了，图图的爷爷高兴极啦!我以后要把我爱你说给所有爱我的人，让他们高兴。河南洛阳洛宁县洛宁县实验二小一年级:杨冉
篇三：作文,让我大声说爱你
作文,让我大声说爱你 作者：文/肖旭莲
来源：《新课程·小学》2014年
我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，这也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。在课文的学习中，教师要有意识地帮助学生积累语言和运用语言。比如，在教学《自然之道》中，教师可以让学生想一想生活中“鱼贯而出”和“争先恐后”的场面，并通过课文的学习体会词语的意思，并提醒学生：“看谁最先将他们运用到自己的习作中。”同时，教师还要引导学生学会语言的个性化表达，这样一来，在丰富学生语言的同时，也引导学生关注了生活。同时，通过对优美词句和片断的阅读、背诵、欣赏，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
2.找到读写结合点，进行练习
(1)仿写
“模仿是儿童的天性”，在教学中，应努力挖掘文章中的写作契机，找准一个点，进行写作训练。
仿句式：当学习了《桂林山水》中“漓江的水真静啊，„„漓江的水真清啊，„„，漓江的水真绿啊„„”学生读得朗朗上口，仿佛在我们面前展现了漓江和谐的自然之美，我们就会感觉到亲切和逼真。这时，我们就可以告诉学生：“当以后遇到这么一个景或物时，也可以试着用排比句式，用拟人、比喻等手法去描绘。”
仿表达：在《桂林山水》学习中，“我游览过„„欣赏过„„却从没见过„„”这种句子通过对比的形式来突出眼前的美景，是最具有心灵震慑力的，这时，我们可以告诉学生这种表达方式是可以模仿的。
(2)创写
除了仿写外，还应进一步把培养想象发展思维和丰富语言紧密地整合起来，并进行创写。这样既能培养想象能力，又能将想象的结果用语言形式表达出来，丰富了语言。想象要有根据，要合情合理，课文里所写的人物心理活动、对话或故事情节、场面，在教学中都应启发学生想象，进行补充，再进行扩写、改写或续写、补白。
《小儿垂钓》描写了一个农村孩子在河边专心致志钓鱼的情景，从他巧妙地应对路人问路的行动中，可以看出，他是个活泼、机智的孩子。如，要求学生结合插图并展开合理的想象，把古诗所描绘的景象改写成一个故事，学生定能通过编写故事的练笔设计，体会到在大自然中的生活情趣。习作也就一蹴而就，学生也品尝到了创作的乐趣。
中高年级在仿写的基础上，应将“创新”作为读写结合的支点，力求在写作训练中反映出学生的个性。让学生想象的翅膀自由翱翔，激发学生的创作兴趣，写出文字不凡的创新习作。
三、课后读名篇，开阔视野
加强课外的读写结合，能让学生用一双智慧的耳朵随时倾听花开的声音，并把这种世界上最美的声音用个性化的文字表达出来。
加强课外书籍的阅读，可以丰富语言和情感。“劳于读书，易于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从古流传至今的这些方法还是很好用的。引导学生阅读课外书，要分三个阶段：(1)培养兴趣为主，让学生爱读书，能体会到阅读的乐趣。(2)逐步做到边读边摘抄好词佳句。(3)要读后能通过“读后感”的形式来体现。学生接触名篇名作，不仅能感受作家的“不一般”，还丰富了学生的语言和情感，开阔了视野。
读是写的基础，写是读的运用，作为教师的我们应鼓励学生多阅读、多积累、多练笔，以读促写，以写促读。走在读写结合的大道上，学生定会呼喊：“作文，我要大声说爱你!”相信那时，学生将手握打开习作之门的金钥匙，在习作的成长道路上一路吐蕊，一路馨香! 编辑 董慧红
篇四：爱要大声说出来
爱要大声说出来
小店三中 246班 高李帆
一生中，说爱的机会何其之多。有人铺张奢华，诉己心意以示天下人;有人简单质朴，朴素一字蕴含浓浓情意;有人豪爽大方，将其处处挂于嘴边;有人扭捏做态，说出之声细若蚊蝇。其实不论方式如何，说了便圆满，切勿让这简单几字成为一生追悔莫及之事。
爱这个字最应对谁说又最难说出口，想来答案必是父母，不知为何，即便心中有柔情百转，话到嘴边却又觉羞愧难出，只觉对其有千恨万怨。只有待自己也为人父母，才知那简单一字，会有多少的幸福与满足，感绪万千，要说时可能父母已再难听到，怎不悔恨?
世间有谁像父母那般爱你。因你的欢笑而乐，因你的泪水而悲，因你的愤慨而怒，不会一味地顺从，只会为你的不妥而训斥，不会一味地夸赞，只会为你的不足而批评，不会一味地包容，只会为你的不对而斥责，那些辱骂背后，他们的心又何尝不是在流泪，这才是最真挚的爱，即使自己痛，也要孩成长，即使被憎恨，也要孩归途。父母这般深沉爱，儿女怎敢不报答?
必有人疑惑怎样说，觉这是一件庄重而又严肃的事情。其实，不用“山无棱，天地合”般的柔言蜜语，不用“但求同年
同月同日死”般的豪言壮语，只要心有真情，无论多么朴实无华的话语都会胜过千言万语。只要在初入家门，看到桌上热腾腾的饭菜之际，微笑着对妈妈说一声“谢谢，爱你”就已足矣。
一切想透，只觉爱要大声说出来，生命何其脆弱，你怎知多会会有意外的疾病或悲惨的事故将你或你爱的人拖入另一个世界，而那一字终将沉郁心底，成为一生所眷之事。所以，如若你想在白发苍苍时无所遗憾，无所眷恋——
大声说出你的爱吧，让被爱之人欢乐，让爱他人之人洒脱。