第一篇：教学五环节要求范文
示范小学教学五环节要求2014.2
王茅示范小学
2014年春学段教学五环节要求
一、上课要求
1.教师要严格按照课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。
2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课、不在课教室内抽烟，上课期间不接听、拨打电话。
4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。
二、备课要求
1、备教材：研究学科教学要求，熟悉整套教材，掌握教学中的重点、难点、制订好学期授课计划，单元授课计划，课堂授课计划。
2、备教法：遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求，认
真研究教材教法。
3、备学生：面向全体学生，注意德育、美育、理想教育的渗透，
了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况，充
分发挥学生的主观能动作业，努力做到分层教学，分类指导，因
材施教，循序渐进，全面提高教学质量。
4、备课件：充分合理运用现代化多媒体技术，突破教学重点与
难点，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，训练学生思维能力。
以取得良好的教学效果。备课本要注明上课所需教具,实验器材
等。
5、备板书：板书设计精要。板书力求清晰、扼要、突出重点。
6、备预设。教师要对课堂中学生将容易出现的问题进行充分预
设。
7、备练习：紧紧围绕知识点精心设计练习内容。数量适当，难
易适度。题型丰富，符合课改要求。
8、教学反思：教案实施后，及时将教学过程中的经验，教训记
录下来，特别是教学效果进行反思，以利于下次课时或以后的教
学作为借鉴。教学反思不少于三分之一。
9、重视集体备课，变个体劳动为集体劳动。集体备课的操作程
序是：一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇
(节)有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程，选
择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评
价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作化的教案。
10、做到超一周备课量，共享教案要有修改后的痕迹。第一年任教该年级该学科的教师也必须备详案，杜绝不备课上课的现象。
三、作业的布置与批改要求
(一)作业布置及相关要求：
1、作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求;作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业;难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。应统一要求，提倡分层布置作业，针对学生的不同水平设计必做题和选做题，保证兼顾每一层面的学生。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制，小学一二年级不留回家作业，三至五年级每门功课书面作业时间不超过半小时。品德和科学作业以案例分析作业为主。
3、作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
4、作业态度要端正。 教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时独立完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时检查并改正作业中的错误。
5、作业形式要多样。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，除必要的课外书面作业外，兼顾统一与分层、口头和书面、预习与复习、中长期与短期，实验操作与听力练习等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
(二)、批改作业要求：
1、作业的批改要做到“有发必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必纠”。
2、教师要认真及时地批改学生的作业以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对学生作业中存有的问题作好记录分析，对典型的情况要在下节课作简要讲解，要讲科学重实效。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生(包括尖子生和学习困难学生)专门布置的作业，尽可能面批。
3、作业的批改要认真规范，要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
4、批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，
并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。作业批改应有评语或等次，并注明批阅时间。
5、教师对学生经常容易做错的题目要汇编“错题集”，各科任课教师要及时督促学生整理错题集并用好错题集。
(三)、作业批改查评标准
1、学生作业数量足;
2、教师批改次数够;
3、教师批改认真，有批语或等级，有批改时间;
4、学生作业整洁，书写规范，无涂改现象。
5、对学生订正的题目有老师复批痕迹。
6、根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。
四、辅导要求
1、通过全面了解，考核测试，建立优生和后进生档案，重点分析后进生落后的原因，以便根据具体情况进行有针对性的教育。
2、在学科教学中，好、中、差学生区别对待;在课间，对优生和差生进行适当的个别辅导;在布置课外作业时，重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高，对优生和差生提出不同的要求。
3、建立学生学习小组，逐渐形成合作学习的氛围，鼓励优生对后进生的生帮生，师帮生的“一帮一”活动。
4、教师应协助班主任做好学生的思想教育工作，对纪律差的学生加强思想教育，加强家校联系，共同做好学生的德育工作。
5、组织好学科拓展活动，做好拓展活动辅导记录;学校每学期举行各年级学科竞赛，以便提高学生学习潜力与学习兴趣。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、教师应对学生困难学生进行个别辅导，做好辅导记录。要建立辅优补差计划、总结，有定期检查记录。
五、复习、考试、评价要求
1、单元检测应以大纲为纲，以课本为依据，难易度恰当，注意检查学生用所学知识、理论说明和分析实际问题的能力。
2、教师要制定切实可行的期中、期末复习计划，提高复习效率。按照循序渐进、阶段侧重、专题突出、精讲精练的原则合理安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排和实施过程。上好每一堂复习课，合理分配好讲、练的时间，要充分利用课堂时间加强对复习内容进行系列化的专题训练。
3、教师应按标准客观公正地批阅学生的试卷，并能对学生卷面中普遍存有的问题进行教学反思，及时改进教学行为。教师应对每一次测试的学生成绩做好记载。对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。
4、关注合格率，关注学困生的学业成绩。要做好学困生学习情况跟踪记录。分析学困生的进步与不足，排查原因，采取积极对策提高学困生学习自信心。
第二篇：教学五环
抓常规，夯实教学五环节。
1、备课：坚持 “三轮备课制”。①第一轮：个人自主备课，要求每位教师利用假期时间备好规定量的课时，要求撰写课时教案，备课所撰写教案要有价值，要符合教与学的实情，要关注学生，倡导从学生角度出发写学案，开学前交于备课组长，备课组长为第一责任人，严格审核每一课时教案，合格后交于教研组长检查，教研组长和教学部主任逐级检查，审核合格后印发;②第二轮：备课组集体备课，必须保证每两周或每周一次集体备课，每次半天时间。组内一人主备，其余人相互补充，提高备课质量(每个环节先由主备人说，之后其余人发表自己的想法。确定好本环节授课思路、教具、方法之后再进入下一环节的交流，不允许主备人一口气念完自己的教案后其余人例行公事般敷衍)，保证不走过场有实效。每人将自己准备好的教案带入集备场地(除课本、课标、教辅用书外其余物品不允许带入)，组长认真做好备课活动记录，其余人在自己的教案中作集备修改。备课组长对教师参与情况进行评价。本学期开始校长办、教导处和教研室，将加大对备课过程有效性的检查公示力度(每次检查完及时公示备课组的集备情况，对违反集备要求的备课组及教师个人按教学事故进行处理，计入量化考核);③第三轮：课前自我设计。教师根据集体备课后形成的基本模式，综合组内教师意见，结合自身特点，调整教学计划和教学方法等，进行个人备课，补充、修改、调整和完善集体教案，形成个性化教案，之后开展自己的课堂教学。教学后及时反思，反思不走形式不敷衍，切忌三言两语一行字的应付。
本学期要继续把好教案编写的审核关、使用的检查关，实行三级审核、三级检查制。每周(或每两周)由备课组长检查;期中、期末由教研组长检查;教学部主任平时不定期抽查，各学科要坚决杜绝无教案上课的现象。
2、上课：上课是教师的神圣职责，需要每天每堂课扎扎实实地开展。因此要重视家常课，重视家常课，就是重视教学，重视学生。同时课堂是师生教学相长、思维碰撞、情感交流的场所，没有学生的主动学就不可能有教学目标的有效达成，因此要着力构建“教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动发展、同伴真诚合作”的人文化课堂，教师要通过自己的学识魅力和人格魅力让学生体会到学习和成长的快乐，生成进步的动机，在潜移默化中形成对学习的渴求，对成长的努力，形成学生个体主动学习、同学之间合作学习的和谐课堂文化。坚持向课堂教学要质量的理念，改进教学方法，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，提高课堂教学的容量和达成度，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质效。
要严格遵守《喀什市第二十八中学教师课堂教学行为检查处理说明》(另附)中的各项标准和要求，进一步完善学校教学常规管理，规范师生教学行为，提高教育教学质量，形成良好教风学风。
3、作业：要求各科教师精心设计每日作业、每周作业，不拘泥于订发的练习册，提倡开发适合我校学生的校本作业，做到练与学一致(各备课组可根据教学实情选择书本或试卷或练习册中的习题去做);落实只要要求学生书写的作业就必须检查、批改、纠错的要求;落实作业批改综合评价(每次作业批改要有一个综合评价等级、批阅日期);落实书写用笔(铅笔或钢笔)规定;备课组长每周(或两周)检查一次;教研组长每月检查一次;教学部主管主任期中期末各参与检查一次。
4、辅导：“不嫌弃、不放弃每一个学生”，是28中拓荒者身上的精神，我们要有洋思中学“从最后一名学生”抓起的勇气、耐心和方法，本学期我们把“教学辅导”纳入学校教学常规管理系统，作为提高学校教学质量和效益的重要措施之一。充分利用作业整理课时间、学生其他在校时间、家庭力量，做好优化辅导工作。各科教师要借鉴成功教育“低起点，小步子，多活动，快反馈”的运作方式，要重视培养每一位学生的纠错习惯和日日清习惯，不断提高班级学生成绩的合格率，缩小班级之间的差距。
从本学期开始全校上下齐动员，借鉴学习深圳中学开展的“阳光工程--师生手拉手帮困活动”，学校上至校长，下至一线教师，每位教师承担4名学困生的学业帮教工作，从科学的角度提高学习困难学生教育的有效程度，有效帮助学习困难学生找到学习的突破口，对带教困难学生进行成效跟踪评定，培养他们的学习兴趣，鼓励他们树立自信心，不断提高辅导效能。
5、评价：评价要以“促进学生的发展”为目的，要强调“励”， 一定要以发展的眼光看待学生，关注过程和个性差异，激励学生主动、健康、全面、和谐地发展，倡议老师们积极尝试、挖掘、优化各种激励学生的小方法和小策略，及时给学生积极向上的评价，比如各学科可以积极尝试实行A.B.C卷分层测评，周测周清周评制度、建立纠错本测前专项辅导，指导学生确定阶段性努力目标，对于后20%的学生，尝试单元检测等的试前专门辅导或者允许申报补测等手段，让学生感受进步的快乐，体会成功的快乐。
同时每班发挥“成绩优秀奖”“最具潜力奖”“学习小状元”等之类的单项与综合享结合的评价方式在学生学业评价中的激励功能，形成学生奖励模式。通过校讯通短信平台发喜报，家访等方式激发学生主动性、积极性、学业幸福感。
第三篇：奥运五环教学设计
教学内容课本第10页和11页练一练的1～题。
教学目标
1、 过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。
2、 培养学生独立思考、自主学习的能力。
教学重难点
学会编制方法，熟记5的乘法口诀
教学方法
探究启发
教具准备
挂图、五环卡片。
教学过程
一、谈话式导入
师：大家知道2008年奥运是在哪举行的吗?
生：在北京。
师：是啊，2008年奥运会就在我们的首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。
(教师边说边出示挂图，并指导学生看书。)
二、探求新知
1、引导学生观察图，发现数学问题。
师：大家从图中观察到了什么?
生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。
生2：每个小朋友手上都有一面旗。
生3：我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。
师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环?
(学生独立数一数)
师：图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。
生：一共有多少个圆环?
师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗?
2、引导学生独立思考，自主探究。
(1)学生反馈一共有45个圆环。
师：你是用什么方法知道的?
生：我是一个一个数的。
师：其他小朋友还有不同的方法吗?
生：我也是数的，但我是5个5个数，这样更快。
师：同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗?
生1：我可以用加法来算。5+5+……+5，9个5相加。
生2：9个5相加可以用乘法算式5×9表示。
师：从你们俩的回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法来解决这个问题。好，下面我们就一起来尝试一下。
(2)老师在黑板上贴上一张五环卡片。
师：这里有几个5?能用一个乘法算式表示吗?
生：有1个5，可以用1×5=5。
师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个5呢?怎样列式?(要求同桌相互说一说。)
学生同桌交流。(教师在学生交流的过程中，把9张5环卡片依次贴在黑板上。)
师：请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式?
生：2×5=10
师：你是怎样想的?
生：2张5环卡片就是2个5，2乘5等于10。
师：大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗?
(要求学生在课堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。)
师：说说你列出了哪些算式?
(学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。)
师：大家很聪明，会用新学的乘法来解决问题。[小
(3)观察算式，引导编出口诀。
师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法?
生：它们的得数很有趣，每次都是多5。
师：得数每次多5，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗?
生：(摇摇头)那就难多了。
师：咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生独立思考后，小组讨论交流。)
生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。
(学生评议：太费劲，太麻烦了。)
生2：想着图来记。一面旗有5个环，两面旗有10个环，3面旗有15个环……
生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。
生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。
(教师根据学生的反馈板书出口诀。)
师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。
(教师边说边把板书修改过来。)
师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。)
(全班齐读5的乘法口诀。)
(4)指导看书。
师：下面请同学们把课本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。
(学生独立完成，并记忆口诀。)
3、游戏激趣，记忆口诀。
师：观察这些有关5的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢?
引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差5。
师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。
(1)师生对口令。
师：四五……
生：二十。
师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗?
生：4×5=20，5×4=20。
……
(教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。)
(2)小组比赛。
小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。
(对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。)
三、应用口诀
1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。
2、练习反馈。
学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。
3、口诀在生活中的应用。
师：记牢了口诀，可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中，我们也要经常用到它，比如：一枝钢笔5元钱，买5枝钢笔要多少元钱?你能很快计算出结果吗?
生：5×5=25(元)
师：这是用哪句口诀计算的?
生：五五二十五。
师：生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢?大家留心观察，并把你发现的数学问题记录下来。
四、总结
1、这节课大家有什么收获呢?
(引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。)
2、备为2008年奥运会做些什么?
五、作业
选用课时作业设计
第四篇：五环旗教学设计
当五环旗传到北京的时候
教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》
教材分析：
歌曲为两个部分，第一部分有四个乐句组成，主要由三度音程组成构成旋律，节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼，伴着晚霞拼搏”。歌曲第二部分，调式色彩向小调游离，节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一部分形成鲜明对比。第三乐句转为大调，表达了少年儿童从小锻炼身体，报效祖国的决心。
学情分析：
六年级的学生对于旋律的把握有了很大的进步，善于模仿，对音乐课的兴趣也很浓厚，但是在演唱的歌曲的时候把握歌曲的情绪方面还有些欠缺。这首歌曲就有两种不同的情绪，学生需在这方面加大学习力度。
教学目标：
1、学唱歌曲。
2、了解奥林匹克五环标志的含义。
3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，2008北京奥运会的召开，从志愿
者中学生学习主人翁精神。
教学过程：
1、情境导入
教师出示奥林匹克五环标志。
师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义?生答，师作补充。
2、学唱歌曲。
(1) 听录音范唱。提出问题：歌曲内容唱的是什么?分为几段?
(2) 分段学习歌谱
(3) 解决难点
(4) 设计演唱形式
3、总结
学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。 课后反思
第五篇：“五环渐进式”教学模式
“五环渐进"自主学习模式
l、练习反馈：通过练习，巩固前面所学，同时反馈学习中存在的问题，及时排除障碍，为后续学习作好铺垫。
2、自学讨论：学生在老师和学案的导引下，先独立自学，继而在小组内开展讨论，互帮互助，合作探究，初步达成学习目标。
3、交流提升：在自学和小组内合作探究的基础上，开展全班交流，各组展示自己的学习成果，实现生生互动，师生互动。通过交流讨论，达到提升效果的目标。
4、浏览巩固：完成前三个流程后i学生开始回顾浏簟本堂课所学，通过看、思、问、练等形式排除学习疑难，巩固学习效果，总结有关规律。
5、抽测达标：教师当场出示习题，检验抽测学习效果，进一步了解学情，反馈有关信息，为后续教学和辅导作准备。
教师的新角色
1、课前的精心策划者：许中的课堂上，学生的学习虽说是自主的，但学习活动的进程和方法都要教师精心策划设计。课前教师的主要任务是：开发课程资源，确定教学目标，设计教学程序。 、
2、课堂的睿智导引者：课前设计的教学程序能否顺利进行，教学目标能否达成，要靠教师在课堂上适时发挥自己的主导作用，组织调控，睿智导引。教师在课堂上的主要作用有：
组织调控课堂”参与学习讨论，
启发学生思维，解决学习疑难，
抽测学习效果，进行课堂评价。
3、课后的理智反思者：一堂课结束后，课前的教学设计是否顺利进行了，目标是否达成了，面对成功与不足，教者要理智反思，总结经验，吸取教训，不断改进，逐步提高。