学校教育在素质教育的实施中起主导作用, 而学科教育则是学校教育的主要形式。在生物教学中落实素质教育的总目标, 在传授生物学基础知识、基本技能的同时, 充分利用生物学知识的文化价值和教育价值, 积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点, 以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物教学的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质, 具有广泛适应能力并有一定创造性的人。这就是生物学教育的素质观, 从这样的素质观出发, 在生物教学中实施素质教育应从学生和教师两个方面入手。
1 素质教育着眼于人的可持续发展, 要求受教育者的基本素质必须得到全面的发展。
它要为学生的成长打好三方面的基础:一是身心健康成长的基础;二是继续教育和终身学习的基础;三是走向社会所必备的知识、技能、思想意识及心理的基础。其素质的培养应把握以下几个方面:
1.1 培养良好的思想道德素质
加强辩证唯物主义和爱国主义教育, 培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观, 生物教材在这方面的内容非常丰富、生动。如世界是物质的原理;物质是运动的;内因是事物发展的根据;事物是普遍联系的;矛盾的普遍性与特殊性等观点在生物科学中几乎都可以找到例证。
1.2 培养全面的科学文化素质
教育要面向未来。从未来需求看, 科学教育要把科学方法、思维、态度、品质、价值放到和科学基础知识、基本技能同样重要的位置。生物学教学除使学生掌握“观察、实验法;分析、概括法”等最基本、最常用的科学方法外, 还要通过实验训练学生学会“发现问题、提出假设、实验设计、进行实验、现象结果分析、得出结论”的科学研究方法。在生物课堂上要加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养, 现行的生物教材, 在各方面都注意了对学生能力的培养, 教师应充分利用教材特点, 在钻研教材的同时, 认真分析学生的实际情况;在考虑教法的同时, 也要研究学法, 做到既传授知识, 又培养学生的能力, 为学生主动发展创造条件。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣, 不断探求新知识的精神, 高度的责任感, 实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
1.3 培养过硬的心理素质
在生物学教学中可以进行如下几方面的心理素质教育:
情感态度的培养.让学生了解与生物学相关的环境、资源、能源、粮食、人口等问题, 培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益、关心地球的生存条件等的情感和责任感, 树立环境保护意识。生物课本自始至终都贯穿着生物与环境相适应、生物的结构与机能相适应的生物学观点, 中学生应该学会多种本领, 增强耐挫折的能力, 提高适应能力, 培养健康的心理。
培养学生勤奋、坚毅、合作的优良品质.通过实验可以培养学生刻苦、自制的意识和品质;通过课堂上分组讨论、小组竞赛可以增强学生团结、合作的优良品质。
审美观的形成。生物是自然美的主体, 如动物外形的对称美;各种叶形、花冠的姿态美;蜜蜂、蚂蚁等社群生活表现的和谐美;生物学上一些名词概念、规律、学说发现的过程体现一种严谨的科学美;科学家的优秀品质体现了社会美。引导学生投入到创造美的活动中去, 如种花、种树、护鸟、绿化美化校园等。
1.4 培养身体技能素质
中学生正处于青春发育期, 身体和心理都发生着急剧的变化。为此, 学生必须了解自己的身体, 科学地对待自己体内发生的一切生理变化, 愉快地接纳自己, 并自觉地锻炼身体, 养成良好的卫生习惯。这些内容在教材中都有阐述, 教师应该充分运用这些素材, 对学生进行生动具体的教育;同时也要指导学生了解绿色食品、各类补品, 正确对待减肥药品及增高妙方等等。
2 努力提高生物学教师的素质
生物教师自身的素养提高, 也是一个不容忽视的方面。正所谓“内因”是决定事物发展的关键一样。我想作为一名生物教师也要具备“现代生物教师的素质”, ?因此, 提高生物学教师的素质是实施素质教育的当务之急。
2.1 增强生物学教师的事业心
加强师德修养, 其核心是对学生的爱。教师的爱不能停留于“母爱”, 而应当是一种凝聚着该时代的社会要求的更高尚更博大的“教育爱”。在一定程度上说, 热爱学生就是热爱教育事业。
2.2 全面更新
这里, 全面更新是指教学观念、教学手段、教学方法乃至教学模式等更新。在邓小平同志提出的“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”三个面向思想的指导下, 生物教育除了继承前人知识的同时, 更要勇于“创新”。在全面发展学生生物能力的同时, 更要培养学生具有良好的个性、意志、品德等。因此, 生物教师应从现代教育的高度, 接受人才学、未来学、个性心理学等学科的研究成果, 更新自己的生物教育观。
2.3 重视继续教育, 提高自身能力
教师进修应解决三方面的问题:第一是促进教师观念的转变和知识的更新, 了解国内外基础教育改革的动态及生物学教学改革的趋势等。第二是大练教学基本功, 提高授课质量, 花大力气解决好课堂教学的效益和效率问题。第三是培养教师教学的自觉意识;培养教师对教学活动进行自我评估的习惯和能力;培养教师对其教学过程进行修正和控制的方法和技能;培养教师对学生反应的敏感性。有了这些能力和习惯, 教师就可以自如地处理教学过程中遇到的各种问题。
2.4 博采众长
“给学生一杯水, 教师要有一桶水”, 可现在, 即使教师有一桶水, 也不能满足学生的求知欲, 故而我认为“给学生一杯水, 教师要有源源不断的水”, 时时充实自己, 吸收各门各类的新知识, 不断完善自身的智能结构。
2.5 要参与教科研
教师参与教科研的好处是:第一可以使教师更进一步掌握教育规律, 了解教育发展的新动向, 提高教师对教育理论的认识, 提高教师对工作的责任感。第二是教师可以养成对自己教学活动的经常性反省的习惯。第三是教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。
总之, 广大的生物学教师应该认真学习教育理论, 加深对素质教育内涵的全面理解, 大练教学基本功, 在实践教学中施之于行动, 融注自己的个性色彩于其中, 那么生物课也就会释放出它应有的光芒。
摘要：实施素质教育是教育工作者应该履行的法律义务和基本职责。党中央、国务院对素质教育的内涵规定和要求是明确而具体的:全面贯彻党的教育方针;以提高民族素质为宗旨;以育人为本, 德育为先;以培养学生的创新精神和实践能力为重点;以全面实施国家课程方案为载体;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;尊重学生身心发展特点和教育规律;贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。中学生物教学的目的是要学生学会学习, 获取生物学知识与技能, 提高科学文化素质, 为他们进一步学习深造和参加现代化建设、适应现代化生活打好坚实的生物学基础。所以我们要树立生物学教育的素质观, 用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。
关键词：中学生物教育,素质观,实施