单片机是电子信息专业的核心课程, 由于该课程既涉及硬件知识、又涉及软件知识, 而且其编程过程无论采用汇编语言还是采用高级语言 (Cx51语言) 都要求对底层的硬件操作很熟悉。传统的教学模式已不在适应当前形势的需要, 教学改革势在必行。陶行知先生曾提出“教、学、做”合一的教育思想。教学做合一, 提倡在教中学, 学中做, 做中学, 能有效提高中职生的学习兴趣, 提高他们理论与实践的融合能力, 提高中职学校的教学质量。因此, 教学做合一打破了传统教学的瓶颈, 是今后职业学校教学改革的发展趋势。
1教学做合一教学理念
教学做合一是我国职业教育正在积极探索的一种新的教学模式, 教学做合一就是将有关专业设备和教学设备同置一室, 将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合, 安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成需要的教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法, 改变了传统的理论和实践相分离的做法, 强调充分发挥学生的主体意识和作, 将理论学习与实际训练紧密结合起来, 注重培养学生动手能力, 突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性, 利于全程构建素质和技能培养框架, 丰富课堂教学和实践教学环节, 提高教学质量。
2教学做合一的意义
以就业为导向, 培养技能型人才是职业学校的办学目标。目前我校正在进行示范校建设, 其中就有教学模式的改革。转变传统的教育理念, 就是树立一切为了学生, 为了学生的一切的观念。改革教学模式的一个方面就是要改变以往以教师为中心, 以教科书为依据, 以教师的讲授为主, 学生活动为辅, 老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝, 学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鸭式”课堂模式。实行理论与实习的一体化教学, 改变学生被动听讲的局面, 让学生“动”起来, 在技能训练中掌握理论, 在理论学习中提升操作技能。多给学生自己动手操作的机会, 使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来, 获取他们需要的就业技能。如:在进行单片机教学时我们就可以采用理论与实践相结合的方法, 先让学生了解到单片机可以应用在闪烁灯、交通灯、蜂鸣器、数字温度计、电子时钟、公共汽车报时系统等, 使他们体会到单片机技术的实用性以提高学生学习的兴趣, 然后再讲授相应理论知识来激发学生的求知欲, 最后让他们自己动手制作, 从而锻炼了学生的动手能力。
3教学做合一的探索应用
教学做合一是使学生实现动脑与动手过程的结合, 提高学生学习兴趣激发创造性思维的一种手段。传统的技校教学, 理论知识和实践操作分开进行, 理论知识要求学生课上仔细听讲, 认真听讲理解教师所讲的知识, 想象教师所描述的实践操作。而实习教学要求学生掌握生产实践操作, 教师只是讲解操作方法操作技巧而已。这样在理论和实践教学之间就出现了为什么实践中要这样操作, 有什么理论依据, 如何把理论和实践结合在一起, 实现理论指导实践, 实践验证理论等问题。下面以单片机课程为例, 说明一体化教学的重要性。
单片机课程理论知识抽象, 难于理解, 且涉及到硬件和软件两方面的知识, 按照原有的教学体系组织教学, 学生势必感到枯燥乏味, 因此必须设计一种科学合理的教学方法和教学形式, 并通过丰富多彩的教学手段来提高教学质量。由于单片机系统的应用性很强, 有大量生动有趣的应用实例, 我们可以利用这门课的这一特点, 将理论与实践教学一体化溶于其中。
以“P1口作为输出口应用”这一课题为例, 该课题最终须通过用P1口完成控制8个发光二极管循环点亮, 其教学目的是理解P1口作为输出口的基本工作原理和相关的应用知识。实际教学中我们可以将整个教学内容分以下几个阶段进行。
1) 教师讲解AT89S51基本结构及各引脚功能, 重点介绍最小系统组成。
2) 程序设计, 掌握端口变量的定义, 学生参与并上机反复练习Keil C51的使用和程序编写。
3) 动手实践, PROTEUS仿真。
(1) 点亮一只发光二极管。
知识点:完成仿真电路的连接;引入主函数的概念;掌握sfr、sbit对端口变量的定义;了解在线下载功能和基本的单片机开发过程。
(2) 点亮八只发光二极管中相隔的四只。
知识点:复习巩固对P1口进行赋值方法;熟悉和掌握下载方法及基本的单片机开发过程。
(3) 实现一个发光二极管的闪烁控制。
知识点:引入for和while循环语句的概念和使用方法;重点理解和掌握延时子程序的编程思路及延时1s的算法;掌握主函数对子函数的调用方法。
(4) 实现用P1口控制循环点亮8个发光二极管。
知识点:巩固for和while循环语句的使用;理解并掌握移动及循环的实现方法;掌握取反和左移指令的应用。
在上述教学做合一的实施过程中, 学生对知识体系的掌握是分阶段进行的, 对知识的掌握是逐渐增加的, 知识结构在逐步完善, 并且通过上机调试运行、自己动手设计印制电路板, 最后实现八个发光二极管循环闪烁, 这种直观的观测结果和感性认识更能帮助学生掌握知识, 很好的调动了学生的学习积极性, 提高了学生的综合能力, 真正体现在学中做, 在做中学的教学理念。
总之, 教学做合一是一种非常有效的教学手段, 它将专业理论与技能实训合二为一, 让学生边学边练, 即巩固了理论知识, 又提高了专业技能。现代的职业教育, 不仅仅是知识的教育, 更是能力的教育。教师在教学过程中, 要注意培养学生的能力, 尤其是学习的能力。要使学生学会学习, 掌握学习的方法, 竖立终身学习、自主学习的理念。终身学习、自主学习能力的培养, 将使学生一生受益。此外, 教学做合一在实施过程中, 还要制定好适应新形势的教学内容, 制定好符合现代化建设要求的教学做合一教学计划, 遵循国家、省教委的有关文件精神, 以综合素质培养为基础, 以能力培养为主线。围绕培养目标, 对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排, 力求整体优化, 培养实用的职业技术人才。
摘要：针对中职学校单片机课程教学的现状, 阐述以项目为载体的情境化教学设计, 引导学生在做中学、学中做, 使学生在完成典型工作任务的过程中自主地完成学习。本文就单片机教学中采用教学做合一模式进行了探讨。
关键词：教学做合一,单片机教学,仿真
参考文献
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