第一篇：体育活动相关统计分析
分析教学目标与教学活动的相关性
袁老乡第一初级中学 戚冬梅
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。教学活动的基本环节就是指教学活动这一个个各具不同功能的不同阶段。我们要提高教学质量，必须认真研究教学活动的基本环节，并对这些环节提出质是要求。
教学目标是教学活动的导向
教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。
如《石壕吏》教学目标：
1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
可以说，《石壕吏》整个教学过程都受教学目标指导和支配;整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学;否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。 教学目标控制教学活动
教学目标一经确定，如《石壕吏》教学目标，就对教学活动起着控制作用。它作为一种约束力量，把教学人员和学生各个方面的力量凝聚在一起，为实现已定目标而共同奋斗。教学目标的控制作用，还表现在总体目标对于各个子目标的规范和制约上。一般地说，高层次的教学目标必然对低层次的教学目标具有约束力，迫使低层次的教学目标与其一致并为其服务，从而使目标系统内部达到一致。
教学目标是教学活动的激励
教学目标确定以后, 如《石壕吏》教学目标，就可以激发学生的学习动力,•使学生产生要达到目标的愿望。 在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能够把握住学生学习的“最近发展区”。 教学目标是教学活动的测度
教学目标作为预先规定的教学结果，自然是测量、检查、评价教学活动成功与否，是否有效的尺度或标准。如前所诉，教学目标作为教学目的的具体规定或准确规定，肯定要对教学结果予以构想和预定。构想或预定的结果是否达到，还差多远，必然需要某种尺度测量。测量的尺度是什么，自然是教学目标，因此，教学目标也具有测度功能。
教学作为一个系统的、由多因素构成并由各个环节连接而成的序列活动，既包括设计、组织、实施，也包括测量和评价。测量和评价教学活动一个周期的终结，也是下一周期的开始。它既要准确预定的结果——教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些都要以已定的目标为尺度。正是通过以目标为尺度、为标准的测量和评价，教学活动才不断得到改进，步步完善。
第二篇：体育活动案例分析
体育活动案例分析 ——激起幼儿创造的火花
肖 茜 情景：在带着皮球跟随音乐进行了准备活动以后，孩子们已经迫不及待的玩起了手中的球，李晰樾、胡月、悠悠几个女孩子开始拍皮球，一边拍、一边数;杨云鸿、罗雨书、胡瑞杰几个男孩子在地上依次滚球;还有几个孩子自抛自接球……只有同同自己一个人独自用脚踢球，我走过去问他：“同同，我和你一起玩可以吗?” 同同高兴的答应了，说：“我们来踢足球吧。”于是我们玩起了用脚传球的游戏。由于我的加入，很快吸引了很多孩子的围观，有一些孩子很快的开始模仿我们的游戏，三三两两开始踢球，越来越多的孩子开始用脚来玩球。这时，我将孩子们集中起来，对同同刚才与众不同的表现给予了表扬：“同同刚才想出了和大家不一样的玩法—用脚来玩球，真棒，希望大家都来开动脑筋，想出更多不同的用脚玩球的方法，比比谁想到更多和别人不一样的方法。”孩子们带着这个任务开始了新的游戏，有的独自尝试，有的两三个好朋友一起合作玩，孩子们兴趣浓厚，其间还不时有孩子来告状：“老师，他跟着我学，不自己动脑筋想。”看来，孩子们是真正的开动起了脑筋，很努力的想办法。这时，贝贝的举动引起了我的注意，因为她正将球夹在两脚之间夹着球走，这不正是我今天活动的目的之一：夹球走吗?我立刻走近贝贝，高兴得说：“贝贝，你真能干，教教我吧。”贝贝毫不犹豫的当起了小老师，那神情可得意极了。我的参与又引来了大部分孩子们的围观和模仿，我正高兴孩子们自己主导了这一次的活动，这时我发现何鹏和张乔禹正站在那儿看着别的孩子发呆，既不参与别人的游戏，也没有任何的动作。我先来到张乔禹的身边：“张乔禹真棒，刚才我看到你拍球了，能拍十五个呢，进步真大。”听到我的表扬，乔禹害羞得笑了。接着我鼓励的对他说：“你也来试试吧!”乔禹立刻将球放在两脚之间，开始尝试这个新的游戏了。我和他一起夹球走，来到何鹏的身边，我高兴得对他说：“何鹏，快看，乔禹都学会了，你也跟我们一起来吧!”何鹏一言不发，仍然一动也不动，我再次尝试让他加入我们，可是毫无效果，我放弃了对何鹏的引导，我想：如果今天他实在不想参加，就让他自由的活动吧。最后，我们一起进行了夹球走的比赛，孩子们在愉快、满足与成功的气氛下结束了游戏。 分析：
一、在体育活动中适时引导，培养幼儿的创新能力 在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，利用教师敏锐的观察力，发现孩子探索过程的闪光点，及时予以表扬和推广，更好的鼓励其他的幼儿去探索和发掘，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。活动中，教师要善于观察，调控和安排，使每个幼儿都有同等的机会来充分进行锻炼，得到表现能力的机会，多给他们创造机会，促使全体幼儿的共同提高。
二、发挥评价的作用，激发幼儿创新能力的发展 在幼儿的探索过程中我都抓住个别幼儿的创新表现给与表扬和推广，鼓励其他的孩子想出更多不一样的方法，但是在此过程中也注意到保护个别能力较弱的幼儿，对孩子们的表现都予以肯定，在此基础上，再鼓励和引导幼儿的创造性思维的发挥。体育活动的评价也是组织活动的主要环节，评价能对活动起导向作用。在体育活动中，幼儿的行为很容易受同伴和教师的影响。尤其是在探索玩法的过程中，教师若能对富有创造意识的幼儿进行鼓励，并亲自参与，对其新玩法进行推广，极易激起其他幼儿创造思维的火花，鼓励他们进一步探索。 陶行知先生在1943年发表的《创造宣言》中讲到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”号召教师将“钥匙”交给幼儿，创造地教;解放幼儿，让幼儿创造地学。学前期的儿童在玩中学，玩中求创新。尤其是在体育活动中，更要让他们去探索，去发现，从而激发出他们的创造火花。让他们成为具有创新精神，具有创新能力的21世纪高素质人才
第三篇：体育活动运动损伤分析
摘要：大学生在余假体育运动中发生损伤，是高校体育工作者碰到的一个新问题，余暇体育运动损伤有何特点;以及如何预防。减少伤害事故，是笔者要研究的课题，目的是为了进一步搞好学校体育工作。
关键词：余暇体育 急性损伤 挫伤
随着五天工作制的实行，体育活动是大学生丰富课余文化生活，娱乐身心的主要内容。但是，在余暇体育活动中的损伤，是大学生碰到的又一实际问题，学生在运动中受了伤，不仅损害学生健康，挫伤体育活动的积极性，而且影响学生正常的生活、学习。因此，为了维护学生身体健康，保证余暇体育活动在高校顺利开展，本文对部分大学生运动损伤的特点与发生的原因进行了初步的调查分析。
1、研究对象与方法
1.1 研究对象
东南大学、南京大学、南京审计学院、南京机器制造专科学校等部分在学院校大学生，时间1995年3月至1996年6月。
1.2 研究方法
1.2.1 与在余暇体育活动中有过损伤的学生进行交谈与问卷，了解损伤性质、部位、原 因与专项特点。
1.2.2 查阅部分病历，详细了解有关病例，充实调查原资料，共计68例，其男生48例，女生22例。然后查阅大量运动医学方面的资料，运用运动医学方面知识，对各专项损伤特点，进行全面认真的分析。
2.大学生余暇体育运动授伤特点
2.1 根据调查，绝大多数是急性损伤，慢性损伤病例很少，在68例中急性损伤65例占95%，慢性损伤3例，占4%
2.2 专项损伤
从表一统计结果看，对抗性越强的项目，损伤的人数越多，这跟学生技术动作掌握不熟练，运用不合理，违反规则，动作粗野有着很大关系。同时说明：对抗性，娱乐性强的三大球，在学生余暇体育活动中占有较大比例。竞技性越强的田径项目，由于参加人数相对较少，而且受场地、器材的限制，所以损伤人数也较少，个人项目如乒乓球、网球、羽毛球等，虽然娱乐性较强，学生也很喜欢，参加人数也较多，但没有身体的直接对抗，且运动量容易控制，损伤几乎没有。
2.3 损伤分类
由表二可知，所有的运动项目，特别是三大球，以软组织的挫伤发生率最高，挫伤中，又是踝关节的损伤最多，其次是膝关节的损伤。在68例损伤者中，下肢与上肢发生率相比有很显著性差异(P<0.05)。这是由于下肢，特别是踝关节担负着全身重量，同时踝关节的关节囊前后松驰，两侧副韧带牵拉过紧，当足受到内翻或外翻强大暴力时，即可发生损伤。另外，皮肤擦伤、裂伤发生率也占有较大的比例。
3.大学生余暇体育损伤的原因分析
3.1 从调查中发现，损伤中因技术动作不正确，造成的运动损伤占第一位，这是不容忽视的问题，为此，教师在课堂上必须重视基本技术的教学，使学生掌握规范、正确的专项技术。
3.2 场地设备不良引起的伤害事故。在调查中，运动场地不平整而导致的损伤17例，占损伤的25%。运动场地不平坦，设备器材不良也是造成损伤的主要原因。
3.3 饭后，中午进行体育活动引起的伤害事故。因学校场地少(特别是三大球，而参加人又多，学生往往利用课后，午休时间占领场地进行活动，由于不注意生理卫生，面导致损伤。
3.4 准备活动不足或没有进行准备活动，尤其是冬季与夏初季节，肌肉活动能力降低，关节活动能力下降造成的损伤。
3.5 所有的运动损伤中，无教师组织61例，占损伤的29%，有教师组织的7例，仅占10%左右，无教师组织三大球类占损伤的66%。
4.结论
4.1 大学生在余暇体育活动中的损伤，多数为急性损伤，只有极少数劳损性慢性损伤。
4.2 各种损伤中，以软组织挫伤发生率最高，皮肤擦裂伤次之。
4.3 损伤发生在学生余暇时间内，其中，无教师组织的体育活动，特别是学生自发组织的三大球，最易发生伤害事故。
4.4 因场地、设备不良，不注意锻炼卫生而造成的损伤，占据了很大比例。
5.建议
5.1 学校体育教学部门和医务部门，应加强学生进行体育锻炼，医务监督方面知识的教育，并将这些内容纳入理论教材。
5.2 体育教师在三大球教学中，必须让学生掌握规范的专项技术，了解规则，减少学生在余暇体育活动中因技术不规范，不了解规则而造成的伤害事故。
5.3 学校应有计划地新建场地，维修场地器材设备，定期组织检查场地、器材、设备安全程度，改善运动卫生条件。
5.4 教会学生处理急性软组织损伤的方法，因其手法简单，疗程短，恢复快，可减少学生的痛苦。
5.5 在体育课的教学中，应注意加强改善肌肉结构，增加肌肉、韧带等软组织的素质练习，提高抗运动损伤的能力。大学生在余暇时间内参加体育活动，无论发生何种损伤，都将影响学生的正常生活、学习，必须引起学校各级领导的高度重视。
第四篇：小班体育活动案例分析
以“情”激“趣”，快乐游戏
——以小班体育活动《小鱼救哥哥》为例
一、设计意图：
投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。小金鱼是幼儿熟悉而又喜欢的小动物，以金鱼为游戏背景，鼓励幼儿尝试练习投掷，用“救鱼哥哥”的游戏让幼儿体验向前上方投掷。这样可以让幼儿通过角色的模仿而有兴趣，以达到良好的锻炼效果，又体现《指南》精神，同时也符合我们小班幼儿的年龄特征。
二、活动目标：
1、初步学习投掷的动作，发展身体的协调性。
2、能愉快参与活动，体验活动的乐趣。
三、活动准备：
1、事先请一名大班的幼儿做鱼哥哥。
2、米包若干、大鲨鱼图片、音乐
四、活动过程
(一)热身运动
1、今天我来做鱼妈妈，你们来做鱼宝宝。小鱼们，我们一起去做运动吧。
2、幼儿在音乐中模仿“小鱼游”，主要活动手臂。
(二)练习单手投掷动作
1、小鱼们游回家了，教师点数小鱼人数，发现一条小鱼不见了。 师：咦，怎么少了一条小鱼，鱼哥哥呢?
2、大班幼儿说：妈妈，妈妈，快救我，我被大鲨鱼抓走了!
3、师：哎呀，鱼哥哥，你怎么被大鲨鱼抓走了呢。小鱼们，我们一起去救鱼哥哥，好不好?
4、可是大鲨鱼这么可怕，我们得先把本领练好再去救鱼哥哥，不然我们也会被大鲨鱼抓走的。
5、这是我给你们准备的训练场地，你们先来试试拿石头(米包)打大鲨鱼。
6、师：为什么要站在安全线后面呢?
7、请个别幼儿示范。
8、刚才有的小鱼能打中大鲨鱼，有的不能打中，看来方法还不对，现在看妈妈是怎么打大鲨鱼的。
9、捡起石头，握在手里，瞄准目标，用力向前上方投。
10、看明白了吗?现在我们来练本领吧。
11、幼儿多次拿米包练习投掷本领。
(三)集体游戏：营救鱼哥哥
1、鱼宝宝们，现在我们一起去救鱼哥哥吧。
2、鱼妈妈带领鱼宝宝们游过小路，钻过珊瑚洞去大鲨鱼的家。
3、就在前面，可是我们要怎么过去呢?
4、你们看鱼妈妈是怎么游的。教师示范。
5、游戏规则：
第一，一定要站在安全线后面用石头扔大鲨鱼。 第二，救鱼哥哥的过程中注意安全。
6、幼儿第一次营救，教师关注营救过程。
7、交流营救情况，提出第一次营救时的问题。
8、大鲨鱼：哈哈哈，你们这些小鱼们太弱了，我还没被你们打死呢。
9、鱼宝宝们第二次营救，救出了鱼哥哥。
(四)结束，放松身体
1、鱼妈妈真开心，鱼宝宝们终于打死了大鲨鱼，救出了鱼哥哥，现在我们一起放松放松吧。
2、随着音乐做各种放松运动。
五、案例分析
(一)角色吸引，开展活动
小班幼儿的思维是直观形象性思维，因此教师需要运用具体的角色帮助幼儿串联一个情景，让孩子在情境中游戏中获得能力的提升与快乐的体验。活动开始时，我先让孩子们知道自己是鱼宝宝，我是鱼妈妈，这样让孩子能够更快地接受角色进入游戏中。接着以和鱼妈妈出去锻炼身体为出发点，让幼儿在轻松的音乐里学习小鱼游，并做各种动作，提高幼儿对于接下去活动的兴趣，也为接下去的活动情景做铺垫。在整个活动中，以故事的发生发展的线索，让幼儿学习投掷
技能，参与活动。
(二)教师融入，自主练习
小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班体育活动时老师不但是活动的设计者、引导者，更多的则是游戏的参与者。老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、肢体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于游戏的氛围中，积极的参与到游戏中。活动中我先让幼儿自由拿米包打大鲨鱼，体现了幼儿的自主性。同时幼儿经历了自由投掷过程后，也了解了要打中大鲨鱼也是件不容易的事情，并用鱼妈妈的身份鼓励鱼宝宝们不要灰心，帮助鱼宝宝提炼投掷的动作要领，然后请所有鱼宝宝集体练习。在练习中，鱼妈妈耐心、细心地指导鱼宝宝的动作要领，也拉近了师幼间的距离，体现出教师尊重、热爱幼儿。
(三)赏识评价，积极参与
评价活动对于体育游戏活动来说是很重要的不可缺少的一个环节，在评价过程中幼儿可以发现别人在游戏中的亮点，也能够认识到自己在游戏中对于规则，技能把握的不足之处，在以后的游戏中进行改进。为了让幼儿能按老师的要求来投掷，我会经常表扬个别幼儿，并让他示范给其他孩子看，使其有成就感，并积极地参与到活动中来。伴随在活动过程中用语言肯定幼儿的行为，如：你真棒;你真行等。老师用游戏中角色的身份，摸摸鱼宝宝的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，评价他的活动，从而起到激励作用。
总之，教师要组织好活动，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。让孩子们在参与体育活动的过程中他们不但体能得到训练，还真正体验到了体育活动所带来的乐趣。
第五篇：农村中学课外体育活动现状的调查分析
综合类
农村中学课外体育活动现状及对策
摘要：为了了解农村中学学生参加课外体育活动的情况，本文采用文献资料、问卷调查和访问相结合的方法，针对本县农村中学学生参加课外体育活动现状进行调查分析。结果表明：本县农村中学学生参加课外体育活动的目的明确，认知良好，但每周参加课外体育活动的次数和持续时间不尽如人意，特别是女生。学生对“终身体育”理解不深，体育保健知识缺乏，体育器材、场地有限是影响其参加课外体育活动的主要原因。为此提出建议性对策。
关键词：中学生课外体育活动行为特征对策
前言：中学是培养人才的摇篮,随着“学校教育，健康第一”指导思想的不断深入，中学生的课外体育活动状况越来越受到重视。本文通过对本县农村中学学生课外体育活动现状进行分析与研究，对更好的增强学生体质，培养中学生健康人格，树立全民健身意识，深化中学体育改革具有十分重要的现实意义。
一、对象与方法
查阅近几年本县农村中学课外体育活动情况的有关文献资料，并向乡镇学校发放问卷800份，收回问卷738份，有效问卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率达92.25%，最后对所获数据进行统计学常规处理。
二、调查结果与分析
1.学生参加课外体育活动的目的与认识
调查结果显示：强身健体、体验体育乐趣是中学生参加课外体育活动的主要目的，从表1中显示，有38.35%和47.97%的学生认为体育锻炼很重要和重要，这充分说明中学生参加课外体育活动的目的是明确的，对体育锻炼重要性的认知是良好的。但从表2显示，男女学生对“终身体育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，这说明男女学生对“终身体育”的了解程度相当低，还未能深层次地意识到体育健身运动与未来生活的密切联系。
表1. 学生参加课外体育活动认识调查统计一览表男生 女生 共计百分比(%)
很重要 168 115 283 38.35
重要 196 158 354 47.97
无所谓 52 26 78 10.57
不重要 9 14 23 3.1
1表2. 学生对终身体育了解情况调查统计一览表
男生 女生 共计百分比(%)
很了解 20 13 33 4.47
了解 166 128 294 39.84
不了解 239 172 411 55.69
2.学生参加课外体育活动的兴趣
从表3中显示，有29.53%和57.46%的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣，但不感兴趣的女生明显多于男生，主观上是由于女生喜静，怕羞、爱美，不喜欢有身体对抗及相对枯燥的运动项目，更喜爱具有娱乐性特点的项目，如果学校体育锻炼的客观条件与她们主观愿望出现差距，她们希望的锻炼条件没有得到满足，那么她们思想中的主观思想倾向可能转入消极状态，就会对参加体育锻炼没兴趣。
表3. 学生参加课外体育活动兴趣调查统计一览表
男生 女生 共计百分比(%)
很感兴趣 147 71 218 29.53
比较感兴趣
268 156 424 57.46
不感兴趣 10 86 96 13.01
3.学生参加课外体育活动的行为特征
(1)学生参加课外体育活动的次数与持续时间 从表4显示，男生参加课外体育活动每周1-2次为最多，为40.47%和38.12%,每周3次的为38.12%,3次以上的为17.65%;女生参加课外体育活动每周1-2次为最多，为25.24%，每周3次和3次以上的
分别为16.29%和8.31%,明显低于男生;而不参加课外体育活动的女生又明显高于男生。从表5显示，男生参加课外体育活动的持续时间：30-60min为38.83%，60-90min为21.65%，而女生分别为19.81%和11.18%。结果表明：学生实际参与体育锻炼的情况相对差。
表4. 学生参加课外体育活动(次/周)调查统计一览表男生百分比(%) 女生百分比(%)
0次 54 12.7 157 50.16
1-2次 172 40.47 79 25.24
3次 124 29.18 51 16.29
3次以上 75 17.65 26 8.
31表5. 学生参加课外体育活动持续时间一览表
男生百分比(%) 女生百分比(%)
30min以下
114 26.82 59 18.85
30-60min 165 38.83 62 19.81
60-90min
92 21.65 35 11.18
不参加 54 12.7 157 50.16
(2)学生参加课外体育活动的项目选择
调查显示，男生选择的锻炼项目依次为篮球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生选择的锻炼项目依次是乒乓球、羽毛球、跳绳、跑步，这说明男生喜欢对抗性强，活动量大的项目，而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体接触的项目，主要以小球为主。造成这种现状的另一重要因素是受学校体育场馆、设施限制。
(3)学生对体育保健差事的认知情况 从调查的情况来看(表1)，学生掌握基础健身知识的情况一般，还不能满足科学健身的实际需要，为了保证学生锻炼的持续性，提高学生的学习效率和生活质量，必须加强健身知识的传授和主动健身意识的培养，仍需把传授和普及科学健身知识作为体育教学的一项重要内容，树立人人健身，科学健身，终身健身的体育意识。
三、结论与建议 1. 结论
(1)农村中学生对参加体育锻炼的目的明确; 对参加体育锻炼的重要性的认识处于良好水平，但对“终身体育”
的了解程度较低;大部分学生对参加课外体育活动比较感兴趣，但实际参与体育锻炼的次数与持续时间不尽如人意，与认识程度有较大的差距，有相当一部分女生甚至不参加。
(2)农村中学生参加课外体育活动的项目基本上是以球类为主; (3)农村中学生参加课外体育活动的场所是以校内体育场馆、设施为主;
学校运动场馆和运动器材的不足是阻碍农村中学生参加课外体育活动的一项重要因素。
(4)农村中学生只掌握了极其有限的健康知识。
2. 建议
农村中学应全面贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决议》，切实加强体育工作，全面推行健康教育，倡导科学健身，实施健康促进，努力把健康教育融入体育教学之中，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯，并成为生活的一部分。
(1)教师在教学中应贯彻“健康第一”的知道思想 要引导学生树立正确的体育价值观，加强体育与健康基础知识的传授，以娱乐体育为主，让学生在娱乐中掌握1-2种体育锻炼项目，真正意识到参加体育锻炼为他们带来学习的动力和精神活力，最终使学生成为懂体育、爱体育、学体育、会体育、乐体育的真正体育人口，并形成牢固的终身体育思想。
(2)学校应增加体育场地、运动器材的建设与投入
可以让在职、有一定基础的教师进修深造，以吸引更多的学生能根据自己的兴趣和爱好参加他们喜爱的项目。
(3)加强体育隐蔽课程建设，优化体育教育环境，提高农村中学生体育健身意识
体育隐蔽课程主要通过暗示、感染、模仿等方式教育影响学生，它的实施主要包括体育物质文化素质要素和体育精神文化素质要素，可以依据学生心理、生理特点以及兴趣爱好安排体育场馆设施，设计相关的体育板报、体育标语、体育新闻节目;另外，要注重非物质化的体育精神文化，举办富有特色的体育活动，定期举办体育节、体育竞赛、体育知识讲座等，让校园形成良好的体育氛围。
(4)加强体育教师的多项目培训，提高其健康知识教育水平，为满足广大学生的多种需要创造条件。
参考文献：
[1] 段峰.谈农村中学课外体育活动[J].承德职业学院报.2006，3期
[2] 张淮全.浅谈农村学校课外体育活动存在的弊病与对策[J].安徽体育科技.2004，01期
[3] 张延玺 , 孙鲁芳等.南阳市农村中学体育现状与发展对策[J].南阳师
范学院院报.
[4] 杨芳.学校体育的症结与出路[J].体育文化导刊.2004，4：48
[5] 温国强 , 武胜奇.小城镇体育发展现状及对策[J]. 南阳师范学院院
报.2005，9期
[6] 郑旗.山西省小城镇体育发展现状及对策研究[J].中国体育科技.2002，
9期
[7] 夏云.中小学生健康与学校健康教育[J].中国健康教育.2004，9期 [8] 姚蕾,公冶祥乔.我国体育隐蔽课程体系的理论构建[J].体育科
学.2000，21(4)：25
[9] 肖谋文 , 邓卫东. 湖南省农村中小学体育现状调查与对策[J].邵阳学
院学报.2003，05期