论文题目：故事教学法在农村地区小学英语词汇教学中的应用研究
摘要：《义务教育英语课程标准》的基本理念要求“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”国家层面关于英语教学也一再强调英语教育应该重视词汇教育的方式方法,鼓励广大教师积极使用多样化的词汇教学方法。目前,小学阶段词汇教学的现状是教师无法将词汇寓教于乐,学生反复朗读、停留在机械记忆层面,并不能提高学生记忆词汇的兴趣。近年来,故事教学法在各地英语教学中多有应用,该方法能够将课程内容形象化,使得教学吸引力增加,同时,也增加了更多新的师生互动和分组教学的新方式。国内相关研究主要将故事教学法应用于英语阅读、口语中的研究,针对小学英语词汇教学方面的研究相对较少。本论文以克拉申的输入假说和斯温的输出假说为指导,对来自内蒙古纳林希里小学五年级一班和二班的60名学生进行了为期12周（2019年9月至2019年12月）的实验研究。实验教材为人民教育出版社出版的小学英语课本。两个班的英语老师为同一人,区别在于两个班采取不同的教学方法,实验班是五年级一班的30名学生,对其采用故事教学法,而对照班是五年级二班的30名学生,二班则采用常规的英语词汇教学方式。通过在实验班和对照班进行的单词质量前测、后测和问卷调查,以及在实验班进行的访谈,主要研究了以下问题:（1）故事教学法对农村小学生英语词汇学习的兴趣有什么影响?（2）故事教学法能否提高农村小学生的英语词汇学习成绩?经过12周的实验研究,通过运用SPSS 23.0统计软件对实验数据进行收集与分析,可以得出以下结论。第一,故事教学法应用在小学英语词汇教学中后,学生学习英语词汇的兴趣得到了提升;同时,学生通过将所学的词汇融入复述故事这一环节中,强化了学生记忆词汇效果。第二,故事教学法能够提高小学生的英语词汇学习成绩。学生通过讲故事的方式来学习词汇,这种方法使学生学习词汇的积极性得到了提升,词汇成绩也相应有所拔高。故事教学法不仅提高了小学生学习英语词汇的兴趣,同时也提高了小学生学习英语词汇的成绩,学生在听故事的基础上学习词汇。因此,故事教学法应用在小学英语词汇教学中有利于创设一个生动有趣的课堂氛围,充分调动学生的主体潜能,让课堂真正地活跃起来。
关键词：故事教学法;英语词汇教学;农村小学
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
ChapterⅠ Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Objectives
1.3 Research Significance
1.4 Thesis Framework
ChapterⅡ Literature Review
2.1 Definition of Key Terms
2.1.1 Story Teaching Method
2.1.1.1 Story
2.1.1.2 Story Teaching Method
2.1.1.3 Application of Story Teaching Method
2.1.2 Vocabulary Teaching
2.2 Domestic and Foreign Researches on the Application of Story Teaching Method in Vocabulary Teaching
2.2.1 Foreign Researches on the Application of Story Teaching Method in Vocabulary Teaching
2.2.2 Domestic Researches on the Application of Story Teaching Method in Vocabulary Teaching
2.3 Current Situation of English Vocabulary Teaching in Primary Schools
2.4 The Theoretical Foundation
2.4.1 Krashen's Input Hypothesis
2.4.2 Swain's Output Hypothesis
Chapter III The Design of the Experimental Research
3.1 Research Questions
3.2 Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Interview Design
3.3.3 Tests
3.4 Research Process
3.4.1 Issue Questionnaires
3.4.2 Testing Process
3.4.3 Implementing Steps of Story Teaching Method
3.5 Teaching Case-"What would you like?"
Chapter IV Results and Discussions
4.1 Data Analysis of Questionnaire
4.1.1 Comparison and Analysis of the Questionnaire in EC and CC before Experiment
4.1.2 Comparison and Analysis of the Questionnaire in EC and CC after Experiment
4.1.3 The Analysis of the Questionnaire in EC Class
4.1.4 The Analysis of the Questionnaire in CC Class
4.2 Data Analysis of the Pre-test and Post-test
4.2.1 Comparison of the Result of CC and EC in Vocabulary Pre-test
4.2.2 Comparison of the Result of CC and EC in Vocabulary Post-test
4.3 Analysis and Discussion of the Intervew
Chapter V Conclusion
5.1 Research Findings
5.2 Reflections
5.3 Limitations and Suggestions for Futher Studies
References
Acknowledgements
Appendixes