第一篇:语言活动小蛇多多反思
《小蛇多多》教学反思
这是我在半日活动考核时上的一个语言活动。在看这个故事时,我就深深地被故事中的“小蛇多多”吸引了。多多太可爱了,同时又是个贪吃的小家伙,就像我们班的孩子一样,看到好吃的就会嘴谗。故事本身就贴近幼儿现实生活中的行为习惯。因此很容易被孩子们所接受,而且我相信,孩子们被故事中的多多吸引的同时,也会深有感触。
通过预先的充足准备,这次的教学活动主要有以下几点值得我在将来的教学中继续借鉴:
一、生动、有趣的教具制作,巧妙操作
(一)小蛇与水果的设计。我用泡沫纸制作了一条卡通小蛇和四个水果,水果有正反两面,有一面的颜色是和小蛇的肤色相同的,还加了一点花纹。在表现小蛇把水果吃到肚子里时,我把水果沿着小蛇嘴巴通到小蛇肚子里,把水果反过来贴到小蛇肚子上后,水果就真的像是到了小蛇的肚子里一样,鼓鼓的,又能看出来水果的轮廓,很有意思。在表现小蛇打喷嚏把水果喷出来的情节时,只需将水果依次反过来贴到小蛇嘴边,小蛇的肚子就渐渐空了。
(二)小蛇的表情。我给小蛇制作了一张月牙形的嘴巴,在贴到小蛇脸上时不小心贴反了,变成了伤心的表情。贴正后又变成了开心的表情。原来一张嘴巴就能明显地反映小蛇表情的变化。我将这一无意之举用在了活动中,引导孩子观察小蛇表情的变化,让孩子更有感触。
(三)背景图与藏起来的水果。我在黑板上贴了一些草丛、道路,在表现故事情节发展时,让小蛇沿着道路游,游到一个地方,遇到一种水果,当然水果是藏起来的。先让孩子猜猜是遇到了什么水果,再揭开遮的纸,孩子们会有种惊喜感。
二、让孩子变身为故事主角的操作环节
在讲述故事时,我穿插了一个动手操作的环节。我制作了多于幼儿人数的水果黏贴小图片,让孩子们学学小蛇吃水果前说的话:XXXX的,一定很好吃,啊呜一口吃下去。再把水果贴到肚子上表示吃了水果。在这环节中,孩子们参与的积极性很高,都很活跃、开心。同时在一定程度上实现“学习故事中的句型:XXXX的,一定很好吃,啊呜一口吃下去”这一目标。
三、故事录音与PPT结合,完整讲述故事
操作活动结束后,我采用故事录音与PPT同时播放的方式完整回顾故事。效果挺好的,孩子们听得十分认真。
当然,这次的教学活动也有很多不足之处有待改进。
一、讲述故事时语言太罗嗦
故事中小蛇多多一共遇到了四种水果,我是打算前面两个水果由我讲述,后两个水果由孩子们操作、体验。但在边操作教具边讲述故事时,我还是采用了过多的不必要的提问,显得很罗嗦。其实前面部分最好以我为主,讲述故事时用夸张的语气和表情动作,孩子们自然会被我吸引。
二、学习句型太中规中矩
为了实现目标“学习故事中的句型:XXXX的,一定很好吃,啊呜一口吃下去”,我在讲述故事时,很注意提与这句型相关的问题。如香蕉是怎么样的啊?怎么吃下去的啊?就是为了让幼儿完整地说出这句话。但这过程显得过于死板。其实小班的孩子特别喜欢模仿,我只要用夸张的神态语气表现这句话,孩子们自然会模仿,无形中就学会了这句话。也可以做一块展示板,设计一张生动有趣的图谱,不仅仅是在形式上实现目标。
三、设计教具时要考虑全面
在操作环节中,我用泡沫纸制作了比幼儿人数多的水果图片,图片背后贴了双面胶。一开始图片是贴在板上的,由于贴的时间有点长,等幼儿过去取时已经贴太牢了,很多撕破了,再贴到肚子上时粘性不强,容易掉。所以在这个环节中,幼儿老是在摆弄这个图片,没怎么听我讲。我才匆匆忙忙中断,去收这个图片,显得很突兀。所以前期设计教具时,就要先试验一下,看看哪种办法贴得更牢。
四、我说的太多,幼儿说的太少
整个语言活动下来,我发现我说的太多了。《纲要》中明确指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中有一个提问:小蛇多多吃太多了,很难受,你有什么办法能让小蛇好受一点呢?孩子们非常活跃,各种奇思妙想,有的说让它多运动运动,消化了就好了;有的说多动动就会吐出来的;有的甚至说把水果撕下来就好了。孩子们的想法是多么的富有创造力,很多想法也是跟他们的生活经验相关的。这时候我应该给他们更多的时间分享自己的想法,讨论想法的可行性,也是从侧面肯定了他们的想法,鼓励他们积极地表达,这才是语言活动最重要的目标!
第二篇: 小班语言活动:好饿的小蛇
设计意图:
《好饿的小蛇》内容简单,画面形象生动有趣。故事中的拟声词的出现,使故事充满了趣味性,小蛇贪吃的模样吸引着孩子,适合小班孩子的模仿与表演。因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中教师通过提炼幼儿的生活经验,让幼儿以主人公的形式,讲述自己见到苹果后会怎么样来开始故事,幼儿根据第一部分小蛇吃了苹果后变成苹果蛇,来反推后面的三个部分,不仅让孩子们回忆巩固自己对香蕉、葡萄、菠萝的认识,还让幼儿的思维有了一定的发展。故事中小蛇出乎常理的好吃,抓住了孩子的兴趣点,同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发挥幼儿的想象力,尝试描述简单的事物或过程,让幼儿溶入到故事的角色中去,在活动中加深对故事的体验和理解。 活动目标:
1.愿意安静看图听故事,初步理解故事内容。
2.能用语言表达自己的猜测和想象并学会说短句:“啊呜——咕嘟,啊——真好吃。” 3.感受故事幽默、滑稽的氛围。 活动准备: ppt 活动过程:
一、小蛇图片导入,激起幼儿兴趣。 1.出示小蛇图片,幼儿观察。
师:今天老师请了小蛇来我们班做客。看,这条小蛇长的什么样子?
师:小蛇今天要去小树林散步,看看小蛇是怎么去的呢? 2.幼儿学习小蛇扭来扭去的样子。
师:小蛇是扭来扭去去小树林的,你会像小蛇一样扭来扭去的吗?
二、欣赏PPT课件,熟悉故事趣味内容。
1.通过欣赏图片,理解小蛇吃苹果的故事的第一部分内容。 (1)出示苹果图片观察苹果的样子。
师:小蛇扭来扭去在小树林里发现了什么?
师:你看到的苹果是什么样子的?
小结:小蛇见到了一个圆圆的、红红的苹果。
(2)出示小蛇吃过苹果过后的样子,幼儿探索发现原来是小蛇将苹果吞了下去。
师:咦,小蛇怎么了?怎么会变成现在这个样子呢?为什么你知道是苹果呢?
(3)请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作,并学说短句:“啊呜——咕嘟,啊——真好吃。” 2.通过欣赏图片,反推故事相关内容。
(1)出示小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的样子三合一的图片,幼儿观察。
师:小蛇在小树林里扭来扭去,还吃了很多的水果,你们猜,它都吃了什么水果呢? (2)幼儿讨论小蛇吃了什么水果。
3.出示小蛇见到苹果树的图片,幼儿讨论小蛇见到苹果树后会怎么样。
三、欣赏ppt《好饿的小蛇》,体会故事的幽默有趣。
1.《好饿的小蛇》,让幼儿体会故事的幽默,教师边看边讲述,引导幼儿一起说一说短句:“啊呜——咕嘟,啊——真好吃。”并且做一做小蛇吃水果时夸张的样子。
教师小结:故事里的小蛇真有趣,也很贪吃,它看见什么就吃什么,竟然连小树也吃掉了,真好玩。 2.幼儿去散步寻找水果,结束教学活动。
师:小蛇散步的时候见到了很多的水果,我们也去散散步找找水果吧!
第三篇:小班语言活动《雨天里的多多》
小班语言活动《雨天里的多多》 目标:
1.感受雨天给自己带来的乐趣 2.学会使用雨伞并进行雨伞游戏 准备:
挂图 录有下雨声音的磁带 雨伞人手一把 过程
一.说说雨天
1.听,这是什么声音?
2.小朋友你们喜欢下雨吗?
请你们来说说看,为什么你喜欢下雨天,为什么你不喜欢下雨天? 二.听听故事
今天老师带来了一个故事,故事里有一个和你们一样大的宝宝,他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢,们一起来听听这故事。 1.听故事录音 2.提问
⑴这个故事叫什么? ⑵多多喜欢下雨吗? ⑶ 多多的小伙伴们喜欢下雨天吗?
⑷多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏/ 3.结合图片生动讲述故事第2遍
⑴你们小朋友知道多多和小伙伴们想的办法了吗?
⑵你们喜欢伞树吗?今天老师要带小朋友们去种伞树
三.雨伞游戏
1教师为幼儿准备好雨伞,带他们到室外空地
2和教师一起尝试打开雨伞,教师及时给予帮助,提醒幼儿不要将伞尖对准同伴
们小朋友手里都有一把漂亮的小伞,请小朋友和老师一起把伞宝宝打开 3进行游戏
⑴小朋友都把伞打开了吗?们把伞放地上当伞树,们小朋友老当小老鼠,把自己躲在伞树里面,伞树是们小老鼠的家
⑵小老鼠们们去树林里面玩去了,去小老虎家作客 ⑶小老鼠们下雨了,快回家,快躲到伞树下去
⑷雨越下于大了,伞树越长越高了,看谁的伞树长得最高 ⑸们把伞树叠起来变成一棵大伞树 4共同庆祝伞树诞生
小老鼠们,们的伞树诞生了,大家一起来庆祝吧。
第四篇:幼儿园大班优质语言教案《多多什么都爱吃》及教学反思
大班优质语言教案《多多什么都爱吃》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿理解故事内容,体验到故事的有趣,幼儿观察图片内容,发挥想象并大胆讲述,懂得各种菜肴都有营养,不能挑食,快来看看幼儿园大班优质语言《多多什么都爱吃》含反思教案吧。
【活动目标】
1、幼儿观察图片内容,发挥想象并大胆讲述。
2、幼儿理解故事内容,体验到故事的有趣。
3、懂得各种菜肴都有营养,不能挑食。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
大书、音乐。
【活动过程】
一、出示大叔,引起阅读兴趣
1、“这是什么?这本大书的名字是什么呢?“
2、“听完这本书的名字之后,你觉得这个多多怎么样呢?让我们一起来看一看吧!”
二、观察大书,尝试讲述内容
1、“小朋友看,书上有谁?他们在干什么呢?”“小姑娘听了又会怎么说呢?”
2、“瞧!这天妈妈又说了什么?小姑娘又是怎么回答的呢?”
3、“这白百的又是什么呢?妈妈会怎么说呢?小朋友猜一猜,小姑娘又会怎么说呢?”
4、“小朋友想一想,要是什么都给多多吃会发生什么事情呢?”
“要是多多长大一点的话,可以做一些什么事情呢?”
5、“要是多多多吃一点,长大一点还是有很多好处的。不过,要是多多一直不停地吃下去,也许也会有很多的麻烦事情哦!小朋友想一想,会有些什么麻烦呢?”
6、“小朋友说的都很有道理。那我们一起来看看大书上是怎么说的吧!”
7、“想来想去,还是喜欢多多现在的样子。那小姑娘该怎么做呢?”
8、师生一起完整地阅读大书
三、情感教育,结束活动
1、“这个故事的名字叫什么?你们喜欢故事中的小姑娘吗?为什么?”
2、教师小结:各种菜肴都有营养,小朋友可不能挑食。什么都要吃,这样才能吸收到全面的营养,还要注意锻炼,让自己的身体变得越来越棒,慢慢长大,长高。
【教学反思】
教学目标的确定、教学内容的导出、教学情境的设计从孩子的实际和心理特点出发,场地设计合理,语言生动、亲切,孩子成为了课堂的主人,教师由一个领导者、指挥者变成了教与学的合作者、引导者、促进者,成为了孩子的好朋友。活动中老师让孩子从自身出发,讲述自己平时的吃饭表现,孩子讲述的很多很精彩是本活动的亮点。孩子从故事中去明白道理,乐于接受。
本文扩展阅读:吃,汉语一级字,读作chī,最早见于战国文字。《说文》:“吃,言蹇难也。”本义是口吃,即说话结结巴巴不流利;字或作“㰟”,《说文·欠部》:“㰟,一曰口不便言。”
第五篇:语言绘本《好饿的小蛇》
《好饿的小蛇》
活动目标:
1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣,培养幼儿的观察能力
2.在理解故事内容的基础上,学说故事中的语句:“啊呜——咕嘟!啊——真好吃!”
活动准备:
1.《好饿的小蛇》ppt
活动过程:
一、谈话导入活动。
小朋友们,你见过小蛇吗?小蛇走起路来是什么样子的?
二、设置悬念,边提问边讲故事。
1.出示小蛇吃苹果后的图片,引导幼儿进行猜测。
提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么东西?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)
2.和幼儿一起观看图书,欣赏故事。
师:让我们一起画面,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。 ⑴好饿的小蛇扭来扭去,在森林里散步,它发现了什么?什么样的苹果?好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象回答) ⑵苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由回答) ⑶第二天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,它发现了什么?什么颜色的香蕉?好饿的小蛇看见香蕉会怎么样?
⑷小蛇张开嘴巴“啊呜,咕嘟,”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—
真好吃。”
⑸第三天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,他发现什么?什么形状的饭团,你猜猜好饿的小蛇会怎么样?那小蛇会怎样吃饭团呢?(带幼儿模仿)
⑹第四天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,这次小蛇遇到的是什么东西呢?引导幼儿说出紫色的葡萄。
⑺第五天好饿的小蛇还是没有吃饱,这次小蛇遇到的是什么东西呢?引导幼儿说出菠萝。
⑻第六天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,你们看它又发现了什么?这回,它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?苹果是那么高,小蛇该怎么办呢?小蛇张大嘴巴会怎样呢?
⑼小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指,小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?
⑽最后小蛇会怎样?还会发生什么事情呢?
小结:小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。
三、完整的讲述故事,体会故事的幽默有趣。
四、进行表演游戏,感受情景阅读的乐趣。
在轻音乐背景中,教师和幼儿一起模仿小蛇扭来扭去找东西吃,找到一根长长的黄瓜(圆圆的大西瓜、、、、、、),张开大嘴“啊呜,咕嘟,啊—真好吃。”
课后反思
整个活动下来,为了能让幼儿感受到故事的有趣,我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子,并且与幼儿一起表演,激发幼儿的阅读兴趣。幼儿也感受到了故事的幽默、滑稽。不过,这样一个绘本活动,留给我的思考还有很的多,因此,也进行了以下反思:
首先,选取的材料要贴近他们的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是与孩子的日常生活经验相结合的,提升幼儿已有的经验。在活动中我采用直接观察绘本以及猜一猜的方式来让孩子们说说,你看见图片上有什么颜色或形状的水果?它的味道怎么样?你们想想,好饿的小蛇看见这么多好吃的会怎么做呢?让幼儿通过自己的经验,来夸张的学小蛇吃东西的样子,并引导幼儿学说故事中的语句“啊呜——咕嘟!啊——真好吃!”接着是一棵结满苹果的苹果树,我让幼儿猜猜小蛇看到苹果树想干什么。小朋友都认为要去吃苹果,但是最后出现的是小蛇把整棵苹果树都吞下去了,他们都感到很吃惊,这时我应该让幼儿找找蛇的头和尾巴,在活动时这个环节只是简单的一两句话概括了,反而让幼儿没能体会到绘本的有趣。
其次,在活动中除了让幼儿学说故事中的语句外,而忽略了细节问题,如:欣赏小蛇的不同表情,还有观察小蛇吃完东西肚子的形状。图画书中的读图更加重要,应该引导幼儿更加细致的观察图画,欣赏小蛇的不同表情,感知小蛇吞下不同东西的不同感受,增加故事的意
外性,更能刺激幼儿阅读的兴趣。
在活动中故事阅读的遍数,也能提高活动的丰富性。我在活动中虽然让幼儿和我一起阅读了三四遍,但是忽略了每一遍中幼儿语言的完整性。
通过这次的绘本阅读活动,我对绘本阅读教学有了新的理解和感受。相信在以后的教学中会有所提高。