论文题目：行动导向教学法在中职《基础会计》课程中的应用探究
摘要：市场日益增长的对会计精尖人才的需求与落后的教学质量已经成为制约学校会计教学质量和市场会计事业发展的主要矛盾。系统化的财务工作正遭受新一轮变革,这对从事财会职业的人员的从业知识储备提出了更高的要求,也对为财会从业市场送去会计人才的学校提出了更高的标准。中职会计专业的专业课程——《基础会计》,是给学生带去专业知识和能力的主要来源之一,职业性为突出特性的中职学校意味着教学不仅要授人以鱼,更重要的是授人以渔。面对当下中职学校会计教学落后的现状,应变革以传授知识为主的教学理念。行动导向教学法的宗旨是让学生在学习中“行动”、在学习情境里熟悉工作流程以增长学生对知识的吸收消化能力以及工作能力。因其具有与职业教育相吻合的特性逐渐被其他国家广泛吸收应用。我国也尤其关注行动导向在中职教学中的运用,但受制于地域等实际情况,行动导向法在我国中职《基础会计》中的运用成熟度还需加强。在对行动导向教学法的国内外文献作详尽的研究后,厘清了行动导向法的概念界定和相关理论,对中职《基础会计》课程教学现状开展调查,对问卷数据处理和分析总结存在问题;最后在教学实践班级《基础会计》课程采用行动导向教学理念下的教学设计并总结出教学设计的优化对策,对学生学习效果进行教学效果分析,得出中职学生在课程学习态度、专业知识掌握和专业能力拓展三大维度上的改善和提升;文章结尾部分对研究提出不足之处和展望。
关键词：中职学校;行动导向教学法;《基础会计》;中职学生
学科专业：职业技术教育（财经商贸）（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究内容与研究方法
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究方法
1.2.3 研究思路
1.2.4 研究创新之处
1.3 国内外研究现状及文献综述
1.3.1 国外行动导向教学发展历程
1.3.2 国内行动导向教学发展现状
1.3.3 研究述评
第2章 行动导向教学法的概念界定和理论基础
2.1 行动导向教学法的概念及应用原则
2.1.1 行动导向教学法的概念界定
2.2 行动导向教学法的常见应用类型
2.2.1 案例教学法
2.2.2 项目教学法
2.2.3 情境教学法
2.3 行动导向教学法理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 多元智能理论
第3章 中职《基础会计》课程教学现状调查分析
3.1 问卷和访谈设计思路
3.1.1 问卷设计思路
3.1.2 访谈设计思路
3.1.3 问卷、访谈统计结果分析
3.2 《基础会计》教学存在的问题分析
3.2.1 教学设计缺乏理论引导
3.2.2 教学内容和工作岗位实际脱节
3.2.3 教学方法单一缺乏创新
3.2.4 学生学习态度被动
第4章 行动导向教学法在中职《基础会计》课程教学整体设计
4.1 教学设计原则
4.1.1 行动原则
4.1.2 兴趣原则
4.2 《基础会计》课程教学整体设计
4.2.1 《基础会计》教学设计理念
4.2.2 《基础会计》教学设计思路
4.2.3 《基础会计》课程地位和任务分析
4.2.4 确定教学目标
4.2.5 教学方法设计
第5章 《基础会计》课程教学实践案例
5.1 前期学情分析阶段
5.1.1 教学内容选择
5.1.2 学生特征分析
5.1.3 《原始凭证》教学重难点和教学目标分析
5.2 教学的内容和过程设计
5.2.1 行动导向教学法下的教学内容选择和处理
5.2.2 行动导向教学法下的教学方法设计
5.2.3 行动导向教学法下的教学过程设计
5.2.4 教学资源设计
5.2.5 教学评价设计
5.2.6 教学反思
5.3 教学实施过程
5.3.1 教学准备
5.3.2 课堂教学
5.4 《基础会计》教学实践案例的效果分析
5.4.1 《基础会计》课程教学实践案例的效果问卷设计
5.4.2 教学设计不足之处和改进点
5.4.3 中职《基础会计》实施行动导向教学法的的有效策略
第6章 研究结论和展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足和展望
参考文献
附录A 中职《基础会计》课程教学现状调查问卷(教师版)
附录B 中职学生对基础会计课程教学情况的调查问卷(学生版)
附录C 中职教师对基础会计教学现状与教学期待的访谈提纲
附录D 《基础会计》课程学习前后测调查问卷
致谢