在现代生活中交际用语的得体越来越受到人们的重视, 所以“语言表达得体”这个考点近年来在高考试卷中频频出现, 屡屡出新。作为一名语文教师, 既要指导学生在高考中把这道题的分数牢牢抓在手里, 又要教会学生在生活中把话说得体, 这就要求我们语文教师既要善于从生活中找实例引导学生把生活与语文联系起来, 又要求我们在教学中教给学生实用的方法, 让学生注意谦敬遣词, 根据不同对象, 不同场合灵活、得体地使用语言。
我们常说:“一样话, 百样说。”在日常生活中, 表达同样一个意思, 在语言上却有得体与不得体的区别。比如“欢迎外校老师光临指导”这句话就比“欢迎外校老师来我校”措词更得体更文雅, 更能传递友好、尊重的信息。措词的得体文雅主要体现在敬辞、谦词的使用上。一般对师长, 对身份、地位比自己高的人, 对陌生人用敬辞, 对自己用谦词。总的原则是对外敬, 对己谦, 尽量放低自己, 尽量抬高别人。敬辞、谦词使用要得体, 如果把握不好, 用错位, 就会闹出笑话。
在《艺术人生》、《恰同学少年》采访现场, 朱军请上毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇上台讲述爷爷奶奶的往事, 毛新宇刚一落座, 朱军对毛新宇说:“不久前, 毛岸青去世了, 首先, 向家父的过世表示哀悼。”“家父”是谦词, 对别人称自己的父亲, 朱军错把人父当己父, 谦词误用为敬语, 央视名嘴出错, 那还了得, 于是媒体、网络一拥而上, 演绎出轰轰烈烈的“家父门”事件。无独有偶, 电视连续剧《薛仁贵传奇》某集中有这样一个情节:老百姓将唐大将尉迟敬德和秦琼的画像贴在门上当门神, 尉迟将军很高兴, 激动地将一幅画像送给皇上李世民, 李世民说:“那朕就笑纳了”。李世民的台词“笑纳”, 用的很不得体, “笑纳”, 是敬辞, 用于请人收下礼物, 即送礼的人可以用这个词, 收礼的人则不能用, 意思是说“我送您点儿礼物, 礼物不太好, 不成敬意, 敬请您笑纳”。
两段话来自于生活, 朱军的错误和《薛仁贵传奇》编剧的错误提醒学生语言表达得体, 谦词敬语需恰当使用。在学生的学习生活中使用谦词、敬辞的时候不是很多, 但高考题中出现的频率却很高, 所以语文老师有必要总结出常见易错的敬辞与谦词供学生记忆。常见易错的敬辞有:“贵”如贵庚, 称别人年龄;“大”如大作, 称对方作品;“高”如高足, 称对方的学生;“贤”如贤弟, 称比自己小的男子;“尊”如尊姓, 问对方的姓;“光”如光临, 称别人的到来;“拜”如拜托, 托人办事;“赐”如赐教, 请求别人给予指教;“雅”如雅正, 表示请对方指正;“惠”如惠顾, 称对方到自己这里来;“鼎”如鼎力, 对对方的帮助表示感谢。常见易错的谦词有:“小”如小女, 称自己的女儿;“拙”如拙著, 称自己的见解;“寒”如寒舍, 称自己的家;“愚”如愚见, 称自己的意见;“敝”如敝人, 称自己;“不”如不才, 称自己没有才能;“刍”如刍议, 称自己的议论;“过”如过奖, 称过分的称赞, 用于对方称赞自己时。学生牢记这些词语达到过目成诵的程度, 不仅在高考中得分的比率大大提高, 而且生活中也会成为一个懂礼貌, 说话得体, 文明修养高的人。
在生活中, 语言交际总是双向的, 因此, 在交流过程中就要看清说话的对象, 不能一厢情愿想说什么就说什么, 而要从对象的年龄、身份、职业、爱好、性格、文化素养等不同特点出发, 说恰当得体的话, 即所谓“见什么人, 说什么话”。某电视台播出了一则公益告, 大致意思是这样的:一位82岁的姓张的老人, 自从退休以来, 20多年一直致力于风力发电机的研制。目前, 已有成果问世。公益广告说他“有志不在年高”。这则公益广告语用的就不得体, “有志不在年高”是指人贵在有志向, 不管年纪有多大, 年纪小也能做出大成就, 这则广告语未看清宣传的对象是一位82岁高龄的老人, 把本来夸年轻人的词用在了老年人的身上, 夸错对象了。在生活中像这样未看清对象, 说话不得体的事例屡见不鲜。一位很有经验的教师要光荣退休了, 班级准备开一次欢送会, 献花后学生代表说:“您离我们去了, 你的音容笑貌将永远留在我们心中。”学生代表未看清对象瞎用词, “去了”可以是对“死”的避讳的一种说法;“音容笑貌”多形容对死者的怀念, 这是用在死者身上的悼词, 光荣退休的老教师听后会哭笑不得。这些事例提醒学生语言表达得体一定要注意看清对象, 这样就会避开说话的雷区, 使自己的谈话获得成功。
有一句俗语说:“到什么山上唱什么歌”, 这就告诉我们要根据社交场合的不同使用不同的语言。人们的日常交际都是在特定的场合中进行的, 场合是指在特定时间、特定地点形成的特定氛围, 人们之间的对话会受到场合的限制。但在现实生活中, 常常存在说话不看场合的现象。我们看这样一则实例——2008年刘翔退出奥运赛场之后, 跑进110米栏半决赛的史冬鹏成了人们关注的焦点。8月20日晚上的半决赛, 史冬鹏拼劲全力, 还是以0.02秒之差无缘决赛。更倒霉的是, 他冲过终点后, 还重重地摔在了地上。刚爬起来, 冬日娜 (央视记者) 拿着话筒来采访:“今天这场比赛是按照决赛跑的, 是吧?没关系, 这次跑进决赛也是你的一个突破, 上一次你都没进第二轮。”
冬日娜的采访用语极不得体, 半决赛后史冬鹏失败了, 而且还重重地摔了一跤, 在这样的场合中, 史冬鹏为国家的荣誉而拼搏了, 为自己的理想而努力了, 他是我们中国人的英雄, 英雄流汗了但不能让他再流泪, 记者理应进行安慰、鼓励, 而冬日娜却说“上一次你都没进第二轮”这样的话, 这无疑是在揭短, 在史冬鹏的伤口上撒盐, 这番不合场合的采访不仅没有收到宽慰的效果, 反而深地伤害了史冬鹏, 冬日娜本人也遭到网友的炮轰。
可见, 要想语言表达得体, 就必须考虑场合的因素。生活中场合有正式和非正式之分, 有庄重和随便之分, 有喜庆和悲痛之异, 这就提示学生要针对不同的场合说与场合相宜的话。避免在欢庆场合说令人伤感的话或者倾诉苦恼和不满, 应多说吉利话。比如在好朋友18岁的生日宴会上, 有一个同学祝贺他生日快乐时大发感慨地说:“18岁, 多么美好的年龄, 你又长大了一岁, 可离死亡又近了一步!”这个同学说的是实情, 但极不符合生日欢庆的场合, 只能让好朋友懊丧生气;同样道理, 在庄重场合应避免随意搞笑, 应多说严谨的话。不顾场合乱说话, 口无遮拦, 言语冒失, 不仅滑稽可笑, 还会惹人厌烦, 破坏谈话气氛, 伤害他人。
当然, 语言表达得体仅仅注意以上所谈的三个方面是远远不够的, 语文教师还要善于引导学生在学习生活中不断去充实, 不断去完善, 但“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 同时还要引导学生多做高考题练手, 让他们熟知题型, 明确出题的方向。学生做题做多了, 就会自然而然地发现, 高考题就是生活的一种再现, 和生活联系的越来越紧密了。这就让学生越来越强烈地意识到语文学习更实用、更有针对性了。只要重视语言运用, 做生活的有心人, 在日常生活中, 不断地总结积累语言运用的最佳方式和得体用语, 多留心学习别人好的说话方式和用语, 用心体验, 反复揣摩, 分析比较, 择善而从, 把语文生活化了, 考试时就会离成功更近一步, 语文素养和为人修养也将会大大提升。
摘要：“语言表达得体”在生活中愈来愈重要, 这个考点在高考试卷中频频出现, 屡屡出新, 语文教师应善于引导学生关注生活, 语文生活化, 并在教学中教给学生实用的方法, 让学生注意谦敬遣词, 根据不同对象, 不同场合灵活、得体地使用语言。从而达到生活、高考双丰收的目的。
关键词：语言得体,谦敬,对象,场合