2006年12月教育部长周济在全国学校体育工作会议上指出:“在素质教育当中体育占有非常重要的位置, 要把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点”。现就本人在教学中的一点体会加以阐述, 与读者共享。
1“主体参与”的内涵
教学中的“主体参与”就是通过诱发学生的主体意识, 发挥学生的主体作用, 让学生积极主动进入教学活动, 能动地, 创造性地完成教学任务。学生主体参与教学已成为主体教育研究在教学领域中的一个重要问题, 因为它是实现体育与健康课宗旨最根本的保障机制。
2“主体参与”对体育与健康课的重要作用
主体参与不仅符合学生的心理、生理特点, 而且在很大程度上, 激发了学生的学习积极性、主动性和创造性, 提高了学生积极活动的热情, 改善了教学效果, 培养了学生的特长并且能够增进学生之间的交流与合作, 促进了学生锻炼习惯的养成, 为学生的终身体育奠定了良好的基础。
3 实现“主体参与”在体育与健康课中的教学内容
3.1 学生参与制订本学期教学计划与内容
以教学大纲对本学期教材的要求为依据, 根据本年级学生在兴趣爱好上的差异以及身体素质的要求启发学生的体育活动需求, 让学生参与计划教学内容的制订, 突出学生的主体地位, 为学生主体性的发挥创造有利重要条件, 减少学生的被动感和依赖感。
3.2 层层分组教学
(1) 分组:根据学生的兴趣、爱好把学生分成学习不同内容的两大组 (后面简称为大组) , 分组时使两个大组的实力趋于均衡 (为了使教学中的比赛无异议, 有利于学生正常地接受胜负结果) 。每个大组再分为两个学习小组 (后面简称为小组) , 适当的练习中每个小组中可再分为两人一组, 这样的两人组是机动的, 是根据不同的学习内容学习情况等随时重组。
(2) 制定目标:在教师的参与下, 学习同内容的两个小组, 制定合理的同样的集体目标。个人目标的制订要根据个人的实际能力来完成, 不应太高或太低, 太高会造成个人目标完不成而影响大组成绩, 从而影响同学之间的和谐关系, 不利于以后教学活动的开展。太低又不利于学生的个性发展。因此要鼓励个别学生制定更高的目标, 以促进其个体发展。而且在每个教学阶段都会给予学生适当的机会进行个人目标的调整, 能使学生充分地衡量自己的能力, 建立学生的自信心, 鼓励他们向更高更强的方向发展。
(3) 教学过程:学的过程:学生以组为单位, 可采取自学、请老师指导、请教另一组同学帮助的方式进行学习。这样可提高学生主动学习的积极性, 培养团结协作的意识, 寓德育与教学中。
教的过程:教师可采用指导、参与、激励、比赛、考核、评价的方式激发学生学习的积极性。
给予学生技术上的指导, 体现了老师的主导作用。适当地参与到各组的练习中, 体现师生的平等地位, 共同学习可与学生建立深厚的感情, 有利于教学活动的开展。适时运用激励的方法培养学生的吃苦耐劳, 顽强拼搏的意志品质。通过比赛培养学生竞争、合作的意识, 同时了解自己的水平利于制定更高更远的学习目标。通过考核、评价来肯定学生的成绩和指出他们的不足。激励他们进一步学习和改正自己的不足之处。教师要在学生学的过程中不断提示其要努力达到学习目标, 而且还应帮助本组的同学或另一组的同学达到共同目标。这就要求教师根据学生的各种学练情况有随机应变的能力。
因此在这样的教与学过程中也同时激励了教师要不断地学习进取, 转变观念, 增强人文意识, 取得了双优效果。
(4) 让学生参与到教的过程中去。在这个学习过程中根据学生天性好动, 爱表现自己, 体育课正是他们展示优势的天地, 同学之间没有无形的距离等这些特点, 教师要因势利导, 每小组选出一名学生做老师, 分别教授学习另一内容的同学, 教学中学生的主体间的交往活动使学生就体育活动内容进行平等的交流、真诚地沟通、互相借鉴、取长补短, 在合作的氛围中各自生成或建构了自己的认知体系, 也使整个体育教学过程充满了创造色彩, 因为学生主体间的对话与沟通超越了单纯意义的传递, 具有更新建构意义、生成意义的功能, 来自他人的信息为自己所吸收, 自己的既有知识被他人的视点唤起了, 这样就产生了新的思想, 在同他人的对话中, 出现了同自己完全不同的见解, 才会促进新的意义的创造, 学生主体参与的体育教学使学生不再仅仅是知识的接收器, 还是知识的发生器, 这样就提高了学生的体育实践能力, 对学生创造心理素质的形成也是有裨益的。
4 结语
几年来, 通过“层层分组教学法”充分贯彻了区别对待, 因材施教的教学原则, 不仅体现“以人为本”的主体教育观, 落实“健康第一”的教育思想, 而且有效地提高了学生学习体育各项技术的积极性, 很好地提高了体育与健康课的实效性, 真正实现了学生的“主体参与”, 并取得了很好的效果, 在全面发展学生体质的前提下, 发展了学生的特长。在提高学生学习兴趣的基础上, 使学生的身体素质得到了全面发展, 为终身体育锻炼打下坚实的基础。
摘要：通过对学生“主体参与”体育与健康教学的内涵在理论上的分析, 并说明其重要性, 进而探讨怎样在教学中去实现学生的主体参与来提高体育与健康课的实效性, 实现学生的全面发展, 为终身体育打下坚实的基础。
关键词：体育与健康,主体参与,层层分组教学,实效性
参考文献
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