第一篇：七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析
2016—2017学期期末考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的生物试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、 基本情况
1、本次参考班级：七年级(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。
全年级班级平均分最高分：61， 班级平均分最低分：56。 学生最高分：92，最低分：14。
2、题型、题量及分值
选择题60个小题60分;非选择题40分。
3、试题特点
容易题约占45%，中档题占40%，稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散，这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，最后一题材料基本跳出课本内容，主要考的是学生的看图分析能力。
二、试题解题情况
1、相关学科知识掌握不牢
生物学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习 生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆，就往往使他们不知所措。
2 、学生基础知识掌握不牢，对生物课本中常见的图片、 实验认识不清，导致做题答非所问，甚至于题目南辕北辙，还有部分学生知道怎么答题，但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。
3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强
1 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
(1)注重知识教学的系统性和完整性
教师在教学时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清这一时期的特点。越是这类知识，越要仔细研读课程标准教材，弄清要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点。
生物知识头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容，各种张冠李戴的情况都有出现，所以教师一定要理清每个知识点，帮助学生做好区分。
(2)突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据课程目标，以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
初中生物教学，引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料;启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的生物问题进行简要的评述，培养学生的生物思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法，同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系，包括：生物发展的纵向联系;以开拓学生的视野，更好地认识生物。
生物能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角 2 色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能`力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
第二篇： 七年级生物试卷分析
2016—2017学年度期期末考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的生物试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、 基本情况
1、本次参考班级：七年级(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。
全年级班级平均分最高分：61， 班级平均分最低分：56。 学生最高分：92，最低分：14。
2、题型、题量及分值
选择题60个小题60分;非选择题40分。
3、试题特点
容易题约占45%，中档题占40%，稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散，这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，最后一题材料基本跳出课本内容，主要考的是学生的看图分析能力。
二、试题解题情况
1、相关学科知识掌握不牢
生物学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习 生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆，就往往使他们不知所措。
2 、学生基础知识掌握不牢，对生物课本中常见的图片、 实验认识不清，导致做题答非所问，甚至于题目南辕北辙，还有部分学生知道怎么答题，但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。
3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强
1 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
(1)注重知识教学的系统性和完整性
教师在教学时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清这一时期的特点。越是这类知识，越要仔细研读课程标准教材，弄清要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点。
生物知识头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容，各种张冠李戴的情况都有出现，所以教师一定要理清每个知识点，帮助学生做好区分。
(2)突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据课程目标，以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
初中生物教学，引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料;启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的生物问题进行简要的评述，培养学生的生物思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法，同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系，包括：生物发展的纵向联系;以开拓学生的视野，更好地认识生物。
生物能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角 2 色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能`力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
第三篇：七年级生物试卷分析
本次初一生物期中质量检测主要考查学生基础知识和基本技能。试卷题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中(知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，试题共四个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：
一、试题、试卷分析
第一大题：选择题，20小题，共20分。题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，出错率较高的是第
7、11,13小题，尤其是第13小题出错率最
高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现在：对知识的掌握不牢固;对较活的题应变能力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。
第二大题：非选择题，5个小题，共30分。题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。(1)小题知识的掌握较差。(主要是字写错)(5)题错的较多，综合性强，学生有的理解不透(13)题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。
二、教学反思
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题值得研究与反思
1、加强教研。不要继续深入钻研
课标，断提高教育教学水平。
2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
3、了解学生。关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
三教学措施：
今后努力做到：
1、一定让学生牢固掌握基础知识。
2、教师一定加强训练，进而提高学生的运用知识能力。
3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清，落实到位。
4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会，记准，更要会写，写对。
七年级生物试卷分析
(二)
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今
后的工作中取得更好地成绩!
本次试卷共分五个大题，满分一百分。
一、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中(知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。
二、得失分情况和原因进行分析
第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。
第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。
第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手，考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对
我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多。
三、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增!
七年级生物试卷分析
(三)
试题说明
本套试题共分两大部分，第一是选择题20分，第二是填空和简答题30分，共50分，考察范围是第一单元第
一、二章，重点是严整的生命结构部分，考察学生的基本知识和基本能力。
成绩情况：
整体情况比以前进步很多，孩子们的得分率好于以往，表明这段时间我们所运用的“先学后教，当堂训练”教学模式，关注后进、带动全体的行动收到成效，确实达到了“水涨船高”的效果。
存在问题和采取措施
1、基础知识掌握不牢固，能看出他们还不很适应初中的学习方式，不是注重理解知识，而是侧重记忆。
2、对待作业上注重“写”，不注重“学会”。所以要求我们在检查方式上“对症下药”。
3、措施是：在运用“先学后教、当堂训练”的模式过程中，进一步做好“兵教兵”环节，因为只有自己会了，才会教别人，讲给别人听，这样会减少或消灭生搬硬套课本原话的无效问答，提高课堂效率。
第四篇：七年级生物试卷分析
垣曲初中2017--2018学年第一学期期末
七年级地理试卷分析
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷总体情况
本次七年生物期末考试试题严格按照《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识、基本技能，覆盖面全，题量始终，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、试卷分析
本次试卷共分三大题，卷面满分100分。第一大题，单项选择题，共25题，5 0分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学
- 1一反三的能力;
3、未养成总结归纳的习惯。
四、今后 措施
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯;
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解;
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重难点。
五、考后的感想与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂;
2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率;
3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力;
4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来;
5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，从而加深对所学知识的理解，并学会运用。
- 3
第五篇：七年级生物下册试卷分析
2012-2013学年七年级生物下册试卷分析
一、试卷基本情况分析：
1、试题特点分析：
本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间。
2、试卷结构; 这学期统考初一生物试卷，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学下册，题型及分值如下; (1)选择题、 25个小题、 50分 (2)填空题、
5个小题、
36分
(3)探究简答题、2个小题、 14分
二、考试反映的问题：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好;
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
四、今后教学
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。