第一篇：毛毛虫如何变成蝴蝶
毛毛虫是怎样变成蝴蝶的故事（范文）
南京是一座贵气的城。来自陕西的我格外渴望留在这个有夫子庙、乌衣巷的地方。所以当老板台后面的胖经理介绍我和蓝沁认识时，我知道我将和这个有着一双坚定而睿智的大眼睛的广西姑娘有一场较量。但蓝沁真的很优秀。大学毕业论文获南京理工大学一等奖。我不知道在短短的3个月试用期内如何击败她。公司的业务是针对房地产开发的，帮助他们包装楼盘，挖掘客户群和扩大知名度。我和蓝沁的第一次交手，就在南京7月的雨季里开始了。胖经理要求我们为一处近期竣工的楼盘设计宣传文案。我在大四实习时就已经能独立完成这种工作了。加上日日阴雨霏霏，索性闷在办公室里享受干爽的空调，一边上网聊天，一边看楼盘的规划图。蓝沁似乎没什么经验，每天蹬着单车，绕过大半个南京城去工地考察。
那天交文案时，我特意打扮得清爽而神采飞扬，而蓝沁却是冒雨赶过来的，白色旅游鞋上还沾着星星泥点。从经理的眼神中，我知道这最初的亮相我已占了大半优势。经理看完后，赞了一句“各有千秋”。接着话锋一转，“不如你们互相看看?”看似询问，实为命令。本以为会得到褒奖的我只能略带失望地接过蓝沁的那份文案，逐字逐句地琢磨起来。
尽管厚度不足我的一半，却让我知道什么是“山外有山，人外有人”。蓝沁的方案独具匠心，而且详细得可以立刻操作。我的脸开始发烫，可我真的不甘心，要出门时，我故意提醒蓝沁：“你裤子上都是泥，别影响公司的形象啊!”我知道经理一定听到了。蓝沁愣了一下，却说：“谢谢你!”回到座位上，我想这就算平手了吧?我不知道经理会不会也这么认为呢?
几番接触下来，我不由感叹“既生瑜，何生亮”。但如果我放弃，留在南京的梦想就可能化为泡影。毕竟找工作的最佳时机已过去了。
我开始经常“提醒”蓝沁。“打印纸要节省啊!能打三张效果图，你却只打了一张!”“你怎么还穿学生装呢，要注意公司形象啊!”经理有时在场有时不在。但蓝沁好像并没有听出我的弦外之音，只是一味地微笑或道谢。
一天下午，经理带我和蓝沁去“怡情苑”工地取资料，并参观他们的样板屋。我穿着一丝不苟的套装，袅袅婷婷地协助经理整理资料。而穿着牛仔裤的蓝沁却像个好奇的学生，举着数码相机跑来跑去。我一边核对数据，一边浅笑，“经理，蓝沁的学生气太重了吧?”经理淡淡地回答，“我希望每个人都能认真工作。”在很久以后，我才真正明白这句话的含义。可在当时，我却认定了经理在夸奖我。
“怡情苑”的宣传文案是我和蓝沁试用期的最后一个文案。我和蓝沁做得都格外用心。私底下，我送给负责工程的经理秘书一瓶昂贵的香水，请她不要把预算等部分重要资料提供给蓝沁。果然，蓝沁跑了几次，对方都委婉地拒绝了她。看着蓝沁焦急的样子，我虽有些于心不忍，可为了能够留在南京，除了心里不停地道歉，我别无选择。
汇报时期终于到了。我最后一次翻看自己精心设计的方案，觉得没有任何毛病能挑出来。这次进行审批的除了经理外，还有决策高层和房地产开发商的代表。
站在大家面前，我用最甜美的声音列举了雄厚的数据资料，我看到每个人都在微笑。而蓝沁的报告中既没有关于“怡情苑”的数据，也没有具体的金额预算，只是没想到她话锋一转，朗声说道：“我认为应当给客户群以更为直观的印象。”接着，投影机投射出一幅幅精美的照片。“这是我在样板房拍摄的，我认为这更能激发客户的购买欲望。”我注意到每个人都被蓝沁吸引住了。接下来，蓝沁还提议，应在本地航班的读物上作宣传。“那是一个很大的潜在客户群!”蓝沁的话音刚落，房地产开发商居然鼓起掌来。我如坐针毡，忍不住说：“这样会超过预算的!”话一出口，我突然觉得自己曝光在众人的目光下。
我没能通过试用期。走出经理室之前，经理对我说：“最初你和蓝沁让我很难取舍，你们都非常用心。但是我逐渐发现，蓝沁把心用在工作本身，而你则放在工作之外。”
其实，我和蓝沁就像两只初涉世的毛毛虫，有朝一日都会变成绚丽的蝴蝶。可是，我没有用心积蓄力量设法改变自己，反而成为别人的绊脚石。当身边人比你优秀时，应该问问自己“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的”?
第二篇：毛毛虫和蝴蝶
设计意图：
生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”正是 《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。
艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。
之所以选择奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》，首先是因为这首曲子很美。它是由4/4拍子和3/4拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成的曲子。整首曲子主要是表现长的不好看的毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的过程，曲子前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显，曲子的前半部分舒缓、忧伤又执著，后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽、欢快，这样的曲子比较符合中班幼儿能力发展水平，并能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和创造欲望。所以我尝试以《毛毛虫与蝴蝶》为媒介，为培养幼儿的审美情趣提供了一个案例。 活动目标：
1.尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。(重点)
2.初步感应3拍子,并尝试乐器演奏。(难点)
3.感应AB段乐曲的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。 重难点分析：
本次奥尔夫音乐活动的主要目的是: 让幼儿欣赏音乐,感应AB段乐曲的不同曲风(缓慢欢快)，体验伤心和快乐的两种情绪。在欣赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。并在初步感应3拍子的同时,尝试乐器演奏。
因为《毛毛虫与蝴蝶》这首音乐的AB段曲风和旋律都不同,所以在幼儿创编动作和表演歌曲上会有拍子的准确度和节奏感上的差异。那么，为了降低难度我采用边看图谱边感知音乐来让幼儿体会其中的节奏、旋律特点。另外，我还采用引导幼儿用手指、脚、身体的某部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态，蝴蝶飞舞的动作。中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使他们的音乐素养有进一步的提升。 活动准备：
1.事先让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2.图谱、音乐CD、纱巾、刮胡人手一份。 教学法：(学情预估)
本次活动是富有情节性的音乐活动。为了能更好得帮助幼儿感知、理解、探索和创造，我设计了以故事导入，并结合生动形象的图片、图谱及借助道具——纱巾来展开活动。整个活动,我让幼儿直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又让幼儿感受到了歌曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。为了尊重幼儿能用自己喜欢的方式来表现毛毛虫爬的形态以及蝴蝶飞的动作，我采用分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编选择肢体语言。在满足不同幼儿发展需要的同时，教师作为一个引导者的同时又参与到幼儿的自主表现活动中。这样能充分调动幼儿活动激情，从而实现幼幼互动、师幼互动，确保幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。 说活动过程：
一、听《小蚂蚁搬木材》音乐,律动进场。
二、故事引题
杨老师给小朋友变个魔术，变变变。她是谁呀?毛毛虫想选美大赛，可是 蜘蛛太太嘲笑它。毛毛虫伤心地爬到树洞里躲起来了。
三、感受A段缓慢的旋律和悲伤的情绪，创编毛毛虫爬的动作。
1.肢体感应：
教师做膝盖、肩膀、头等肢体动作，幼儿跟学。(音乐A段) 2. 手指毛毛虫：
(1)听了音乐，你觉得毛毛虫的心情怎样?
(2)它是怎么爬的?把你的手指头变成手指毛毛虫，想一想怎么一伸一缩的爬?
(3)毛毛虫可以爬到哪里去?伸出你的手臂,我们把它变成一棵大树。让你的手指毛毛虫在上面爬一爬!
(4)毛毛虫还可以爬到身体的什么地方去呢?它在爬的时候,心情是怎样的?学学毛毛虫伤心地在小树上爬一爬。(放A段音乐)
3. 身体毛毛虫：
(1)我们的身体上有哪些部位可以变成毛毛虫爬一爬?
(2)请小朋友把你找到的身体毛毛虫全都做给我看看。(放A段音乐) 4.丝巾毛毛虫：
(1)你能用纱巾变毛毛虫吗?你是用什么方法,怎么变的?还有没有更好的办法?
(2)我们让丝巾毛毛虫在地上爬一爬吧!(放A段音乐)
四、律动感应B段三拍子，并尝试乐器演奏全曲。
1、丝巾感应毛毛虫变蝴蝶过程：
(1)毛毛虫好伤心呀，它不吃不喝变成什么了?
(2)好,赶快把自己变成一只蛹，它要睡觉了。(放整段音乐)
2、感应B段三拍子：
(1)毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎么样?
(2)它是怎么飞的呢?(教师讲解图谱：小蝴蝶在飞得时候是有规律的：它是飞一下到草地上停两下。) (3)边看图谱边拍手练习三拍子：飞—停—停
(4)把小手变成小蝴蝶的翅膀，一起来飞飞看：飞—停—停(由慢到快) (5)边清唱歌曲边拍手练习三拍子。
3、图谱演示AB段：
刚才发生什么事情了?毛毛虫变什么了呢?我们把手指变成毛毛虫一起来爬树。(放整段音乐)
4、乐器演奏：
(1)出示刮胡：这是什么乐器?请小蝴蝶到它身上飞一飞。想想看，可以怎么飞呢?(尝试演奏三拍子)
(2) 除了刮奏，还能这样演奏?
(3)想一想，刮的方法用在毛毛虫里面，还是用到蝴蝶里面?小蝴蝶时应该怎样演奏?
(4)现在我们跟着音乐，真的给蝴蝶加油!(集体演奏)(放整段音乐)
五、结束：
幼儿学蝴蝶飞和客人老师共舞结束。(放B段音乐)
第三篇：毛毛虫变蝴蝶教案
中班科学教案《毛毛虫变蝴蝶》
设计意图：
在日常生活中，当孩子看到毛毛虫的时候，会表现出好奇、害怕等各种各样的反应，然而多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶，在《指南》中曾指出幼儿的生活经验应在轻松愉快的环境中习得，提倡在玩中学、学中玩。于是我结合主题设计了本次活动，想通过本节活动，帮助中班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。 教学目标：
1、进一步了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程，丰富知识经验。
2、尝试用肢体语言来表达转变的过程。
3、体验模仿的喜悦，激发表现的欲望。 教学准备：
1、图片
2、音乐《化蝶飞》《轻音乐》
3、谜语
4、字卡(毛毛虫、蝴蝶、虫蛹、虫卵)图片
5、(毛毛虫、蝴蝶、虫蛹、虫卵)生活中的实物照片4张。 教学过程：
一、开始部分
谜语导入：
导语：小朋友们好，今天老师要带小朋友认识一个神奇的宝宝它从小到大样子都不一样，小朋友们想不想看啊?神奇的宝宝说了，要想看它得猜一个谜语，猜对了它才出来见小朋友们，下面小朋友们要仔细的听，看看它出的谜语到底是什么?
教师：头上两根须，身穿花彩衣，飞在花丛中，快乐又自在。 教师：那现在小朋友来看看是什么?教师展示第一幅画，(蝴蝶)
小结：蝴蝶宝宝是一种昆虫，他喜欢花粉的味道，喜欢在花丛中自由自在的飞舞。哪你们知道蝴蝶宝宝小时候是什么样子的吗?谁来说一说，请个别幼儿。
二、基本部分
(一)故事进入主题
导语：小朋友说了那么多的蝴蝶宝宝小时候的样子，现在就和老师一起来听一听，蝴蝶宝宝小时候到底是什么样子。要仔细地听，老师一会有问题要问小朋友。
教师：讲述故事
总结：蝴蝶宝宝小时候是毛毛虫，它经过不同时期的变化，变成了漂亮的蝴蝶，在花丛中自由自在的飞舞。
(二)幼儿和教师一起观察变化的过程
教师：现在我们班小朋友知道蝴蝶宝宝小时候是什么样子了吗?我们一起来看一看，蝴蝶宝宝是怎样长大的，从图一到图四，出示字卡，老师手里还有生活当中他们的图片，小朋友想不想看，然后教师把对应的图片贴上，让幼儿仔细观察。
总结：虫卵—毛毛虫—虫蛹—蝴蝶
三、操作部分
(一)通过肢体来模仿变化过程
教师：好，现在我们都知道了蝴蝶宝宝是怎样长大的了，那我们一起来学蝴蝶宝宝一样，从虫卵开始一步=步的长大，长成神奇的蝴蝶宝宝，好不好? 教师示范：
1、虫卵(身体侧躺在地面上，腿屈到胸部，用手握住脚踝蜷缩起来)
2、毛毛虫(跪在地面上，用手做蠕动的动作，向前爬)
3、虫蛹(身体侧躺在地面上，把两只手合起来放在头下，腿缩到胸部)
4、蝴蝶(跪在地面上，张开双臂，做飞翔的动作)
幼儿用肢体表达：同老师上面做的一样，教师放音乐，创设情景，师幼一起做。
(二)教师和幼儿一起来用身体体验飞舞的蝴蝶
导语：小朋友们想不想像蝴蝶宝宝一样在花丛中飞舞啊?(想)那现在老师要带小朋友们去花丛中游玩，等老师放开音乐，小朋友们就自由自在的飞舞，不过不可以去碰撞其他的小朋友，好不好?(好)
(三)完成《幼儿画册》第3册第12页“蝴蝶”的练习。
四、结束部分
活动延伸：教师：小朋友们知道昆虫的世界里还有那些宝宝和蝴蝶一样，小时候和长大是不一样的呢?回去和爸爸妈妈一起讨论，下节课来讲给小朋友们听。
附故事： 蝴蝶宝宝 有一只漂亮的蝴蝶，停在树叶上休息，这是它在树叶上留下了一颗小小亮亮的卵飞走了。日子一天天的过去了，卵也长大了。在壳里长成了一条可爱的毛毛虫，阳光明媚的一天，可爱的毛毛虫探出了头，这时的它非常的饿，就吃掉了它的外壳，大摇大摆的走到了树叶上吃了起来，吃的饱饱的睡着了。四天过去了，毛毛虫不知不觉的变成了虫蛹，把头又缩了回去，它说让我好好睡吧!就这样又一个星期过去了，毛毛虫醒来时，它发现自己变的不一样了，它觉得壳里太小了，就用脚死劲的蹬，从蛹壳里出来了，哇!我有翅膀了，我变成蝴蝶了，我可以飞了，这时它一振翅膀飞走了，飞在天空中，花丛中自由自在。
第四篇：科学教案：毛毛虫变蝴蝶
蝴蝶的生长
活动目标：
1、 初步了解蝴蝶的形态和生活习性。
2、 知道毛毛虫变蝴蝶的过程。 活动重点：知道毛毛虫变蝴蝶的过程。
活动准备：毛毛虫变蝴蝶的四个示范图片、作业单、相应视频 活动过程：
1、猜谜语，引起幼儿兴趣。
头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
师：你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗?毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢?(幼儿讨论)
2、观看课件，师引导幼儿总结出毛毛虫变蝴蝶的过程。
(1)请幼儿欣赏毛毛虫变蝴蝶的视频一遍，初步理解蝴蝶的生长过程。
师：“毛毛虫经过哪些变化，最后才成了蝴蝶呢?(师根据幼儿回答，张贴图片。师不做评价)
(2)再次观看视频一遍，进一步理解蝴蝶的生长过程。幼儿完整摆出蝴蝶生长图片顺序。(请个别幼儿参与评价。)幼儿总结出蝴蝶的生长过程：卵--------幼虫(毛毛虫)--------蛹--------蝴蝶。(出示蝴蝶生长过程图)
3、分发作业单，巩固对毛毛虫变蝴蝶的认识。
4、谈话后小结：蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段。哪些阶段是它的活动期呢?幼虫和成虫是它一生中唯一的两个活动时期，它们在生活习性上是完全不同的。幼虫以“取食”为主;而成虫除了“取食”，还要“饮水”。
第五篇：舞蹈改编《毛毛虫变蝴蝶》
活动背景分析
开展“可爱的虫虫”主题活动期间，各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦点，毛毛虫变蝴蝶的神奇过程尤其吸引大家。孩子们喜欢翻看毛毛虫变成蝴蝶的教材图画，图书角里《好饿好饿的毛毛虫》图书也成了孩子们的最爱。我发现“毛毛虫变蝴蝶”这个题材非常适合进行舞蹈创编，因此，精心制作了“毛毛虫变蝴蝶”的动画课件和音乐，借助动画以及段落分明的音乐，让孩子感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿势表现毛毛虫到蝴蝶的变化过程。这既满足了幼儿的兴趣需要，又帮助幼儿体验到自由表达和创造表现的乐趣。 活动目标
1.感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿势创编毛毛虫变蝴蝶过程中的表情、姿态、动作。 2.能与同伴友好商量、合作，创编舞蹈动作。 3.充分体验自由表达和创造表现的乐趣。 活动准备
经验准备：知道毛毛虫变成蝴蝶的过程(卵——毛毛虫、毛毛虫——茧、茧——蝴蝶)，有蝴蝶飞舞的动作经验。 物质材料：“毛毛虫变蝴蝶”的课件和音乐。第一段和第二段音乐节选自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音乐节选自肖邦的《仙女圆舞曲》，课件设计剪辑自《好饿好饿的毛毛虫》视频文件。 活动重难点
重点：根据音乐的节奏和变化，用头、手、躯干动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。 难点：理解音乐性质，用相应的姿态、表情、动作进行表现。 活动过程
一、完整欣赏音乐，感受音乐节奏的变化，联想毛毛虫变蝴蝶的过程 1.回忆毛毛虫变蝴蝶的过程。 2.第一次欣赏音乐。
师：现在大家来听一段毛毛虫变成蝴蝶的音乐。听完以后告诉我听起来感觉怎么样?(感觉很优美、欢快;听起来想跳舞„„) 3.第二次欣赏音乐，并播放“毛毛虫变蝴蝶”的课件。
师：老师把毛毛虫变成蝴蝶的过程配进了音乐里，我们来看一看。请小朋友动脑筋想想，我们怎样用身体表现毛毛虫变蝴蝶。
师：请遥遥和成成来表演一下。(身体扭动变成毛毛虫，双臂学蝴蝶飞)
二、分段欣赏音乐，进行动作创编
1.感受第一段音乐，大胆创编卵变成毛毛虫的过程。
(1)欣赏音乐的第一部分，引导幼儿用身体、手臂创编毛毛虫爬、钻的动作。
师：我们来听听卵变成毛毛虫活动的这段音乐，大家想想卵是怎样活动的，我们可以怎样将自己变成毛毛虫。
师(根据幼儿回答不断追问)：毛毛虫怎样从卵里出来的?怎样扭动?毛毛虫往树上爬的时候，它的身体该怎么样动?能加上一点身体方向的变化吗?除了身体能变成毛毛虫，还能用哪个部位变成毛毛虫?做什么动作看起来像毛毛虫爬? (2)集体表现，体验创编的乐趣。
师：我们跟着音乐来跳一跳卵变成毛毛虫的舞，要注意动作与节奏的配合，把你们喜欢的动作用上。
(3)请大家欣赏同伴的表演，并评价。 (4)再次集体表演，进行表情的突破。
师：舞蹈不光要有动作，还要有表情。想想好奇的毛毛虫有怎样的表情，该怎样做?(睁大眼
睛、要笑、嘴巴要张开)我们配上表情再来一次，我想看到最可爱的毛毛虫。 (5)评价幼儿表现。师：有了表情，毛毛虫变得可爱极了。
2.感受第二段音乐.大胆创编动作表现毛毛虫变成蛹的过程。
(1)欣赏毛毛虫变成蛹的音乐。师：这段音乐是毛毛虫的身体变成了蛹。边听边想想它是怎样变成蛹的。
(2)根据音乐的情绪，创编毛毛虫吐丝、缠丝的动作。
师：音乐变慢了。毛毛虫慢慢地、小心地开始吐丝把自己包起来。它怎样吐丝的?(引导幼儿用手臂往身体的上面、下面、旁边、前面等方位，用站着、跪着、蹲着等姿态表现“吐丝”。) (3)集体练习，充分体验创编的快乐。师：你们都编出了自己的动作，想想毛毛虫现在的心情，该用怎样的表情来跳毛毛虫变成蛹的舞蹈? (4)评价幼儿的表现。师：你们能配合音乐的节奏，动作慢了下来，看上去很美。 3.感受第三段音乐，与同伴互动。
(1)欣赏毛毛虫变成蝴蝶的音乐，运用已有的蝴蝶飞的动作经验，表现毛毛虫欢快地飞舞。 (2)与同伴互动，表现毛毛虫变成蝴蝶后的心情。
师(根据幼儿回答不断追问)：毛毛虫终于变成了蝴蝶，它多么高兴啊，你能用什么样的动作把快乐的蝴蝶跳出来?动作很优美，你和朋友打招呼了吗?蝴蝶怎样打招呼?你们一起庆祝了吗?怎样转，用什么样的步伐?还能用什么步?太好了，你们会用这么多的动作和步伐。 (3)集体练习，充分体验创造的快乐。
师：让我们一起跳起来吧。注意和音乐、朋友的配合。
(4)评价幼儿的表现。师：你们不仅自己会跳，还能和朋友合作，真是一群快乐的小蝴蝶。 4.完整随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程。
(1)幼儿完整表现创编。师：刚才小朋友们自己编出了毛毛虫变蝴蝶的舞蹈，我们连起来跳一次，一定要注意音乐的节奏和变化，有表情地跳出毛毛虫变蝴蝶的舞蹈。 (2)欣赏同伴的舞蹈，并评价。
(3)再次完整表现创编，体验自由表达和创造表现的乐趣。
三、分组协商，运用彩带进行舞蹈的创编
1.出示彩带，引起幼儿的兴趣。师：和朋友商量一下怎么把彩带用到刚才的舞蹈里。 2.幼儿到场地的四周取彩带，并和同伴商量。
3.请幼儿说说商量的结果后，教师播放音乐，幼儿自由使用彩带跳起舞蹈。
4.教师总结幼儿的表现。师：你们能灵活运用彩带，每一组都用得不一样，还能和音乐配合，很好。
四、欣赏教师的舞蹈，在教师的舞蹈里寻找自己的动作，再次体验创编的成功感
1.欣赏教师舞蹈。师：老师把小朋友刚才编的动作都编进了舞蹈里，你们想看吗?感觉怎么样? 2.和教师一起再次表现舞蹈。
五、结束。愉快的“小蝴蝶”飞到操场玩耍。