论文题目：情境教学理论视域下的初中现当代散文教学研究
摘要：语文作为一门综合性的学科,不仅是考试的必考科目,更是学生塑造正确审美观、价值观,形成良好的情感能力和思辨能力的基础。现当代散文在初中语文教材中占据很大的比重,被选入初中语文教材中的现当代散文,不但语言优美精炼,而且具有浓厚的历史沉淀和生活气息,是初中语文教材中一道独特的风景。在进行教育教学改革的当下,情境教学的作用越加明显。通过情境教学,学生可以实现认知因素和情感因素的相互融合与渗透,从而共同发挥教学的作用,全面提高学生的语文素养。本文依据情境教学理论,对部编版初中语文教材中的现当代散文教学进行研究,内容主要为如下几个部分:第一部分:绪论。说明了本文的研究背景、研究意义、研究方法、研究现状。第二部分:阐述情境教学相关理论及现当代散文的概念。该部分主要通过查阅资料以及结合笔者自己的思考,对情境教学的内涵与理论基础等,进行归纳论述,并且对现当代散文的相关概念,对部编版初中语文教材中现当代散文的选编情况进行说明,这为本文的写作提供了理论基础与前提条件。第三部分,探究初中现当代散文中引入情境教学的适切性。从契合散文的基本特征、符合语文课标基本理念的要求、顺应考核评价改革的新趋势三个角度入手,论述初中现当代散文中,引入情境教学的适切性。第四部分,探索在初中阶段各类现当代散文中,进行情境教学的主要策略。以记叙抒情类和哲理议论类两类散文作为切入角度,分别针对不同类散文,提出不同的情境教学策略,并依据所提出的策略,尝试分别以《背影》和《永久的生命》,进行相应类型散文的情境教学设计。第五部分,对情境教学应用于初中现当代散文中的作用和注意事项,进行分析论述。最后,在结语中对初中现当代散文情境教学,进行一个总体归纳,并指出该研究的不足之处,以期改正。
关键词：初中语文;现当代散文;情境创设;教学策略
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起、意义与方法
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.1.3 研究方法
1.2 研究现状综述
1.2.1 国外的情境教学研究
1.2.2 国内的情境教学研究
第2章 相关概念与理论基础
2.1 情境教学的内涵
2.1.1 情境的内涵
2.1.2 情境教学的内涵
2.2 情境教学的理论依据及特点
2.2.1 情境教学的理论依据
2.2.2 情境教学的特点
2.3 现当代散文的概念及选编情况
2.3.1 现当代散文的定义
2.3.2 现当代散文的选编情况
第3章 初中现当代散文教学中引入情境教学的适切性分析
3.1 契合散文的基本特征
3.1.1 散文的形象美
3.1.2 散文的情感美
3.1.3 散文的意境美
3.1.4 散文的“形散神聚”
3.2 符合语文课标基本理念的要求
3.2.1 全面提高学生的语文素养
3.2.2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
3.3 顺应考核评价改革的新趋势
3.3.1 从积累到运用
3.3.2 从客观到主观
3.3.3 从课内到课外
第4章 初中各类现当代散文进行情境教学的策略
4.1 记叙抒情类散文进行情境教学的策略
4.1.1 创设原则
4.1.2 利用直观手段进行情境教学
4.1.3 利用联想想象进行情境教学
4.1.4 利用生活体验进行情境教学
4.2 哲理议论类散文进行情境教学的策略
4.2.1 创设原则
4.2.2 利用问题进行情境教学
4.2.3 利用推理进行情境教学
4.3 教学设计1-以朱自清《背影》为例
4.3.1 课前准备,把控教材
4.3.2 联系生活,体验情感
4.3.3 飞跃想象,深化感悟
4.3.4 直观呈现,情感延伸
4.4 教学设计2—以严文井《永久的生命》为例
4.4.1 课前翻转,阅读教材
4.4.2 问题情境,导入中心
4.4.3 问题辩论,思维碰撞
4.4.4 演绎类比,深化感悟
第5章 情境教学的作用和注意事项
5.1 情境教学的作用
5.1.1 有利于促进学生的全面成长
5.1.2 有利于促进教师的专业发展
5.1.3 有利于教学实效的显著提升
5.2 情境教学的注意事项
5.2.1 避免设置与教学目标脱离的情境
5.2.2 避免设置与文本情感脱离的情境
5.2.3 避免设置与文本内容脱离的情境
结语
参考文献
致谢