第一篇：班主任工作交流材料
班主任工作论坛交流材料
当班主任已有一年多的时间了，三百多个日日夜夜，在忙碌与充实中悄然逝去。记得自己刚当班主任时，如一名迷失在荒野中的路人，焦虑、忧愁、不安，寻寻觅觅仍找不到前进的道路。自己花费了许多功夫，到头来还是又回到了原地。望着满天繁星，那颗北极星在黝黑的天幕上静静闪烁，刹那间，照亮我的心灵。于是我静下心来，深思熟虑，披荆斩棘，寻觅通往康庄大道的道路。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过在七年级的滚打磨练，在今年接手八年级五班时，我认真思考，总结失败的经验，渐渐地我找到了管理班级的三大重点，那就是卫生、纪律与学习。一开始，我认为这三者并不是紧密联系的，但是经过一段时间的检验，我发现他们三者之间紧密联系，相辅相成。卫生、纪律好，学习才能好。学习成绩好，卫生、纪律肯定也不差。所以在以后的工作中，我重点抓这三项，并制定了详细的规章制度：卫生人人有责，责任到人;划分学习小组，由小组长负责;纪律有各班干部负责。实行赏罚分明，充分利用班级日志和日常管理积分表，对学生进行量化考核。经过一段时间的实施，班级管理水平有了明显提升。
有了明确的班规班纪还是不够的，因为学生是有思想的，思想还是经常波动的。它不像一种软件程序，给它设计好程序，一按回车键就万事大吉了。他会时不时的出现故障，等着我们进一步去修补。那天，班干部反映有些学生学习兴趣不高，兴趣不高，学习效率肯定很低。怎样去解决呢?怎样找到解决问题的最佳方法呢?对于像我这样没有班主任工作经验的人来说，寻找的过程是艰难的，我曾俯下身子去阅读《魏书生班主任工作论坛》，我也曾在入睡之前，辗转反则，寻找那把打开大门的金钥匙。(班主任
)我经过在班里集思广益，再加上自己的想法，我专门召开了“集中注意力，提高学习效率”的主题班会。在班会中，我首先练习他们的瞬间记忆力，提高他们的注意力;再是人人写一句改正自己缺点的格言和自己的竞争对手;三是在你效率低时如何利用小组学习等。通过引导，学生们的学习积极性有了明显提高。
班里52名学生，如田里的禾苗，参差不起，有的需要施肥，有的需要浇水，有的需要捉虫，有的需要阳光的沐浴……如何叫他们在八年级五班这块田地里茁壮成长，这就需要因材施教。因材施教，就得对他们了解的一清二楚，摸清他们思想的波动。比如我们班的王晓瑞，不爱学习，调皮捣蛋，拉帮结伙，尽管学习成绩不好，在班里可是一个举足轻重的人物。怎样叫他配合我工作，我必须了解他。通过了解，我知道他的母亲是一名犯人，在监狱里服役，他又是一个吃软不吃硬的学生。我知道，他的强势是为了掩饰内心的自卑，他需要关爱与尊重。于是我把他叫到办公室，推心置腹的跟他交谈，并委以重任，让他监督班里的其他几个男生，并随时跟我汇报，并做好他们的榜样。从那以后，王晓瑞很少犯错，也比较遵守纪律了。……每一个学生都有一个不一样的家庭环境，只有真正了解了他们，才能对症下药，他们才能茁壮成长。
教育无小事，处处是学问。班级管理工作千头万绪，任务繁多。我相信任何事情都有重点，都有突破口，只要我们用心去找，肯定能够找到。
以上是我作为一个新班主任的一些看法和做法，有不当之处，敬请批评指正。
第二篇：班主任交流材料
幸福源于智慧
仲院中学
宋芝波
班主任是级别最小的主任，班级是学校最苦的岗位。面对繁杂细碎的班主任工作，没有爱心不行，只凭热情不够，我觉得幸福源于智慧。
一、未雨绸缪，上好开学第一课。
受学校领导的信任，最近五年我一直任毕业班班主任，每次接手一个新的班级，一切都是未知数，学生对老师也很陌生，我总是充分利用新学期的第一节班会课，拉近和学生之间的距离，同时把班主任最棘手的问题首先摆到桌面上，未雨绸缪。不知大家是否有同感：现在的90后，有些自私，有点霸道，“我可以不为人人，但人人必须为我”，所以教室的门经常被摔得砰砰响;值日时躲躲闪闪，逃避劳动;事不关己，高高挂起······这些都是班主任最头疼的问题，所以第一节班会课我设计的主题是“班主任寄语”：
1、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”一件微不足道的小事，折射出的是一个人的品德，你可以成绩不优秀，但不可以品质恶劣。大家都听说过：应聘考试时，一把横在道上的笤帚，挡住了多少高材生的成功之路。所以希望同学们从我做起，从小事做起，树好自己的道德形象，例如：你的垃圾不要塞到别人的桌洞里，不是自己的东西再好也不能眼红，自习课时要自觉保持安静，教室的门窗要轻开轻关，······己所不欲，勿施于人，说话做事之前要三思而后行。
2、“班级因我而更精彩”。坐到初四教室的第一天，学生都有三分钟的热血，此刻，如果老师能点燃希望的火花，他们的热血会沸腾三天、三个月、三年甚至终生。所以，第一节班会课，我会给学生以信心：“成败已属于过去，老师只关注你的现在和将来。今天，你坐在四一班的教室，四一班就是你的家，希望我们的大家庭因你而更自豪。学习上，要永攀高峰;生活上，要和睦团结。”这样一来，把每个学生个体融入到集体中，增强了他们的主人翁意识。所以多少年来，我所带的班级班风正，学风浓，赢得了任课老师的一致好评，而且每年中考都为学校创造佳绩。未雨绸缪，比亡羊补牢更有效。
二、保持冷静，用爱心融化坚冰。 “教育如果没有感情，没有爱心，如同池塘没有水一样。”何况初四的学生正处于青春叛逆期，对待他们的过错，应有宽容的胸怀，有爱丑小鸭的热情。最近我班的张康同学以他的任性考验了我的耐性。这是一个极度叛逆的孩子，因为上学带手机被宣告走读，为了逃避父母的唠叨，他三番五次的要求回校住宿，我一直没答应，他的态度很不冷静。上周一，我刚进办公室门，他就气呼呼地找到我说：“老师，你不让我住宿我就不说什么了，但我的书总是被盗你管不管?”看到他眼睛冒火的样子，我知道不能火上浇油，就很平静的说：“冲动是魔鬼，请你保持冷静。这点小事算什么!”他把头一歪说：“你不是整天说小事反应大问题吗，我都少了好几次了，他们什么素质!”说着，眼圈有些红了。我立刻安慰他说：“老师很理解你的心情，书丢了好几次，可你这是第一次对我说，证明你还相信老师，走，我帮你查一下!”去教室的路上，我拍拍他的肩膀，笑着说：“康，一个人最缺德的事，莫过于把一张生气的脸扔给别人看，大清早你就惹我生气，影响我一天的心情;今天又是星期一，影响我一周的心情，该当何罪?”此时，他的气也消了大半，“对不起，老师，你别生气了。”走到班上，我下了一个寻物启事，刚说完，另一个同学站起来说：“我这多一本，说了好几遍也没人领。”事情就这样迎刃而解。所以说对待学生问题不能“硬碰硬”，否则容易使学生更逆反，使自己下不了台。
总之，班级管理有规律，但没有一条适用于任何班级的规律，我将更加努力地借鉴各位名师的育人经验，从细节入手，不断探索，不断反思，不断总结，在班主任工作的道路上享受无边的幸福!
第三篇：班主任工作经验交流材料
老师们，大家好!很高兴能和大家坐在一起共同交流班级管理的方法，在座有好多比我有经验的老师，今天我将自己在班级管理中的一些做法和想法和大家交流，希望老师们能给我提出宝贵的意见和建议，互相学习，彼此共勉!参加工作近20年，我一直担任小学高年级主要是毕业班的班主任，这段工作经历给我的感受是：班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲;琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨。真可谓是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
班主任是一个班级的灵魂，有人说："一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理。班主任的管理方法以及个性行为会带动整个班，一个班的班风在很大程度上都受班主任的影响。下面我针对班级管理工作谈几点做法和体会。
一、好的开始，是成功的一半。
初接新班要做好三件事。第
一、让学生对你一见钟情。新学期换了新老师，学生怀着好奇心急切地想知道新老师到底是什么样子，孩子们对老师抱着极高的期望值，希望来一个他们喜欢的老师。因此对班主任来说和学生第一次见面极为重要，是我们老师以后能否顺利开展工作的基础。这就和男女第一次相亲时一样，第一面看到你就喜欢，即使以后有什么缺点也能互相包容。所以老师们一定要重视这次见面，在接新班前做好充分准备，衣着打扮，动作行为、讲话方式内容等诸方面都要进行周密考虑，因为第一印象是最深刻的。第一次见面时，你的穿着，你的语言，你的形象，学生会记得清清楚楚，这正所谓的先入为主。学生喜不喜欢你，这次表现最为关键。这点我深有体会。我87年上师范，距今20多年了，师范的三年生活，教我的老师不下20位，但至今仍不能忘记的就是教文选的王希科老师。记得那是星期一的第一节课，推门进来的是一位戴眼镜，衣着得体的男老师，只见他把课本放在讲桌上，用抑扬顿挫的语调自我介绍到：“立于台上者，姓王名希科，河北涿郡人氏也……”。同学听了这与众不同的自我介绍，心里暗暗叫好。介绍完毕，王老师转身在黑板上用潇洒的字体写下了本课标题《海燕》，然后用充满感情的语气范读课文：在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云……同学们简直为之惊呆了，原来教文选的是这样一位完美的老师。从内心中就喜欢上这位老师，以至于后来全班同学都喜欢上文选课，只可惜我们上二年级时，王老师就调到沙中了，同学们为此感到很惋惜。亲其师，信其道，作为班主任要用我们幽默的讲话风格，完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性赢得学生的心，给学生留一个好印象，让学生喜欢你，佩服你，尊重你，认可你，接纳你，为今后师生相处奠定好基础。
第二、在开学初，要尽快了解学生。要想管理取得成效，应根据学生特点因材施教。老师要在接班前就要对学生的情况有所了解，尤其是一些问题学生，比如学困生呀，纪困生呀!以便做好心理准备，针对学生特点想好教育的策略和方法，将一些问题消灭在萌芽状态。了解新学生最简便易行的方法就是和前任班主任及任课老师调查。了解了学生的基本情况，学习和生活中对一些特殊的学生采用特殊的方法，把握学生心理特点，这样可以避免自己的工作走弯路。去年我教的班里有一个学生叫柯伟,他是一个智障学生1至5年级时不进教室,总在校园里提着托布转，老师们好言相劝，不起作用，稍加严厉就躺在地上大哭，真是秀才遇到兵，有理说不清。升入六年级被分到我们班，于是我就想怎样让他一开始就不出教室?于是接班第一天我就找他谈话。我问他：六一班一共有多少名同学，他说66名。我接着说，那上课时教室里应该有多少人?他说66。我又问，你是六一班的学生吗?他说;是。我又说，你是六一班的学生，上课时应该在哪里?他说教室。如果你不在教室，教室里还够66人吗?就这样我和他谈了很久。首先让他从思想上认识到，上课应该在教室。同时在安排座位，班务分工都有意考虑到他的情况。尤其是课堂上，简单的问题叫他回答，其实我知道他什么都不会。他答不上来，就叫他坐下。不过以后还照样叫他，我让他知道老师也在关注他，就这样，不觉一年就过来了，上课期间，他一次也没有出过教室。。
第三、要尽快组建一支高素质的班干部队伍。国不可一日无君，群龙无首就会人心涣散。一个班级也是一个小的国家，同样要有健全的组织机构。健全的组织机构是集体最基本的建设，因为是新接班，老师与学生，学生与学生之间都不是十分了解，所以在组建班委机构时，我采用自荐和民主选举相结合的原则，先成立班委，然后产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，班干部的人选很重要，这关系到一个班的荣辱兴衰，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况;学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生;劳动委员首先要爱劳动，要保证班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日扫除工作，起劳动榜样作用……这个班委是零时组建，为期一个月，在任期之间，根据每个班干部的管理成效，本着能者上，庸者下的原则，一个月后再进行第二次选举。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，他们在履行义务的同时也能加强责任心的培养，同时能给其它同学起到模范带头作用。
二、民主管理，巧用激励。
第一、明确分工，责任到人。抓在细微处，落到实效中.班内事务纷繁复杂，千头万绪，如果班主任事事都要亲自去做，不但会忙得焦头烂额，身心疲惫，而且效果也不一定好。班级是一个大家庭，光靠少数的几个班干部，力量是微薄的。所以作为班主任，要发动班内的每一个成员，让他们做自己的主人。
班主任作为一个班的总指挥，起宏观调控作用。然后发动集体内的每一个员，让他们人人参与管理，将班内大大小小的事情分到每个同学的肩上。事事有人做，时时有事做。比如胡帅楠是班内的杂志收发员，杨坤是图书管理员，李赫是卫生监督员，马岳伟是常规检查员，张亚磊是财务保管员，牛越是爱心发动员等等，其他象擦黑板，洒水，开关门窗，拉灯等等都有专人负责。明确了职责，人人各司其职，各负其责，个个参与管理，班主任轻松了，班内的事情样样做的很好。有一次，我去上课，我发现做为常规检查员的马岳伟正和赵星宇谈话，我站在讲台上看了很久，很受感动。原来赵星宇把红领巾装书包里忘记戴了，马岳伟先让他戴上红领巾，还给赵星宇讲了好多道理。
作为班主任要想很好的开展工作，就要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。学生的好多心里话不愿和老师讲，但是愿意和同学们说。为及时了解学生学习和生活情况，在诸多的职务中，我还专门设立了“知心朋友”一职，陈玥和张杰是两名懂事，善解人意的孩子，我安排这两名同学做为班内的知心朋友，让他们深入学生当中，了解学生的一些情况，然后及时告诉老师。"攻城为下，攻心为上"的战争策略，也适用于班级管理。同时班主任要做好学生的思想工作，就得放下"师道尊严"的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，将爱的种子播撒到每一个学生的心田里。当你上了一天班，拖着疲惫的身子上楼，老公为你打开门，迎接你的一张笑脸，女儿为你递过的一杯热茶，婆婆为你摆上桌的可口的饭菜，都让你感到一种幸福，疲惫感会消失殆尽。对学生亦如此。老师的一个微笑，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，一点微不足道的帮助，都会让学生感受到温暖。师爱不需要表白，它是一种心灵的相通，一种感情的流露，一种润物细无声的感觉。
三、制定班规，依法治班
第一、民主评议，制定班规。民主管理，我们提倡民主，但是民主决不是学生想怎么办，就怎么办。世界上最大的自由是遵纪守法。一个人在制度允许的范围内，施展自己的个性才能，那才是真正的民主。一个国家如果没有严明的法律法规，国家要乱套，同样，一个学校，一个班级也应该有严明的规章制度。没有规矩不成方圆，班内的每个成员要在一定制度的约束下学习和生活。班规不仅仅是为了约束学生的行为，更重要是为学生提供奋斗的目标和方向。要学生有法可依，有法必依。比如强调听课的规范性，提高听课效率。定期检查预习、复习笔记、作业完成情况等。班级制度的制定，要全员参与，人人讨论，然后逐项研究，取得师生共识，形成决议。为保证班规的执行，还制定了相应的《违反班规处罚条例》。我们本着执法必严，违法必究的原则。对于违纪行为我们一定要严肃处理，否则班规就起不到约束的作用。
第二、讲究方式，播洒师爱。严格执行班规，是按制度办事。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝。这样就要求我们班主任在执行班规时要讲究方式,批评学生时要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。一句话，班主任工作中做到"刚柔相济，柔中有刚"。
前年我教的班里有一个叫张磊的同学，没有教他时我就听说他不遵守纪律，上课从来没有正坐过，课下寻衅滋事，故意找茬欺负同学。他的前任班主任和我说，晚上做梦都是和张磊打架。我了解了他的情况，刚接班时，我有意在他周围安排了一些品学兼优的同学，我事先找这几位同学谈了话。我告诉他们，挨张磊坐，一是要帮助他，二是不要被他影响。一个同学还风趣地说，老师，你放心，我和张磊在一起两年了，我抗干扰能力强。这样就先为他营造一个健康的环境。他的情况我心里有数，但是不表现出来。对他我还是一视同仁，让他首先从心理上明白自己是班内普通的一员。在我的要求下他留的长发剪短了，以前不穿校服，现在也天天穿校服上学了，上课时尤其是上数学课表现也非常积极，大有一幅好好学的态度，我从心里很高兴。有一天，刚下英语课，班长来办公室向我汇报说，刚才英语课因为张磊说话，扰乱课堂纪律，英语课没有上好。我听了，火一下就上来了，心想，三天没好两天半，新鲜劲还没过，老毛病就犯了。但是，转念一想，如果不想点办法，采用强硬办法，未必能教育他，很可能口服心不服。这是我和张磊第一次过招，胜败尤其重要，这次如果降不住他，以后再想降他就难了。于是我压下心头的火，采用冷处理。我没有简单地处罚他，而是与他谈老师对这件事的看法，同学们的反应，他这样做的后果。然后引导他找自己的问题及正确处理这件事的方法。让他自己认识到自己的错误。这正所谓的请君入瓮。最后他还掉下了眼泪。使他心服口服地主动要求在全班公开道歉并按《违反班规处罚条例》承担后果。整个处理过程，老师虽然没有严厉地批评，但是得让他对你产生敬畏的心理，想着下次不要轻易再犯。从此之后，张磊的行为收敛了不少，经过他自己的努力及任课教师的帮助，学习也上去了。通过这次，张磊在班内的负面影响也减少很多，正所谓的正气压过邪气，起到了敲山振虎，杀鸡儆猴的作用。
第三、全面考察，客观评价。人无完人，再调皮的学生身上也有优点，对学生我们要全面客观地评价，努力找学生身上的优点。有的人抱怨找男朋友难，“男朋友很帅，可惜不高;男朋友很帅，很高，可惜没钱;男朋友很帅，很高，有钱，可惜学历低;男朋友很帅，很高，有钱，博士学位，可惜岁数太大了。”人不可能十全十美的。尤其对调皮学生，我们老师爱戴有色眼镜，总盯着他们的缺点。记得参加工作的第二年班里发生一件事。下午上学，班长向我报告说，老师杨春兵把教室门的玻璃打碎了。杨春兵是班里的捣蛋学生，我想好事轮不上他，总干坏事。于是我找到该生，对他说：“你打碎玻璃，赔吧!以后小心点!没容他发言我就走开了。后来在书上看到一则故事，我才知道自己当时的做法多么幼稚。故事的名字叫《让孩子把话说完》。故事是这样的：一位母亲问她5岁的儿子：如果和你一起出去，我们渴了，又没有带水，而你的小书包里愉巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲是多么的失望。她本想对孩子训斥一番，然后再教育孩子怎样做，可就话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸措孩子的小脸，温柔地问：能告诉妈妈，你为什么要那样做吗?”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为我想把最甜的一个给妈妈。”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。我们为那位母亲庆幸，因为她对儿子的信任，使她感受到儿子的爱。我们为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。想想当初是不是也有隐情呢?
四、做好家访，家校共育。
家庭是孩子社会化的第一个最重要的环境，父母是孩子的第一任老师。老师是暂时的，家长却是终身的教师。孩子的个性行为受家庭影响相对来说较大。所以在班级管理中，我们班主任要做好家访，及时和家长沟通，取得家长的支持，让家长协助我们管理，配合我们的工作，这样班主任工作也会取得可喜的效果。06年我班有个叫赵默迪的同学，这是一个聪明但内向的小男孩，各科成绩优秀，会动脑思考，可是有一天我发现他上课走神，我叫他回答问题，想提醒他，可是没想到他连问题都没有听到，站在那一动不动。课下我找他谈心，他只说没什么。我猜他一定心里有事才这样的，可是怎么问他都不说，一味地摇头，而课堂上他的状况并没有好转。于是我和他家长取得联系，了解情况，原来孩子的爸爸爱玩麻将，爱喝酒，夫妻二人正为此事天天吵，吵着要离婚，影响了孩子的情绪。和家长沟通后，为保护孩子的自尊心，我没有和孩子说，而是让家长和孩子交流。几天后，孩子的心理负担没有了，心思也转到学习上来了。所以做为班主任不要忽略了家长的作用，得到家长的支持可以使我们的工作取得事半功倍的效果。
五、加强学习，提高素质。
有一位班主任曾说过"有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。"经常听有的老师说，以前某某同学特别调皮，现在变好了。其实不是孩子变了，而是管理他的老师变了。为什么同样的学生在有的班里就调皮，而在有的班里就听话了呢?其实当个好班主任是很难的，他需要我们有能力，有知识，有办法，想高招，妙招。那就要求我们要不断学习，加强自身修养。在班级管理中，班主任处于核心地位，他必须具备相当的影响力、号召力，才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。
班主任的影响力总体上可分为两大类：强制性影响力和非强制性影响力。这两者是班主任影响力统一的不可分割的两个方面。强制性影响力就是用制度影响学生，带有强迫性和不可违背性，最终让学生产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺，但它毕竟不是由班主任的行为所造成的，而是依靠外界强制性的作用，容易让学生与老师形成敌对情绪。一旦离开强制性，其影响力就会消失。非强制影响它是由班主任个人的素质和行为造成的，在班级管理中占绝对优势，起着举足轻重的作用。新时期对我们提出了更高的要求，作为一个班主任，应该具有卓越的才干和独到的见识，努力提高自身的素质。用我们高尚的品格，渊博的知识，高超的技能，真挚的情感影响学生，感染学生。有能力的老师做起工作来才能如鱼得水，得心应手，才能适应新形势的需要。
老师们，作为班主任对学生的教育义不容辞，培养教育学生，是我们共同的义务。作为同一战壕的战友，我们身负同样的重任，愿我们在今后的班级管理中，再创新招。耽误了大家的时间，不求其他，只为我们能够彼此有同感，引起共鸣足已。
谢谢大家!
第四篇：班主任工作经验交流材料
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难，学生两极分化，班主任工作难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
一、关爱孩子
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;问问他们这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴!今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的„„在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。
二、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、放学路队由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人?学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。
三、安全教育随机渗透
在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹上下楼梯跑，讲有关踩蹋的校园安事件全，讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全!我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾地震怎样逃生!我告诉他们，要懂得保护自己的生命!
四、家校沟通落到实处
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。有时给家长打电话。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中，我还需要不断努力，还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主任的工作做得更好。刚才的发言，如有不当之处，恳请各位批评指正，同时，恳请各位领导、各位老班主任对我的工作多提宝贵的意见!谢谢!
第五篇：班主任工作经验交流材料
71班班主任
杨
勇
各位领导、各位班主任：
大家好!今天在此发言，我感到有点紧张，因为在座的有比我工作经验丰富的领导、老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。
众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。所以，不付出是不会有收获的。
一、蹲下身交流，尊重和关心学生
专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重，在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。
作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：我班上的曾如萍同学，虽是女同学但十分好动，像男孩子一样。上课不认真听课，坐也没坐相，站也没有站相，开始我十分不理解，任课教师经常跟我讲，通过我耐心教育及家访，让她正真明白上课的重要性。现在情况好多了，能自觉上好课。平时我有事没事就到班上转转，问问他们的生活情况及学习情况。只有这样，才会正真了解学生到底怎么想的。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。
记得开学初的一天，我们班的学生都住宿，寝管员跟我反映我班学生就寝后十一点左右还在吵，通过我找部分学生谈话，才知道一小部分女生晚上十点多就起床洗澡。不但影响自己的睡眠还影响别的同学休息。我知道情况后，马上就找罗伊秦、曾如萍等谈话。通过几次谈话，终于改掉这样的坏习惯。
再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：“最近老师碰到一个难题，一直解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出主意。”紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”(罗伊秦、曾如萍等)竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。我班上的卫生是一个老大难问题，罗伊秦自愿当劳动委员来管好我班的卫生，这几个星期卫生大有好转。我十分高兴，她们本身要我经常来管的学生，但现在主动来承担班上的管理任务，真正成为71班的一员，我相信，作为班主任，只要真心走近每个学生，与他们进行心与心的沟通，学生们会感知的，他们一定会朝好的方面发展的。
二、释放亲和力，感染和号召学生
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里?首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。我们班是住宿班级，学生星期一来到学校星期五才回家，可以这么讲，和我在一起的时间比父母还多，我平时不只是只管他们的学习还管他们的生活，前段时间，学生感冒人数较多，我感觉很忙，忙于学生吃药有开水喝吗?有钱买药吗?是不是好一点啦!等等。从早上天还是漆黑的就催学生起床，跑步锻炼身体，天天如此，晚上还要去督寝，看学生是否到寝室来了，还要交代晚上别讲话，明天早上还早起床，搞好寝室卫生等等，一句话就是对她们不放心。回家睡觉时手机还得开着，还是怕学生有事。一天到晚围着学生转。只要学生到学校生活好、学习好了，家长才会放心，才会满意。我们办人民满意的学校才会落到实处。我作为班主任的我、共产党员的我、我认为我这样做是值得的。让他们开开心心到学校来开开心心回家，我住在学校，平时放学后一有时间跟学生一起打打球，谈谈心。我知道班主任是他们最亲近的人，所以平时对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
其次，人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。比如，班上教室或校园内地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。
三、助其成长，赏识和宽容学生
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，今年我校进行了市里课改验收，工作量比较大，不管是教师、还是学生都憋足了劲，平时的大课间，学生的每一个动作不知道要做多少篇，总之做好为原则，如我班杨霞、何永鹏等同学，动作很不协调，有爱贪玩，每一次体育委员上报做不好的同学名单中，就有她们的名字，我用心与她们交流，还有在其他同学的帮助下，慢慢的动作也能做到位了，到关键时候，还是能拿出来，没有给班上和学校丢脸，我真的很高兴。平时上课严格按学校课改要求，我发现我班通过课改改变了一部分人的性格，如我班的杨雨欣同学，她平时十分腼腆，很害羞，原来平时上课不敢回答问题，有一次上课，我为了鼓励她，喊她回答一个简单的问题，结果脸通红站在那里，不知怎么还哭了。我没讲什么，就叫她坐下来。叫其他同学回答，过后我找她谈了将近一个小时。后面我发现她慢慢变了，变得积极了，肯举手了。现在你不用讲，班上学生上课都能积极发言，讨论也十分激烈。学生个性得到发展，每次我让学生进行小组竞赛，内容包括这课堂中的纪律、合作、发言、互帮等，每周总结一次，加操行分，一个月进行发奖，这样激励了所有的学生学习热情，有助于学生个性化的培养及课堂质量的提高。
这学期，大家都知道，我们班都是小学生刚转化初中生，不免在这里那里都有存在问题，我先没有乱阵脚，慢慢让他们适应初中生活，前几周我重点抓养成教育，让他们养成一个良好习惯，通过班会，找学生谈话，谈心等。开始班上的学习风气一点不浓，学生离开老师就不该干什么?这个问题一直困我，我首先找基础好的学生谈话，如刘海超、黄思宇等及班干部。充分利用放学后的时间抓紧学习，重点是语文、数学、英语，把基础打好。充分利用中考成绩来教育他们，班上成绩500分以上人数的还没有74班的人数多，这就说明了我们住宿班级的优势没有发挥出来，这样更好来激励所有的学生我让每个学生写好中考后的打算，这样更好来激励所有的学生，我相信他们会把学习赶上来的，到现在也有部分学生开始加班了，让我看到了71班的希望。
班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好!
2014.12
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