教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《雨的四季教案听雨篇》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：雨的四季教案听雨篇
《雨的四季》教案
雨的四季
刘湛秋
教学目标
1、理解并积累字词。
2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重点 ：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 教学难点 ：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 教学方法 朗读法 合作探究分析法 教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时 教学过程：
一、教学导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。 播放四季之雨的配乐图片。 学生说观感
(二)拜访作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】
活动一：听雨篇
1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。 2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ; 夏雨的特点：热烈而粗犷; 秋雨的特点：端庄而沉思;
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】 达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。
三、【合作交流】 活动一品雨篇 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “_______________ 这句运用了 ____________________ (感官、写作手法或修辞、特点.)” 表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受。 活动二：悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
3、 你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心? 调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情 活动三：炫雨篇 雨使你想到什么? 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影„ „ 美文四读
音韵美正确读 意蕴美理解读 境界美品味读 人性美感情读 【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。
四、【综合建模】 课外拓展 没体验过那么柔软的阳光 刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
教师小结：
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧! 板书设计 喜雨
春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱
雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷
秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 布置作业：完成同步练习 教学反思：
第二篇：雨的四季教案
3.《雨的四季》教学设计
教学目标
1、了解作者，积累字词;
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法;
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感;
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想想象的能力与自主鉴赏文章和即兴表达的能力;
5、感受自然万物的美好，体悟生命的意义与价值。 教学重难点
1、运用自读、诵读等方法，体会作者笔下雨的四季不同的特点;
2、学习写景抒情的方法;
3、培养学生展开联想的能力与自主鉴赏文章、即兴表达的能力，体悟生命的美好与价值。
一、激情导入
雨曾出现在各式各样的文体之中，也曾出现在古代诗人笔下。古诗中有许多描写雨的诗句，如：秦观的自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，苏轼的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，王维的空山新雨后，天气晚来秋等。雨在古代诗人的笔下已经被写得如此之美，他们以雨寄托内心的喜怒哀乐。那么，在当代诗人严重，它是怎样的存在呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美，情之美。 ( PPT展示有关雨的诗句)
二、走进作者
(ppt展示作者的相关知识)
三、自主学习
活动一：听雨篇(初步感知文本，简要概括文中描绘四季雨的不同特点) 听录音，学生默读，感受作者的优美文采。 要求：
1、借鉴朱自清的《春》给本文分层
2、找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。 总结：
春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷; 秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静。
四、合作交流
活动二：品雨篇(勾画出你最喜欢的句子做批注。仿照句式：运用了(感官、写作手法或修辞)写出了雨的特点，表达了作者的思想感情。
例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
这几句话调动了视觉、听觉，运用比拟的手法，生动形象的向我们展示出雨后春景美妙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 (请学生拿出纸笔，写写看) 总结写法：
调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情
提问：
1、作者没有直接描写春雨，而是写万物经春雨洗礼后的情态。这样写有什么好处?
2、上文写雨，多用“她”或“它，为何第六段改称“你”? 活动三：悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
2、作者对雨的爱恋贯穿全文，结合全文谈谈作者喜欢雨的原因。
3、本文抒发了作者怎样的思想感情? (请学生四人小组，互相讨论)
小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物，一草一木，都能轻松地娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
五、比较三位作家笔下的雨有什么不同的特点。
六、作业设计
请以“在雨中”为题，写一段文字，100字左右。 (教师创设情境)
第三篇：3.《雨的四季》教案
雨的四季
编写人：路林
【教学目标】
1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3.培养学生运用修辞手法能力，提高学生的阅读和写作水平，同时培养学生热爱生活的态度。 【教学重点】
1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 2.通过本课的学习培养学生运用修辞手法的能力。 【教学难点】
1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
【教学准备】 PPT课件
【教
时】一课时 【教学过程】
一、情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨。(多媒体展示)
二、走进作者
刘湛秋(1935——)，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、整体感知
1.朗读，并圈画出本课生字词。
静谧(
mì )
莅临( lì )
吝啬(lìn )( sè )
咄咄逼人(duō )
粗犷(guǎng)
干涩( sè ) 2.词语释义。
1 静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 3.课文结构。
第(1)段：总写对雨的感受。
第(2——6)段：描绘不同季节雨的特点。 第(7)段：抒发对雨的爱恋之情。
4. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么?
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
四、合作探究
(一)首段在文章中的作用? 开篇点题，引起下文。
(二)阅读2——6段，探究以下问题。
1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形
容一下每幅图不同的美。
春雨
美丽而娇媚
夏雨
热烈而粗犷
秋雨
端庄而沉思
冬雨
自然而平静 2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 春雨给万物带来的变化，雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。(间接描写) 3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下;光头浇雨，更有滋味;一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
6. 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”?
运用第二人称，便于抒发情感，更亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨2 的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
(三)第7段在文中有什么作用?
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
(四)能否用《四季的雨》来替换原本的篇名?原先的标题妙在何处?
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
(五)分析文章的语言特色。(选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。) 1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法?有什么效果?
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 2. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
五、课堂练习
六、布置作业
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎……可能攸关那段故事、那份回忆……
请同学们完成一篇有关“雨”的200字短文。
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第四篇：听雨的感觉真好
衣俊翰
秋雨绵绵，我和外公打着伞，听着“淅沥淅沥”的雨声，走在乡间的小路上。
小河听见了“嘀嗒嘀嗒”的雨声，立刻变的活泼欢快，河床里挤满了雨滴，它蹦着跳着奔向远方。小草听见了“沙沙沙沙”的雨声，立刻仰起头，张开双手，去迎接天上的来客。麦苗听见了“唰唰唰唰”的雨声，伸展着稚嫩的叶芽，去接受这珍贵的乳剂的滋润，田野一片翠绿。
“听着这雨声，看着这绿油油的麦田，我都嗅出白面包子的香气了!”外公感叹的说。我情不自禁的嗅了嗅鼻子，一股凉爽的气息和泥土的芳香清神沁脾，我真感谢这场秋雨，给人们带来了丰收的喜悦。
雨下大了，打在树叶上，发出噼噼啪啪的声音，多么像跳踢踏舞的声音!踢踢踏踏，噼噼啪啪，我数着节拍，真的好像啊，多么美妙的声音。松树听到了这节拍，欢快地抖动着，它挺了挺腰杆，做好了抵抗风雪的准备。秋菊听到了这声音，不停的点头鼓掌，它们一丝丝、一簇簇的挤在一起，准备接受风霜的考验。
那边的瓜棚里传来了小朋友琅琅的读书声，我禁不住低吟，“风声，雨声，读书声，声声入耳”。“家事，国事，天下事，事事顺心。”外公用洪钟般的声音对了下句。我们对视开怀大笑起来。
“淅沥淅沥、嘀嗒嘀嗒、沙沙沙沙、唰唰唰唰、噼噼啪啪。”雨声是种种声音中最动听的，我喜欢听雨，。
第五篇：听雨的感觉，真好
我听过许许多多好听的歌，但是在我的印象之中都不如那一次听雨的感觉好!
世界上有许许多多的音乐家，但是我真正喜欢的一个音乐家他不是音乐天才贝多芬，也不是如神一般的肯札特。这一位音乐家就是大自然。有的人对享受的理解也许是开着豪车带着金项链这就是享受，而我对享受的理解是独自一个人去听雨。
雨是大自然的心声，雨的声音变化无常但有时却循环着一个音符。这是一场暴雨哗啦啦，哗啦啦不时还还有几声雷声。啊，这音乐震撼!雷声是大鼓打响的，雨声是钢琴所弹响，这是一场多么壮观的音乐会呀!大树不时摇了摇身子，哦!它这是在跳舞呢;小花不时点点头，哦!这是它对这场音乐会的肯定;小虫子躲在草地下;哦它正是这场音乐会的观众。这时雨更大了哗啦啦，哗啦啦不一会雨小了下来滴，滴，滴闭上眼，我好像来到一条小河边，我在月亮下，河竟发出微微的蓝色，水中的小石子都可数的清清楚楚不一会这奇异的景象没了，雨也停了，我却呆呆的站在原地，心中想的都是雨声
雨声是世界上种种声音中最动听的，它可以带领我们走进另一个世界，那世界是美丽的，是动人的，听雨的感觉真好! 浙江杭州上城区教科所附小六年级:林哲耀