第一篇：工作中苦干更要巧干
职场苦干不好巧干
职场-----巧干胜于苦干 立节小林整理
自从踏入社会，走上工作岗位，每年个人都想通过努力工作来改善自己的物质条件。但现实中，并不是埋头苦干就一定会升职加薪。许多人发现，他们兢兢业业地工作，似乎总是忙不完。虽然做了很多事情，但是并没有得到老板的重视。难道埋头苦干也是罪过?“罪”在哪里呢!
第一宗：做错误的事情，越做越错。
埋头苦干的第一个误区，就是闷头干自己的，不听别人意见，一旦做错了没人告诉他，事情就会越做越错。有时即使有人提醒，他也不会改正。
第二宗：浪费时间在收益低的事情上，绩效低下。
同样的8个小时，因为岗位价值不一样，创造的绩绞也会不一样。在一个职位上已经呆了很久，做的事情越来越机械化，但是因为惧怕改变的心态，一些人往往不愿尝试去承担新的工作任务，须不知这样也可以说成“不思进取”
第三宗：并非能者多劳，而是你不懂拒绝。
许多人不懂拒绝，总是让别人把工作丢过来。喜欢做老好人，太优柔寡断，不自觉便揽了很多本来不是自己的活，
埋头苦干却迟迟得不到升迁的是职场的菜鸟。那么那些达人们是怎么做的呢。 首先，要做有用的事
每个人的时间都是有限的，把有限的时间用在做有用的事上，才是最明智的做法。你要选择那些和你的工作有直接关系的事情，还有绩效较高的工作任务。
其次，拒绝和争取都是技巧。
做一个对工作负责的人并不意味着你要时刻为别人负责，做别人分内的事。如果你不懂得拒绝A那么B，C，D你哪个又能拒绝?真正的职场高手，懂得运用团队的力量，巧妙地拒绝以防琐事缠身。这样，你才有时间来完成额外的任务。
再次，适时的表现你的成绩。
每天大家都只盯住自己手上的那点活，如果你不说，那么谁知道你有多重要?在关键的时候站出来说：“这个事情交给我吧”在适当的时候适时的表现出你的成绩，否则你可能一直默默无闻。
立节LED照明产品
小林整理http://ljledjndq.cn.alibaba.com/
第二篇：实干苦干加巧干 凝心聚力促发展
——集团公司召开第四届一次职工代表大会
本报讯3月12日，集团公司在恒运大厦多功能会厅召开了第四届一次职工代表大会。会议由集团公司党委委员、副总经理杨舜贤主持。公司领导班子成员及职工代表、列席代表共计108人参加了会议。
代表们认真听取和审议了党委书记、董事长黄中发代表公司党委及经营班子所作的题为《精细管理 狠抓落实 应对行业经营困难 振奋精神 攻坚克难 开启科学发展新篇》的工作报告及党委副书记、总经理郭晓光同志所作的题为《全面实施精细化、科学化、规范化管理 真抓实干 不断开创恒运事业的新局面》的报告。代表们认为，报告客观、全面、实事求是地总结了过去一年集团公司在生产、经营、改革、发展等方面所取得的成绩，深刻分析了公司当前面临的困难和挑战，提出了新一年的工作思路和未来的发展方向，一致通过了该工作报告。代表们还听取并审议通过了《2008集团公司财务情况及2009年主要生产目标的报告》、《2008集团公司党风廉政建设和业务接待费情况报告》、《集团公司企业年金情况报告》。会议共收到职工提案四项，郭晓光总经理对提案作了答复，并提出了处理意见。
会议表彰了2008在各个工作岗位上取得优异成绩和做出突出贡献的19个突出贡献集体，12名突出贡献个人和32个先进集体、82名先进个人。
会议号召全体干部职工新的一年里在党委、董事会和经营班子的领导下，以科学发展观为指导，以更加自信的姿态、更加开阔的视野、更加敏锐的思维、更加精益求精的工作作风，按照集团公司全年的工作思路，围绕各个时期的中心任务，紧紧抓住发展机遇，集全体员工之力，立攻坚克难之志，施科学发展之策，实干、苦干加巧干，狠抓落实，为完成全年的工作任务而努力奋斗，开启恒运科学发展的新篇章。
第三篇：苦干不如巧干 ——《做一个会“偷懒”的教师》读后感
网上有这样一则打油诗，相信一定会引起做教师的共鸣：
教师育人终日疲惫，学生告状回回都对; 工资不高还要交税，从早到晚比牛还累; 一日三餐时间不对，一时一刻不敢离位; 下班不休还要开会，迎接检查让人崩溃; 天天学习不懂社会，晋升职称回回被退; 抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧; 百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。
作为一位在教学一线奋战着的老师，这首打油诗真的引起了我的共鸣，非常理解当今教师的辛苦。
但问题是：如此的忙碌是否都有意义和必要?难道就真的不能过一种轻松完整的幸福教育生活吗?
苦苦寻觅着，不经意间从当当网新书目录中看到《做一个会"偷懒"的教师》，立即引起了我的兴趣，收藏，下单，订购，货到，付款，终于，一本正式的图书握于手中，封面如此简洁省事，上白下黄，中间书名，左上角两行小字：通俗使用的全国中小学一线教师培训用书 ，生动智慧的教师案头必备的实战指导手册。作者常作印是一位全国优秀语文教师，省名师，“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者。”的确是一位实力派!
苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。全书以宏大的视角、新颖的观点、典型的案例，总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法，可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。在仔细阅读和认真实践中，你会发现自己不知不觉中变成了优秀的“懒”教师。这不仅是一本写给一线教师的书，对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说，它都大有裨益。
就拿自己先开刀：一周要上一个年级九个班的正常教学，周课时18节，(最多时达24节)，还要带2节课外兴趣小组，还要写教案，教后记，教学博客，每周一次集体说课，每周要听课，还要组织本学科有学生参与的活动，有时要承担公开课(或校级或市级或省级，那备课量自然层层递进)，再加上学校开会，上级要检查卫生诸如此类，在莫种程度上可以说是忙的“焦头烂额”，累的“身心憔悴”：身累、心累、脑累。还有，每次考试结束，核算教绩却发现不尽人意，又难免发牢骚：我每天起早贪黑忙工作，课我上的最多，为什么教学成绩不理想呢?付出与收获为什么不成正比，这是为什么呢?
“两眼一睁，忙到熄灯”，忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”，这是当今许多教师的生活写照，也是有点近乎残酷的社会现实。我们许多老师的确陷入一个不能自拔的怪圈。因为忙碌导致付出太多，一旦领导不赏识自己，同事不同情自己，学生不理解自己，有人便会产生怨恨心理，抱怨领导有眼无珠，抱怨同事没有心肝，抱怨学生不知感恩„„这样的生活一天天重复，兢兢业业地苦干，最终却碌碌无为，等到年华老去，才会感到自己一生过得并不精彩。
忙者，心亡也。太忙则心死。教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一，但现在教育的哀伤正在于，教育传播的主体——教师，严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙，在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。其实，工作做得好不好，是要看它的结果，而不是看你有多忙。
其实，区别优秀的教师和平庸的教师，不在于教师是否天天忙碌，而在于你是否学会“偷懒”。把事儿做在点子上，把精力用在刀刃上，而不是用在盲目的勤奋上。闷头做事，只做不想，会使你迷失了方向，工作毫无头绪，生活 杂乱无章，结果是越忙越乱，越乱越忙，不知不觉浪费掉宝贵的生命。
事事躬亲，未必是一件好事，授之以鱼不如授之以渔。一位教授曾说：“名师”应该具备以下三个条件：会偷懒，会装傻，会踢球。初看这些见解，有些疑惑，但细细一想，这种说法又不无道理，特别是 “会偷懒”，的确是我们老师应该学会的一门教学艺术。
许多事实证明：天道有时未必酬勤。相反，一些看起来并不勤奋的人，却比别人更成功。苦干不如巧干，做事要学会“偷懒”。 想想自己的教学实况：所教班多，班里人多，作业批改就是一个老大难。如果我每个班每本作业都要一一批改，恐怕我所有的课余时间都要埋头于改作业的机械劳动之中，换言之，就没有时间去进行创新性地备课，潜心反思，用心撰写博文等有价值的教学活动，但，作业又不能不布置，学生写了又不能不批改?如此尖锐的矛盾该如何解决?学做个偷懒的老师，其实是要用教育智慧来解决很现实的教学问题。利用所教班级多的优势，可以进行“推磨批改”，一班的作业请二班的学生每人一本批改，老师要讲解标准答案，讲明批改要求，一方面，学生通过他人的作业看到了真实的作业情况，从问题中，错误中引起本人的重视，另一方面，督促自己今后的作业要书写工整，提高质量，便于他人的批改，更重要的是大举减轻了批改作业的工作量，一举三得!
总之，只有从忙忙碌碌中解脱出来，你才会有时间去思考未来，才有闲暇提高生活的品质，享受人生的快乐，活得才更有意义。善于掌控自己的时间和生活，不急躁，不匆忙，不莽撞，从容不迫，乐在工作，轻松生活。
当然，懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出智慧，懒出境界。其实，“懒”从某种角度来说，他本身就是一种创造力。学做一个会“偷懒”的聪明教师，并不是倡议我们做一个无责任心、凡事马虎、投机取巧、弃学生不管的教师。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与创造力，想尽办法激发学生的学习兴趣和潜能，给学生展示才华的空间与舞台，让学生在参与、投入教育教学的过程中获得更深刻的情感体验。教师一个人的力量毕竟是有限的，然而一群人的力量是巨大的。
一个“懒”教师，会在课堂上抛出问题，等待学生的思考与解答，这样教师不用讲得那样辛苦，学生体会却会更深刻;一个“懒”教师，组织活动时会甘愿退居幕后，放手让学生“折腾”，教师间或充当“军师”或“裁判”的角色，学生的智慧、个性、创造力被激发„„反之，如果一个教师事事放不下，事事都要自己去操劳，结果不仅自己疲于奔命，学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会了被动地接受与等待。
优秀的人都是会偷懒的人。“偷懒”是一种高超的技能，是一种至高的境界，是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过：“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。” 在工作中找到乐趣，你不快乐，不是工作的错。其实，“懒”，从某种意义上讲，它本身就是一种创造力，是提高工作效率的一种内在动力。
“新的学期即将开始，亲爱的老师们，准备好去做一个会偷懒的老师了吗? 看看这本《做一个会“偷懒”的教师》吧，从中偷得 “偷懒”的技术和艺术，“偷懒”是个好习惯。养成这个习惯，你将成为自己命运的主人。“偷懒”是科学，是艺术，是智慧;“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹;“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。不断提高自己的专业本领，走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐，笑看风云起”。
让我们都来做一个会“偷懒”的教师，享受生活，享受教育，享受人生!
第四篇：班主任工作中的巧干
泗阳县实验初级中学张生文
班主任工作应有一定的准则，俗话说没有规矩不成方圆，但在全面推进素质教育过程中，班主任对学生的教育要勇于创新、善于开拓，而不是一味死板地遵循死的原则。因此，班主任工作在把握基本原则的前提下，必需注意掌握工作的灵活性。
一、教育方法要有针对性
由于所处的家庭环境、社会环境、自身经历不同，学生的心理素质、文化素质也存在着很大的差异。不同的学生需要采取不同的教育方法，因材施教。对品兼优的学生要从严要求，鼓励他们向一个又一个更高的目标奋进;对单亲家庭和特困家庭的学生要进行爱心教育，使他们感受到班集体的温暖;对于后进生要进行信心教育，帮助他们寻找自身的闪光点，促使他们明确学习目的，端正学习态度;对于心理有障碍、行为偏激的学生进行健康心理教育，使他们能正确看待身边的人和事，以一颗平常心看待平凡事。对自私的学生进行集体主义教育。对性格孤僻、内向的学生进行人际交往教育。如果用千篇一律的教育方法，就会使得部分学生觉得要求太低，而另一部分学生又无法做到，因此，必须讲求教育的灵活性。
二、批评策略要有针对性
批评学生的语言要有弹性，既要指出学生的缺点，又要看到学生的优点，使学生看到希望，不至于一棍子打死。如果一味地批评，会使学生丧失信心，否定自我，达不到教育目的。批评是手段，而不是目的。处分犯错学生好比一支还在弓上没有射出的箭，产生一定的威慑力，起提醒、警告的作用，不能动辄使用。学生犯了错误，应该批评，但在批评时要有分寸，指出其优点和闪亮点，这是非常重要的。
我班有一位男生，性格傲慢无礼我行我素，平时讲话不经思考，上课喜欢乱插嘴。班上许多同学都看不惯他。我为了教育这位学生，一次班会课上以“珍惜友谊”为主题，表扬了许多好同学，并高度赞扬了那些有忍耐力、用顽强的毅力努力处理同学之间关系的好同学，而不是批评这位同学，并由其他同学自发地指出他的优点和缺点。大家一分为二的态度使他深受感动，他当场表示：决心做一个品学兼优的学生。从那以后，他的那些坏毛病不见了，他和同学之间的关系融洽了，并在班上有了两位知心好友。批评如同利剑，一针见血，表扬如同甘甜乳汁，滋润着学生的心田，激励他们不断进步。班主任工作中，肯定为主，否定为辅，批评学生要把握一定的尺度。旁敲侧击有时比正面批评有效，这是批评的灵活性。
三、沉着冷静、机智果断地处理偶发事件
我班学生曾在课间嬉闹时打碎了消防箱的玻璃，当时我十分恼火，真想狠狠批评“肇事者”。
偶发事件一预料之外，没有充裕的时间思考对策，必须根据事态灵活处理，要做到：沉着冷静，不能怒火中烧，失去理智;机智果断地平息事端，使当事人平静下来;要公平、民主;注意教育引导。处理好偶发事件，可化干为玉帛，变坏事为好事。这样做能有效地提高教师威信;否则，易伤害学生自尊心，损害教师形象。只要能让学生认识错误，改正错误，批评不是唯一手段，这是处理偶发事件的灵活性。
四、宽宏大量、佯装不知地给学生台阶下
给学生一个台阶下，让学生有一个自我认识的余地，有助于培养学生的自律力，提高学生的内因作用力。我班有一个男生早上经常迟到，以前批评、教育他时，他都承认自己的错误，并保证下次不再迟到，似乎“心悦诚服”了。但他对自己迟到的不良行为早已习以为常，老师对他的教育批评他也习惯了，第二天他还是会迟到。我意识到用老办法不会奏效，所以当他又一次迟到时，我便决定暂不去找他，更不批评他，静观其反应。他站在室外，正在四
处张望，似乎是在看我有没有注意他迟到，我开始故意佯装不知。他看到我无动于衷，便把英语书拿出来开始朗读，我便在全班表扬了他，只字不提他以前迟到的事。与往常不同的是，从此以后这位男生很少迟到了，由此可以看出，对待学生屡犯的同一种毛病，采取的处理方法不同，其效果也不同。当这位学生屡教不改、言而无信时，我改变了一下教育方式，不再批评他，而是有意给他一个台阶下，其目的就是让他明白自己的错误，自觉地改正错误，而不是由老师指出错误，强令其改正。这种情况下，这种教育方式发挥了意想不到的作用。给学生台阶下，这也是一种教育，让学生体会到老师的爱心、关心，这也是教育的灵活性。
五、尊重学生、充满爱心地学会变“色”
(1)变面谈为笔谈。在特定的时候，笔谈会收到“此时无声胜有专长”的效果。一次，我正在翻阅学生的日记，发现班上一位后进生在日记中写道：“老师对我都很好，我要认真学习，提高学习成绩!可是别人一会儿就背出来的内容，我要花两个小时才能背出来，这是为什么?”经过考虑，我决定采用笔谈方式，打开他的日记本，我写了这样一段话：“世上无难事，只怕有心人，静下心来好好学习，你会跟上其他同学的。”以后这位同学比以前认真多了，成绩也有了进步。
(2)变“清醒”为“糊涂”。有时候，班主任“糊涂”一些，往往会达到意想不到的效果。我班的文娱委员时间观念很强，虽然家离校较远，但很少迟到，有一天迟到了，按班级常规，其他同学在晨会课上受到点名批评，但我没点到他。课后，她主动来到办公室，很不好意思地说：“徐老师，你忘了点我的名”。我微笑着说：“哦，我忘了，因为我的印象中，你是从不迟到的。”这种清醒的灵活的“糊涂”，是我精心设计的招，是催人改正、激人上进，而不伤害学生的自尊的一味良药。
(3)变检讨为说明。对待犯错的学生，我常用的做法是让他们写心理说明书。因为写检讨书是教师以命令的口吻让学生承认错误，学生表面上屈从于教师的压力，结果往往是口是心非。而写说明书不同，学生的人格受到尊重，学生从内心深处挖掘错误的根源，通过对错误行为过程的心理活动描写，辨证地分析自我，不断增强自我教育能力，从而自觉地认识错误，改正缺点。这种写心理说明书远比写检讨书或简单说教更行之有效。
因此，做一个合格的班主任，除应具有博大胸怀、自我牺牲精神外，还须具备恰到好处的工作方法，而讲究班主任工作的灵活性是一切方法中最行之有效的。一个合格班主任，只有掌握了这一些方法才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风。
第五篇：班主任如何巧干
班主任如何巧干，节约时间?
发布者： 刘燕
发布时间： 2013-5-25 8:31:55 班主任工作日复一日，又十分繁琐，年轻的班主任往往会被日常的事物工作搞得筋疲力尽，下面是一位班主任实践的“偷时间”方法，供大家参考。
1分钟：协同所有学科教师养成“先准备下节课用品再下课”的习惯，可以为所有的老师节约一分钟等待孩子准备学具用品的时间。
2分钟：要求学生每天晚上做完作业将所有的作业叠在一起，早晨到校，将作业放在桌上先进行晨读，到规定的时间全部学生到齐后进行一分钟交作业活动，可以大大减少学生稀稀拉拉交作业，组长一个个应付的拖沓，大约可以节约时间2分钟。
3分钟：放学前，督促学生养成离座前检查个人卫生的习惯，保持桌子附近干净整洁，整理桌椅后方可离开教室，可以为值日生节约3分钟左右的打扫时间。
5分钟：凡事充分利用班主任谈话时间预先做好教育工作，可以比事后在进行善后处理节约5分钟。
30分钟：成立一个小帮手管理中心，专门处理班级中的小矛盾、小纠纷，由孩子们自己报名，学生投票选举产生，主要针对班级发生的一些小事进行适当地处理，比如：教室里洒水了、同学间为一点小事起争执了、班级的扫把坏了……小事能解决的由小帮手及时处理。这样既锻炼了孩子独立解决问题的能力，又让老师不用事事亲力亲为，每天至少可以节约30分钟。
6小时：制定好班主任工作计划，将班主任工作中的一些活动在期初就进行分解，专人负责一个活动，并在期初就开始准备(有些节日、纪念日的活动预先在计划中订好)，以后不需要周周惦记着应付班队活动，只需要周五最后一节课时提醒下周什么活动，第二周就可以顺利开展，这样既可以使各类活动因为准备充分保质保量，也可减少每周布置班队活动，交代活动注意事项的时间20分钟，按照16周计算，可以节约时间6小时。
半个月：期初做好规矩，将所有规矩在开学初都统统立下并养成，一旦习惯养成，所有事情都变得轻松起来，如果期初没有养成良好的习惯，后来纠正就非常麻烦，因此在开学就立好规矩，收好心，可以为每天教育节约10分钟时间，一学期就可以节约16天左右的时间，即半个月。
一辈子：小学阶段为孩子培养良好的学习习惯、行为习惯，可以让孩子终身受益。
……
智慧联接魅力，小事蕴藏大爱，愿我们所有老师在且思且行中摸索到教育的真谛!