小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《高校教育实习体育教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】本文主要是针对于江西地区的体育教育专业的实习状况进行了调查、分析和说明，提出切实可行的解决措施的基础上将其应用到华东交大体育学院的教学实习工作中来，实践证明做实施的改进好完善是有必要且有成效的，希望这样一种探索和研究对于同行今后的工作有一定的帮助或启示。
高校教育实习体育教育论文 篇1：
湖南高校体育教育专业学生教育实习过程中存在的问题及对策
1 问题的提出
教育实习是高校教育专业中的重要组成部分和重要环节，是培养符合现实与未来教育需要的中小学教师必不可少的重要途径，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。在国外，教育实习普遍被当成毕业生从教前素质的集中表现，当成学生推销自己的首次面试，当成教育专业生存的基石。在我国，随着素质教育的不断深入，教育实习在师范教育中的比重也越来越大，教育实习的形式也越来越丰富。但是目前很多学生甚至老师对教育实习的认识不够全面和深入，重视程度不够，又由于教育实习的时间短，学校在学生实习之前没有系统的培训等，导致实习效果差的现象很严重，这种现象的产生与指导教师的态度、认识、方法以及实习生本身的素质等都有密切的关系。本文对湖南市的三所体育院校的实习生进行调查，找出他们在实习中存在的问题，并提出相应的对策，对体育实习生的实习将起到很大的指导作用。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象：湖南师范大学体育学院、湖南工业大学体育学院、湖南科技大学体育学院的实习生
2.2 研究方法
文献资料法：查阅有关体育类学生教育实习和实习模式、政策等相关资料。
问卷调查法：对三所院校的体育类实习生进行问卷调查。
专家访谈法：与参与过教育实习的带队老师和指导老师座谈，了解情况。
数理统计法：对回收的调查问卷进行数理统计和分析，整理出有用的数据。
3 分析与讨论
3.1 基本概念的引入
实习的定义和内容。教育实习的定义现在尚未统一。顾明远教授在《教育大词典》中将：教育实习界定为“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行教育、教学专业实践的形式。包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作及参加教育行政工作等”。许高厚教授认为，教育实习是师范院校具有综合性教育教学专业实践活动，是在实习学校直接从事教学工作实践和思想品德教育工作实践的一种教育活动。
教育实习的主要内容包括：教学工作实习；课外体育活动；班主任工作。
实习的本质特点。对教育实习本质特点的认识，是把握体育教育实习发展方向，做到按规律办事的一个首要问题。对此，我们应予以高度重视和进行认真探讨。
体育专业教育实习与其他专业相比有其自身的特点。户外实践性；安全性；艰苦性；综合性；娱乐性。
实习的目的。了解了实习的特点后我们来分析一下体育生为什么要进行体育实习。通过查阅相关资料和文件我总结有以下几点：体育实习是提高体育教师市场竞争力和培养合格体育教师手段段；是高校体育专业的发展动力；是推动中学体育改革的重要条件。本次调查中有59%学生的目的是获取教学经验，其他为了自身综合素质提高和为了完成学校任务的同学各占15%。
3.2 实习模式的探究
时间安排。从现状来看，湖南师范大学的教育实习有五周的时间，湖南科技大学的实习有八周时间，湖南工业大学在八到十周左右，而国外的时间与我们相比要长一些，美国的教育实习为15周，法国更长为27周。
组织模式。一般的体育教育的实习的安排方式是集中定点的实习。本次调查中有30%的同学是自己联系的单位，60%以上的同学还是由学校统一安排。
3.3 常见问题
课前准备不充分；初次上课，威信不足； 讲解示范差，不能吸引同学；组织教法不合理。
部分实习生在执行教学内容时.往往只注意各个部分的练习.而忽视了各个部分的合理组织与实施，在队伍的调动中不能随着教材的不同、场地器材的分布以及设备条件种种不同情况进行合理调动这样就造成调动队伍耗时较多，学生练习时间减少另外.在选择教学手段和诱导性、辅助性练习时，不能合理地安排好练习的方法、顺序、时间分配以及练习的密度生理负荷的大小，教学顺序、教法等显得杂乱无章，从而影响了教学任务的完成
纠正动作没有针对性，教学效果不明显。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第522期2013年第39期-----转载须注名来源实习生在教学中往往只注重教授动作的要领和示范，而忽略了对该动作易犯错误，课前大都没有充分的思想准备，课中不能抓住学生普遍存在和个别出现的错误动作，，找出产生错误的原因.进行必要的讲解示范.并及时给予纠正。
和指导老师的沟通和配合不善。因为教授的内容不同，授课的班级学生也不同，所以每一次课前和下课后实习生都应该和指导老师进行交流，请教老师指导以及对刚刚结束的实习进行点评，从而每节课都发现自己的一处不足。
其他问题。在实习过程中，经常遇到的一种情况就是由于实习生对学生接受能力错误的估计和对时间把握不准，导致自己的教案总是出现提前完成或不能完成的情况，造成提前下课或是拖堂的情况。这也是实习生身上较容易出现的问题。除此，我们的实习生因为和所教的学生在年龄上有一定的差距，所以有时候和学生交流起来会感到很窘迫，却又不知所措。
3.4 解决对策
充分做好实习准备。在备课前，应组织实习生深入学习或系统复习有关专业知识，认真钻研教材教法，弄懂弄通教学内容大纲的要求，查看上课的具体条件，如场地、器材、学生的情况.包括年龄、人数，然后再有针对性地编写教案，还要预计教学过程中发生的伤害事故如何处理等问题，只有这样才能在上课过程中做到胸有成竹，泰然自若。
提高威信的方法。体育实习教师有着自身特有的运动优势，运用学生对体育产生一种崇敬感而逐渐转化成为教师威信。这就要求实习教师本身基础知识扎实。另外实习教师采用超前控制法，在备课中对所传授的知识、技术有一个系统的了解，并对其发展有其超前预测。对于易使学生感到枯燥无味的教材，更要有超前设想。设计不落俗套的新颖教学方法，满足学生力求上进的心理搞好教学，又有利于自身的完善和提高，一举两得。
语言简明，多种示范手段结合。讲解示范是借助视觉、听觉、肌肉本体感觉器官来感知动作的一种常用的教学方法。教师正确的示范和合理选择示范的方法不仅能使学生建立正确的动作概念.而且也能引起学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
精心安排，因材施教。合理组织是教学工作顺利进行的保证，必须根据课的任务、教材的性质、学生的特点等来确定教学的形式和教与学的方法。课前应在指导教师的帮助下就课的组织措施、教法、练习次数、时间分配等提出初步设计，然后进行教学预演，从而进一步熟悉、检查和改进原设计方案，这样的组织措施才能及时发现问题，并给予修正，从而更好地完成体育课的各项任务。
预防是纠正的良药。纠正错误是教学中必要的一种手段，指导教师应在课前对教学中学生易犯的错误动作有所估计，明白错误产生的原因和纠正方法，鼓励实习生自创辅助练习手段和纠正错误的方法，课中要求实习生要善于发现学生的错误动作，找出产生错误动作的主要原因并统一进行纠正外，还应对教学中的易犯错误动作及时实施保护和辅助性的手段，降低和变换练习条件，达到纠正错误动作的目的。
提高沟通意识多多配合。 实习生应在课前主动找到指导老师帮自己做好课前准备，多多和指导老师交流，克服心理障碍，增强自信心。和指导老师一同探讨学生身、心特点，以教学相长，还要重视示范课后指导老师的讲评，共探教育教学进展和方法，配合指导老师的课程进度。
灵活变通，体验实践的快乐。注意了以上的问题，在实践教学中实习生还应该灵活变通，对于课上突发的事情从容不迫，冷静面对。
4 总结
教育实习是一个极其复杂的教学过程，又是一个促进师范生认识不断深化和个性品质、才智逐步发展的教育过程。改革高校体育教育实习的方法，解决高校体育教育实习中存在的问题，非一朝一夕的事情，也非某个单一因素的改革所能奏效的，这是一个牵涉众多因素的系统工程，高校体育教育专业只有高度重视教育实习，加大投入，深化改革，才能面临严峻挑战，才能不断适应社会发展的需要。而作为一名体育专业的学生，也应该摆正心态，正确的对待体育实习，在实习过程中不断学习，不断总结，即使于将来的职业规划没有直接作用，也会对培养和提高人的综合能力起到很积极的影响。
（作者单位：湖南工业大学体育学院）
作者：贺平靖
高校教育实习体育教育论文 篇2：
高校体育教育专业教育实习工作的探索与研究
【摘 要】本文主要是针对于江西地区的体育教育专业的实习状况进行了调查、分析和说明，提出切实可行的解决措施的基础上将其应用到华东交大体育学院的教学实习工作中来，实践证明做实施的改进好完善是有必要且有成效的，希望这样一种探索和研究对于同行今后的工作有一定的帮助或启示。
【关键词】体育教育专业；实习工作
一、前言
实习工作在普通高等师范学校内是教学活动的重要组成部分，具体来说，就是学生在教师的指导下亲自参与到教学、管理和社会工作中去，以此来衡量和检验学生的知识储备、基本素质和教学技能，进行教学实习工作的目的就是希望借由这样一种形式来提高学生的教学水平和工作能力，为其今后走上教学平台提供一个好的开始。尤其是体育教育专业的教育实习工作，可以说就是整个教学过程中最具有代表性和示范性的综合性实践课程，与此同时还能够全面的衡量和检验学校在办学过程中所遵循的指导思想，也就是理论与实践相结合的指导思想，实践证明，这样一种指导思想很大程度上确实是行之有效的。下文中就正是通过科学合理的研究方法，在江西省部分市内院校内的体院教育专业进行了教学实习状况的调查研究，在提出问题的基础上进一步的解决问题，还将结论应用到实际的工作中去并取得了较好的实践成果。
二、研究的对象和方法
本文的实际研究对象是江西省部分市内高等学校的体育教育专业学生，所采用的研究方法有文献资料法、逻辑分析法和回溯试验法。
三、高校体育教育专业教育实习工作现状的分析
笔者在参与实习活动的管理与指导以及在对江西省部分市内的体育教育专业学生实习状况进行调研的过程中，一方面是为有利的方面感到骄傲，但另一方面却也是在这样一个过程中发现了一系列尚待解决的问题，我们相信，如果能够很好的解决和处理好这些问题，教学实习的工作必将更上一层楼。下文中首先给出实习过程中存在的问题。
1．缺乏客观标准的评价体系。分散实习要求和性质的不同对实习工作的评价体系造成较大的干扰，主要是因为有的学生实习的单位是学校、有的学生实习的单位是俱乐部、有的学生就是在母校内进行实习，这也就是说，学校的领导和老师很难真实的获取学生的实习状况，甚至连学生是否有参与到实习中来都很难保证，这种状况下老师就很难给学生给出一个准确客观的评价。根据我们的调查发现，学生自行联系单位通常有以下两种原因：一是因为毕业以后并不想从事体育教学工作，因此不愿意参与到集中实习中来，而是直接选择想加入的公司预热；二是选择到自己的母校实习，然后直接请熟悉的老师开出证明后就不参与到实习中去，这种状况一般是为了腾出时间准备考研或者是将来就想留在母校来工作。
2．实习的带队教师队伍及学生自身素质欠缺。现在的大学教师普遍教学任务和科研任务较重，加之某些实习学校地处偏远、学生多、实习学校不支持，使得教师的指导工作有一定的困难，这是一个方面；另一方面来说，还关乎到指导教师自身的素质和资质问题，实际上，实习指导老师是需要通过硬性的标准和规定的，但是很多体育院校并没有控制好这一点，本来应该选择一些教学经验和实践经验都比较丰富的教师来担任实习指导工作的，但有时候因为人手不够或者是学校的教师队伍本身不够强大等原因，导致派出去的老师并不能够胜任实习指导工作；最后一点就是指导老师的责任心，不管老师的水平如何，责任心与工作态度对于学生的实习工作还是影响很大的，既能够影响到学生的实习热情，也会影响到学生的实习水平。
3．学校领导层面对于实习工作的重视程度不够。学校这样的单位具有一定程度上的特殊性，也就是说，领导对于某些事情的态度非常关键，体育教育专业的实习同样如此。在我们调查的过程中发现，这样一种重视程度实际上是很不尽人意的，几乎一半以上的学校并不重视和支持体育教育专业学生的实习工作，除此之外，还牵涉到领导层面对于体育设备的不重视，使得实习学校连体育设备都不齐全，这都将严重的影响到学生的实习。
4．实习基地建设不够完善。在多个学校中都存在这样一种现象：学校本身安排的实习单位有多个，但往往就会出现个别学校的实习率偏低的状况，其中最为主要的原因就是实习基地太过于偏远，很多学生并不愿意去。即使说在以后的工作安排中强行的将学生安排到相对偏远的地方去，也还是会不利于带队老师的管理与指导。除此之外，实习基地上的不完善还表现在具体的实习环境不一样，这是因为现行的实习基地一般在学校外面，那么根本就不可能保证每个实习单位的实际设施、教学环境以及对于体育教学的重视度都一样，甚至由于某些实习单位自身的原因而使得学生的实习工作很难正常进行，这就会造成不同的学生在不同的工作环境下受到的重视、工作的收获有较大的不同，从而影响到学生的实习效果。
5．实习准备工作不到位。实习的准备工作对于实习的效果很有影响，甚至可以说这就是实习过程中至关重要的一个环节，在我们的调查过程中，很多学生都表示实习经历的不完美很大程度上就是因为没有做好准备工作。这个准备工作同样包括学生的和教师的：学生的准备工作不到位主要是表现在知识技能的不充足上，在平时的学习过程中没有好好的把握，在实习之前才临时抱佛脚，自然是很难得到一个很好的效果的；而教师的准备工作不完善则是表现在上文中提及的自身水平和工作态度上，这里不赘述。
四、体育教育专业教育实习工作改革的具体设想
1．鼓励集中实习生，严格要求分散实习生。建议采用以集中实习为主，集中实习与分散实习配合使用的模式来进行实习工作。我们国家长期以来采用的就是集中实习的模式，且在长期的实践过程中证明了这样一种实习方式的有效性。在学校统一规定的时间内统一进行实习工作，将参与实习的学生合理分组，然后分配到既定的学校中去，由教学经验和实践经验都比较丰富的教师来担任指导工作，且将这样一项工作纳入到教师的年终考评中去。这样一种实习管理的模式，实际上实现的是教师和学生的双赢，既让教师的特长得以充分发挥，也利于教师对学生的控制、指导与管理。另外，对于分散实习的学生则需要加大要求的力度，可以要求由实习单位发送邀请函，并要求学生上交适当的工作总结、实习论文或者是调查报告等实习证明材料，并将其作为对学生进行评价的依据。
2．加强实习模式建设。实习模式的改观可以从多个方面来进行，一方面是实习形式上的变化，也就是说，将单纯的体育教学实习延伸至教学、管理的综合进行；另一方面则是实习时间上的调整，可以将一个连续的实习过程分阶段来进行，这样就能够让学生不断的有一个实践、反思、进步、实践的良性循环过程，这样一种形式能够让学生在效率、效果和热情上都有很大的加强，且便于学生在学习和实习的过程中不断的发现错误和改正错误，这对于学生以后工作经验的积累和工作体会都很有帮助。
3．扩大实习基地的建设范围。不可否认的是，校外的实习基地才是高校体院教育专业学生进行实习的主要场所，但由于实际状况的复杂性，我们并不能这样一概而论之，而是应该根据实际的状况选择在校内建设实习基地或者是将实习基地扩展到俱乐部等场所中去。我们从三个方面来各自说明：校外实习基地重点强调两方领导的重视和支持程度和实习学校内的体育设备完善程度，在此基础上强调实习生自身的实习态度；校内实习工作强调的是将实习贯穿到整个的学习过程中去，我们在对实习进行探讨时往往考虑的就是学生到了大四以后进行的实习工作，教师在进行教学的同时就要将这样一种教学理念连同体育专业的知识一起灌输到学生的头脑中去；将实际基地扩展到俱乐部中去的主要原因是因为现在很多体育生的专业或者是特长就是健美操和体育舞蹈，而这样两种项目在俱乐部中的应用要远高于学校，也就是说，学生在这样一种工作环境下更能够将技能的价值发挥到最大，再者就是考虑到在现在紧张的就业形势下有效的拓展学生的就业面。
4．做好实习的准备工作。工欲善其事必先利其器，或者就是磨刀不误砍柴工，这也就是说，学生在进行实习前的准备工作对于整个实习的过程和成果都是很有影响的，这一点的实现更多的是对实习指导老师有要求，具体来说，教师在指导的过程中就要有一种整体观念，既要保证学生在思想上有所认识，也要保证学生在实习的准备工作上有所行动，这将为实际的实习工作提供很多便利，在此基础上，教师应当身体力行，为学生提供一个为人师表的典范形象，使得学生在师长的熏陶和影响下自内而外的提升职业道德和教学忠诚。
5．完善实习评价体系。体育教育专业的教学实习内容是多个方面的，具体包括教学实习、课外活动指导实习、班主任工作实习、社会实践实习和教育研究调查实习等，这样一系列的实习内容的设计目的就是希望很好的提升学生多方面的实际能力，包括教学能力、社会工作能力以及运动实践能力等。因此我们在对实习的评价体系进行完善时，也要根据这样一个具体的实习内容来进行制定，具体来说，可以要求学生提交足量的教案、学习记录、班主任工作笔记、教学及课外活动计划、教学及课外活动总结、实习论文及调查报告等。学生只有在满足上述所有条件时才能够得到优秀的评价，这样才能够有效的促进学生的积极性、创造性和锻炼热情。
五、结语
体育教育专业的教学实习实际上就是对高校体育教育专业学生的一个质量验收，是对毕业学生的专业理论知识、学术能力、教学实践能力、管理水平、社会水平以及自身素质的一个综合测评和验收，对于学校的教学质量和学生自身的发展来说，都是一个郑重的问题，因此建议建立专门的机构、配备专门的人员来进行操作，尽量将体育教育专业学生的实习工作落到实处，这需要学校领导层和教师的指导和控制、实习单位的大力支持以及学生自身正确的认识和积极的投入。我们学校在体育教育专业的实习上已经走出了较好的一步，并得出了这样一些结论，希望能够同行能够在这样一种基础上进一步的提升实习质量并更深层次的进行总结和研究。
参 考 文 献
[1]刘柳．体育教育专业教育实习中存在的问题及对策研究[J]．贵州民族学院学报．2011（5）
[2]李广文．体育教育专业教育实习的思考[J]．科教导刊．2011（7）
[3]田玲．体育教育专业教育实习中存在的问题及发展对策[J]．体育世界学术．2009（11）
[4]赵雅玲．高等体育院校学生教育实习问题及对策研究[J]．教育教研．2009（5）
项目基金：本文系江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-07-5-19）。
作者：刘志英 林敏
高校教育实习体育教育论文 篇3：
北京体育大学体育教育专业本科生教育实习现状及其影响因素的研究
高等院校体育系进行体育教育实习的目的是：通过教育实习培养学生理论与实践相结合的能力；培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力；检验教学效果，反馈教学信息，改进教学质量，缩短学校与社会的距离；树立专业思想，培养职业道德；为社会培养合格的体育专门人才。
高等院校体育教育专业进行教育实习的任务是：初步掌握本专业主干内容的操作程序，培养实践能力；初步了解与本专业相关内容的操作程序，培养多种能力；培养专业思想，形成良好的职业道德；强调创造性思维，培养创新意识和创新能力；通过实习培养学生的科研能力。随着社会、教育的发展也在不断的发展，新时期下体育教育实习的任务更显艰巨，通过教育实习应完成培养学生的教育能力、实践能力、创新能力、适应能力、科研能力及其他能力，培养学生的专业思想，形成良好的职业道德。
2 体育教育实习的特点
实践性：体育教育实习本身属于高校课程结构中实践课程的范畴，所以实践性是其最明显的特点，是教育专业的学生在具体的教育教学环境中，亲自参加教育教学等方面的工作，锻炼职业技能，为将来从事体育教育工作奠定良好的基础。
综合性：体育教育实习具有综合性特点。首先表现在对实习学生的专业素质考察上。既能考察学生在学校所学的知识、技术、技能，又考察在实际中的运用能力，还能考察德、智、美诸方面的综合素质。其次表现为实习学生所学知识、技术、技能的综合运用。既要涉及到专业知识技能，又要涉及到教育学、心理学、教学法等知识的运用。再次表现为实习学生从业素质的综合提高。在教育实习过程中，他们不仅在教育教学能力、组织能力、分析问题、解决问题能力等方面得到提高，而且在专业思想、职业道德、创新精神等思想素质方面也得到提高。
示范性：教育实习不仅仅是让实习学生了解和熟悉教育教学的一般情况，更主要的是使他们以一个教师职业活动的标准和要求，进行规范化的实践活动。
学习性：在整个教育实习过程中，实习学生离不开指导教师的指导，实习过程也是不断完善自己的过程。
3 体育教育实习时间
很多研究者都对体育教育实习的时间进行了阐述，具体的时间长度不统一，但是达成共识的是，都为应该延长实习的时间。刘玲等指出我国实习结构均采用一次性实习，对于提高实践能力是远远不够的。国外的实习多采用师范大学一至四年进行不间断的，几个阶段的教育实习。 胡安义认为实习时间太短，一切工作才刚刚开始理顺，实习就结束了。只有延长实习时间，增强学生间竞争，促进教学方法、手段的多样化，才能达到实习目的。
4 目前体育教育实习的组织形式
关于教育实习形式，根据不同的划分标准有不同的分法。有人根据教师的指导形式分为“联合型和委托型”，联合型就是学校选派的实习指导教师与基层实习学校任课教师共同负责对实习生的指导；委托型就是把学生委托给基层实习学校负责指导。根据本文研究的需要，我们采取了另外一种划分方法，即按照学生的分散程度和主动性，把体育教育实习分为分散型和集中型。目前多数高校体育院系采取这两种实习形式。
分散实习：也称为单兵实习。是实习生根据自己的情况，在学校规定的实习时间内，选择实习地点和单位，进行个人单独实习。在实习过程中学校安排教师巡视，实习结束后，由实习学校评出成绩，作出鉴定，回校后由指导教师参考实习学校意见，评出实习成绩[8]。这种实习形式的优点是可减轻学校的工作负担，并节省部分实习经费，同时发挥学时的独立自主能力，培养学生在实践中自我教育自我管理，提高分析问题和解决问题的能力；缺点是实习生过于分散，缺乏必要的约束机制，学校难以管理，除了实习前的统一培训外，对实习工作严格要求等宏观管理外，无法对实习生进行指导和检查。同时学生自己联系实习点，多考虑离家近或有熟人好办事，易忽视实习条件，容易造成走过场的现象，实习的要求和评价 标准不一致，实习单位的条件不具备时会使实习效果受到影响。
集中实习：这种实习形式是把实习学生分成若干个实习队，由高校的专业教师带队或指定实习地点的专业技术人员全面负责制的进行实习的一种方式。其优点在于便于教师指导，并能及时准确的反馈信息；缺点在于实习生放不开手脚，往往容易产生依赖性，不利于学生能力的培养。实习单位也没有主人翁意识，容易出现不管不问的现象。
5 体育教育实习基地
体育教育实习基地建设的条件是基层学校要有明确的教育目的和贯彻国家教育政策，要有良好的教学秩序和教学质量，并有高素质的教师队伍及良好的设备保障。陈曙[9]等在研究中也提到了实习基地的指导不够完善，评价体制不健全，即各基地的区域性、实力相差悬殊导致实习规章制度、评价机制不统一，种程度上影响了体育教育实习基地的建设。
6 体育教育实习成绩的评定
体育教育实习成绩的评定各院校做法不一，大多较复杂、计算量大，指标多，内容不具体。其中有些学校制定了体育教育实习评估综合量表。将实习学校各方面意见与院校指导教师意见结合起来，使评价结果能更具体、客观地反映学生实习实际水平，但大多流于形式，不能真正的客观评定。
7 总结
通过对体育教育专业教育实习的现状研究，加强与改进我国高校体育实习工作,是提高新型体育教师培养质量的重要环节,是我国体育教育毕业生在市场经济下求得生存与发展并立于不败之地的重要保证。必须重新审视我国高校体育教育实习的意义、重视教育实习问题研究,如实习的合作管理、实习指导教师、教育实习与整体课程设置等,建立系统的、整体的体育教育专业教育实习模式,加强体育实习的改革,健全实习基地的建设,完善评价机制,才能提高体育教育人才的培养质量。
作者：王琼娜