论文题目：柔性管理视域下农村小学班级管理问题研究 ——以惠州市H小学班级管理为例
摘要：班级是学生学习、活动和生活的重要场所,也是学校进行管理的最小单位和基层组织。对于小学生来说,其小学的大部分时光都是在班级中度过的。良好的班级环境能帮助学生提高学习成绩,促进小学生全面发展,而成功的班级管理能够为学生们提供良好的班级环境。当前,农村小学班主任普遍采用刚性管理的方式进行班级管理,导致师生关系紧张、班级缺乏凝聚力等问题的出现。目前,党和国家大力推动乡村振兴,而乡村振兴依赖于乡村教育的发展。农村小学教育则是乡村教育的根基。关注农村小学的班级管理问题研究,有着非常重要的意义。本文采用文献法、调查法相结合的研究方式,选取了惠州市H小学高年级的班级管理作为研究对象,通过发放调查问卷和组织教师访谈,从该校的班级管理理念、班级管理内容、班级管理制度、班级管理方式四个维度开展研究,收集了当前农村小学班级管理现状方面的信息,在此基础上,依据柔性管理的理论,总结和分析农村小学班级管理中存在的问题和原因,并探讨相应的对策。研究发现,当前农村小学班级管理存在班级管理理念落后、管理方式不科学、班级管理内容片面、班级管理制度不完善四个问题。问题形成的原因有:班主任因循守旧,自我学习不够;班主任偏重成绩管理,缺乏统筹安排;班级管理重沿袭、轻创新;重刚性管理;轻柔性管理。基于以上问题和原因,笔者提出柔性管理视域下农村小学班级管理的策略:第一,及时更新班级管理理念,一是摆脱传统班级管理理念的束缚,二是加强自我提升;第二,统筹安排各项班级管理内容,一是将班级活动提到重要位置,二是综合规划各个班级管理模块;第三,积极推进班级管理的制度创新,一是建立有效的监督制度,二是班级管理制度的制定体现民主;第四,采用柔性化管理方式,一是运用情感激励法,二是实行自主化管理。笔者期望通过本文的研究,能够为农村小学班级管理提供些真正有效的策略,从而促进小学生的健康发展。
关键词：柔性管理;班级管理;农村小学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
English summary
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.5.1 文献法
1.5.2 调查法
第2章 概念界定及柔性管理理论概述
2.1 概念界定
2.1.1 班级
2.1.2 管理
2.1.3 班级管理
2.1.4 柔性管理
2.2 柔性管理的特点
2.2.1 以人为本
2.2.2 注重情感激励
2.2.3 组织结构灵活
2.3 柔性管理应用于农村小学班级管理的作用
2.3.1 有利于提高管理效能
2.3.2 有助于激发教师的积极性
2.3.3 帮助学生培养责任感
2.3.4 有助于建立民主和谐的师生关系
2.4 柔性管理应用于农村小学班级管理的必要性
2.4.1 班级管理柔性化适应小学教育环境改变的需要
2.4.2 班级管理柔性化符合小学生身心发展特点
2.4.3 柔性管理适应小学生学习活动的特点
2.4.4 班级管理柔性化是刚性管理的必要补充
第3章 农村小学班级管理的现状调查——以惠州市 H 小学高年级班级管理为例
3.1 调查设计与实施
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查内容
3.1.3 调查方法
3.2 惠州市 H 小学高年级班级管理现状的调查分析
3.2.1 问卷调查结果分析
3.2.2 访谈调查分析
第4章 农村小学班级管理存在的问题及其原因分析
4.1 农村小学班级管理存在的问题
4.1.1 有的班主任班级管理理念落后
4.1.2 班级管理内容片面
4.1.3 班级管理制度不健全
4.1.4 班级管理方式不科学
4.2 农村小学班级管理存在问题的原因
4.2.1 班主任因循守旧,自我学习不够
4.2.2 班主任偏重成绩管理,缺乏统筹安排
4.2.3 班级管理重沿袭,轻创新
4.2.4 重刚性管理,轻柔性管理
第5章 柔性管理视域下农村小学班级管理策略
5.1 及时更新班级管理理念
5.1.1 摒弃陈旧的班级管理理念
5.1.2 加强自我提升
5.2 统筹安排各项班级管理内容
5.2.1 将班级活动提到重要位置
5.2.2 综合规划各个班级管理模块
5.3 积极推进班级管理的制度创新
5.3.1 建立有效的监督制度
5.3.2 班级管理制度的制定体现民主
5.4 采用柔性化管理方式
5.4.1 运用情感激励法
5.4.2 实行自主化管理
第6章 结论和展望
参考文献
附录1 柔性管理视域下小学班级管理存在的问题调查问卷
附录2 农村小学高年级柔性管理应用于班级管理的访谈提纲
致谢
作者简历