工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《高三地理老师工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：高三地理老师工作总结
高三地理下学期地理工作计划
本学期是至关重要的一个学期，关系到10年高考的成败，关系到又一届毕业生的前途，所以本期本组工作不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保XX届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。
一、指导思想：
以全国文综考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。
二、时间安排：
，
一轮结束：2月底。2，
二轮时间：3月初——4月20日左右。3，
三轮时间：4月下旬——5月底。4，
自由复习：6月1日——文综考试前。
三、具体模式：
，二轮以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试”相结合，每一个专题又系统的知识直接归纳，一套训练题，一至两套试题(所选复习资料试题量偏少)，不定期进行单科综合和文综综合测试。即做到“三个一”：一个专题、一套练习、一套测试(最少)。
2，三轮复习以单科综合训练和文综综合训练相结合，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培养，削减非智力因素的错误和失分，培养良好健康的应考心理。
3，考前个别诊断辅导，针对个别成绩好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行知识提醒。
4，考前总动员，集中进行文综解题方法指导。
第二篇：高三地理组工作总结
2009——2010高三地理组
上学期教学工作总结
忙忙碌碌的一学期即将过去，到现在为止高三第一学期的第一轮复习工作进展顺利，完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对这一学期来高三地理教学工作进行简要总结。这一学期来，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、明确目标，使复习有的放矢 开学初，我们认真细致地研究高考地理考试说明和近几年的高考题。了解了高考试题的命题思路、知识点和能力点的考查方法，从而更好地把握复习的难度、深度和广度，使复习备考有了正确的方法。
学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过开学后的接触，我们基本了解这一届学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，纪律观念淡薄，学习态度不正。对这样的学生我们不能像林东一中的学生那样去教，也不能完全的放任自由，需要制订与我们的学生相适应的教学方法和计划。开学初，针对这些问题我们组利用集体备课时间认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一学期的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当地作出调整。在教学过程中，我们注重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养，同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。每讲完一课或是一个单元，我们要抽出一定的时间检查学生的《名师一号》上基础知识的完成情况，这样做可以督促学生掌握基础知识。
二、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练
掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性、启发性、代表性、综合性，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获、新的体会、新的提高。
三、传授方法，指点迷津，提高复习效率
指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。所以复习时我们采用了以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、通过编歌诀进行记忆、抓住特征进行记忆。
四、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课
(1)贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。
(2)分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。
(3)照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。
(4)评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。
五、注重备课组的功能
备课组团结合作，步调一致，资源共享。团结就是力量，一个集体的合力要大于各成员的简单相加。高三地理备课组成员的团结合作，资源共享，非常重要。我们高三地理备课组，谨尊教务处的领导和指示，加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备
课，探讨地理问题;相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足;做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。因此，我们高三地理教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮地理复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果。
六、注重研习，提高自身教学素养
有人说：“作为老师，你要给学生一滴水，你就必须有一桶水。”这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的知识体系，提高自己的教学能力。因此，我们高三地理组在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，积极听取不同教学方面的经验，借鉴其它老师的成功教学范例，在加强听课的同时，也积极进行自身的探索。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，因为每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。我们在探索中不仅增强了对教学工作的信心和热爱，也使得 在具体教学环上能够得心应手，灵活应对，这一学期的教学工作，使我们的能力与知识得到了很大程度的提升。
目前，高三地理第一轮复习已将要结束，复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我们有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做的更好。
第三篇：地理教学工作总结-高三地理教学工
作总结
一学期以来，本人能按”教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究班级学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。
一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念
紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作
中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的”洗礼”。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到”一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一
律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极
因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到”真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”。其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
总之，一期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优
点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
第四篇：高三地理教学总结
魏小民
现就我个人的高三地理教学复习情况，谈谈自己的一点体会。
一、夯实基础，构建以主干知识为框架的知识体系
1、加强知识的归纳整理
重视复习基础知识，准确、全面掌握考点基础知识。知识是能力的载体，离开基础知识，能力就成了无本之木，无源之水。要准确理解每一个基础概念、基本原理的含义和限定条件，认真研读考试说明中的知识点，不以个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习。地理试题一个突出特点就是非常注重一些基本概念、基本原理的考查，要求学生能牢固地掌握基本概念和基本原理。 2.强化主干知识，构建知识网络
高考强调对基础主干知识的考查。所以，在复习中，我们必须抓住各部分的基础和主干知识，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
二、重视地理能力的培养
1.培养地理计算能力。
用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。
2.培养读图分析和空间思维能力。
以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，对考生运用图表获取地理信息能力的考察一直是高考的重点。在地理试题中，出现较多的图形类型有：日照图、模式图 、等值线图、地理数据统计图 ( 表 )、区域地图 、景观图和逻辑框图 等等。 在复习时要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，注重图文转换训练，从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。
读图、用图主要掌握五点：①明了各类地图的构成和表达方法;②会从图中读出相关信息;③会用地图表达相关信息;④会判断地理区位;⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。
3、培养知识迁移能力和地理表述能力。 地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。在复习中，对于规律、原理不仅要加深理解，更要学会灵活地迁移应用。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。
三、二轮复习阶段地理课堂教学
1、回归教材。
通过回想教材内容，理清思路，适应高考。可以让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形成知识块。如从"降水"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强。
2、善于记录，"看"与"想"相结合
要善于记录、整理错题和典型题目，并经常翻阅过去整理的错题集及做过的练习。"看"要结合回"想"进行，要有针对性地看看学习过程中的错误类型，分析导致错误的原因，可以增强防范意识，避免重蹈覆辙。
3、加强课堂限时训练，重视审题和解题技巧的训练
(1)限时训练：习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，课堂上及时反馈，让学生学会读懂各种图表资料，巩固主干知识，掌握解题技巧。 (2)做好解题方法的训练：选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法;综合题注重语言的组织方式，回答条理的清晰。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，促进知识的迁移。 (3)让学生养成良好的做题习惯：具体做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合，形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。
总之，高三地理复习中有法而无定法，只要我们紧扣考纲，立足基础，切实落实双基，构建知识体系，培养学生答题的策略意识，在平时的训练中，让学生多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，体现"平时是高考，高考是平时"的训练思维，，对答题速度、答题规范做出严格要求，才能使学生适应高考，取得好成绩。
第五篇：高三地理教师工作总结
高三地理教师个人述职：
本学期严格遵守学校的各项规章制度，遵守教师职业道德规范，为人师表。关心爱护学生，师生关系融洽。遵守劳动纪律，严格坐班。服从学校安排，从不挑课，选课，努力完成好自己的各项工作，不追逐名利，与同学科，同年级教师团结协作。
在教学工作上，本学期担任的高三年级
三、四班的地理教学工作，在工作中兢兢业业，针对学生实际进行教学，由于所教班级为平行班，在教学中注意基础知识教学，以学生为主体，努力调动学生的学习兴趣，教学效果较好，每次考试班级平均分都在同类班级中名列第一， 有些学生在全年级中名列前茅，在各次月考中，我所教平行班级都有学生地理单科分数位居全年级前15名之列。
积极认真参与各级教研活动和集体备课，本学期担任本年级的备课组长工作，坚持每周组织备课组活动，认真组织好本学科每次的月考，周练的出题，阅卷工作，坚持集体备课。使本学期的教学工作得以有计划，有组织，有步骤、协调统一顺利开展下去。