今天小编为大家推荐《小学语文教学中多媒体技术论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】随着计算机技术的发展，越来越多的教学课程开始引用这一新兴技术。小学语文课程教学需要学生具备一定的想象力，因此存在一定的教学难度。而借助多媒体技术可以很好的将文章作者所描绘的内容以图片以及视频的方式进行展示，从而更直观的传递作者的情感，有利于语文教学质量的提升。故本文就现代多媒体技术在小学语文教学中的应用展开讨论。
小学语文教学中多媒体技术论文 篇1：
小学语文教学中多媒体技术的优势和运用
【摘要】多媒体技术在教学中的有效应用，是顺应教学改革形势，推动学生全面发展的重要举措。多媒体技术以其独特的应用优势及符合小学生心智发展特点的作用，促使其在小学语文教学中的运用受到越来越多的关注。本文就多媒体技术在小学语文教学中应用的优势及具体应用进行了介绍。
【关键词】小学语文教学 多媒体技术 应用优势
信息技术的迅速发展，既为当前的教育工作带来了一定的发展机遇，同时也使其面临着较大的挑战。因此，在实际开展教学的过程中，需加强培养学生对信息的获取能力，及科学的运用能力，不断促进他们综合素质的改善和提高。此外，对多媒体技术的科学、合理运用，也有助于极大的提升教学效率，确保教学质量。为此，本文以小学语文教学为例，探讨了多媒体技术在其中的有效应用，以期为相关教学工作者提供参考。
1.多媒体应用在小学语文教学中的优势
1.1有利于拓展学生的思维
在学习小学语文的课程时，学生在基于原有知识的基础上，来加强对新知识的学习和理解，有助于简化新知识的学习难度，提高学习效率。多媒体在小学语文教学中的合理使用，可以将声音、视频、图片等多种教学信息进行整合，从而为教学创造出一个良好的教学情景，极大的丰富学生的想象力，拓展他们的思维，促使学生具有较多的创作灵感，为他们的语文学习奠定良好的基础。
1.2有利于激发学生对语文的学习兴趣
依据小学语文的课程内容，来科学、合理的运用多媒体，能够激发小学生对语文的学习兴趣。小学阶段的语文课程，由于具有较多的生字及文章知识，因此，难以充分调动学生的学习热情和积极性。而运用多媒体来讲解小学语文中的生字词，可以极大的发挥它所具有的声音、图画等功能，通过编造短故事和制作短视频的方式来落实对难点知识的学习，并且将学生的视觉和听觉充分调动起来，激发学生的学习兴趣和积极性，不仅可以活跃课堂氛围，还有助于保障教学效率。
2.多媒体在小学语文教学中的具体应用
2.1利用多媒体，导入新课程
在教学的全过程中，对于新课程的导入具有重要作用，一个良好的导入方式，有利于学生更快的投入到学习过程中，并且加强对课程知识的理解，从而使学生结合以往的学习知识，来加深对教师教学内容的理解，激发学生的学习积极性，并为本节课程的学习奠定基础。因此，教师需从不同的角度来导入新课程。利用多媒体来导入与课程相关的歌曲、视频、图画、游戏等，从而为学生创设一个良好的教学情境，并通过设置一定的悬念，来引发学生思考。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师需首先向学生引入一个人类的小伙伴，然后借助多媒体将壁虎的图片展示出来，学生根据日常生活经验，就可立判断出小壁虎。然后教师再播放壁虎在墙上爬行和捕食苍蝇的视频，告诉学生不能依据表面来评判人的美丑，而应注重发现人的心灵美，小壁虎的外表虽然不太好看，但是它们却为人类作出了较大的贡献，是人们的好朋友。然后教师再利用多媒体演示小壁虎丢失尾巴的过程，并向学生提问，小壁虎遭遇了什么经历？为什么它一定要到处借尾巴呢？接下来，我们就这些问题进行讲解。通过运用这种方式，促使学生的学习积极性更加高涨，借助于这种形象化的教学方式，更有利于学生理解文章内容，并且通过設置问题，可以极大的激发学生对知识的探索欲望，相比于传统的语文教学方式，这种方式更加高效。
2.2利用多媒体，创设相应的教学情景
在小学语文教学中，可以依据课程内容，通过运用多媒体技术，来为学生营造一个良好的教学情境，促使学生更好的融入到教学过程中，加强对课程教学内容的理解。例如在教学《让我们荡起双桨》一文时，可以充分结合班上小学生的学习情况和心理特点，为教学内容制作相应的教学课件，促使课堂教学更加生动和形象。在开展课堂教学时，教师需首先让学生回顾自身的划船经历，或者观看的划船视频，然后再运用多媒体来为学生播放几名小学生划船的情景：在晴朗的天气里，天空万里无云，到处都是一片和谐和静谧的景象，太阳散发出温暖的光芒……在波光倒影下的湖面上，从远处划来了一条小船，之后，就看到几名小朋友哼着歌，伴随着鸟鸣和欢声笑语，缓缓划来，他们时而相互鼓励，时而清唱歌曲……。通过这种方式，可以将声音、光影、色彩等充分集中，从各个感官来调动学生的学习激情，加深学生对“划船”这一活动的理解，促使他们更加自主的融入到学习过程中来，激发对学习的渴望。此外，这种方式的有效利用，也与学生的心智发展水平及性格特点相符合，更能引发他们的共鸣。
3.结语
综上，结合多媒体技术，来展开小学语文教学，是符合时代发展需求和素质教育发展观的重要举措，具有较大的可行性和应用性，为现代教学工作带来了较大的可能性，促使小学语文的教学质量和效率都得到极大提升。因此，教师需充分意识到多媒体技术的重要性，并且加强对它的有效应用。
参考文献：
[1]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）：144.
[2]张雅芹.小学语文教学中如何合理运用多媒体技术[J]. 考试周刊，2015（28）：54.
[3]陈依娣.浅谈多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的优势[J].都市家教月刊，2017（11）：188.
作者：阎丽
小学语文教学中多媒体技术论文 篇2：
小学语文教学中多媒体技术的应用探究
【摘要】随着计算机技术的发展，越来越多的教学课程开始引用这一新兴技术。小学语文课程教学需要学生具备一定的想象力，因此存在一定的教学难度。而借助多媒体技术可以很好的将文章作者所描绘的内容以图片以及视频的方式进行展示，从而更直观的传递作者的情感，有利于语文教学质量的提升。故本文就现代多媒体技术在小学语文教学中的应用展开讨论。
【关键词】小学语文 多媒体技术 教学
随着教学改革不断深入，多媒体技术在现代教学中所扮演的角色越来越重要。借助多媒体技术可以以图片、影音资料以及动画等形式对所要讲解的内容进行更为形象的描绘，从视觉以及听觉角度给学生以更为丰富的感触。现代多媒体技术更符合小学生的思维模式，极大的丰富了教学形式，有助于学生建立对语文的学习兴趣，提升教学质量。
1.多媒体技术的应用意义
随着多媒体技术与现代教学的不断融合，多媒体技术在小学语文教学中的应用越来越普遍，将多媒体技术与小学语文课程教育相结合，无疑可以大大提升课堂教学质量与效率。利用多媒体技术丰富的表达形式可以极大的吸引学生的学习兴趣，而兴趣正是引导学生自主学习的主要动力源泉。虽然当前教学中多媒体技术应用存在诸多问题，但随着多媒体技术应用越来越广泛，这也证明了其在未来课堂教学中的重要价值。多媒体技术与小学语文教学的有效结合，可以极大的推动语文教学发展，有利于传统文化的传播，对弘扬我国优秀传统文化等具有重要意义。
2.多媒体技术应用策略分析
2.1活跃课堂气氛 增加师生互动
小学语文课堂中师生之间的互动是教学关键，直接关系到教学质量情况，多媒体技术的引入可以极大的丰富课堂教学形式与内容。在日常教学中，教学人员应当充分发现多媒体技术的优势并灵活应用，从而将其作为师生之间互动的新的桥梁，围绕学生为课堂中心，引导学生学会自主学习，切实发挥其主观能动性。良好的师生互动可以大大活跃课堂气氛，同时可以在快乐的环境中使学生获得知识，提升自我，真正意义上做到寓教于乐。
2.2丰富教学内容 帮助学生理解
多媒体技术的应用无疑可以大大增加教学的生动性以及具体化，有助于学生掌握课本教学重点，提升学生学习理解能力。由于不同学生成长环境不同，因此对于同一事物的理解能力也各不相同，尤其是一些过于抽象的概念，往往是传统小学语文教学的难点。而利用多媒体技术可以将原本基于教学人员口述的抽象概念具象化，以更为丰富的画面以及声音等进行展示，加深学习印象，提升学生对知识的理解力。例如，通过播放《唐山大地震》电影中的桥段，可以是学生真切感受到地震来临时的震撼，切实体会到人类在大自然面前的渺小，由此触发学生情感，进一步生动刻画地震中存在的父子情，将作者所想表达的思想感情真实的传递给学生。多媒体影评、图片等丰富法表达形式，可以有效吸引学生课堂注意力，并可以刺激学生的视觉以及听觉，帮助学生更为全方位的感受课本描述的内容，理解课本知识，感悟作者情感，提升学习质量。
2.3重视学生教学核心地位
为了更好的应用现代多媒体技术，提升教学质量，教学人员应当转变传统教学观念，重视学生在课程学习中的重要地位，并清除认识到自身所应当扮演的引导者以及激励者的角色。多媒体技术的应用是为了更好的展现学生的教学主体地位，例如在《一夜的工作》一文中，如若只是简单的对文中内容、字句等进行推敲学习，势必教学深度有限，教学质量也不高;而如若课前利用互联网技术对周总理生平事迹进行检索，包括“为中华之崛起而读书”以及各种外交事迹等等，并对各种信息进行归纳与整理，使用幻灯片以及短视频等方式在课堂上进行播放，随后开始课本内容的学习，势必会使同学们更为深刻的体会到总理身上所展现的品质。借助多媒體技术可以很好的展现人物形象，使学生与作者之间产生共鸣，最终达到事半功倍的教学效果。而实际教学过程中也应当合理掌握应用节奏，避免过度应用导致负面后果。不能过度的依赖多媒体技术，如若过分依赖多媒体进行教学势必会造成学生自主学习时间下降以及不良的学习态度。
结束语
现代多媒体技术的应用无疑可以极大的丰富教学形式。基于多媒体技术影像、图片以及声音等展现方式，可以对课本内容进行灵活展示，给学生以全新的学习体验，有助于学生从视觉以及听觉等多个方面感受课本内容，领略到语文的魅力，建立对语文的学习兴趣，最终提升语文学习质量。相比于传统教学模式多媒体教学存在诸多优势，但同时也存在一定的弊端，过度依赖多媒体技术会导致一定的负面影响，故对于现代教学人员应当正视多媒体技术的两面性，合理掌握多媒体技术应用节奏，切实提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁彦荣.多媒体技术在小学语文教学中的应用探讨[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2015（5）：76-77.
作者：叶艳
小学语文教学中多媒体技术论文 篇3：
小学语文教学中多媒体技术的应用探讨
【摘要】小学语文教学在基础教育阶段起着至关重要的作用，可以对小学生的终身发展产生广泛而深远的影响。多媒体技术的使用为提高小学语文教学效率提供了新的思路。但是由于种种原因所限，小学语文教师在使用多媒体技术过程中走进了一些误区，存在一系列亟待解决的问题。立足于当前的客观实际，指出了当前多媒体在小学语文教学中存在的问题，并针对这种问题给出了一些合理化建议。
【关键词】小学语文 多媒体教学 不足 策略
一、小学语文多媒体教学中的不足
1.许多教师使用的课件数量过多，课件成为主宰教学过程的主要因素
小学语文教师花费全部的心血在做课件上，课件数量居多，内容庞大，本应作为辅助教学手段的多媒体成为课堂教学的主宰者，大量的课件和大量的内容使得幻灯片的放映时间长，速度快，使学生眼花缭乱，这种做法对小学生的反应、思考、接受和记忆能力都是一个非常大的挑战。太过频繁的展示会使学生一头雾水，云里雾里，而教师也手忙脚乱，不仅学生的学习主体地位没有得到充分发挥，教师的主导者角色也大打折扣。
2.将重点完全放在对“主体内容”的学习上，“提升”与“延伸”存在明显不足
在整个教学过程中，“总结提升”环节是培养学生发散思维和创新能力的重要阶段，是学生能力提高的关键一环，而大多数教师在幻灯片制作时，只考虑如何有效的是“主体内容”得以完美呈现，而忽视“提升”与“延伸”部分，在一定程度上反映了教学过程的“虎头蛇尾”状况。如今，语文教师制作的多媒体课件越来越花哨，充斥着大量的动画与音乐，在无形中分散了学生的注意力，不利于他们主动汲取语文知识。
3.课件内容与教学内容极其相似，甚至大量内容是教材的复现
多媒体教学是对传统的只能依靠书本进行教学的补充，然而，许多教师利用多媒体只是在做形式，他们所做的课件中有大量内容是对课本进行的一字未动照搬，这种毫无任何思维加工的照搬照抄是一种浪费人力物力的行为，不仅没有发挥多媒体对于小学语文教学的优势，还使学生手忙脚乱，不知道看哪里为好，加重了学生的学习负担。小学生本就极易跑神，注意力不够集中，这种使学生两头顾的做法更易使学生开小差。
4.课件制作与设计太过应付，审美性严重不足
审美性是对课件形式方面的要求。课件的审美性是语文美育在课堂里体现的一种辅助方式。
好的课件不仅应该有效地促进教学的进行，还应能引起学生的审美享受，使学生在愉悦感充足的心境中掌握知识，从而促进学习兴趣和学习动机的激发。
二、关于小学语文多媒体教学的改善策略
1.控制课件数量与用时，语文教师要树立正确的教育理念
在新课程改革背景下，小学语文教师要不断更新教育理念，要牢记多媒体技术是为教学服务的，它是教师在课堂上便于开展教学，优化课堂结构，提升教学效率的辅助工具。简言之，语文教学是“主”，多媒体技术是“辅”。教师切不能让多媒体技术取代了自己的主导作用。有的教师喜欢使用信息量大而全的技术，一堂短短四十分钟的课技术播放十余分钟，学生听得云里雾里，教师教得精疲力竭。有的教师为了一堂课花上好几天甚至好几周的时间制作精品型技术，用上了多种技术制作，最后是劳民伤财，得不偿失，忽略了实用型技术对常态课的作用。在多媒体课件使用过程中，教师与课件的关系是一对主要矛盾，是教师驾驭课件还是课件牵制教师。多媒体只是一种辅助教学的工具，不能让其成为课堂教学的主宰者，教师要根据实际情况使用合适的课件数量，不能让课间喧宾夺主，自己被牵着鼻子走，牢牢谨记自己的教学主导地位。根据研究者的观点“课件播放的时间不要太长，一般不要超过课时的三分之一”，具体到实际教学中，正常情况下8张幻灯片是合适的，每张放映时间至少保持在10秒以上。只有发挥好了多媒体技术的辅助功能，语文教学方能见到实效。
2.改变教学观念，正视三维的教学目标
一节课是一个有机的整体，每个部分都至关重要，不可或缺，知识与能力固然重要，而过程与方法以及情感态度和价值观同样缺一不可，教师要在幻灯片总体适量的情况下，加强“总结提升”部分在多媒体中展示，增加其所占比重，不要让学生感到教师对其的轻视，从而懈怠这方面的学习，教师要在教学过程中做到“虎头豹尾”，给学生深刻的学习情感体验，培养学生的思维能力，帮助学生树立正确的世界观人生观价值觀。
3.精择课文的重要语段，并配合精心搜集的补充材料
教师在制作课件时，不能一味的照搬课本，要精选课文中的重要内容在课件中进行展示，使多媒体课件起到突出强调关键内容的作用，这可以从以下两个方面来进行。首先，对展示的原文一定要精心挑选，不宜过多，例如可以选择课文中的关键语句、语段；其次，课件展示的时间要充足，起到引导、突出与强调的作用。另外，教师要在课件中展示一些必要性的补充资料，以促进学生对教学内容的理解。
例如，在教学《莫高窟》一课时，先让学生观看一段关于敦煌的录像，在学生面前真实地展现出两千多年前我国劳动人民创造出来的奇迹，使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳和智慧，心灵得到震撼，达到“未学文，先有感”的效果。在这样认识的基础上，阅读、理解课文对学生来说已不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展现自我的机会，学习课文时学生都能积极踊跃发言，表达自己所见、所思、所感。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
4.优化课件的设计与制作，促进学生兴趣的提升
多媒体课件在适时，适量的基础上，还要密切关注课件的展示形式和效果，是内容与形式达到有机统一。只有这样，才能达到理想的教学效果。对此，可以从以下几个方面来开展。首先，要求课件的背景要统一，文字要醒目，图片要清晰，音质要清脆，这是最基本的要求；其次，教师要注意色彩的搭配，构图的和谐，力争使画面充满美感，表现力强烈，吸引学生的注意力的同时，给人以愉悦的身心感受，让学生在身心舒畅中学习知识，并使性情的到陶冶。
三、结语
多媒体技术在小学语文教学中应用，走出了教师一人唱独角戏的传统教学模式，是教学方式变得现代化。文字、声音、图像、动画集一体的表现形式，使学生学习的积极性和主动性的到空前的提高，不仅促进了教学质量的提高，而且增长学生的见识。然而，令人惋惜的是，由于缺乏科学的指导，多媒体技术在小学语文教学中应用出现了许多误区，教师始终是教学过程中的主导者，无论过去、现在还是未来，是任何教学手段都不能替代的。随着成功经验的积累，多媒体技术在小学语文教学中应用一定会大放异彩。
参考文献：
[1]王翠阁.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程教育研究，2016，（20）.
[2]赵方正.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2017，（4）：171.
[3]简新喜.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2015，（69）：58.
[4]杨雪锋.语文多媒体教学初探[J].语文天地，2017，（4）：92.
[5]史先慧.多媒体技术在小学语文教学中的应用情况分析[J].课外语文，2016，（10）：143.
作者：戴福兴