现阶段, 国家在进行教育改革的过程中, 我国非常重视职业教育产生的社会影响, 为了有效提高中职教育工作的水平, 我国教育工作者对中职教育教学工作进行深入研究和探讨, 在不断的研究中有效结合了我国教育改革的方针, 积极改变思想, 创新型的融入心理学中的方法, 实现中职学生不断发展。
一、中职学生普遍的特点
一些学生由于初中考试没有达到分数线, 在万般无奈的情况下, 被家长送到中职学校进行专业学习, 这也就决定了大部分中职学生的大致年龄应该在16岁左右, 16岁左右的孩子, 处在人生中的青少年阶段, 学生在生理上已经逐渐的成熟, 但是, 由于生活的经验以及对社会认识的不全面, 大部分中职学生的心理都是敏感而不成熟的[2]。包括一些学生过分的崇拜外来的一些社会中非主流的思想, 有些学生在与人交流的过程中会显得很内向, 然而, 过分的外向和过分的内向这样的特点都会导致学生产生严重的心理问题。
二、对现阶段中职学生心理存在的问题进行深入分析和研究
1、信息时代给中职生带来的不利影响
科学技术的发展让互联网技术以及新兴的电子产品广泛深入到人们群众当中, 互联网科技以及电子产品在给人们带来各种便利的同时, 也产生了很多不利的影响。中职学生处在青少年发展的阶段, 虽然心理比较敏感, 但是每个学生的好奇心非常强的同时, 自控能力和辨别能力却非常差[1], 价值观和世界观以及思想观都在逐步的形成过程中, 在这个阶段接触各类的电子产品以及各种信息和数据交杂的互联网对中职学生来说, 不利的影响大于对学生的促进作用。网络中一些具有诱惑性的信息对学生有非常大的影响, 这些信息会直接导致学生们的思想观和世界观发生根本性的转变, 例如, 在互联网的影响下, 一些学生会沉迷于网络小说或者大型网络暴力游戏中不可自拔, 不但严重影响学生的学习水平, 而且极大程度上冲击学生的价值观和道德观, 让学生在错误的道路上越走越远。
2、特殊家庭给中职学生的心理阴影
经过有效的调查, 中职学生中有很多学生都是在单亲家庭的环境中成长, 这样的环境非常容易造成学生的心理阴影, 有些学生由于父母成长的环境不健全, 就产生了一些错误的认识。[3]例如, 有些学生由于是单亲家庭, 父亲或者母亲的经济压力比较大, 所以会忽略孩子的成长, 一些学生为了让父母更加重视他们, 就会采取一些极端的方式来获得父母的关注。有些学生就通过打架、逃课等行为来引起父亲或者母亲的关注, 有些孩子在这样的环境中甚至产生放任自流的想法, 然而, 父母的漠不关心和不配合, 让教师的管理工作有效开展的难度非常高。
3、中职学生心理敏感程度高
作为青少年的中职学生, 子中职学校学习的过程是成长中最为关键的时期, 在心理敏感程度较高的情况下, 教师和学校的引导和教育模式如果出现错误, 就会让学生的心理敏感程度达到极限的边缘, 非常容易让学生产生极端的思想和心理。所以, 在学生心理敏感程度较高的学习阶段, 教师和学校一定要积极的通过各种途径和各种教学模式的创新, 让学生心理敏感程度得到一定的缓解, 促进学生在中职学校不断形成优秀的品质, 更加能够促进世界观、价值观和思想观的正确建立。但是, 在不断研究中, 由于学校管理模式单一等问题, 班主任在对敏感学生进行管理时, 没有取得一定的成效。
三、运用心理学有效解决问题, 促进学生综合发展
1、有效运用心理学, 班主任要全面客观的认识学生
中职学生在经历严重的中考挫折之后, 来到中职学校, 家长在这样的过程中给予学生的关爱和帮助非常有限, 许多学生在进入中职学校都会有一种随波逐流、自我放弃的态度, 这样的态度导致中职学生对自己的要求逐渐从非常高的标准降低到一定程度, 失去对学习生活的向往和期盼, 对于目前中职学生在学校学习过程中的学习态度, 如果不能有效改变这样的学习态度, 班主任实现班级高效率、高水平的管理非常困难。但是, 教师在认识到学生缺点的同时也应该认识存在于中职学生身上的优点, 不能受到心理学上“晕轮效应”的影响, 对学生的品质一言以蔽之, 例如, 某学生虽然在学校经常做坏事, 但是, 在家中非常孝敬自己的外婆, 虽然是单亲家庭的孩子, 虽然用错误的方式获得父母的关注, 学习成绩也不好, 但是非常聪明。班主任管理时应有效运用心理学, 对学生进行全面客观的认识, 促进班主任对学生进行耐心的指导, 为班主任管理工作奠定基础。
2、有效利用团体心理学, 促进班级管理水平的不断提高
在心理学上有一种观念就是“团体理念”, 在班级管理工作中, 班主任要充分的利用这样的理念有效实现班级团结, 通过对心理学不断的创新的运用, 提高学生的班集体荣誉感和对班级的归属感, 把班级打造成大家共同的家庭, 让班级的每个学生都能够成为兄弟姐妹, 在团结中教师运用心理学方法有效引导学生积极转变消极的思想, 提高学习的热情和积极性, 通过团体效应, 让学生有效降低心理敏感的程度, 积极听取教师的意见, 培养各自的能力, 不断提高中职学生心理健康的程度, 让中职学生能够用正确的观念和积极地思想面对未来的工作和挑战。
四、结语
总而言之, 在中职学生管理工作不断开展中, 运用心理学的手段对学生进行深入观察和研究, 降低学生心理敏感的程度, 在不断运用心理学的过程中创新管理模式和方法, 引导学生在班主任管理中形成正确的世界观和价值观, 促进学生能够在中职学校的学习中获得发展, 有效提高中职学生心理健康的水平和素质, 促进班主任管理工作不断取得成效。
摘要：新时期教育教学改革的进程不断推进, 中职学校作为国家教育教学改革重点推进中的一部分, 为了有效提高中职学生的各方面素质, 促进学生的发展, 新时期中职班主任在经过不断研究后, 创新的把心理学应用到中职学生管理中。本文主要研究目前中职学校学生的心理特点以及产生的心理问题, 充分结合实际, 针对问题提出心理学在中职班主任管理中的实际运用措施, 提高中职学生心理健康水平。
关键词：心理学,中职班主任,管理,问题,运用
参考文献
[1] 吴小清.心理学在中职班主任管理中的运用[J].科教文汇 (下旬刊) , 2010, 04:183+208.
[2] 董江华.心理学在中职班主任管理中的运用[J].科技创新导报, 2014, 04:183.
[3] 满春燕.心理学在中职班主任管理中的运用[J].黑河学刊, 2012, 08:25-26.